Plan de investigación para el proyecto de investigación sobre estrategias orientadas a la vida para la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria
1. Definición de asignatura
La enseñanza en el aula orientada a la vida se refiere a la combinación de la enseñanza en el aula con la vida social y la vida estudiantil, haciendo de los métodos de enseñanza en el aula un proceso de vida en el que los estudiantes participan activamente. y están dispuestos a participar, el aula se convierte en una "pequeña sociedad". Incluye tres significados:
(1) Metas de enseñanza orientadas a la vida, es decir, las metas de enseñanza no son solo conocimientos y habilidades, sino más importante, cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y las cualidades básicas para adaptarse a la vida futura.
(2) Los contenidos didácticos se adaptan a la vida diaria. Es decir, el contenido educativo se combina con la vida social y la experiencia de vida de los estudiantes.
(3) Actividades docentes orientadas a la vida. Es decir, las actividades docentes son un proceso de vida en el que los estudiantes participan activamente. La enseñanza orientada a la vida está centrada en el estudiante, presta atención a sus necesidades, enriquece su experiencia de vida social y les permite mejorar sus habilidades (incluidas habilidades de comunicación, cooperación y resolución de problemas) mientras aprenden conocimientos y personalizan. su calidad general.
2. El propósito y significado de la investigación
Bajo la guía de nuevos conceptos, este tema explora el modo de funcionamiento y los métodos operativos específicos de la enseñanza en el aula en la práctica de las matemáticas en la escuela primaria. enseñanza. A través de experimentos, los estudiantes pueden comprender la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real, comprender la filosofía educativa de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida, y apreciar el valor de las matemáticas. A través de experimentos, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para hacer preguntas e inicialmente aprender a utilizar de manera integral el conocimiento y los métodos matemáticos para analizar y resolver problemas prácticos simples, cultivando así el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, permitiéndoles obtener una experiencia exitosa en el proceso de formación de conocimientos; a través de experimentos se construyó inicialmente un modelo de enseñanza de aula de matemáticas en primaria con estrategias orientadas a la vida.
La investigación y la implementación de este tema conducen a reformar la situación de la enseñanza en un aula única cerrada y el aprendizaje pasivo de los estudiantes, y a revitalizar la vitalidad del aula. Es propicio para cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, cultivar el interés y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Es de gran importancia para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de la investigación del tema, los docentes pueden actualizar sus conceptos educativos, cambiar sus comportamientos docentes, mantenerse al día con el ritmo de la reforma curricular nacional y ejercer sus habilidades innovadoras en la enseñanza.
Si esta investigación tiene éxito, formará una serie de métodos operativos de enseñanza en el aula orientados a la vida, que tendrán cierto valor de promoción práctica. En segundo lugar, las investigaciones y la experiencia acumulada sobre este tema tienen cierto valor de referencia para enriquecer y desarrollar la teoría de la vida educativa.
3. Contenido de la investigación
En la investigación se estudiaron principalmente los siguientes aspectos:
1. Crear situaciones de vida en la enseñanza del aula de matemáticas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. intereses y habilidades de aplicación.
2. Aclarar los entresijos del conocimiento matemático y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas.
3. Construir un modelo de enseñanza de aula de matemáticas.
Cuarto, el método de investigación del tema
La investigación sobre este tema adopta principalmente los métodos de experimento comparativo, resumen de experiencia e investigación:
Método de experimento comparativo : clases similares Experimento comparativo. Los efectos experimentales se analizaron desde los aspectos del interés por el aprendizaje de los estudiantes, el espíritu de exploración e innovación y la capacidad de cooperación práctica.
Método de resumen de la experiencia: preste atención a la acumulación de datos y preste atención a la recopilación y organización de información de primera mano durante el experimento. Durante el experimento, hay un plan y un resumen. Esforzarse por hacer un buen trabajo en el análisis, resumen y retroalimentación de la investigación en cada etapa.
Método de investigación por encuesta: Este tema estudia la medición de la eficacia docente, a través de cuestionarios y pruebas para evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes.