¿Cómo escribir un diario de matemáticas en cuarto de primaria?

Entré al salón de clases un poco tarde durante mi clase de lectura de la mañana de hoy. Antes de entrar al salón de clases, estaba en el pasillo y escuché a los estudiantes reír. Estaba un poco triste, así que entré al salón de clases y vi al representante de la clase, Zhang Chenyang, parado en el podio con varios estudiantes de pie. Otros estudiantes se reían, gritaban, golpeaban la mesa, etc. Dije con cara seria: "¿Quién crees que eres?" Zhang Chenyang, el representante de la clase, dijo: "Estamos jugando un juego de matemáticas". Tan pronto como escuché el juego de matemáticas, me sentí aliviado y muy interesado. "¿Qué juego? Es muy interesante, ¿puedo participar?" Me acerqué y me senté en el asiento de Zhang Chenyang. Todos rieron y respondieron que sí al unísono. El travieso seguía gritando desde un lado: "El profesor Zhu quiere ponérselo más difícil".

La competición comenzó en un ambiente agradable. Resultó ser un juego de contar ranas. Lea las canciones infantiles por turnos. Cualquiera que pronuncie un sonido incorrecto o no pueda pronunciarlo se verá obligado a resolver un problema de matemáticas. Contando desde el primer compañero: "Una rana con una boca, dos ojos y cuatro patas saltó al agua con un chapoteo". El segundo se unió: "Dos ranas, dos con cuatro ojos y ocho patas, saltaron al agua con un chapuzón. En el agua”. Quien cuente mal, vuelve a contar desde el principio. El récord más alto fue cuando contamos 23 ranas. Naturalmente, pasé el examen con éxito y cinco compañeros fueron enviados al pizarrón para resolver un problema de cálculo.

Después de eso, también jugamos a "contar veinticuatro". Sacamos cuatro números y vimos quién podía contar más rápido. Nos dividimos en cuatro grupos y el puntaje fue 10. Los dos grupos que tuvieron un desempeño deficiente recibieron una penalización por parte del representante de la clase. ¡Qué interesante!

En la segunda sesión no participé. Solo fui un espectador, riendo con mis compañeros. Estoy muy feliz porque los niños han podido organizar y realizar actividades de juego de manera efectiva. Y soy muy consciente, sabiendo que estoy leyendo matemáticas temprano, jugaré juegos relacionados con las matemáticas, lo cual también es muy innovador. Debido a que el formato del juego es novedoso y animado, los estudiantes están dispuestos a participar, y esta es una actividad totalmente dirigida, realizada y organizada por los estudiantes, lo que hace que los estudiantes estén más interesados. En el juego, la participación de los estudiantes es más amplia y su entusiasmo es más fuerte. Todos los estudiantes participaron feliz y entusiastamente.

El niño es mejor que yo. Saben lo que les gusta y lo que quieren aprender. Realmente debería aprender de ellos. Su comportamiento me dice que la forma de enseñanza puede ser más activa e interesante, lo cual se puede resumir en una palabra, “educación a través de la diversión” hoy, su comportamiento también me dice que pueden, pueden; El maestro suelta cuando llega el momento de soltarse.

Pero hay una cosa que es triste para los profesores de matemáticas: los estudiantes consideran que resolver problemas de matemáticas es un castigo. ¿No puede ser tan divertido e interesante resolver problemas de matemáticas como jugar? Esta es también una dirección por la que me esfuerzo. Quiero que a los niños les gusten las matemáticas y consideren que resolver problemas matemáticos es una especie de diversión.

Prometí a mis compañeros que la clase de lectura de la mañana de cada lunes sería enteramente para que los estudiantes organizaran sus propios juegos y actividades de matemáticas.

Mi confusión

Hoy escuché el discurso “Porcentaje de reconocimiento y conocimiento” del presidente Zhang Yuping. ¡Realmente delicioso! En mi opinión, no es peor que la clase especial de profesores a la que asistí hace unos días. Es simple, exquisito y vívido. También me gusta escuchar las conferencias del presidente Zhang, que son a la vez prácticas y personales y pueden suscitar muchas reflexiones. Después de escuchar las palabras del director Zhang hoy, me sentí muy confundido.

La frase que recuerdo con mayor claridad es: "Es raro escuchar clases de matemáticas decentes ahora, incluidas las clases de demostración impartidas por maestros especiales de Changshu hace unos días, que son todas en clases de actividad". ¿Ni siquiera sabes cuánto agregar? ¿Es esta una clase de matemáticas?" Al escuchar esto, pensé que tenía sentido. Sí, especialmente en el nuevo plan de estudios, los estudiantes aprenden matemáticas durante actividades basadas en el juego. ¿Parece feliz, animado y eficaz? Tras considerarlo más a fondo, no puedo estar de acuerdo. ¿Cómo podemos decir que las matemáticas de la escuela secundaria en las clases de actividades no son buenas? A medida que aumenta el interés de los estudiantes, a más estudiantes les gustarán las matemáticas. Les encanta la cooperación, son buenos para comunicarse, pueden pensar y explorar. ¿No es esto lo que los estudiantes necesitan con urgencia ahora?

De hecho, en última instancia, sigue siendo una cuestión de "proceso" y "resultado". Por supuesto, lo mejor es tener el pastel y comérselo también, tanto en el proceso como en el resultado. Pero si solo pudieras elegir uno, ¿cuál preferirías como profesor de matemáticas? El director Zhang dijo: "Ni siquiera sé qué es 8 más 5 y todavía estoy enseñando una nueva lección". A juzgar por el tono del director Zhang, parece parcialidad con este resultado. El director Zhang enfatizó que un proceso sin resultados es ineficaz y que es necesario comprender verdaderamente los fundamentos duales. Tiene sentido. Pero los requisitos son un poco diferentes a los de los "nuevos cursos". El "nuevo plan de estudios" se centra en el proceso, que consiste en permitir a los estudiantes experimentar las matemáticas y aprender algunos métodos y habilidades. ¿Es mejor "enfatizar el proceso" o "enfatizar los resultados"? Me siento muy confundido.

Después de una cuidadosa consideración, todavía estoy de acuerdo con el “énfasis en el proceso” o aprecio este nuevo conjunto de libros de texto. Creo que con tu pasión por las matemáticas y tu capacidad para explorar problemas, ¿no sabes lo que es 8 más 5? El conocimiento está muerto, pero las emociones y habilidades están vivas, lo que afectará el aprendizaje y la vida futuros de los niños.

La goma puede ser infinita.

Cuando hablábamos hoy sobre volumen y unidades de volumen, nos encontramos con un problema de este tipo: el volumen de un borrador es aproximadamente 6(). Es necesario completar el nombre de la unidad correspondiente. Evidentemente, dependiendo de la situación real, conviene llenar centímetros cúbicos. La mayoría de los estudiantes no tuvieron objeciones. Sólo Wang Ting levantó la mano en alto. Yo también me sorprendí y le pregunté por su nombre qué estaba pasando. Wang Ting se puso de pie con entusiasmo y dijo: "El borrador puede ser infinitamente grande, simplemente arrástrelo". Antes de que pudiera reaccionar, otros estudiantes ya le habían explicado: "La profesora de informática dijo que arrastrar el mouse puede hacer que el borrador se expanda infinitamente. Infinitamente alejado”. Muchos estudiantes estaban ansiosos por hablar.

Estudiante: Las computadoras pueden ser infinitas, y la pregunta no indica que deban ser borradores en la vida real.

Crudo: El caucho puede expandirse y contraerse. ¿Existen unidades de volumen menores que los centímetros cúbicos?

Profe: Hay unidades de volumen más pequeñas, pero no se usan comúnmente.

Estudiante: Lo que dijiste es de la computadora. No es cierto y no se puede calcular.

Saludable; el caucho no es necesariamente el mismo en la vida real. Creo que la fábrica de caucho debe tener un gran bloque de caucho cortado en pedazos, tal vez de 6 decímetros cúbicos o incluso de 6 metros cúbicos.

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