Plan de lección "Cambiar" del libro de elaboración propia para clases pequeñas: ¿Qué es esto? ¿Cómo entrenar a niños en clases pequeñas para que hagan libros ellos mismos? Creo que deberíamos captar las preferencias y la curiosidad de los niños según su nivel de desarrollo, elegir el formato que les guste y dejarles crear sus propios libros en un ambiente relajado. Durante este tiempo, los niños estaban muy interesados en usar varias formas para construir cosas, así que combiné la expansión de la tercera etapa de lectura "¿Qué es esto?" y usé juegos que permitían a los niños convertirse en magos y usar formas para realizar magia, y diseñé un hecho en casa El libro "Change One". Metas: 1. Ayude a los niños a dominar los pasos básicos para hacer libros y a hacer un libro juntos. 3. Experimente la diversión de la creación y cultive el sentido de logro y confianza en sí mismos de los niños. Preparación: cartulina de colores, pegamento, grapadora, tarjetas gráficas de varios tamaños y colores. La maestra completó la portada, la contraportada y las páginas interiores del libro (se escribieron los números de página, pero no había contenido). En segundo lugar, despertar el deseo de los niños de hacer sus propios libros. 1. La maestra demostró cómo cambiar el sol usando gráficos y lo pegó en la hoja de tarea en la página número 1. La maestra resumió: "Los redondos y rectangulares se convirtieron en un sol rojo". 2. Maestra: "¿Quieres ser mago y usar estos números para cambiar?" "Hoy hagamos un libro juntos. ¿El nombre de?" el libro Se llama "Cambio" y es un libro que presenta cómo usar gráficos para cambiar muchas cosas "3. La maestra hizo un libro hecho por ella misma (hay pinturas en la portada y la contraportada, y las páginas interiores están numeradas). pero en blanco en el medio). Disfrute, demuestre y explique el método del libro hecho por usted mismo. 1. Profesores y alumnos * * * leen el título del libro de elaboración propia "Cambio". 2. La maestra explica cómo hacer libros. 3. El docente plantea los requisitos para el uso de materiales y herramientas en el proceso productivo. Cuarto, los niños hacen libros por sí mismos y los maestros los guían. 5. Exposición de libros infantiles hechos por ellos mismos. 1. La primera página de la demostración de la maestra (la maestra demostró el sol hecho en casa al comienzo de la actividad) “Círculo y rectángulo, transfórmate en un sol rojo. Niños: “Círculo, triángulo, rectángulo, transfórmate en una persona feliz”. "Niños: "Los círculos, triángulos y rectángulos se convierten en hermosas flores." Niños: "Los triángulos y los rectángulos forman un hermoso árbol de Navidad. "Niños: "Los círculos, triángulos y rectángulos se convierten en lindos pollitos " Niño: "Triángulos, rectángulos. , y los círculos se transformaron en casas altas, árboles y personas pequeñas". Niño: "Círculos y rectángulos transformados en un automóvil en marcha". Después de que los niños presentaron todo, la maestra y los niños revisan juntos el orden de los libros. Después de confirmar Para que estén completos, utilice una grapadora para encuadernar los libros. 2. Una vez que los maestros y los estudiantes hayan terminado de leer el libro hecho por ellos mismos, lo colocarán en el área de lectura y dejarán que los niños se lo presenten a los niños de otros grupos. Reflexión: Toda la actividad está bien organizada y la actitud docente del docente es cordial. En el proceso de producción e interacción conjunta, profesores y niños lograron básicamente los objetivos esperados. 1. Las actividades capturan los puntos de interés de los niños y utilizan situaciones de juego que son adecuadas para las características de edad de los niños de clases pequeñas. Al inicio de la actividad, cuando la maestra realizó trucos de magia con los personajes, los niños observaron atentamente y llenos de curiosidad. Cuando convocaron al sol, gritaron alegremente: "Sol, maestra, tú convocaste al sol". Los niños dijeron: "Yo también quiero ser mago". "Yo también quiero cambiar". Los magos se interesan mucho por las actividades y participan activamente en ellas, más que por el deseo impuesto por los profesores a los niños, permitiendo que los niños se conviertan en sujetos y reflejen plenamente su autonomía. 2. Aprender jugando y aprender haciendo. Durante la producción, los niños hablaron tranquilamente con sus compañeros mientras deletreaban, dándoles total libertad para usar su imaginación. Algunos usaron gráficos para deletrear flores, algunos deletrearon automóviles, algunos deletrearon casas y personitas, algunos deletrearon árboles de Navidad y otros deletrearon gallinas. Deje que los niños aprendan haciendo mientras juegan y alcancen muy bien los objetivos de enseñanza. El maestro proporciona materiales a los niños, y los niños pueden elegir libremente hacer collages y comunicarse libremente, lo que estimula la iniciativa y el entusiasmo de los niños para participar en mayor medida en las actividades. El estatus de súbditos de los niños se fortalece aún más en las actividades y están dispuestos a elegir y operar libremente. Al mismo tiempo, en el proceso de creación de libros, los niños comprenden mejor la estructura de los libros y los pasos para crearlos. 3. El lenguaje se ha desarrollado. Después de leer el libro, los niños pueden usar el patrón de oraciones "forma XX, forma XX, qué se puede cambiar" para presentar las páginas de su propio libro página por página.
Algunos niños dijeron: "Los círculos, los triángulos y los rectángulos pueden hacer lindos pollitos". Algunos niños dijeron: "Los círculos, los rectángulos y los triángulos pueden hacer hermosas flores". Algunos niños dijeron: "Los círculos, los rectángulos y los triángulos pueden hacer hermosas flores". auto". Finalmente, los niños se alegraron mucho cuando todos disfrutaron juntos de los libros caseros. Yan Boda dijo: "Quiero recuperar el libro", y Tang Haotian dijo: "¡Vaya, qué libro tan grande y hermoso!" Los niños obtuvieron una gran sensación de éxito. En el proceso de creación de libros, los niños aprenden a cooperar, comunicarse y compartir, y ganan confianza y felicidad al interactuar con sus compañeros. Al mismo tiempo, sus habilidades lingüísticas y prácticas están bien ejercitadas, lo que estimula aún más su interés y deseo por libros independientes y mejora su capacidad de lectura independiente.