Planes electrónicos de lecciones de matemáticas para la escuela primaria

Al escribir planes de lecciones, los profesores experimentados generalmente escriben más brevemente, mientras que los nuevos profesores escriben planes más detallados. A continuación les traigo un plan de lección de matemáticas para la escuela primaria solo para su referencia, espero que pueda ayudarlos. Plan de lección de matemáticas para escuela primaria Parte 1:

Objetivos de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes comprendan y utilicen el método de cálculo de sumar dos dígitos a un dígito (sin llevar), y para poder sumar estos Realizar cálculos orales con mayor habilidad.

2. Permitir que los estudiantes intenten utilizar la suma que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples, acumular experiencia en actividades matemáticas, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria real y mejorar la conciencia matemática.

3. Permitir que los estudiantes aprendan de manera cooperativa con sus compañeros y guiarlos para que piensen y operen activamente. Cultivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.

Enfoque docente:

Aprender y ser capaz de dominar el cálculo de suma y resta de números de dos cifras a números de una cifra (sin acarreo ni acarreo).

Dificultades de enseñanza:

Utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos

Herramientas de enseñanza:

Palos, fichas, tarjetas, imágenes, ppt

Proceso de enseñanza:

1. Crea una situación e introduce una nueva lección.

Profesor: Hoy el profesor quiere presentarte a un nuevo amigo (muéstrale el tarjeta de ardilla) ¿Quién crees que es?

Estudiante: ¡Pequeña ardilla!

Profesor: ¡Sí, es una pequeña ardilla! para comer más?

Estudiante: ¡Piñas!

Profesor: ¡Los estudiantes son muy inteligentes! La pequeña ardilla está muy feliz hoy porque es el cumpleaños de la pequeña ardilla. Fui con la madre ardilla a elegir su favorito. ¡Veamos cuántas piñas comen (muestra la imagen de la situación del texto ppt)

2. ¡Colabora para explorar y aprender nuevos conocimientos!

1 Hablar sobre la imagen Transmitir información matemática. (Explica cuántas decenas y unidades hay en 25 y 4.)

2. Haz una pregunta de matemáticas basada en la información de la imagen

(1) ¿Hay más ardillas? madres que ardillas bebés ¿Cuántas piñas pisó?

(2) ¿Cuántas piñas menos recogió la ardilla bebé que la ardilla madre?

(3) ¿Cuántas piñas? ¿Conos que recogieron la ardilla bebé y la madre ardilla en un día? (Muestre la tarjeta de preguntas)

3. Dé a los estudiantes práctica y déjelos hablar y hacer cálculos. (Muestre tarjetas de matemáticas)

4. ¿Cuántas piñas más recogió la ardilla madre que la ardilla bebé

Resuelva el problema usando la fórmula, 25-4=21

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Pregunta: ¿Quitar 4 cuentas de 20, o quitar 4 cuentas de 5 (calcular colocando palitos)

¿Se deben tomar las 4 cuentas del lugar de las decenas o de las unidades? ¿Por qué? (Marca el contador para resolver el problema)

Resumen: Primero calcula 5-4=1 en la posición de las unidades y luego calcula 21=21.

5. ¿Cuántas piñas menos recogió la ardilla pequeña que la ardilla madre?

Para resolver el problema usando la fórmula, 25-4=21

> (Pista: La fórmula de cálculo y el algoritmo de la pregunta anterior son los mismos)

6. Pida a los estudiantes que resuelvan el problema de cuántas piñas pisaron la ardilla y la madre ardilla de una sola vez.

25+ 4=29

Pregunta: ¿Se deben colocar los 4 palos en 5 o 20? Coloca los palos y calcula.

¿Se deben marcar las 4 cuentas al lugar de las decenas o de las unidades? ¿Por qué? Marcar el contador para resolver el problema.

(Resumen: primero calcule 5+4=9 en el lugar de las unidades y luego calcule 29=29)

7. con, se me ocurrirá), ¿cuánta es la diferencia entre nosotros)

3. Ejercicios de consolidación

Ejercicios de libro de texto

4. Resumen de la clase

Personifica a la pequeña ardilla, llevando a los estudiantes a descubrir la información matemática en la ardilla recogiendo piñas, haciendo preguntas y resolviendo problemas. Los estudiantes pueden pensar y comunicarse activamente sin que los profesores llamen deliberadamente su atención. Los estudiantes pueden concentrarse y aprender conocimientos en una atmósfera natural y pacífica, convirtiéndose en los maestros del aprendizaje.

Plan de lección de matemáticas para la escuela primaria, Parte 2:

Objetivos de aprendizaje:

1. Con la ayuda de la experiencia de vida existente, comunicarse y cooperar en situaciones de la vida familiar y aprender a leer a tiempo completo. .

2. Combinado con los horarios de la vida diaria, cultive la actitud de los estudiantes de valorar el tiempo y buenos hábitos de organizar el tiempo racionalmente.

3. A través de la observación, la discusión, la comparación y otras actividades, cultive inicialmente la conciencia de aprendizaje de los estudiantes sobre la investigación y la cooperación.

Puntos de aprendizaje: 1. Aprenda a reconocer las manecillas de las horas y los minutos del reloj, y sea capaz de leer la hora en el reloj.

Dificultades de aprendizaje:

Aprende dos formas de expresar el tiempo.

Preparación de material didáctico: varios relojes de utilería, relojes físicos y material didáctico.

Capturas de pantalla de la intención del diseño del material didáctico del contenido didáctico en la sesión de enseñanza

1. Preparación antes de la clase

1. Profesor: Estudiantes, miren a los invitados ¿Quién vino hoy? (Reproduzca el videoclip de "Pleasant Goat and Big Big Wolf")

2. Maestro: ¿Vinieron los corderos de Yangcun a nuestro salón de clases hoy para enseñarnos? Mira, el jefe de la aldea, Man. Yangyang quiere hacernos una broma. ¿Quieres jugar rompecabezas?

3. Los estudiantes responden juntos: Sí.

4. Maestro: Luego, el maestro invitará a un estudiante y a una estudiante a subir al podio para competir (¡los estudiantes levantaron la mano con entusiasmo para participar)

5. Maestro! : Echemos un vistazo ¿Cuál de ellos puede terminar el patrón más rápido? (Todos los estudiantes, hombres y mujeres, gritaron aplausos)

6. Maestro: El resultado de la competencia ha terminado. lo deletrearon?

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7. Estudiante: Es un reloj

8. Maestro: Por cierto, en esta clase aprenderemos juntos sobre los relojes (escritura en la pizarra). tema) para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje mediante el uso de rompecabezas. Estimular el deseo de los estudiantes por el conocimiento y crear una atmósfera de aprendizaje activo. Los acertijos de los estudiantes reflejan que los estudiantes tienen una comprensión preliminar de las esferas del reloj en sus experiencias de la vida diaria. Los maestros pueden transferir fácilmente la comprensión más básica al aula resolviendo los acertijos de acuerdo con los acertijos de los estudiantes.

2. Autoestudio 2. Nueva enseñanza: comprensión de las esferas del reloj

1. Maestro: Ahora, por favor, observe atentamente lo que hay en estos dos relojes.

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Estudiante 1: Hay 12 cuadrados grandes

Estudiante 2: Hay dos agujas

Estudiante 3: Hay números del 1 al 12

2 Profesor: ¿El minutero y el horario son iguales?

Estudiante: Son diferentes, uno es largo y el otro es corto, uno es grueso y el otro es delgado

<. p>Maestro: ¿Cómo se llama el corto y grueso? ¿Cómo se llama el delgado y largo?

Estudiante: El corto y grueso es la manecilla de las horas, y la delgada y larga es el minuto. manecilla (Escribe en la pizarra: manecilla de minutos, manecilla de horas)

Maestra: Conoces el manecilla de minutos. ¿La manecilla de horas se mueve en esa dirección? Usa tu manecita para indicarlo.

Estudiante: Las manecillas de los minutos y las horas se mueven en esta dirección (haga gestos)

Profesor: Esta dirección también es en el sentido de las agujas del reloj. Estire la mano derecha y siga las instrucciones del profesor. y hacer algo de ejercicio. Señale y diga en el sentido de las agujas del reloj. (Toda la clase sigue con gestos)

Profesor: ¿Sabes cuál es el minutero o el horario?

Estudiante: Minuto

3. Profesor: Estudiantes, además del minutero y el horario del reloj, por supuesto también hay un segundero más delgado y largo, que iremos aprendiendo poco a poco en el futuro.

4. Profesor: ¿Tienes alguna buena forma de recordar las posiciones de estos 12 números?

Estudiante 1: Está en orden del 123... al 12

Estudiante 2: 12 está en el medio

5. Maestro: Estudiantes, acabamos de conocer el secreto de la esfera del reloj. Meiyangyang dijo que ahora probaremos a todos, echemos un vistazo. .

Estudiante: OK

Profesor: Mira, la hermosa oveja está muy feliz, está muy satisfecha con nuestra respuesta. 1. Se requiere que los estudiantes observen atentamente con los ojos, el corazón y la boca, y guíelos para que observen de acuerdo con los pasos de "poseer apariencias", "comparar diferencias", "seleccionar puntos clave", etc., lo cual está en línea con las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes.

2. Deje que los estudiantes hagan gestos y sientan la dirección del movimiento de las manecillas de los minutos y las horas, lo que moviliza los múltiples órganos sensoriales de los estudiantes para participar en el aprendizaje.

3. Después de enseñar los conocimientos sobre la esfera del reloj, proporcione pequeños ejercicios para consolidar nuevos conocimientos en el tiempo.

3. Comprender el tiempo completo

1. Profesor: Oye, escucha, ¿cuál es el sonido? Resulta que ha sonado el despertador de la casa de Lazy Sheep, y es. A punto de levantarnos e ir a la Oveja Gorda ¡Es la escuela! ¡También debemos acostarnos temprano y levantarnos temprano todos los días, y no ser holgazanes en la cama!

Profesor: ¿Qué hora es ahora?

Estudiante: las 7 en punto

Profesor: Tenemos que usar un lenguaje estándar, las 7 en punto es nuestro lenguaje hablado, deberíamos ser las 7 en punto.

Profesor: ¿Cómo lo reconociste?

Estudiante: El minutero señala las 12, el horario señala las 7

2. Maestro: (mostrar el material didáctico) un grupo de personas Las ovejas están tomando un descanso para almorzar ¿Qué hora es ahora?

Estudiante: la 1 en punto. (Muestre el reloj)

Maestro: ¿Cómo lo reconoció?

Estudiante: El minutero señala las 12, el horario señala el 1

3 Profesor: (Mostrar material didáctico) Después de un día de estudio, los corderos han terminado la escuela. ¿Qué hora es ahora?

Estudiante: Las 4 en punto. (Muestre el reloj)

Maestro: ¿Cómo lo reconoció?

Estudiante: El minutero señala las 12, el horario señala las 4

4 Profesor: (El material didáctico reproduce las 7 en punto, la 1 en punto y las 4 en punto). ¿Cuáles son las diferencias entre estos tres relojes?

Estudiante: Las manecillas de los minutos apuntan a las 12. . Presente a todos el método que se le ocurra para comprender todo el tiempo. Discusión en grupo

Estudiante: El minutero señala las 12 y el horario señala la hora que sea.

Profesor: El inteligente líder del escuadrón Nuan Yangyang nos dijo: "El minutero señala las 12 y el horario señala la hora que sea".

5. Maestro: Nuanyangyang ahora va a probar si podemos leer la esfera del reloj, ¡echemos un vistazo juntos

(Muestre el material didáctico), mire la esfera del reloj, y diga Hora

Estudiante 1: 6 en punto, estudiante 2: 9 en punto, estudiante 3: 8 en punto 1. El personaje de dibujos animados "Lazy Sheep" se presenta a la escuela y la vida. La historia de las ovejas en la escuela recorre la enseñanza, que está llena de diversión.

2. La personalidad del líder del escuadrón de personajes de dibujos animados, Nuan Yangyang, es inteligente y amable. El uso de personajes de dibujos animados distintivos para resumir juega un papel importante en la memorización y el reconocimiento de la hora.

4. Dos formas de escribir a tiempo completo en la enseñanza

1. Profesor: Estudiantes, echemos un vistazo a los tres relojes en la pizarra. Ahora todos pueden decir la hora. Vamos, ¿puedes escribirlo?

Estudiante 1:

Maestro: Bien, ahora escucha la introducción de Pleasant Goat sobre cómo escribir “7 en punto” (¿Maestro? Demostración de escritura en el pizarrón)

Profesor: ¿Quién puede escribir los siguientes dos relojes?

Estudiante 1: Ve al pizarrón y escribe en el pizarrón

Resumen del profesor: este tipo de expresión El método se llama representación literal. Simplemente agregue la palabra "hora" después del número.

2. Profesor: Hay otra forma de expresarlo (el material didáctico muestra un reloj electrónico). ¿Qué es esto?

Alumno: Reloj electrónico.

Maestro: A este método de cronometraje electrónico similar a un reloj lo llamamos representación digital.

Profesor: ¿Quién se acercará y anotará la representación numérica de las 1 en punto y las 4 en punto?

Estudiante: Ve al pizarrón a realizarlo

Resumen del profesor: (Mostrar material didáctico) El monitor Nuan Yangyang nos dijo que para usar números para expresar una hora, hay dos "0" en el lado derecho de los dos puntos y el número en el lado izquierdo de los dos puntos. es la hora que es. (Los estudiantes siguen leyendo)

(Enfatice que dos puntos pequeños no se pueden escribir como un punto)

3. Maestro: ¿Puedes escribir los tres relojes en la pizarra usando notación numérica? ¿Ha llegado el momento?

4. Maestro: A continuación, el maestro jugará un pequeño juego "Pleasant Goat vs. Big Big Wolf" y dijo que si Pleasant Goat responde mal, se lo comerá y. mira si puedes ayudar. Ayuda a Pleasant Goat, ¿de acuerdo?

Los ejercicios son relativamente simples y están diseñados para ser estratificados, de modo que los niveles medio e inferior tengan la oportunidad de realizar y experimentar la alegría. de éxito.

5. Práctica de consolidación

1. Profesor: Con la ayuda de los alumnos, la Cabra Agradable finalmente derrotó al Gran Lobo y escapó del destino de ser devorada. Big Big Wolf no estaba convencido y le pidió al maestro que volviera a evaluar a todos para ver si habían aprendido el contenido de esta lección.

2. Ejercicio 1: El profesor marca un dial y los alumnos dicen (2 en punto, 5 en punto, 12 en punto) (reloj de utilería grande)

3 Ejercicio 2: Estudiante A Al marcar la hora, el Estudiante B hablará de ello

4. Ejercicio 3: Escribe y escribe la hora de dos maneras.

5. Ejercicio 4: Haga un dibujo (muestre la esfera del reloj, la hora), los estudiantes dibujan el minutero o el horario.

Usa la proyección para corregir la respuesta

6. Resumen

Lazy Yangyang, a quien le encanta dormir, les dijo a nuestros compañeros que el tiempo es precioso y usamos 40 minutos Hemos aprendido a leer un reloj y hay dos formas de expresar el tiempo. Para nosotros el tiempo es conocimiento. Espero que los estudiantes puedan hacer un buen uso del tiempo en el futuro, apreciarlo y ser pequeños dueños del tiempo.

1. Profundizar la comprensión de los estudiantes a través de ejercicios enriquecidos como charlas entre profesores y alumnos, charlas entre alumnos, escritura, dibujo, etc., consolidar el contenido de aprendizaje y permitir que los estudiantes comprendan el conocimiento y la práctica en la práctica. operaciones. Interiorizar conocimientos para completar la construcción de la cognición.

2. Educa a los estudiantes a través de las palabras de personajes de dibujos animados: el tiempo es precioso, educa a los estudiantes para que valoren el tiempo y sean los pequeños dueños del tiempo. Refleja que los docentes hacen buen uso de los recursos didácticos e implementan ideas de educación moral, logrando así el propósito de enseñar y educar a las personas.