Los métodos comunes de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria incluyen
Antes de explicar nuevos conocimientos, los estudiantes deben leer atentamente los materiales didácticos y formar el hábito de la vista previa activa, que es un medio importante para adquirir conocimientos matemáticos. Para cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes, primero debemos guiarlos para que aprendan a leer, diseñar y pensar cuidadosamente las preguntas y permitirles obtener una vista previa. Por ejemplo, al obtener una vista previa de un ejemplo de división con resto, primero debe comprender de qué trata el ejemplo, de qué condiciones habla, qué preguntas se hacen, cómo se responde en el libro de texto, por qué se responde de esta manera, si hay nuevas soluciones y los pasos para resolverlas, qué es, etc. Capte estos problemas, use su cerebro para pensar y aprenda gradualmente a usar el conocimiento existente para explorar y resolver nuevos conocimientos de forma independiente.
2. Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de pensamiento.
Algunos alumnos están familiarizados con fórmulas, propiedades, reglas, etc. Pero cuando me encuentro con problemas prácticos, siempre me siento perdido y no sé cómo utilizar lo que he aprendido para responder. Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden sobre ángulos, saben que un ángulo tiene un vértice y dos lados, y también saben cómo determinar si una figura es un ángulo. Pero en el proceso de contar el número de ángulos de una figura compleja, sienten que no tienen forma de empezar y no pueden contar. Así es como los profesores deben guiar a los estudiantes a pensar en este tipo de preguntas y a evitar omisiones y repeticiones. A través de la guía de los maestros, los estudiantes pueden pasar por el proceso de tantear y probar por sí mismos y finalmente descubrir las reglas, y también pueden usar las mismas ideas de resolución de problemas para resolver problemas similares.
3. Orientar a los estudiantes a ampliar sus ideas para la resolución de problemas.
En el proceso de resolución de problemas, hay muchas ocasiones en las que un problema se resolverá de muchas maneras diferentes. En el proceso de enseñanza, los profesores a menudo deben formular preguntas a los estudiantes, inspirarlos a pensar más, guiarlos para que piensen activamente y ampliar su pensamiento, de modo que se pueda desarrollar mejor la amplitud del pensamiento de los estudiantes.
4. Guíe a los estudiantes para que resuman las reglas de resolución de problemas de manera oportuna.
Las respuestas a los problemas de matemáticas suelen seguir un patrón. Guíe a los estudiantes para que aprendan a resumir las reglas de resolución de problemas al resolver problemas. Revise cada pregunta después de resolverla. ¿Cuál es la característica más importante de esta pregunta? ¿Qué conocimientos básicos se deben utilizar para resolver este problema? Al resolver este problema, ¿cómo observar y asociar los dos para lograr la transformación? ¿Qué ideas y métodos matemáticos se utilizan para resolver este problema? ¿Cuáles son los puntos clave para resolver este problema? ¿Alguna vez has hecho problemas similares? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las soluciones e ideas del problema actual? Hay varias soluciones diferentes a este problema, ¿cuál es la mejor? Inserte esta serie de preguntas a lo largo de todo el proceso de resolución de problemas, mejore gradualmente y persevere, de modo que la adaptabilidad de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas continúe mejorando y sus habilidades de pensamiento también se ejerciten y desarrollen.