Cinco programas de asistencia para maestros de primaria
Plan 1 de asistencia a maestros de escuela primaria
Con el fin de implementar las “Cien escuelas que ayudan a cientos de escuelas” de la Oficina Municipal de Educación y las “Miles de escuelas que ayudan a miles de escuelas” del distrito de Bao'an. actividades, continuaremos mejorando nuestro El nivel de enseñanza de los jóvenes docentes vertebrales de la escuela promueve la mejora continua del nivel de gestión y el nivel de educación y enseñanza de la escuela asistida. Basado en la situación real de nuestra escuela, un plan de asistencia anual para 20. -20 años está especialmente formulado.
1. Ideología rectora
Promover la mejora de las capacidades de investigación científica de los profesores de nuestra escuela, la escuela Longgang Nanyue y la escuela Shiyan Liokeng, promover el crecimiento profesional de los profesores jóvenes en las tres. escuelas, lograr ayuda mutua y asistencia mutua, mejorar el desarrollo de las habilidades docentes de los maestros, seguir las leyes de la educación, implementar la enseñanza en el aula durante 40 minutos, hacer buen uso de los métodos de enseñanza, reducir la carga de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula, promover la enseñanza basada en la información y lograr una mejora general en la calidad de la enseñanza en el aula.
2. Trabajo principal
Incluyendo la educación escolar y la gestión docente, la formación de la capacidad docente e investigadora, la calidad profesional docente y otros contenidos relacionados.
1. Organizar cuadros de nivel medio de la escuela para ayudar a la escuela a guiar el trabajo diario y mejorar el nivel de gestión. Incluyendo la construcción de cultura en el campus y estrategias de gestión de los docentes de clase, así como investigaciones sobre educación en seguridad y prevención de accidentes de seguridad.
2. Fortalecer la relación con las dos escuelas de apoyo, impartir y guiar varias clases abiertas y clases de demostración, invitar a profesores de la otra parte a nuestra escuela para escuchar clases e intercambios, y fortalecer las habilidades profesionales y Los estándares de enseñanza de los docentes jóvenes se nutren.
3. En actividades como festivales de arte, festivales de ciencia y tecnología y meses de actividades de lectura, organizar a los profesores y estudiantes para que participen activamente en * * * y progresen.
4. Intercambiar y estudiar juntos para preparar lecciones, y los líderes de los departamentos correspondientes se comunican en línea en forma de blog QQ.
5. * * *Realizar investigaciones, intercambios y formación escolar.
6. Llevar a cabo la construcción de la ética docente, mejorar la ética profesional docente y eliminar el desgaste profesional docente.
7. Potenciar el disfrute de los recursos didácticos. Incluye un excelente diseño didáctico, material didáctico, ejercicios y materiales tutoriales.
3. Principales medidas
1. Se estableció un grupo de trabajo de asistencia emparejado con el director como líder y todos los cuadros de nivel medio como miembros para llevar a cabo eficazmente diversas actividades.
2. La responsabilidad es del pueblo. Los jefes de cada departamento deberán elaborar un plan de apoyo para el año escolar y realizar diversos intercambios y estudios de acuerdo con el trabajo del departamento según sea necesario.
3. Fortalecer la comunicación y esforzarse por obtener más oportunidades de aprendizaje.
4. Fortalecer el contacto con la oficina de enseñanza e investigación del distrito y buscar orientación experta.
Cuatro métodos principales
1. Incluye principalmente la construcción de la cultura del campus, la investigación de proyectos, las actividades académicas del campus, la investigación científica, la preparación de lecciones colectivas, las actividades características de la escuela, etc.
2. Impartir clases públicas, realizar demostraciones e intercambiar clases de demostración, o ir a otras escuelas a dar conferencias.
3. Convocar simposios:
(1) Foro de Liderazgo
(2) Foro de Representantes de Maestros
(3) Foro de Representantes de Estudiantes
(4) Foro de representantes de padres.
Plan 2 de asistencia al profesorado de primaria
Con el fin de fortalecer aún más la construcción de la ética docente, mejorar la comprensión y la comunicación entre profesores y estudiantes, ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y de vida a salir de sus dificultades y construir de manera integral la armonía y el cuidado. Para crear una nueva relación maestro-alumno y promover la formación de un buen espíritu escolar y un estilo de estudio. De acuerdo con las opiniones y el espíritu de la actividad de "ayuda al emparejamiento entre maestros y estudiantes" de la Oficina de Educación, el El plan de implementación escolar ahora se formula de la siguiente manera:
1. Propósito y significado
La realización de actividades de asistencia para el emparejamiento entre docentes y estudiantes es una medida importante para mejorar aún más el nivel de gestión escolar y promover la El desarrollo científico de la escuela también es un paso importante para promover aún más las actividades de "doble excelencia y doble satisfacción" y mejorar integralmente la satisfacción del público en el presente y en el futuro.
2. Pasos del método
1. Determinar el objetivo de la asistencia. De la primera a la cuarta semana al comienzo de cada semestre es la etapa para determinar los objetivos de asistencia. Sobre la base de una investigación en profundidad y del estado de aprendizaje de los estudiantes en las materias de enseñanza, los maestros de toda la escuela identificaron tres objetos de asistencia, completaron el formulario de registro de "Asistencia para parejas de maestros y estudiantes" del Sistema Educativo de Wendeng y establecieron Se registraron en detalle los archivos de asistencia emparejados, los pensamientos y el estado de aprendizaje, las características de personalidad, aficiones y especialidades, situaciones familiares, etc. de los estudiantes con dificultades temporales de aprendizaje.
2. Desarrollar un plan de ayuda. La quinta a sexta semana de cada semestre es el escenario para la formulación de planes de apoyo. Debemos centrarnos en resolver los problemas de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico, proponer objetivos de aprendizaje realistas y formular planes eficaces de asistencia al aprendizaje para garantizar que las actividades logren resultados prácticos. Para aquellos cuyo rendimiento académico se puede mejorar en el corto plazo, se deben proponer metas mensuales de rendimiento de aprendizaje, para aquellos cuyo rendimiento de aprendizaje no es fácil de mejorar en el corto plazo, se deben analizar y resolver los problemas existentes uno por uno, y se debe analizar el rendimiento de aprendizaje; Se deben formular metas para este semestre.
3. Realizar actividades de asistencia. La sexta semana de cada semestre es la etapa donde se implementan las actividades de apoyo al final del semestre. Los profesores emparejados deben tomar una variedad de medidas para fortalecer la comunicación con los estudiantes y sus padres, comprender las características psicológicas, los hábitos de comportamiento y la base de conocimientos de los destinatarios de la asistencia, y formular métodos de asistencia de acuerdo con las necesidades individuales, sobre la base de observar leyes objetivas y respetar Condiciones objetivas, guían gradualmente a los estudiantes para que establezcan una visión correcta de la vida y del mundo, formen buenos hábitos de estudio y dominen ciertos métodos de aprendizaje.
4. Resumir los efectos de la ayuda. El final de cada semestre es una etapa para resumir la efectividad de la asistencia. Los maestros que participaron en las actividades de asistencia hicieron un resumen completo de la situación de asistencia en pareja y formaron materiales escritos para enviar a la escuela. La escuela llevará a cabo un resumen integral de las actividades de asistencia para el emparejamiento entre maestros y estudiantes, dará ejemplo y elogiará y recompensará a las personas con logros sobresalientes.
3. Puntos clave de asistencia
1. Fortalecer la educación ideológica. Los profesores emparejados deberían realmente preocuparse por el crecimiento ideológico de los beneficiarios de la ayuda, tener conversaciones sinceras y regulares con los beneficiarios de la ayuda, enseñar a los estudiantes su crecimiento y sus experiencias de vida, ayudar a resolver las confusiones de los estudiantes en su estudio y en su vida, y esforzarse por impresionar a los estudiantes. Los corazones de los estudiantes con una actitud sincera y optimismo alientan a los estudiantes a estudiar mucho, los ayudan a salir de malentendidos mentales y enfrentar las dificultades prácticas con valentía.
2. Proporcionar orientación para el estudio. Los profesores emparejados a menudo deben comprender la situación de aprendizaje de los beneficiarios de la asistencia, formular planes de aprendizaje específicos basados en su base de conocimientos y capacidad receptiva, fortalecer la orientación sobre sus métodos de aprendizaje y hábitos de comportamiento, proporcionar orientación académica y mejorar eficazmente su estructura de conocimientos. estandarizar gradualmente las conductas de aprendizaje, animarlos a recuperar su confianza en el aprendizaje, reconstruir los objetivos de aprendizaje y promover su progreso continuo.
3. Participar en asistencia vital. Los maestros emparejados deben prestar mucha atención a las condiciones de vida de las personas a las que ayudan y resolver los problemas que actualmente son difíciles de resolver de manera oportuna, deben coordinar los esfuerzos de todas las partes e intentarlo; todo lo posible para ayudar a resolverlos, para que los estudiantes puedan deshacerse de las preocupaciones lo antes posible, estudiar con tranquilidad y crecer felices.
4. Estrecho contacto entre el hogar y la escuela. Es necesario mantener contacto regular con los padres de estudiantes con dificultades temporales de aprendizaje, informar rápidamente a los padres sobre el propósito, la importancia y el estado de desarrollo de las actividades de asistencia de emparejamiento a través de plataformas de mensajes de texto, reuniones de padres, visitas domiciliarias, etc., comunicar las ideas ideológicas recientes de los estudiantes. estatus y desempeño académico, y coordinar métodos educativos, y esforzarse por formar una buena situación educativa con la asistencia de los maestros y la promoción de los padres en el hogar.
Cuarto, liderazgo organizacional
1. Establecer un grupo líder para la actividad de asistencia al emparejamiento docente-alumno de "Happy Help Green Run Childlike Heart".
2. Forma de trabajo básica.
(1) Asistencia de registro. "Ayuda feliz y corazón infantil verde" de los profesores: la pareja profesor-alumno ayuda a registrar el libro al menos una vez por semana.
(2) Redactar un caso de asistencia. Al final de este semestre, cada maestro debe brindarle a la escuela un caso exitoso de asistencia de emparejamiento. Los casos deben ser detallados y específicos, y pueden reflejar los cambios significativos en el estado mental y el rendimiento académico de los estudiantes a través de una asistencia gradual.
Plan 3 de asistencia a maestros de escuela primaria
1. Ideología rectora
Basado en la “Implementación del proyecto de fortalecimiento del condado a través de la educación y la provisión de educación” de la Oficina de Educación del Condado de Suide. que satisfaga al pueblo” El reglamento sirve como orientación, basado en efectos de largo plazo, e implementa los principios de basicidad, igualdad y desarrollo de la educación obligatoria, asegurando que cada estudiante de la escuela no abandone la escuela debido a la pobreza familiar. , y no se siente inferior debido a dificultades de aprendizaje, construye un campus armonioso y promueve el desarrollo de una educación obligatoria equilibrada y sostenible.
En segundo lugar, ayudar a los empleados
1. Los líderes escolares y todos los miembros del comité escolar. Cada líder escolar ayuda al menos a un estudiante pobre.
2. Profesores de todos los niveles. En esta clase, cada profesor ayuda a dos estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En tercer lugar, objetivos de ayuda
1. Objetivos mínimos de seguridad de vida, estudiantes de familias pobres y familias rurales pobres.
2. Estudiantes de familias pobres que han sufrido pérdidas económicas importantes debido a desastres naturales y desastres provocados por el hombre.
3. Estudiantes de familias pobres cuyos padres no pueden trabajar.
4. Estudiantes de familias pobres cuyos padres estén divorciados o hayan perdido a su padre o madre.
5. Estudiantes con especiales dificultades económicas motivadas por otros motivos.
Cuarto, medidas de ayuda
1. Es necesario ayudar a cubrir el costo de los libros, los libros de tareas, los útiles escolares, etc. para los estudiantes, y subsidiar el costo de los estudiantes que estudian en la escuela.
2. Orientación del estudio. El personal de asistencia debe realizar un seguimiento y comprender periódicamente el estado de aprendizaje de los estudiantes asistidos, y trabajar con los profesores de clase y los profesores para formular medidas educativas que garanticen que los estudiantes asistidos aprendan bien.
3. Cuidado en la vida. El personal de asistencia debe mantener a menudo conversaciones sinceras con los estudiantes que reciben asistencia, comprender su situación psicológica y familiar y hacer todo lo posible para resolver las dificultades prácticas de sus familias para que puedan sentir el calor de la escuela.
4. Motivación emocional. El personal de asistencia debe educar y guiar a los estudiantes pobres para que sean más decididos cuando sean pobres, establezcan ideales elevados desde una edad temprana, cultiven buenas cualidades de no temer las dificultades y sean emprendedores, estudien mucho y sirvan a la patria.
5. Se prefiere formación académica. Los profesores deben prestar especial atención y cuidado a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dar prioridad a varias cosas: prioridad en el asiento, prioridad en la formulación de preguntas, prioridad en la tutoría durante la clase y prioridad en la evaluación. Es necesario establecer estrechamente un sistema de contacto entre el hogar y la escuela, un sistema de investigación y seguimiento de los logros docentes y un sistema de vinculación entre docentes y alumnos para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Comprender las tendencias ideológicas y la situación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayudarlos a desarrollar confianza en el aprendizaje y alcanzar o superar a otros estudiantes lo antes posible.
Plan 4 de asistencia al maestro de escuela primaria
Como maestro principal de la escuela primaria Miaobei, me siento un poco incómodo con mis responsabilidades y la brecha entre mí. Debo mejorarme constantemente, enriquecerme y mejorar activamente mis capacidades comerciales. Al mismo tiempo, aprovechar plenamente el papel real de los docentes clave. Por esta razón, nuestra maestra Liu Jia y yo formamos un grupo de apoyo. De hecho, nos ayudamos mutuamente, nos esforzamos por * * * progresar y crecer lo antes posible.
Después de establecer el grupo de apoyo, cumpliré concienzudamente con mis responsabilidades y obligaciones, desempeñaré un papel práctico y realizaré actividades desde los siguientes aspectos:
Primero, aclarar el propósito, poner anticipar requerimientos, formular planes y realizar actividades sólidas y efectivas.
2. Unificar pensamientos, crear conciencia, utilizar el tiempo libre para aprender conocimientos profesionales, mejorar el nivel teórico, tomar la dedicación y el trabajo duro como punto de partida, tomar la erudición rigurosa como actitud de trabajo, tomar la perseverancia como trabajo. principio, y esforzarnos por lograr el mayor progreso en la educación y la enseñanza.
3. Medidas específicas:
1. Ayudar al profesor Liu a preparar lecciones una vez al mes, verificar los planes de enseñanza una vez al mes y mejorar la capacidad de analizar y procesar materiales didácticos.
2. Asistir al menos a una clase cada mes y brindar orientación detallada para ayudar al maestro a mejorar.
3. Dale al Profesor Liu una clase de demostración una vez al mes.
4. Indique al profesor Liu que dé una conferencia en el campus cada semestre para ayudarlo a completar el plan de diseño y guiarlo para completar las tareas de clase.
5. Guíe al maestro Liu para llevar a cabo la educación y la enseñanza, escribir cuidadosamente registros y reflexiones durante el proceso de orientación, resumir experiencias y lecciones y hacer un buen trabajo en la organización y recopilación de materiales.
4. Guiar a los aprendices para que completen determinadas tareas:
1. Aprender activamente teorías docentes y conocimientos profesionales, y enriquecerse constantemente.
2. Participe activamente en la preparación de la lección, tome la iniciativa para hablar, presente con valentía sus propias ideas y mejore sus habilidades analíticas.
3. Escuchar atentamente las conferencias, participar en actividades de enseñanza e investigación y aprender de las experiencias avanzadas de otras personas.
4. Resumir periódicamente las reflexiones y ensayos docentes.
En resumen, espero que a través de los esfuerzos conjuntos de dos personas, podamos aprender unos de otros y progresar juntos. Realizar los debidos aportes a la construcción de la educación primaria.
Capítulo 5 del Plan de asistencia al profesorado de escuela primaria
Para resolver eficazmente el problema del desarrollo desigual entre las escuelas municipales y las escuelas rurales de nuestro distrito, debemos hacer un buen trabajo en asistencia de contrapartida y lograr la compartición de recursos educativos y * * * *desarrollo común, mejorar el nivel general de las escuelas primarias y secundarias del distrito, y promover la equidad educativa, de acuerdo al espíritu del “Plan de Implementación del Trabajo de Asistencia entre la Dirección Municipal de Educación”. y la Escuela Central de la Ciudad", nuestra escuela y la Escuela Primaria Caisang han formado un par de asistencia de contraparte, este plan de asistencia ahora se formula en base a las condiciones reales de ambas partes.
1. Ideología rectora
Con el objetivo de promover el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural, nos adherimos a los principios de trabajo de planificación general, orientación clasificada, resaltando puntos clave y Centrándonos en la eficacia, centrándonos en la investigación docente y la construcción de la cultura del campus, establecemos una relación de apoyo estable y a largo plazo para ayudar a que la calidad de la educación y el nivel de gestión de la escuela continúen mejorando y promocionen el nivel general de funcionamiento escolar de ambas partes a un nuevo nivel. nivel.
2. Objetivos del trabajo
A lo largo de tres años de asistencia de contrapartida, se ha mejorado el nivel de gestión de las escuelas asistidas, la calidad de la educación ha mejorado considerablemente y la enseñanza en el aula se ha vuelto más amplia. eficiente, la calidad de los maestros ha mejorado enormemente y la apariencia del campus ha mejorado enormemente.
3. Principio de funcionamiento
De acuerdo con el principio de "ventajas complementarias, cooperación e intercambio, de la mano, intercambio de recursos", desde la gestión escolar, la formación docente, la enseñanza y la ciencia. investigación, intercambio de recursos, proporciona orientación y asistencia efectivas a las escuelas receptoras en términos de construcción de cultura en el campus e intercambios de estudiantes, y promueve el desarrollo común de ambas escuelas.
Cuarto, contenido de ayuda
Gestión escolar
1. Los líderes de las dos escuelas mantienen un contacto estrecho, se comunican de manera oportuna, * * * analizan el Situación actual de la educación escolar y gestión docente, Soluciones de investigación.
2. Invitar a los líderes de las escuelas beneficiarias y al personal administrativo de nuestra escuela a formar una pareja de apoyo y estudiar juntos. También enviamos periódicamente cuadros directivos destacados a las escuelas subvencionadas para guiar la gestión escolar.
3. Compartimos recursos del sistema de gestión y proporcionamos varios sistemas de gestión para las escuelas subvencionadas.
(2) Construcción de personal docente
1. Invitaremos a maestros de escuelas subvencionadas a nuestra escuela para participar en diversas capacitaciones e intercambios académicos, y para cultivar la columna vertebral y los maestros de la educación y la enseñanza. para las escuelas subvencionadas. Los líderes de materias, mejoran constantemente los estándares profesionales de los docentes en las escuelas subvencionadas.
2. Nuestra escuela selecciona a 3 profesores clave para enseñar en escuelas subvencionadas cada año escolar para guiar a los profesores en el trabajo de enseñanza e investigación.
3. Las escuelas subvencionadas seleccionan profesores clave jóvenes y de mediana edad para nuestra escuela para diversas formas de formación y aprendizaje, incluida la formación "en la sombra".
4. Establecer un sistema de tutoría. Designar expertos docentes o líderes temáticos, establecer un sistema de responsabilidad de tutoría a largo plazo con los docentes de las escuelas subvencionadas, fortalecer la orientación y formación en teoría de la educación, educación y enseñanza en el aula, investigación científica educativa, etc., y formar gradualmente un grupo de docentes destacados en escuelas subvencionadas.
(3) Investigación docente
1. Invitamos a profesores de centros educativos financiados a participar en nuestras diversas actividades de formación y de docencia e investigación en cualquier momento.
2. Realizar al menos dos actividades docentes cada semestre para mostrar los resultados de la enseñanza, la experiencia docente y la información más reciente sobre la reforma docente; modelo de enseñanza eficiente en el Aula.
3. Implementar pruebas simultáneas de calidad de la enseñanza con las escuelas ayudadas y utilizar el mismo examen. Una vez completada la inspección de calidad, * * * realizará un análisis comparativo de los resultados para conocer las razones y ajustar los métodos de enseñanza.
(4) Disfrute de los recursos* * *
1. Nuestra escuela ha logrado una "gran apertura" a las escuelas subvencionadas y ha proporcionado recursos didácticos (CD y vídeos didácticos), escuelas avanzadas. experiencia en funcionamiento, los últimos resultados de enseñanza e investigación y métodos de evaluación científica.
2. Resolver algunas dificultades específicas de las escuelas receptoras a través de diversos canales y métodos, y donar equipos, libros, mesas, sillas y otros elementos.
(5) Construcción de la cultura del campus
1. Organizar a los líderes de las escuelas receptoras para que visiten nuestra cultura del campus y discutan y diseñen la cultura del campus con ellos.
2. Ayudar a las escuelas subvencionadas a desarrollar y compilar cursos escolares y llevar a cabo actividades prácticas integrales; orientar el desarrollo de actividades culturales en el campus con temas y características distintivas;
3. Realizar una actividad de intercambio de experiencias de educación moral cada año escolar.
(6) Intercambios de estudiantes
1. Organizar y llevar a cabo "Asistencia de aprendizaje mano a mano" y "Actividades del festival para niños abandonados" entre los estudiantes para guiarlos a ayudar. unos de otros, aprender unos de otros, promovernos unos a otros, crecer juntos.
2. Establecer actividades de asistencia emparejadas entre clases en las dos escuelas y donar sus materiales de lectura extracurriculares y herramientas de aprendizaje a los estudiantes de las escuelas asistidas para resolver sus dificultades de aprendizaje y de vida. También puede utilizar Internet, cartas y otras formas para intercambiar historias de aprendizaje y crecimiento para mejorar la amistad entre compañeros de clase.
Ideas de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
1. Resaltar un tema de asistencia.
Establecer el objetivo de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar y realizarla. el intercambio de recursos educativos y didácticos. Trabajo de apoyo temático.
2. Centrarse en dos ideas específicas.
La labor asistencial se centra en mejorar el nivel de formación escolar y de gestión docente y optimizar la construcción del profesorado.
3. A lo largo de las tres direcciones principales
Las principales direcciones del trabajo de asistencia son crear aulas eficientes, optimizar el proceso de enseñanza, realizar investigaciones temáticas y mejorar las capacidades de investigación científica de los docentes. y fortalecer las actividades de educación moral escolar.
4. Formar cuatro "parejas"
En el trabajo asistencial, a través de la asistencia emparejada, nos esforzamos por mejorar eficazmente la eficacia del trabajo asistencial.
De líderes a docentes; de individuos a colectivos; del trabajo de gestión al trabajo docente, se forman cuatro parejas de líderes, docentes, estudiantes y clases para ayudarse mutuamente, emparejarse en todos los niveles, asignar responsabilidades a cada persona y ejecutarlas. en su lugar.
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