Plan de lección de la actividad de ciencias para clases pequeñas "El secreto del frasco"
La intención del diseño del plan de lección 1 de la actividad científica de clase pequeña "El secreto de la lata";
Hay varias latas en todas partes de la comunidad y en casa. A los ojos de los adultos, un frasco vacío se convierte en basura; pero a los ojos de los niños, se convierte en un juguete valioso que se puede ver, jugar y fabricar... Se puede ver que el frasco también contiene cosas ricas en valor educativo. . ¿Por qué no aprovechar al máximo estos materiales de desecho fácilmente disponibles para promover el desarrollo de las diversas capacidades de los niños? Así surgió esta actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Saber que diferentes objetos emitirán sonidos diferentes cuando choquen y aprender a distinguir los dos sonidos.
2. Habla los resultados de la exploración con naturalidad.
3. Me interesa escuchar sonidos.
4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave: Saber que diferentes objetos emitirán sonidos diferentes cuando chocan y aprender a distinguir dos sonidos.
Dificultad: Contar los resultados de la exploración de forma natural.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Ser capaz de abrir un frasco de gachas de ocho tesoros.
Preparación del material: 32 latas de papilla de los ocho tesoros (8 latas llenas de arroz, tapa con marcas oscuras, 9 latas llenas de cuentas de plástico; 15 latas vacías). 2 botes de arroz y 2 botes de cuentas de plástico. 2 cestas vacías (etiquetadas con arroz y cuentas).
Proceso de la actividad:
1. Primera exploración operativa de los niños: ¿Qué descubrí? (3 minutos)
1. El niño explora por primera vez y escucha sonidos.
Maestra: "Hay muchos frascos hermosos sobre la mesa. ¿Por favor no los abras, no los sacudas, escucha y cuéntales a todos lo que encontraste?"
Con tu pareja Comparte : ¿Qué descubriste?
En segundo lugar, aprende a escuchar dos voces. (10 minutos)
1. Cuando el niño explora por segunda vez, ¿adivina cuál podría ser el sonido en el frasco?
2. Aprende a distinguir entre dos sonidos.
(1)¿Por qué emite un sonido?
(2)¿Adivina cuál podría ser el sonido en el frasco?
(3)¿Quién tiene la misma voz que él?
(4) Ábrelo y mira qué es. (Para verificación: arroz, cuentas)
Resumen: Resulta que el contenido de los frascos es diferente y los sonidos que hacen también son diferentes.
3. Colocación clasificada.
(1) Escuche el comando y agite el frasco correspondiente. Maestra: El arroz bebé canta juntos; las cuentas bebés cantan juntas;
⑵ Muestre las cestas marcadas y deje que los niños las organicen según las instrucciones. Maestro: El frasco de arroz se coloca en la casa marcada con arroz y el frasco de perlas se coloca en la casa marcada con perla.
4. Los niños pueden elegir libremente los materiales y realizar tarros cantores. Adivinar los secretos del otro en el frasco solidifica aún más nuestra comprensión de ambas voces.
Maestro: Deje que los niños elijan una de las cuentas o arroz que hay en la mesa y lo pongan en un frasco vacío, luego cierren la tapa y formen juntos un frasco cantor.
(1) Requisito: Colocar el frasco en el recipiente y no derramar el arroz y las cuentas.
(2) Juega en grupos. Siéntese en dos grupos según diferentes materiales y escuche las instrucciones.
3. Extensión de actividades: búsqueda de voces diferentes. (2 minutos)
Mira de nuevo. ¿Qué sonido hace el frasco cuando se llena con otros materiales?
La intención del diseño del plan de lección 2 de la actividad científica "El secreto del frasco" en clases pequeñas
La atención de los niños en clases pequeñas todavía es principalmente involuntaria, y todos las cosas vívidas y animadas pueden atraer fácilmente su atención. Por eso los padres suelen encontrar este fenómeno. Por ejemplo, cuando está absorto en jugar a sus juguetes o juegos favoritos, se distraerá siempre que suceda algo nuevo a su alrededor. Su nivel de atención intencional sigue siendo muy bajo y sólo puede durar de 3 a 5 minutos. Por lo tanto, las actividades para niños en clases pequeñas son generalmente relativamente simples y fáciles de aceptar. Sin embargo, debido a su antigüedad, las actividades deben diseñarse en un formato interesante.
A través de pasos ordenados y paso a paso, intentar que alcancen los objetivos de la actividad y adquieran el conocimiento de la actividad.
Objetivos de la actividad:
1. Todo tipo de sonidos se pueden expresar con audacia en palabras.
2. Escuche con propósito y haga una suposición preparada.
3. Participa con valentía en actividades y experimenta la diversión de la exploración.
4. Sepa que diferentes objetos emitirán diferentes sonidos cuando chocan y aprenda a distinguirlos.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad:
Preparación cognitiva: Ya sé arroz, frijoles rojos y nueces.
Preparación de material didáctico: material didáctico PPT, señales de semáforo, música.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Puntos clave de enseñanza:
Sepa que diferentes objetos emitirán diferentes sonidos cuando chocan y aprenda a distinguir dos sonidos. .
Dificultades de enseñanza:
La naturaleza cuenta los resultados de la exploración.
Flujo de la actividad:
Primero, la parte inicial
1. El niño saluda a los invitados y al profesor para aliviar la tensión.
2. Maestra (mostrando latas): ¡Mira, la maestra Jin les trajo muchas latas a los niños hoy! (Agita el frasco vacío) ¿Está todo lo que hay en el frasco lleno de cosas? ¿Cómo sabes que no hay uno? (Sigue sacudiendo para guiar al niño)
Niño: Porque no hay sonido.
3.Maestro: Ay, si no hay cosa, no hay sonido. (Abre la tapa) Mira si hay algo allí. Ah, ¿qué pasa? no quiero! Los niños son muy inteligentes.
2. Parte básica
1. Profesor (llenando el frasco): El profesor viene a hacer una broma. Escuche nuevamente para ver si hay algún sonido.
2. Profesor (agita el frasco): ¿Adivina qué? ¿Cómo lo sabes? Si hay sonido, hay algo dentro, ¿verdad? Hay muchos frascos aquí. Puedes encontrar un frasco con todo lo que contiene. El frasco está sellado y no se puede abrir. Hoy vas a usar tus oídos y orejitas para encontrar algo en el tubo. ¿Cogerías un frasco con algo dentro para localizarlo? Ven y descúbrelo.
3. Búsqueda infantil
4. Maestra: ¿Lo has encontrado? Si encuentra uno, quédese tranquilo. (Los niños regresan a sus asientos.)
5. Maestro: ¿De quién es el frasco que contiene algo? (La maestra sacude el frasco) ¿De quién es el frasco que contiene algo? ¿Todos tienen uno? (Janzi se pone la mano en el pecho) Bueno, Baby Tanzi está muy bien protegido y Baby Tanzi se quedará mudo si sigue haciendo sonidos. Los tarritos hacen sonidos, ¿verdad? ¿Suena igual por dentro? (agita la lata) ¡Escucha! Escucha, ¿tus cosas son iguales a las de él?
(El niño agitó el frasco y dijo: Es diferente.)
Maestra: No, no. Busquemos amigos. No puedes abrirlo. Hoy todo se trata de tus oídos. Proteja sus preciosos frascos.
7. Maestro (pide a un niño que se levante): Pidamos a un bebé que suba. Ahora invitamos a otros bebés a encontrar buenos amigos para el contenido de su tarrito. Será divertido encontrar buenos amigos, pero será muy solitario si no puedes encontrar buenos amigos. Escuche atentamente, proteja su preciado frasco y escúchelo. (El niño en el escenario agita el frasco que tiene en la mano.)
8. Maestro: ¿Quién es su amigo? Por favor escúchame. Es su buen amigo. Levántate rápidamente y quédate con él. Oh, buenos amigos sentados juntos.
9. Maestro: Ya que son buenos amigos, ¿puedo ayudarte a encontrar amigos? Por favor escucha quiénes son mis amigos. (Agitando el frasco con algo en la mano): Escuche con atención. eres mi amigo? Sí, amigo mío. Estoy solo. Oh, quiero estar con mis amigos. Vamos, somos amigos, agitémonos juntos. Por favor siéntate. ¿adónde vas? Por cierto, siéntense juntos.
10. Maestra (invita a otros niños al escenario): ¿Sois buenos amigos? Escuchémoslo. Agite uno por uno para escuchar con claridad. Agite uno por uno. (Los niños agitan los frascos uno tras otro.)
Maestra: ¿Es lo mismo? Mismo. ¿Es lo mismo? Mismo. Siéntate contigo también.
Profe 11: ¿Lo sabes? La maestra hoy puso estas tres cosas en estos frascos. (Mostrar imagen PPT) ¿Qué es esto? Arroz bebe, comemos para cocinar arroz bebe, hay otro. ¿Qué crees que es esto? Oh, es Xiaodou. Este está hecho de pasta de frijoles rojos, que son pequeños frijoles rojos y hay otro: nuez bebé. Pon estas tres cosas y adivina quién es el bebé de nueces (agita el frasco por separado). ¿Es esta una nuez pequeña? Oh, es arroz.
Muy inteligente. ¿Es Mibao? ¿Es eso todo? Oh, sí, eres muy inteligente. Entonces, ¿qué clase de bebé es este? Hongdou bebé, escucha, ¿es Hongdou? (Sacúdelo) ¿Qué clase de tesoro es este? Arroz bebe. ¿Qué pasa con esto? Bebé de nuez
Tercero, el final:
1. Maestra (preguntando al niño): ¿Qué bebé acabas de tomar? Bebé de nuez, ¿qué quieres? Arroz bebe. ¿qué es lo que tú? Oh, frijolito rojo. Ahora vamos a hacer un juego. ¿Qué juegos juegas? Por favor escuche atentamente. Mira, vamos a jugar al juego del semáforo del policía. (Sosteniendo la tarjeta roja en el reverso) El oficial de policía sacó esto y todos guardaron silencio. Oh, el tío policía se dio vuelta y tú hiciste un sonido, ¿verdad? Echa un vistazo primero para proteger el tarrito de tu bebé. Observa tus ojos con atención. (fracaso) ¿Quién lo sacudió? Así es, es arroz tierno. Los niños son muy inteligentes. No, no es fácil sacudirlo (dale la vuelta a la tarjeta) ¡Oye, para! (voltea otra tarjeta) Déjame ver (el bebé sacude) Sí, (voltea las tarjetas) ¿Qué tal esto? (Los niños se detienen) (Da la vuelta a la última tarjeta) ¿Y ahora qué?
2. Maestro (preparando tarjetas): Empecemos ahora. Es muy rápido. Batido baby de nueces, batido baby de arroz, batido baby de judías rojas. (Dos juegos)
3. Maestro: Está bien, voy a cantar una canción y luego dejaré que tú y el tío policía canten juntos. El sonido será agradable. Aquí vamos. Por favor, agite los frijoles rojos, agite el mijo, agite las nueces, agitémoslos juntos. ¡Muy pronto! (Canta Hurry Up! Tres veces) ¡Bueno, eso es genial! Los niños son muy atentos. Ahora la maestra invita a una banda. La banda también toca bastante rápido, así que mantén los oídos y los ojos abiertos. Así que escuche atentamente y mantenga los ojos abiertos.
4. Maestro (OK, todos se ponen de pie): La banda aún no ha llegado. Ensayemos juntos. (Reproduzca música PPT)
5. Maestro: La banda viene ~~ Escuche con atención. (Usa música para jugar, la música de fondo es "Aplaude cuando te sientas feliz") Bueno, muy bien. ¿Podremos volver a ver a nuestros invitados y profesores? Está bien, sacude la garganta y despídete del profesor de abajo.
Reflexión sobre la actividad:
Toda la actividad parecía simple y directa, pero no fue hasta que la terminé que descubrí el problema. Los hechos han demostrado que las cosas que parecen simples pueden no ser fáciles de hacer.
En primer lugar, cuando obtuve esta actividad y observé el proceso de la misma, descubrí que el maestro la diseñó con mucho cuidado. Parece que ella no sólo manejó el flujo general del evento, sino que también tuvo en cuenta la interacción con los niños. Ésta es la diferencia entre yo, un maestro nuevo y un maestro famoso. Los detalles siempre se tratan con cuidado. Para nuestros maestros de jardín de infantes, la clave para tener una actividad docente excelente es ver si el proceso de la actividad es claro y organizado, las interacciones con los niños y las emergencias en algunas actividades, y cómo lidiar con las emergencias; Si tan solo se pudieran hacer mejor. En otras palabras, puedo pasar de ser un nuevo maestro a un viejo maestro maduro y estable.
En esta actividad, me perdí un pequeño eslabón, es decir, (Maestro: Juntemos las latas de nuestros buenos amigos. Ahora junte las latas.) Entonces, cuando le estreché la mano Cuando le pregunté los niños reconocieran la pronunciación del frasco, también lo agitaron conmigo. Cuidándome, no escuché el pedido, escuché la voz de la cosa. Y la escena era un poco caótica y difícil de controlar. Esto también demuestra que los enlaces activos no se pueden eliminar por casualidad. Sin alguno de ellos, se producirán defectos en la enseñanza y no se conseguirán los resultados esperados.
Desventajas:
No logra cooperar armoniosamente al interactuar con los niños. Cuando comencé a poner cosas en el frasco, todos sabían lo que estaba poniendo y todos dijeron sus nombres. Esto fue cuando me estaba preparando antes de clase y no se lo dije a los niños, lo que redujo en gran medida el interés de los niños en las actividades. Deje que el niño siga su contenido preestablecido y será mejor que usted siga la reacción del niño. No intentes cambiar a tus hijos, aprende a cambiar tú mismo. De esta manera, se mejorarán continuamente las actividades docentes, se descubrirán nuevos problemas, se reflexionará sobre los problemas, se ganará experiencia y se mejorará la calidad de la enseñanza.