Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Comprender la esfera"
Como docente concienzudo, a menudo tengo que preparar planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente es un plan de lección de la clase de jardín de infantes "Comprensión de la esfera" que recopilé para todos. Echemos un vistazo juntos. Plan de lección de jardín de infantes "Comprensión de la esfera" 1
Análisis del material didáctico
La esfera y el cilindro son formas geométricas con las que los niños suelen entrar en contacto en sus vidas. Los niños de la clase alta básicamente tienen la capacidad de distinguir esferas y cilindros típicos, y también pueden encontrar objetos con formas similares a esferas y cilindros en la vida, pero no tienen una comprensión clara de las similitudes y diferencias entre esferas y cilindros. El objetivo de esta actividad es cómo permitir que los niños descubran, comprendan y expresen las similitudes y diferencias entre esferas y cilindros a través de la experiencia y la percepción directa. Los maestros pueden guiar a los niños para que se muevan desde la dirección de los objetos rodantes para alentarlos a explorar, identificar cuidadosamente y expresarse de manera organizada.
Objetivos de la actividad
1. Obtenga una comprensión preliminar de las principales características de las esferas y cilindros.
2. Descubrir perceptivamente las diferencias entre esferas y cilindros, y ser capaz de descubrir objetos en la vida que sean similares en forma a esferas y cilindros.
3． Esté dispuesto a comunicarse con sus compañeros y sea capaz de describir claramente sus hallazgos.
Preparación de la actividad
1. 1 canasta de juguetes por mesa (pelotas de tenis de mesa, pelotas de goma, pelotas oceánicas, bolas de vidrio y otras esferas y botellas, latas, bloques de construcción cilíndricos, tubos de papas fritas, tubos y otros objetos cilíndricos y objetos que no puedan rodar).
2. Periódico, cartulina rectangular, monedas de distintos tamaños, algo de plastilina
Sugerencias de actividades
1. Invite a los niños a observar los juguetes sobre la mesa, explorar y comunicarse libremente y descubrir objetos rodantes.
(1) Guíe a los niños para que clasifiquen los juguetes según si pueden rodar.
Requisito: Poner en la cesta los artículos rodantes.
(2) Animar a los niños a comunicar sus hallazgos entre sí y verificarlos mediante demostraciones.
(3) Guíe a los niños para que clasifiquen los objetos rodantes por forma.
2. Mira cilindros y esferas e intenta resumir las principales características de las esferas y los cilindros.
(1) Guíe a los niños para que toquen y giren, observen las similitudes y diferencias entre cilindros y esferas desde todas las direcciones e intenten expresarlas en un lenguaje sencillo.
(2) Guíe a los niños a hacer rodar esferas y cilindros en diferentes direcciones, descubrir y contar sus diferencias.
Resumen: La esfera es redonda sin importar desde qué dirección se mire; se siente suave al tacto; puede rodar en cualquier dirección. Las superficies superior e inferior del cilindro son redondas y del mismo tamaño, y las superficies superior e inferior tienen el mismo espesor: puede moverse hidráulicamente, pero en una sola dirección.
(3) Anime a los niños a encontrar esferas y cilindros en el entorno circundante y utilizar sus características para realizar pruebas.
3． Trabaja en grupos e intenta hacer esferas y cilindros con diversos materiales.
(1) Los niños pueden elegir de forma independiente los materiales operativos según sus intereses y realizar actividades de producción en grupos.
Grupo de periódicos: oriente a los niños a hacer esferas o cilindros con periódicos, y anímelos a verificar mediante mediciones, comparaciones, etc. Grupo de cartón: proporcione cartulina dura rectangular de diferentes tamaños para guiar a los niños a hacer cilindros.
Juego de monedas: Proporciona varias monedas y guía a los niños para convertirlas en cilindros y esferas. Por ejemplo: coloque una moneda en posición vertical y gírela rápidamente para ver cómo se ve. Apile monedas del mismo tamaño y vea en qué se convierten.
Grupo de plastilina: Guíe a los niños a usar plastilina para hacer esferas y cilindros, y anímelos a usar la observación, el tacto, el movimiento fluido y otros métodos para verificar.
(2) Después de que cada grupo opere, comuníquese y comparta colectivamente. Pida a los niños que hagan rodar las esferas y cilindros que han hecho y pruébelos en guiar a los niños para que comuniquen cómo usar los materiales. Haz que las esferas rueden más suavemente, haciendo que la parte superior e inferior del cilindro tengan el mismo grosor. Plan de lección para jardín de infantes "Comprensión de la esfera" 2
Objetivos de la actividad:
1. Cultivar el espíritu de investigación de los niños.
2. Desarrollar las habilidades de observación y pensamiento espacial de los niños.
3. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar su capacidad de expresión oral.
4. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.
Preparación de la actividad:
Mundo redondo (con objetos redondos rodantes en su interior) 40 copias de formas de arcilla de canasta de papel blanco
Proceso de la actividad:
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(1) Actividades de introducción
La maestra lleva a los niños a repasar las características de los círculos y los invita a adentrarse en el mundo redondo.
(2) Actividades
1. Primer intento de los niños.
2. El maestro guía a los niños a observarse unos a otros, comparar las características de los objetos que sostienen, resumir gradualmente, refinar las características de la esfera y utilizar métodos de registro para mostrar las características de la esfera.
3. El profesor resume las características del ámbito.
4. La maestra hace una petición y los niños vuelven a elegir los elementos.
5. El maestro guía a los niños para que perciban nuevamente las características de la esfera y ayuda a los niños individualmente a analizar si los elementos seleccionados son esferas.
6. Pida a los niños que piensen en ellas. y nombra las esferas de la vida.
La actividad ha terminado.
Pide a los niños que utilicen plastilina para hacer un regalo que sea una esfera.
Extensión de la actividad.
Pide a los niños que completen el formulario con sus padres
Actividad de reflexión:
La "Guía" enfatiza el "respeto" en el ámbito científico "La educación matemática es. realizado bajo la premisa del desarrollo cognitivo de los niños ". La acción y la experiencia son los mejores medios para que los niños aprendan matemáticas. Esta actividad matemática permite a los niños comprender gradualmente la diferencia entre círculos achatados y esferas a través de las operaciones de los niños, para comprender la esfera; sobre esta base, amplié el pensamiento de los niños clasificando y hablando de cosas de la vida; finalmente, buscando diferentes categorías, la actividad llegó a un clímax. A lo largo de la actividad, respeté la personalidad de cada niño y les hice conocer. Los niños y yo estamos en pie de igualdad, permitiéndoles expresar sus propias opiniones y opiniones tanto como sea posible. Aunque no falta información y habilidades en mi idioma, lo más importante son algunas preguntas tentativas y sugerencias de estilo discusión. Conduce a la propia exploración y expresión de los niños, en lugar de crear y controlar el comportamiento de los niños. Por lo tanto, ya sea transmitiendo, demostrando o haciendo preguntas, el propósito es crear condiciones positivas para la exploración y expresión activa de los niños y crear buenas emociones. Siempre hay deficiencias. Cuando los niños rodaron las bolas, algunas rodaron al suelo, por lo que los niños corrieron felices por el suelo. La escena estuvo bastante turbulenta por un tiempo, aunque al final se calmó, era obvio que los niños. Todavía no estaban contentos, así que me imagino que esta clase se puede cambiar a una clase al aire libre y dejar que los niños jueguen con varias pelotas y objetos achatados, como pelotas deportivas, llantas, bidones de aceite, anillos rodantes y varios objetos cilíndricos o cosas. similar a las esferas, una vez que los niños la experimenten por completo, la experiencia acumulada será más sólida y efectiva, pero esto requiere que los maestros tengan una gran capacidad de afrontamiento y tensión en el control de las actividades. Vale la pena probar el plan de lección de jardín de infantes "Comprensión de las esferas" 3.
Objetivos de la actividad:
1. Interesarse en explorar formas geométricas
2. Ser capaz de diferenciar entre esferas y cilindros
. 3. Capacidad de los niños para pensar, resolver problemas y responder rápidamente
4. Los niños pueden responder preguntas de forma activa y mejorar sus habilidades de expresión oral
5.
Puntos de dificultad de la actividad:
Puntos clave: Comprender esferas y cilindros
Puntos de dificultad: Distinguir entre esferas y cilindros > Preparación de la actividad:
Varias rondas. trozos de papel y objetos esféricos (pelotas de ping pong, pelotas de goma, pelotas de baloncesto); una canasta por cada juego de esferas y bloques de construcción cilíndricos; un palo de madera por cada persona; una caja cilíndrica de papas fritas, una caja Lulu, una batería, etc. .
Proceso de la actividad:
Introducción
Presentar trozos de papel redondos y objetos esféricos para estimular el interés de los niños.
Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas para los niños hoy. Juguemos juntos". (Dé a los niños suficiente tiempo para operar libremente.
)
Segunda expansión
1. Conozca la esfera.
⑴ Experiencia inicial de las características de la esfera durante las actividades de operación.
Operación 1: Guíe a los niños para que giren la hoja de papel redonda y la pelota de ping pong (u otra esfera) respectivamente, y perciban la diferencia entre ambas a través de la observación.
Operación 2: Guíe a los niños para que toquen la superficie de la pelota de tenis de mesa y sientan las características de la pelota.
⑵ Resumir las características de la esfera en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente?"
Resumen: Puede rodar en todas direcciones y parece circular sin importar cómo se gire la superficie. Se siente Todo parece abultado, redondo y liso. Los objetos como este son esferas.
⑶ En conexión con la realidad, pida a los niños que hablen sobre las cosas que han jugado, comido y visto en la vida diaria que parecen esferas.
2. Conozca los cilindros.
⑴ Muestre las herramientas de aprendizaje del cilindro y deje que los niños operen y comparen.
Maestro: "¿Qué forma es esta? Invite a los niños a jugar, tocar, rodar y comparar. Si encuentra algo, ¡dígaselo a los niños!"
⑵ Resuma las características de el cilindro en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente? ¿Puede rodar en todas direcciones? ¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?" , Los círculos superior e inferior son igualmente gruesos, los dos extremos son redondos y los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, planos y los alrededores son redondos y lisos, como un pilar, lo llamamos "cilindro".
⑶Expansión de experiencias.
① Pida a los niños que miren en la canasta para ver qué objetos son cilindros. Guíelos para que comprendan que, aunque estos objetos son diferentes en tamaño y altura, todos son cilindros.
②Inspira a los niños a contar qué otras cosas de la vida diaria tienen forma de cilindros.
3. Actividad de juego: "Atrapa a los lechones"
Cómo jugar: Haz esferas y cilindros con forma de "cerdos" Los niños sostienen un palo de madera y conducen libremente a los "cerdos" para experimentar la capacidad de moverse en todas direcciones. . Rodamiento, el principio de que un cilindro sólo puede rodar en dos direcciones opuestas.
Fin de Tres
1. Actividades de evaluación docente.
2. Ampliación: Coloque varias esferas y cilindros en el área para que los niños exploren libremente y sigan consolidando su comprensión de las esferas y cilindros en la vida diaria.
Actividad de reflexión:
En el proceso de buscar, hacer y hablar, el propósito es hacer que los niños sientan que las matemáticas están a su alrededor y movilizar su experiencia en la vida. mientras cultiva el cerebro, la boca, la observación, la comparación y otras habilidades de los niños. A juzgar por los resultados de las operaciones de los niños, la comprensión de la esfera por parte de los niños es relativamente buena y solo unos pocos cometieron algunos pequeños errores. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Comprender la esfera" 4
Objetivos de la actividad
1. A través de actividades como tocar, medir, hacer rodar y comparar, aprender sobre esferas y cilindros, e identificar los similitudes y diferencias entre ellos.
2. Mejorar la observación, la comparación, la imaginación, el análisis, la síntesis y otras habilidades, así como las habilidades prácticas.
3. Generar interés por la exploración y desarrollar la creatividad y la capacidad de pensamiento.
4. Participa activamente en actividades matemáticas y experimenta la diversión de las actividades matemáticas.
5. Despertar el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad
1. Prepara varias bolitas. Como pequeñas pelotas de goma, baloncesto, fútbol, tenis de mesa, pelotas de cristal, lanzamiento de peso, pelotas de plástico, etc.
2. Prepara unos juguetes cilíndricos. Como bloques de construcción, plásticos, palitos, lápices sin usar, caleidoscopios, etc.
3. Vídeos sobre esferas y cilindros.
Proceso de la actividad
1. Plantea un acertijo y pide a los niños que lo adivinen.
Es gordo y redondo, incapaz de mantenerse en pie o mantenerse firme, y rodará por donde toque el suelo. (Bola cuadrada)
Resumen del profesor: Aunque hay muchas pelotas, aunque tienen diferentes colores, tamaños y métodos de juego, tienen la misma forma y son redondas sin importar desde qué dirección se miren. Siempre es inestable cuando se coloca en el suelo y rueda. Esta es una esfera.
2. Pide a los niños que utilicen un cordel, regla y manitas para medir lápices, palitos, caleidoscopios, etc. que no utilicen, observen el tamaño de los círculos en ambos extremos, la distancia entre los dos círculos y diga Cuéntame qué encontraste.
3. Resumen del profesor: Al medir, hay dos círculos del mismo tamaño en ambos extremos, y la distancia vertical entre los dos círculos es de la misma longitud al rodar, solo puedes rodar en dos opuestos; direcciones; colóquelas verticalmente. Parece un pilar, que es un cilindro.
En cuarto lugar, pide a los niños que cojan cada uno dos juguetes (una esfera y un cilindro) y los hagan rodar por el suelo de la misma forma para ver si son diferentes y si pueden parar y mantenerse firmes.
5. Guía a los niños para que intenten superponer dos esferas y dos cilindros respectivamente, y observa lo que sucede.
6. Resumen del profesor: La esfera puede rodar en todas direcciones, mientras que el cilindro solo puede rodar en dos direcciones opuestas la superficie de la esfera no tiene planos y no puede superponerse, y el cilindro tiene dos planos iguales; en ambos extremos, que pueden superponerse.
7. Pide a los niños que piensen ¿qué objetos en el jardín de infantes, en casa u otros lugares públicos son esferas? ¿Qué cosas son los cilindros? Hablemos de sus nombres y funciones respectivamente.
Finaliza la actividad
Mira el vídeo de la esfera y el cilindro.
Reflexión sobre la enseñanza
Los niños nacen con una gran curiosidad, y tienen un deseo especialmente fuerte de explorar y buscar conocimiento sobre las cosas que les rodean. El nuevo esquema enfatiza que la educación científica debe estar estrechamente relacionada. vinculados a la vida real de los niños, utilizando las cosas y fenómenos que nos rodean como objetos de exploración científica. En la vida diaria, los niños han estado expuestos a muchos juguetes esféricos, como pelotas de goma, pelotas de cuerno, tenis de mesa, etc., y están muy interesados en ellos. Sin embargo, les resulta difícil comprender completamente las figuras tridimensionales. Una perspectiva geométrica, y a menudo consideran la geometría plana como figuras y sólidos. Por lo tanto, diseñé esta actividad para permitir que los niños exploren, experimenten y operen las características de la esfera a través de la experiencia personal y obtengan experiencia científica sobre la esfera. Estimule el interés de los niños por la exploración y cultive su hábito de preocuparse por las cosas que les rodean.
Los niños de la clase alta tienen un fuerte deseo de explorar, pueden usar bien el lenguaje para comunicarse con sus compañeros y adultos, y pueden expresar sus conocimientos y emociones a su manera. Por tanto, con el fin de satisfacer las necesidades del desarrollo cognitivo, de capacidades y emocional de los niños. Determiné los objetivos anteriores de la actividad.
Desde el diseño de esta actividad hasta su práctica, tengo una comprensión más profunda del diseño de materiales didácticos. Todavía hay muchas cosas que aprender en el campo de las ciencias. , comprender a fondo los libros de texto, asistir a más aulas de maestros destacados, aprender más conceptos y métodos de enseñanza nuevos, reflexionar constantemente sobre la práctica y mejorar constantemente durante la reflexión.
A través de la reflexión después de clase, encontré las siguientes deficiencias:
1 Al utilizar los materiales preparados para explorar la diferencia entre círculos y esferas, mi propósito es permitir que los niños lo intenten. Intenté encontrar una manera de distinguir entre los dos, pero cuando enseñaba, lo descuidé. Deje que los niños utilicen directamente métodos de rodar, mirar y tocar para distinguir. Por lo tanto, existe una brecha en el cultivo de los métodos de aprendizaje de los niños pequeños. Si, durante la actividad, puede dejar que los niños encuentren sus propias soluciones, esto no sólo desarrollará la capacidad de pensamiento de los niños sino que también logrará el propósito de la actividad.
2. Cuando pedí a los niños que hablaran sobre la diferencia entre un círculo y una esfera, me apresuré demasiado y no les di tiempo suficiente para hablar. No tuve en cuenta los sentimientos de. algunas actividades de los niños y les dio organización lingüística y tiempo. Hay muy poco espacio para el desarrollo.
3. Para crear un ambiente de aprendizaje relajado para los niños pequeños, preparé muchos materiales de actividades, pero los diversos materiales no desempeñaron su mejor papel posible. Por ejemplo: cuando les pedí a los niños que distinguieran la diferencia entre un círculo y una esfera tocando, viendo y rodando, algunos niños solo miraron y rodaron, y muy poco tocaron, especialmente cuando preparé pequeñas pelotas de tenis de mesa y las sostuve con los puños. , puedo comprender rápidamente las características de la esfera, pero no pude recordárselas a los niños a tiempo.
4. Cuando se pide a los niños que hablen sobre los objetos esféricos en sus vidas, el propósito es hacerles sentir que las matemáticas están a su alrededor, movilizar su experiencia de vida y al mismo tiempo cultivar su cerebro. y habilidades bucales, observación, comparación y otras habilidades. No se le da suficiente tiempo al niño en esta etapa y el niño se apresura demasiado.
5. Descubrí que algunos niños no eran lo suficientemente activos para participar en las actividades, solo podían completar algunas actividades con los maestros y los niños, lo que les faltaba creatividad. Además, algunos niños actúan con demasiada lentitud.
A medida que los niños pasan por todo el proceso de exploración, descubrimiento, percepción, experiencia y desarrollo, como maestro, me doy cuenta profundamente de que nuestro papel en las actividades de aprendizaje de los niños debe ser el de organizadores y enfoque. preste más atención al proceso de aprendizaje y evaluación de los niños, para que puedan hacer nuevos descubrimientos una y otra vez y experimentar plenamente la alegría del éxito. Plan de lección de jardín de infantes "Comprensión de la esfera" 5
Objetivos:
1. Puede nombrar la esfera y conocer su forma y características.
2. Desarrollar las habilidades de observación e imaginación espacial de los niños.
3. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir.
4. Promover el desarrollo coordinado del pensamiento y los movimientos innovadores de los niños.
Preparación:
1. Cada niño tiene una canasta pequeña con una pelota de tenis de mesa, una hoja de papel redonda, un lápiz y material operativo.
3. Un gran ejemplo para que los profesores lo demuestren, con un objeto en forma de esfera colocado en un rincón del aula.
Proceso:
1. Invite a los niños a tomar una pelota de tenis de mesa y observar su forma desde arriba (abajo), adelante (atrás), izquierda (derecha) y otras direcciones. Pida a los niños que observen y respondan.
Resumen para el profesor: Una pelota de tenis de mesa es redonda cuando se mira desde todas las direcciones.
2. Coloque la pelota sobre la mesa y deje que el niño juegue con ella. Tenga cuidado de no dejar que la pelota salga de la mesa, guíe a los niños para que hagan rodar la pelota hacia adelante (atrás), izquierda (derecha) y otras direcciones, e inspire a los niños a decir: la pelota puede rodar hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda o hacia la derecha.
Resumen del profesor: La pelota puede rodar en todas direcciones,
3. Invite a los niños a tomar el papel redondo y comparar la diferencia entre el papel redondo y la pelota de ping pong para aprender más sobre las características de la esfera.
Guíe a los niños para que miren la hoja de papel redonda desde todas las direcciones. Cuando se ve de lado, parece una línea. Los niños observan y responden, y el maestro resume.
Resumen: Las características externas de una esfera son redondas cuando se ven desde todas las direcciones y pueden rodar en todas direcciones. Esta forma se llama esfera.
4. ¿Qué objetos buscas que sean esferas?
Pide a los niños que piensen y encuentren qué objetos de la vida diaria tienen forma de esfera, y que hablen sobre por qué deberían tener forma de esfera.
5. El evento ha terminado.
Reflexión de la actividad:
La clase de matemáticas de jardín de infantes "Who Can Roll" contiene dos partes, una es una esfera y la otra es un cilindro. En base a esto, organicé dos actividades para estudiar estas dos partes respectivamente. Los niños estuvieron muy activos en las actividades. Ahora analizaremos brevemente el proceso de actividad y los efectos de la primera parte. En la actividad "Comprender la esfera", a los niños primero se les proporcionan elementos familiares de la vida diaria, como pelotas de tenis de mesa, pequeñas pelotas de cuero, monedas, CD y pequeñas tarjetas redondas, y luego a cada niño se le permite jugar, tocar y Echa un vistazo, hazles saber que la pelota es redonda cuando se ve desde cualquier dirección. Una vez más, deje que cada niño use la pelota que tiene en la mano para rodar hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda y hacia la derecha respectivamente, y use monedas, CD o tarjetas redondas pequeñas para rodar también hacia adelante, hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha y respectivamente. Después de varias operaciones, los niños comprendieron que la pelota puede rodar en cualquier dirección, pero el círculo plano, no. Esto hace que el ambiente del aula sea muy activo y el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los niños se movilicen por completo. Sin embargo, debido a que algunos niños eran juguetones y no podían operar como era necesario, estaba un poco ansioso por el tiempo, lo que resultó en que estos niños no tuvieran claras las características de la esfera.
Desde el diseño de esta actividad hasta la práctica de esta actividad, tengo una comprensión más profunda del diseño de materiales didácticos. Todavía hay muchas cosas que aprender en el campo de las matemáticas. Libros de texto, comprender a fondo los libros de texto, asistir más a las aulas de los profesores, aprender más conceptos y métodos de enseñanza nuevos, reflexionar constantemente en la práctica y mejorar constantemente en la reflexión. Plan de lección de jardín de infantes "Comprender la esfera" 6
Nombre de la actividad:
"Comprender la esfera y el cilindro" Campo: Ciencias, Arte Clase de enseñanza: Clase superior Instructor: Meng Shuang Objetivo de la actividad: 1. Inició el interés por explorar las formas geométricas. 2. Ser capaz de distinguir esferas y cilindros mediante observación y comparación. 3. Comprender las diferentes características de esferas y cilindros.
Análisis de puntos importantes y difíciles:
Puntos clave:
Comprender esferas y cilindros.
Dificultad: Distinguir entre esfera y cilindro.
Preparación de la actividad: Varios trozos de papel redondos y objetos esféricos (pelotas de ping pong, pelotas de goma, pelotas de baloncesto); una canasta de esferas y bloques de construcción cilíndricos; un palo de madera para cada persona; Una caja Lulu, una batería, etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducción
Presentar trozos de papel redondos y objetos esféricos para estimular el interés de los niños.
Maestra: "La maestra ha preparado muchas cosas para los niños hoy. Juguemos juntos". (Dé a los niños suficiente tiempo para operar libremente).
2. Ampliar
1. Conozca la esfera.
⑴ Experiencia inicial de las características de la esfera durante las actividades operativas.
Operación 1: Guíe a los niños para que giren la hoja de papel redonda y la pelota de ping pong (u otra esfera) respectivamente, y perciban la diferencia entre ambas a través de la observación.
Operación 2: Guíe a los niños para que toquen la superficie de la pelota de tenis de mesa y sientan las características de la pelota.
⑵ Resumir las características de la esfera en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente?"
Resumen: Puede rodar en todas direcciones y parece circular sin importar cómo se gire la superficie. Se siente Todo parece abultado, redondo y liso. Los objetos como este son esferas.
⑶ En conexión con la realidad, pida a los niños que hablen sobre las cosas que han jugado, comido y visto en la vida diaria que parecen esferas.
2. Entender el cilindro.
⑴ Muestre las herramientas de aprendizaje del cilindro y deje que los niños operen y comparen.
Maestro: "¿Qué forma es esta? Invite a los niños a jugar, tocar, rodar y comparar. Si encuentra algo, ¡dígaselo a los niños!"
⑵ Resuma las características de el cilindro en función de la operación.
Pregunta: "¿Qué encontraste? ¿Cómo se siente? ¿Puede rodar en todas direcciones? ¿Los círculos superior e inferior son del mismo tamaño?" , Los círculos superior e inferior son igualmente gruesos, los dos extremos son redondos y los círculos superior e inferior son del mismo tamaño, planos y los alrededores son redondos y lisos, como un pilar, lo llamamos "cilindro".
⑶Expansión de experiencias.
① Pida a los niños que miren en la canasta para ver qué objetos son cilindros. Guíelos para que comprendan que, aunque estos objetos son diferentes en tamaño y altura, todos son cilindros.
②Inspira a los niños a contar qué otras cosas de la vida diaria tienen forma de cilindros.
3. Actividad de juego: “Atrapa cerditos”
Cómo se juega: Se hacen esferas y cilindros con forma de “cerdos”, y los niños sostienen un palo de madera para ahuyentar a los “cerdos”. ” libremente. "Cerdo", date cuenta de que un cilindro puede rodar en todas direcciones, mientras que un cilindro solo puede rodar en dos direcciones opuestas
Fin de tres
1. .
2. Ampliación: En la zona se colocan diversas esferas y cilindros para que los niños exploren libremente y sigan consolidando su comprensión sobre las esferas y cilindros en la vida diaria.