Evaluación del carácter de Cui Xiliang
El profesor Cui dijo con emoción: "La enseñanza del chino como lengua extranjera es una causa creciente, una causa para el país y la nación, y está relacionada con los intereses a largo plazo del país y la nación. Si el idioma de una nación no tiene lugar en el mundo, este país y esta nación han perdido su dignidad. El chino es el idioma más hablado en el mundo y uno de los idiomas de trabajo de las Naciones Unidas, pero menos del 1% del total. Los documentos están en realidad en chino. "Ahora es el mejor momento para aprovechar la oportunidad de promover el chino", pero el profesor Cui Xiliang también señaló que frente a oportunidades sin precedentes, la preparación insuficiente y la falta de profesores son las mayores dificultades que enfrenta la enseñanza. Chino como lengua extranjera. Cuando se le preguntó qué cualidades deberían poseer los profesores de chino como lengua extranjera, el profesor Cui Xiliang habló sobre este tema. Él cree que los profesores cualificados de chino como lengua extranjera deben estar "entre artesanos y eruditos". El profesor Cui explicó que los profesores de chino como lengua extranjera deben tener habilidades tanto de enseñanza como de investigación, así como estructura de conocimiento, conocimiento, capacidad de expresión del lenguaje, capacidad de aplicación de lengua extranjera, capacidad de aplicación informática, habilidades interpersonales, capacidad de organización en el aula, adaptabilidad. debe tener las cualidades integrales correspondientes en términos de capacidad de desempeño, capacidad de investigación científica, métodos de enseñanza, etc.
Cui Xiliang señaló que en los últimos años, el país ha concedido gran importancia a la promoción de los chinos. Hanban comenzó a implementar el proyecto "Puente Chino" para promover el chino en el mundo y estableció "Institutos Confucio" en el extranjero. En junio de este año, firmó un acuerdo con Estados Unidos para lanzar oficialmente el programa AP chino que introducirá la enseñanza del idioma y la cultura chinos en el sistema educativo estadounidense de secundaria. Al mismo tiempo, China está tomando medidas proactivas para abordar la escasez de docentes. Según los informes, la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing forma actualmente a más de 5.000 profesores de chino cada año. Con el fin de satisfacer la demanda del mercado, la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing lanzará el próximo año una maestría en enseñanza de chino como lengua extranjera para cultivar talentos docentes para los Estados Unidos. El profesor Cui Xiliang, que lleva muchos años dedicado a la enseñanza en el extranjero, dijo que China y Estados Unidos tienen cada uno sus propias ventajas en la enseñanza del chino como lengua extranjera y son altamente complementarios. La ventaja de Estados Unidos radica en métodos de enseñanza flexibles, modelos múltiples y conceptos de enseñanza innovadores. Sin embargo, la fuerza principal en la enseñanza son los lingüistas y hay muy pocos educadores reales de segundas lenguas. En el entorno del idioma de destino, las ventajas de China no tienen paralelo. Un año de estudio de chino en China equivale a seis años de estudio en el extranjero, y la mayoría de los profesores de chino en China son educadores de segunda lengua con cualificaciones de formación profesional. Sin embargo, los conceptos y métodos de enseñanza de China carecen de cambios e innovación.
Por ello, el profesor Cui Xiliang inició este foro con expertos como Liu, director del Departamento Chino de la Universidad de Harvard, director del Departamento Chino de la Universidad de Columbia, Shi Feng, decano de la Escuela de Educación China de Universidad Nankai. Los decanos de departamentos de chino de 14 reconocidas universidades de los Estados Unidos y más de 10 reconocidos sinólogos de China se reunieron en la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing para llevar a cabo debates en profundidad sobre cuestiones pendientes en la enseñanza del chino como lengua extranjera en un ambiente animado. forma que combinaba seminarios académicos y observaciones docentes improvisadas. Se espera que pueda promover los intercambios y la comunicación entre académicos y expertos nacionales y extranjeros y promover el desarrollo de la enseñanza del chino. A medida que la comunidad internacional presta cada vez más atención a China, la locura por el idioma chino también se está intensificando en todo el mundo. Esto se refleja en el hecho de que muchos colegios, universidades y escuelas intermedias en muchos países y regiones han abierto cursos de chino, y el número de estudiantes internacionales en China también aumenta año tras año. Según las estadísticas del Consejo de Becas de China, el número total de estudiantes internacionales en China era de 11.000 en 1991, aumentó a 20.000 en 2000, 14.000 en 2005 y 16.000 en 2006. Para satisfacer las necesidades de los estudiantes de idioma chino en todo el mundo, Hanban ha establecido 111 Institutos Confucio o Aulas Confucio en todo el mundo. En el pasado, no importaba a qué parte del mundo fuéramos, podíamos encontrar restaurantes chinos. Hoy en día escuchamos a menudo a la gente saludarte en chino. Se puede decir con seguridad que cada vez más personas en el planeta están interesadas en China, lo que ha inspirado el entusiasmo de la gente por aprender chino. En respuesta a esta nueva tendencia de desarrollo, la enseñanza del chino como lengua extranjera en China se ha desplazado rápidamente hacia la promoción internacional del chino en el extranjero.
China ha estado enseñando chino como lengua extranjera durante más de 50 años, ha acumulado una rica experiencia y ha publicado una gran cantidad de materiales didácticos y trabajos de investigación, que son la base para la promoción internacional del chino.
Hay que decir que mucha gente no esperaba que la moda china apareciera en todo el mundo tan rápidamente. Ante tales cambios, la actitud del pueblo chino es muy interesante: algunos están emocionados y piensan que la era de China ha llegado; algunos se alegran por la mejora del estatus internacional de China; otros están preocupados porque, en comparación con el inglés, que se encuentra en una posición fuerte; En esta posición, los chinos siguen estando en desventaja; a algunas personas les preocupa que cientos de millones de extranjeros puedan hablar chino dentro de unos años. De todos modos, nadie quedará indiferente. En la situación general de locura por el idioma chino, debemos pensar con calma. En 2000, el número de estudiantes internacionales en los Estados Unidos superó los 500.000, y el número de estudiantes que aprenden inglés como lengua extranjera superó con creces el número de chinos. Los países occidentales desarrollados como Francia, Alemania, Japón y España tampoco escatiman esfuerzos para promover sus propios idiomas. ¿Cómo podemos evitar que la popularidad de los chinos suba y baje? ¿Cómo puede ser sostenible la promoción internacional de los chinos? Necesitamos estudiarlo detenidamente. La enseñanza del chino como lengua extranjera se está desarrollando rápida y saludablemente, y la promoción internacional del chino también ha creado un gran impulso. Estos son fenómenos gratificantes.
Aún nos queda mucho por hacer para luchar por el derecho a hablar chino en el mundo. Detrás del idioma chino está la profunda cultura china. Este es el encanto del idioma chino y también la dificultad de aprender chino. Promover el idioma y la cultura chinos es la responsabilidad ineludible de nuestra generación. No es un sueño lejano para los estudiantes aprender el elegante y estandarizado idioma chino y poder utilizar el chino libremente para una comunicación profunda. Algunos jardines de infancia en los Estados Unidos ya están aprendiendo chino, algunas escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos también están aprendiendo chino, y Europa también está siguiendo activamente este ejemplo. En algunas zonas del este de Asia, el chino ha comenzado a convertirse en una lengua franca internacional regional. Esto requiere que nuestra enseñanza del chino y la correspondiente investigación básica se adapten a este cambio, y los docentes, los materiales didácticos, los libros de referencia, los modelos de enseñanza y los modelos de promoción deben mejorarse y perfeccionarse aún más.