Reflexión después de clase sobre el antiguo poema de la escuela primaria "Chi Shang"
En el poema "Chi Shang", una de las reflexiones posteriores a la clase sobre "Chi Shang", el poeta utiliza un lenguaje sencillo y dibujos lineales para representar vívidamente la imagen inocente de un bebé.
En la enseñanza, guío a los estudiantes a comparar imágenes y textos, escuchar grabaciones y leer en voz alta, para que puedan tener las imágenes correspondientes en sus mentes. A través de la lectura independiente, la cooperación grupal, la discusión y el intercambio, brindamos a los estudiantes un espacio para expresar sus opiniones libremente y promover su comprensión integral y profunda. No fue demasiado difícil para los estudiantes entender el poema, así que dediqué mucho tiempo a guiar su imaginación. Guíe a los estudiantes para que conecten "el cinturón de loto con las hojas de loto" y "las hojas de loto son infinitamente brillantes al día siguiente, y el loto refleja la luz del sol con diferentes colores" para imaginar la belleza del estanque de loto, la razón y el proceso del bebé. recogiendo loto y siente la belleza del estanque de loto y la inocencia del bebé a través de la linda imaginación.
¿Por qué el poeta escribió en el poema al pequeño bebé que robó el loto blanco? ¿Qué opinas de este pequeño bebé? Los estudiantes pueden hablar libremente y expresar sus opiniones en la investigación cooperativa. Algunos dicen que el pequeño bebé estaba paseando en un bote en el estanque de lotos y vio semillas de loto llenas de partículas, por lo que no pudo evitar robar algunas para satisfacer su antojo. Algunos decían que el pequeño recogía cuidadosamente unas semillas de loto sin el consentimiento de los adultos; otros decían que tenían la experiencia de robar cosas cuando eran niños: nísperos maduros, naranjas, sandías... todos no podían evitar reírse. . Los estudiantes expresaron sus opiniones desde diferentes ángulos. Se puede ver que los estudiantes están pensando y explorando, lo que realmente refleja la subjetividad de los estudiantes y respeta las diferentes experiencias y sentimientos de los estudiantes sobre los materiales didácticos. Finalmente, todos los estudiantes saben que robar aquí es completamente diferente al robo ordinario. Si el bebé realmente quiere "robar", no dejará rastros tan evidentes. El bebé para quien el poeta escribió "El robo del loto blanco" refleja mejor su inocencia y resalta su inocencia infantil.
Reflexión después de clase sobre "Chi Shang" 2 "Chi Shang" es un poema que refleja la vida de los niños y está lleno del interés de los niños. Es pegadizo de leer. ¿Qué debe enseñar el profesor a los alumnos a través de este pequeño poema en el aula? Me viene a la mente el tema de la "infancia". Porque este es un poema antiguo que expresa la vida de los niños antiguos. Los niños de hoy viven en una infancia sin preocupaciones y les resulta más fácil despertar sus voces emocionales.
Aunque este antiguo poema no es difícil y los estudiantes pueden comprender la idea general tan pronto como lo leen, todavía es difícil comprender correctamente la concepción artística y algunas palabras clave del poema. Por ejemplo, si los estudiantes que "roban" en "Chi Shang" no pueden entender correctamente, afectará su comprensión del tema del poema. En particular, ¿cómo pueden los estudiantes dominar los métodos generales de aprendizaje de la poesía antigua mediante el estudio de este poema? Por lo tanto, integré hábilmente el método estético de "pintar en poesía" en la enseñanza de toda la clase. "Hay pintura en el poema y hay poesía en la pintura", es la evaluación que hace Su Shi del poema del poeta Wang Wei, que representa el estado perfecto de integración de la poesía y la pintura. Y este pequeño poema utiliza versos sencillos para pintar un cuadro hermoso y vívido. "Chi Shang" es como una serie de tomas de un niño robando una flor de loto blanca. Desde que el pequeño protagonista del poema se mete en el cuadro hasta que se marcha, sólo queda un trozo de lenteja de agua, colorido, orientado a la acción, psicológico, detallado, realista y lleno de diversión. Y la linda imagen inocente, vivaz y traviesa de este pequeño héroe es aún más vívida y realista. Cuando enseñé "En el estanque", pedí a los estudiantes que apreciaran una serie de imágenes que mostraban el hermoso paisaje del estanque de lotos y al bebé robando el loto blanco, y luego. Los estudiantes rápidamente entraron en la concepción artística descrita en el poema, se dieron cuenta del verdadero significado de la palabra "robar" en su imaginación y se dieron cuenta de la inocencia y la inocencia del niño y del amor de Bai Juyi por el niño.
Al final de la clase, les asigné una tarea para después de la escuela, mostrando un grupo de poemas antiguos que describen la vida de los niños y reflejan los intereses de los niños, para que los niños puedan leerlos a su manera e imaginar el concepción artística de los poemas. Luego elija su poema favorito, use un crayón para hacer un dibujo descrito por el poema y luego combine la imagen con el poema para que el poema y la pintura se mezclen en uno. Quiero cultivar la estandarización y corrección de la escritura infantil a través de la "unidad de poesía y pintura" creada por los niños, y al mismo tiempo aumentar el interés.
La clase ha terminado, pero todavía me siento un poco arrepentido.
¿Existe una mejor manera de ayudar a los estudiantes de grados inferiores a ingresar en la concepción artística de la poesía antigua manejando adecuadamente nuevas palabras en la poesía antigua? Estas preguntas me dejan seguir pensando, impulsándome a seguir aprendiendo y pensando en la enseñanza y promoviendo mi propio progreso.
Tercera parte Reflexión después de clase El chino "Chi Shang" es un curso muy práctico, que debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes, y la forma principal de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino. De hecho, sólo mediante la "realización creativa de diversas actividades" se puede mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas ocasiones y mejorar su habilidad en chino en muchos aspectos. Marx dijo una vez: El hombre logra su desarrollo integral en la interacción y unidad armoniosa de las actividades y el medio ambiente. En las clases de chino, hacer que los niños se muevan es una forma importante de promover el desarrollo de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza mencionado anteriormente, los estudiantes, inspirados por el maestro, desarrollaron una rica imaginación y crearon y reprodujeron las situaciones del texto. El docente orienta, optimiza y fortalece la situación. En esta escena, los estudiantes, bajo la guía de los profesores, participan activamente en el aprendizaje creativo, tienen pensamiento activo, sentimientos fuertes y una rica experiencia. Un poema corto genera creativamente una experiencia de curso más allá del texto en la interacción profesor-alumno.
El plan de estudios es el soporte central de la función educativa de los estudiantes. En el nivel práctico de la educación escolar, la elección del contenido curricular, la disposición razonable de la estructura, el método de implementación y la orientación de la evaluación afectan directamente la realización de la función educativa curricular. Con la creciente demanda de educación y enseñanza personalizadas y la mejora de la conciencia y las habilidades de los docentes en materia de diseño curricular, la creación de prácticas curriculares por parte de los docentes ha mostrado características diversificadas.
Por lo tanto, el aula debe ser un escenario de interacción y diálogo espiritual entre profesores y estudiantes, no sólo un lugar de actuación para que excelentes profesores demuestren sus habilidades docentes; el aula debe ser un tiempo y espacio para profesores y estudiantes; estudiantes para crear milagros y despertar el potencial latente. Sin las actividades principales de los estudiantes, este tiempo y espacio se romperá; ¡llamamos a devolver las actividades de aula a los niños!