Resumen heterogéneo de una misma clase en primaria
La primera clase fue impartida por el profesor Zhang Siyuan de la escuela primaria Xingye Road. El maestro Zhang refina las tareas de aprendizaje a través de la "introducción" y luego completa las tareas de aprendizaje de manera gradual y metódica a través del "Objetivo de aprendizaje uno" y el "Objetivo de aprendizaje dos". Las siguientes dos expansiones: la fiesta de la prisión y la historia de la cabeza de Luo Xiao profundizaron el uso de "descripción de escena y descripción detallada", resaltaron el tema humanista de esta unidad "Reviviendo los años revolucionarios" y completaron la tarea de la unidad. Lo que esperaba antes de la clase era: ¿Cómo describir la escena de la lección "Iluminación" y ver cómo la completó el maestro? El maestro Zhang insertó hábilmente una "escena de batalla" en el "tercer incendio" del intercambio de estudiantes, lo cual fue sorprendente. Personalmente, creo que después de importar el texto, los estudiantes deben volver a leer el texto completo o navegar rápidamente por el texto completo. Incluso si los estudiantes hacen una vista previa después de clase, creo que aún es necesario volver a leer el texto completo, no solo para familiarizar a los estudiantes con el texto completo, sino también para apaciguar la psicología de los estudiantes para no ser tomados por sorpresa cuando el el maestro hace preguntas.
En la segunda parte, enseñé al profesor Zhang Li del Experimento Dongcheng. El maestro Zhang tiene dos diseños de enseñanza que son llamativos, uno es el diseño de mesas y el otro es el diseño de escritura en la pizarra. Al mismo tiempo que se logra el propósito, también hace que las personas se sientan diferentes. ¡Qué maestro tan dedicado! ¡Éste es el poder del equipo que hay detrás! Durante el proceso de cumplimentación del formulario hubo un momento de silencio, que es lo último que queremos encontrar en clase. Los estudiantes tardaron demasiado en completar el formulario. Afortunadamente, el maestro Zhang lo ajustó a tiempo y les pidió que solo escribieran el principio y el final y omitieran el medio. También puedes escribir palabras clave. Además, la comunicación en la misma mesa no es lo suficientemente activa. Creo que los profesores deberían hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes interactúen en este momento. La interacción entre profesores y alumnos y entre alumnos y alumnos es un aula maravillosa.
La tercera sección enseña al maestro Chen Zhili de la escuela primaria Wenfeng Road. El maestro Chen mostró las luces en la plaza al comienzo de la clase y pidió a los estudiantes que hablaran sobre "¿Qué representan las luces?". Creo que los estudiantes tenían una comprensión preliminar del tema de este artículo antes de la clase. Vale la pena aprender de este diseño preconcebido. Esta clase requiere que los estudiantes primero "perciban el todo", luego "cooperen para explorar" y luego "intercambien detalles". ¿No es este tipo de idea didáctica sólo una combinación de puntos y aspectos? Cuando completé la primera tarea de aprendizaje "¿Cuál es la conexión entre las tres luces?", sentí que la guía y explicación del maestro Chen estaban en su lugar, aunque la expresión del estudiante no era lo suficientemente clara. Si los estudiantes pueden escuchar atentamente las respuestas de otras personas y complementarlas, se convertirá en otro punto destacado de esta clase.
La heterogeneidad de una misma clase me hizo sentir profundamente el encanto del aula de los profesores jóvenes. Luego está la sesión de evaluación de las lecciones. Los profesores veteranos aquí predican con el ejemplo, y el ambiente de enseñanza e investigación es particularmente fuerte. Las conferencias son gratificantes y hay muchas reflexiones sobre la evaluación de las lecciones. Esto demuestra que la enseñanza y la investigación en el Este. El distrito es sólido.
En las tres lecciones de hoy, también tengo algunas de mis propias ideas para compartir contigo.
1. El tema de humanidades de la segunda unidad del volumen de sexto grado es "Revivir los años revolucionarios" y el objetivo de aprendizaje es "combinación de puntos y aspectos". Obviamente, los primeros tres textos resaltan la "combinación de puntos y áreas", pero sería descabellado decir que el texto "iluminación" utiliza "combinación de puntos y áreas". Creo que la elección de un texto como "Iluminación" es una mejor manera de comprender el tema humanista. Incluyendo la "Estación de comunicación" en la escuela secundaria Garden No. 2, solo las dos lecciones "Los cinco héroes de la montaña Langya" y ". Se mencionó la Ceremonia de Fundación. Por lo tanto, creo que esta lección debería guiar a los estudiantes a sentir la imagen del subcomandante del batallón Hao en el sabor de las historias y el lenguaje, recordar la historia revolucionaria y apreciar la vida feliz de hoy. En cuanto a la descripción de las escenas de batalla, simplemente haga clic en ella. La descripción aquí también sirve para la imagen del subcomandante del batallón Hao.
2. La primera tarea de aprendizaje de este artículo: ¿Cuál es la conexión entre las tres luces? Esta tarea de aprendizaje es importante y difícil. Cuando el maestro instruye a los alumnos, los alumnos parecen saber todo y todo lo que deberían saber, pero es difícil "hablar". En la vida, a menudo decimos "lo que se puede decir no se puede expresar con palabras", pero ¿no pretende la enseñanza del idioma chino resolver el problema de "enseñar con palabras y hechos"? No basta con saber y no hablar.
El idioma chino en la escuela primaria se centra en la expresión, por lo que los profesores deben guiar a los estudiantes cuando sus expresiones no son claras, corregirlos cuando expresan errores y pedir a otros estudiantes que complementen cuando sus expresiones están incompletas. La evaluación y el estímulo específicos harán que los estudiantes estén más dispuestos a expresarse.
3. Prestar atención al desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes hablan demasiado rápido al leer y responder preguntas, y algunas palabras no son claras, por lo que deben corregirse de inmediato. También es necesario cultivar la percepción y la sensibilidad de los niños hacia el lenguaje y la escritura. Algunos niños están secos al leer, mientras que otros están llenos de emociones. El motivo tiene algo que ver con el talento, pero entrenar pasado mañana también es muy importante. Cuando les enseñamos a los estudiantes palabras nuevas, no solo necesitamos que recuerden los glifos, sino que también les permitimos comprender el significado de las palabras y expresar el significado o la emoción que transmiten los caracteres chinos a través de una lectura vívida. Al comienzo de la capacitación, el maestro demuestra la lectura en voz alta, reproduce la grabación, selecciona estudiantes destacados para realizar la demostración y luego, gradualmente, les permite experimentar la lectura en voz alta y mejorar su comprensión y percepción del idioma.
Lo anterior es solo mi opinión inmadura. Espero que todos puedan criticarme y corregirme.