Más vale tarde que nunca para escribir en chino para el tercer grado de la escuela primaria.
Segundo volumen de lengua china para tercer grado de escuela primaria "Más vale tarde que nunca" - texto original
Había una vez un hombre que criaba unas ovejas. Una mañana, fue a pastorear ovejas y descubrió que faltaba una. Resultó que juàn tenía un agujero en el redil. Por la noche, el lobo salió del agujero y se llevó a la oveja.
El vecino aconsejó a quàn: "Repara rápidamente el redil y tapa los agujeros".
Dijo: "Las ovejas se han perdido, así que ¿para qué construir un redil?"
A la mañana siguiente, fue a pastorear ovejas y descubrió que faltaba otra oveja. Resultó que el lobo volvió a meterse en el agujero y se llevó a la oveja.
Se arrepintió de no haber aceptado el consejo de su vecino, pensando que no era demasiado tarde para remediar la situación. Rápidamente bloqueó el agujero y reparó bien el redil. Desde entonces, sus ovejas nunca se han perdido.
“Más vale tarde que nunca” para el libro de idioma chino de tercer grado: práctica simultánea
Primero, ortografía y escritura.
Durante el Período Qianlong
Tienes razón, tienes razón
2. Léelo y pon una "√" detrás de la pronunciación correcta.
Zejiye
Zejie
Zaijia
Zhu Yuanzhang
Bobinado circular
Cuantitativo Referencia
En tercer lugar, compare y contraste el texto.
Regret Wolf
Yu Mei Pig
Abrazadera del disco duro
Base del lado de la carretera
Cuarto, mira el radical.
Tú
Puntos de acupuntura
5. Escribe el nombre del animal entre paréntesis.
Cuando pelees, trágate tu ira y actúa con calma.
Tanto Feidan como Ghost son miopes
Rellena los espacios en blanco según el texto original.
Su caballo es capaz de conducir y transportar, al igual que Chu.
7. Feliz lectura.
La historia de Beethoven, "Le Saint"
Después de que Beethoven se hiciera famoso, muchos nobles querían desesperadamente comprenderlo. Sin embargo, Beethoven era muy terco y despreciaba a los nobles que dependían del poder.
Una vez, Beethoven fue invitado por un príncipe a participar en un concierto y en él interpretará sus propias obras. El concierto tuvo lugar en la finca del príncipe. Era un día frío y llovía a cántaros.
Beethoven se sentó frente al piano, tocando con habilidad y cariño el famoso "Claro de Luna". La elegante melodía resuena en la sala y la hermosa música es embriagadora. Todos dejaron de hablar y se olvidaron de todo lo que les rodeaba. Era como si no estuvieran escuchando la actuación bajo el viento y la lluvia, sino bañados por la brillante y suave luz de la luna.
En ese momento, un conde estaba solo. De repente, su voz se hizo cada vez más fuerte. Beethoven ya no pudo soportar el ruido. Dejó de tocar enojado, se levantó y dijo en voz alta: "¡Ya no puedo tocar para estos estúpidos cerdos!". Ante este insulto, Beethoven se enfureció y le dijo al príncipe: "Príncipe, te convertiste en príncipe sólo por tu origen. Y lo logré gracias a mis propios esfuerzos. "¡Hay miles de príncipes, pero yo sólo tengo uno, Beethoven!", Dijo Beethoven, saliendo de la sala de conciertos, desafiando el viento y la lluvia, y se fue.
1. Reemplace la palabra punteada por otra palabra, manteniendo el significado de la oración sin cambios.
2. Encuentra cuatro palabras en el texto. Escríbelo y léelo de nuevo.
3. Lee atentamente el artículo y completa las palabras correspondientes entre paréntesis.
Música Melodía Luz de Luna
4. Lee atentamente las siguientes frases y cuéntame qué aprendiste.
La elegante melodía resuena en la sala y la hermosa música embriaga a la gente. Todos dejaron de hablar y se olvidaron de todo lo que les rodeaba. Parecía que no estaban escuchando la actuación bajo el viento y la lluvia, sino bañados por la brillante y suave luz de la luna.
8. Ampliar capacidades.
¿Conoces alguna otra fábula? Después de leer algunos artículos, entendí la verdad.
El libro de texto chino de tercer grado "Más vale tarde que nunca" - Diseño didáctico
Ideas para enseñar: Esta es una fábula animada e interesante con una verdad profunda.
Las modalidades de enseñanza, en primer lugar, parten de la materia. Estimular el interés de los estudiantes por aprender planteándoles preguntas y comprendiendo el significado de la frase "Más vale tarde que nunca". Luego conecte las palabras clave del artículo para comprenderlas y comprender mejor el texto. Después de eso, el maestro crea situaciones de la vida y las combina con la realidad de la vida para comprender el significado de esta lección. En este proceso se desarrollan las habilidades de expresión, lectura e imaginación de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto y comprender inicialmente la verdad de "Los errores deben corregirse a tiempo para evitar mayores pérdidas".
2. Cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes.
3. Ser capaz de contar historias a los demás.
Enfoque didáctico: Comprender el contenido del texto y comprender inicialmente la verdad de “Los errores deben corregirse a tiempo para evitar causar pérdidas mayores”.
Dificultades didácticas: ser capaz de contar historias a otros.
Preparación para la enseñanza: material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Importar
Hoy seguimos aprendiendo el dicho idiomático "Más vale tarde que nunca “Hazlo bien”.
En segundo lugar, comprenda el significado de la pregunta.
1. Entender el significado de “muerte”. Material didáctico: Opciones: 1, escapar 2, pérdida 3, muerte.
2. Si hay diferencias, pida a los estudiantes que busquen las respuestas en el libro. El significado de "perdido" está determinado por las palabras que aparecen en el texto.
3. Entender el significado de “cárcel”
A partir del contenido del texto: el significado de redil.
4. Entender el significado de “compensación”
¿Qué significa reparar el redil? Reparando el Aprisco
Explica el significado de la frase “Más vale tarde que nunca”. Enseñe a los estudiantes cómo integrar los significados de las palabras para comprenderlos.
En tercer lugar, comprenda el principio de la narración idiomática.
1. Los estudiantes leen el texto y piensan ¿cuántas veces el criador de ovejas perdió sus ovejas? ¿Cómo lo perdiste la primera vez?
Hay un gran agujero en el redil. Lang volvió a casa por la noche y se llevó la oveja.
2. Los estudiantes leen el primer párrafo y piensan: ¿Qué pasó después de que se perdió la oveja?
Su vecino le aconsejó: "¡Repara el redil rápidamente!". El hombre dijo casualmente: "¿Por qué estás ansioso? ¡Hablemos de ello en dos días!""
Cuando el estudiante Respondido, la lección del maestro muestra un diálogo entre un pastor y su vecino. Deje que los estudiantes comprendan las palabras "persuasión" e "indiferencia". Ahora, haga el papel del vecino y del pastor. Al leer la conversación entre el vecino y el criador de ovejas, ¿qué opinas de la actitud del criador de ovejas ante la pérdida de sus ovejas por primera vez?
Al mismo tiempo, a ti tampoco te importa
4. El criador de ovejas adoptó una actitud indiferente hacia la oveja perdida.
La oveja se perdió otra vez.
5.
Me arrepiento.
¿Qué hace el criador de ovejas? >
Experimente las palabras "urgente" y "muchos" en dos oraciones y use el material didáctico para compararlas. dos palabras sin ellas. Deje que los estudiantes encuentren los sinónimos de "urgente" en el texto: "inmediatamente". Cuando el vecino persuade al criador de ovejas, podemos comprender profundamente el cambio y el arrepentimiento del criador de ovejas. ", primero podemos entender la palabra Xudu en sí, y luego mirar el contexto en el que aparece. Para entender. Expresar la determinación del criador de ovejas de cambiar su pasado y reparar decididamente el redil.
7 Experimente el principio de "no es demasiado tarde para arreglar la situación"
Deje que los estudiantes expresen sus opiniones. ¿Es útil reparar el redil ahora? De ahora en adelante, sus ovejas nunca más se han perdido.
Deje que los estudiantes hablen sobre sus propios beneficios y luego hable sobre qué más se puede hacer además del enchufe para beneficiar realmente a los estudiantes. p> Deje que los estudiantes desempeñen el papel de persuadir a los demás. Suponga que alguien a su alrededor comete un error pero aún no lo corrige. Cuéntele la historia de "enmendar el error" y convéncelo de corregir el error a tiempo para evitarlo. mayores pérdidas. El docente muestra a los estudiantes el contexto para que puedan contar la historia con claridad. En el texto aparecen textos que incitan al desarrollo de la historia: había una vez, un día, el día siguiente y de ahora en adelante. /p>
Diseño de pizarra:
Más vale tarde que nunca Hazlo bien
No me preocupo en absoluto
Me arrepiento mucho
p>
Érase una vez, un día, el día siguiente y desde entonces.