Principios de evaluación de la enseñanza de chino en el aula de escuela primaria
Principio de subjetividad
La evaluación en el aula respeta el estado subjetivo y la personalidad de los estudiantes. El aula debe reflejar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje. El papel del docente en la docencia en el aula es el de organizador, guía y colaborador.
Principios de Desarrollo
El crecimiento profesional de los docentes se ejerce en la práctica docente en el aula, y la visión, calidad y habilidades profesionales se forman en las actividades docentes en el aula. La dirección de la evaluación de la enseñanza en el aula en el nuevo plan de estudios debe apuntar a promover el crecimiento profesional de los docentes.
Principios de procedimiento
La evaluación de la enseñanza de chino en el aula no puede centrarse únicamente en el desempeño final de los estudiantes. El objetivo de la evaluación no es identificar los logros docentes de los docentes en el aula, ni utilizarlos como única condición para recompensar y evaluar el nivel profesional de los docentes, sino diagnosticar los problemas de enseñanza de los docentes, ajustar los objetivos de desarrollo de los docentes y cumplirlos. necesidades de desarrollo profesional personal de los docentes.
Principio de eficacia
La implementación de la evaluación de la enseñanza en el aula de chino en la escuela primaria puede proporcionar una referencia efectiva para que los evaluadores diseñen procedimientos de enseñanza, mejoren los métodos de enseñanza e innoven los métodos de enseñanza. Es necesario combinar orgánicamente la evaluación cuantitativa y cualitativa con evaluaciones múltiples realizadas por los propios docentes, estudiantes y otros para hacer que la evaluación sea más objetiva, verdadera, efectiva y de importancia promocional.