Experiencias de enseñanza del chino en la escuela primaria
Experiencias de enseñanza del chino en primaria El chino en primaria es una asignatura básica en la educación básica. También es una asignatura llena de emociones, llena de personalidad y fácil de estimular la imaginación y el pensamiento innovador. El descubrimiento de "detalles" a menudo se convierte en un inteligente punto de entrada en nuestra enseñanza china; la comprensión de los "detalles" a menudo se convierte en un recurso generativo en la enseñanza. De hecho, "una gota de agua puede reflejar el brillo del sol". Sólo prestando atención a cada detalle del comportamiento de un niño en el aula, examinando cada detalle de la orientación del maestro durante la enseñanza y apreciando y jugando con los detalles se puede lograr aula esté llena de encanto.
Los detalles didácticos se pueden "hacer". Algunos detalles parecen obtenidos a mano e improvisación, pero en realidad son originales y están dispuestos deliberadamente. Detrás hay un concepto, la encarnación del pensamiento. Si bien no podemos predecir lo que producirá la clase, al menos podemos preestablecer algunos detalles, algunas cosas interesantes.
Creo que los detalles del diseño de la enseñanza se deben a una profunda comprensión y comprensión de los materiales didácticos, los estudiantes y el entorno, así como a la combinación y utilización efectiva de diversos recursos didácticos. No es un "espectáculo" superficial; no es una "obra para la ocasión" diseñada para perseguir deliberadamente "lo más destacado"; no es imposible ni innecesario hacerlo misterioso; Es una creación de situación natural e inteligente después de una comprensión y comprensión profundas del texto.
Con la implementación de la nueva reforma curricular, nuestros profesores deben cambiar sus roles en el aula y dejar que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula. Los profesores también deben guiarlos activamente para crear un aula donde los estudiantes puedan descubrir y aprender. Explore problemas, situaciones de resolución de problemas, movilice plenamente el entusiasmo de los estudiantes, permita que los estudiantes tomen la iniciativa para hacer preguntas y desempeñen plenamente su papel principal.
Los profesores también deben cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de forma sutil. Antes de la conferencia, el maestro diseñó inteligentemente algunas preguntas para permitir a los estudiantes obtener una vista previa del texto con preguntas y, al mismo tiempo, tomar notas sobre palabras, oraciones y cosas desconocidas, para que los estudiantes puedan integrarse verdaderamente en el aprendizaje. Por supuesto, para que los estudiantes realmente lo comprendan, nuestros maestros deben crear una buena atmósfera en el aula, construir un mecanismo de gestión democrático e igualitario en la enseñanza en el aula, liberar la enseñanza de "adoctrinamiento" en la mente de los niños y permitir que los estudiantes hagan preguntas con valentía. piense activamente y aprenda lecciones de chino en un ambiente relajado y agradable.
La lectura es el cuerpo principal de la enseñanza del chino. El objetivo de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria es cultivar la capacidad de percepción, comprensión, acumulación y aplicación preliminar. El enfoque de cada año debe ser: cultivar el interés por la lectura en los grados inferiores; aprender palabras mediante la lectura; comprender el significado de palabras clave mediante la lectura en voz alta con la ayuda de imágenes y la acumulación de vocabulario; En el grado medio, fortalecer la lectura en voz alta; practicar la lectura en silencio; aprender a utilizar varios métodos para comprender palabras, oraciones y párrafos; captar el contenido principal del texto y experimentar pensamientos y sentimientos; efecto de expresión de las palabras y comprender algunos métodos de expresión; desarrollar el hábito de leer libros y periódicos. Los estudiantes de último año pueden mejorar aún más la velocidad y la calidad de la lectura, comprender el significado, el color emocional y el efecto de expresión de las palabras y expresiones, comprender la secuencia narrativa de los artículos y comprender los métodos básicos de expresión, aprender a leer artículos en diferentes estilos, como la poesía; , narrativas, etc. Texto expositivo; aprender a buscar, recopilar y procesar información según sea necesario. Nuestros profesores deben guiar a los estudiantes a leer, comenzando con una lectura extensa para comprender el propósito principal del artículo, y luego hacia una lectura intensiva, resolviendo los problemas de los estudiantes durante el proceso de lectura, para que puedan apreciar verdaderamente la belleza del lenguaje y cómo expresarse. ellos mismos con las frases más adecuadas.
La innovación es el tema de los tiempos. Los profesores deben inspirar el espíritu innovador de los estudiantes y comprender plenamente la innovación de los estudiantes. No deben mirar las nuevas ideas de los estudiantes desde la perspectiva de un adulto y estrangular a aquellos que tienen talentos innovadores en la cuna. El cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes también debe comenzar desde nuestra educación en el aula. Los maestros deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos, alentar a los estudiantes a cuestionar, desarrollar el pensamiento diferente de los estudiantes y cultivar un grupo de talentos innovadores para la patria.
Al mismo tiempo, al preparar las lecciones, los profesores no deben apresurarse a buscar el consejo de los profesores y el personal, la falta de pensamiento independiente, leer el texto, leer, entrar en la situación, olvidarse de sí mismo, sumergirse en la concepción artística del texto. y expresar emociones, vivencia, aprecio, embriaguez, alegría y enfado con el autor Compartiendo pena y alegría, dejándose llevar por el orgullo. Sólo de esta manera podremos tener nuevos conocimientos en la enseñanza, evitar el fenómeno de contenidos similares en las clases magistrales y desempeñar un modelo a seguir en el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes.
La enseñanza del chino en las escuelas primarias es muy importante. Al enseñar, los profesores también deben prestar atención a su pronunciación china estándar y crear un buen ambiente para los niños. La escuela primaria es la etapa más importante para que los estudiantes aprendan bien el chino. Deberíamos alentar a los estudiantes a ver más noticias, dibujos animados y programas infantiles para que puedan aprender la pronunciación china estándar en los programas de televisión. Además, puedes organizar más concursos de recitación de poesía para que los niños se enamoren del chino durante las actividades. La escritura en la pizarra del maestro también debe estar en letra regular y debe ser clara y ordenada, para que pueda ser un líder en la práctica de caligrafía de los estudiantes. Los profesores también deben evaluar el desempeño de los estudiantes. A menudo podemos ver este fenómeno. Ante el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza, muchos docentes no pueden realizar evaluaciones adecuadas en el momento oportuno, provocando que los estudiantes se sientan deprimidos e incluso ya no quieran hablar.
Por último, debemos confiar plenamente en los estudiantes y establecer con ellos una buena relación profesor-alumno. Son profesores y estudiantes, mayores y jóvenes, y amigos. Establecer una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para mejorar la calidad de la educación escolar. Una buena relación profesor-alumno es una garantía necesaria para la eficacia de las actividades educativas y docentes. Desde la perspectiva de las tareas docentes, es una relación de responsabilidad y obligación, y desde la perspectiva de las relaciones interpersonales, es una relación de igualdad. El chino en la escuela primaria no es sólo una materia básica en la educación básica, sino también una materia llena de emociones, muy individual y fácil de estimular la imaginación y el pensamiento innovador. El descubrimiento de "detalles" a menudo se convierte en un inteligente punto de entrada en nuestra enseñanza china; la comprensión de los "detalles" a menudo se convierte en un recurso generativo en la enseñanza. De hecho, "una gota de agua puede reflejar el brillo del sol". Sólo prestando atención a cada detalle del comportamiento de un niño en el aula, examinando cada detalle de la orientación del maestro durante la enseñanza y apreciando y jugando con los detalles se puede lograr aula esté llena de encanto.
Los detalles didácticos se pueden "hacer". En la superficie, algunos detalles se obtienen a mano e improvisación, pero en realidad son ingenio.
Experiencia de enseñanza de chino en la escuela primaria: ensayo modelo Segunda lengua es el término general para escuchar, hablar, leer, escribir, traducir, editar, así como el conocimiento del idioma y el conocimiento cultural. En mi opinión, el chino no es sólo una materia, sino también un arte y una ciencia. El idioma chino me atrae profundamente por su encanto único. Por mi amor por el chino, elegí ser profesora de chino.
En muchos años de enseñanza, a través de la práctica continua y el resumen, tengo algo de experiencia y conocimientos sobre la enseñanza del chino.
En primer lugar, dejar que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula.
En el proceso de enseñanza del chino, la enseñanza y el aprendizaje son objetos y requisitos previos mutuos. En la enseñanza tradicional, la enseñanza ocupa una posición absolutamente dominante. Todavía recuerdo que en mis inicios como profesora de chino siempre me atenía al modelo de enseñanza tradicional porque no tenía experiencia. Después de recibir comentarios sobre los resultados de la enseñanza, descubrí que este tipo de enseñanza no lograba muy buenos resultados. Entonces comencé a probar nuevos métodos de enseñanza. El aula es la intersección entre profesores y estudiantes, por lo que la disposición y el control del aula son la máxima prioridad de la enseñanza. Deje que los estudiantes se conviertan en los dueños del aula y den pleno juego a su posición dominante. Esto no es sólo un cambio en el estatus de la enseñanza, sino también un cambio en la actitud de aprendizaje. Los estudiantes ya no se ubican fuera del aula, sino que toman el aula como su propia responsabilidad, dan rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, cambian fundamentalmente su actitud de aprendizaje y, por lo tanto, reciben efectos de enseñanza inesperados. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza específico, creo que se deben lograr los siguientes puntos:
1. Captar los puntos de conocimiento clave en los materiales didácticos y guiar a los estudiantes a pensar detenidamente en torno a estos puntos de conocimiento importantes, para que los estudiantes puedan hacerlo. Puede tener conocimientos claros para perseguir sus objetivos.
2. Para mejorar el interés de los estudiantes por aprender, debemos prestar atención a la estrecha integración del conocimiento con los fenómenos sociales y la vida reales, para que los estudiantes sientan que lo que están aprendiendo en ese momento es útil. de perder el tiempo y seguir la tendencia.
3. Permitir que los estudiantes tengan tiempo y espacio para demostrar plenamente su valía en clase, por lo que se les debe dar el tiempo necesario en los arreglos de clase.
4. Combinar la orientación del profesor con el pensamiento estático y dinámico de los estudiantes, la teoría del conocimiento y la operación práctica, y las actividades en clase y extracurriculares para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer del aula un escenario para estudiantes.
En segundo lugar, cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
Hablando de capacidad innovadora, este es en realidad un tema duradero. La importancia de la innovación, así como de los intercambios y la cooperación dentro y fuera del país, se puede ver en todos los ámbitos de la vida. El cultivo de la capacidad innovadora se ha convertido en otra tarea importante para la formación de estudiantes. De hecho, cada estudiante es un poco experto en innovación, pero ha absorbido las ideas año tras año de estudio. Lo que los profesores deben hacer ya no es unificar la comprensión de los estudiantes sobre las cosas y los textos, sino alentarlos a imaginar y describir con audacia su comprensión de acuerdo con sus sentimientos. En el proceso de enseñanza, a menudo pienso más debido a la idea inadvertida de un compañero de clase y así me doy cuenta del significado que nunca antes había experimentado. En realidad, este es un proceso de aprendizaje mutuo. Al tiempo que cultiva las capacidades innovadoras de los estudiantes, también amplía el pensamiento de los profesores. Para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, debemos hacer lo siguiente específicamente:
1. Crear una atmósfera democrática e inducir a los estudiantes a innovar. La teoría educativa moderna cree que la interacción educativa más fundamental entre profesores y estudiantes es la completa comprensión interpersonal y comunicación entre ellos, y es el contacto mutuo más sutil entre los corazones de las personas. Los profesores deben tener un estrecho contacto con los estudiantes y establecer con ellos una relación democrática y armoniosa. Sólo de esta manera se podrá crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y sencilla, y los estudiantes podrán formar una actitud de vida y una experiencia emocional rica y emprendedora, de modo que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría de aprender y experimentar la igualdad, la democracia, el respeto, la confianza, la amistad y comprensión durante el proceso de aprendizaje.
2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y sentar las bases para la innovación. A menudo decimos que los profesores están interesados. Más que eso, el interés es una tendencia psicológica de anhelo, fascinación, exploración agresiva y búsqueda de cosas. Es una tendencia especial de la conciencia, la motivación emocional de los estudiantes para aprender, la fuente de la curiosidad, la motivación intrínseca que promueve directamente el aprendizaje, el punto de partida para cultivar habilidades innovadoras y la clave para un aprendizaje exitoso. En la enseñanza en el aula china, los materiales didácticos deben usarse de manera flexible de acuerdo con las necesidades para inducir el interés de los estudiantes en aprender, estimular el interés de los estudiantes en aprender y convertirlos en los maestros del aprendizaje, cultivando así sus habilidades innovadoras.
3. Guiar a los estudiantes para que hagan preguntas con valentía es un medio importante de innovación. En la enseñanza del chino, es un medio importante para cultivar la curiosidad de los estudiantes, animarlos a pensar activamente y guiarlos para que hagan preguntas audaces.
4. Cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes es la clave de la innovación.
Las anteriores son algunas de mis experiencias y sentimientos en la práctica docente. Creo que la enseñanza del chino es en realidad comunicación entre profesores y estudiantes. En la enseñanza surgirán tales problemas. Mejoraré gradualmente mis métodos de enseñanza y mejoraré mis habilidades de enseñanza a través de la exploración y comunicación continua con otros profesores. Gracias a mi amor, creo que puedo hacerlo mejor.
Ensayo de muestra sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias III I. Problemas en la enseñanza del chino en las escuelas primarias en el contexto de la nueva reforma curricular
La implementación de la reforma curricular del idioma chino en la escuela primaria escuelas, en términos de objetivos de enseñanza, materiales didácticos, modelos de enseñanza y enseñanza. Se han logrado grandes avances en los métodos y otros aspectos, pero todavía hay muchos problemas en la enseñanza del chino en la escuela primaria.
1. Los profesores tienen conceptos de enseñanza obsoletos y un diseño de enseñanza irrazonable. En la actualidad, los requisitos de algunos profesores para la enseñanza del chino en la escuela primaria siguen siendo inexactos, sus conceptos de enseñanza están desactualizados, sus diseños de enseñanza no son razonables, descuidan el diseño antes y después de la clase y no pueden guiar correctamente a los estudiantes de la escuela primaria y mejorarlos. su interés por aprender.
2. Los materiales didácticos no están en contacto con la realidad de los estudiantes y estos no están interesados en aprender. En la actualidad, la mayoría de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias puede establecer materiales didácticos de acuerdo con las características de los estudiantes de diferentes grados. Sin embargo, todavía sucede que los materiales y temas didácticos se desvían de la vida real de los estudiantes, ignorando las características individuales y psicológicas de los estudiantes. estudiantes de escuela primaria, y exceder el crecimiento y desarrollo mental de los estudiantes de escuela primaria. El nivel de experiencia de vida hace que la enseñanza de chino en la escuela primaria sea aburrida.
3. El modelo de enseñanza carece de innovación y los métodos y medios de enseñanza son únicos. La nueva reforma curricular hace hincapié en cultivar y desarrollar la autonomía de aprendizaje, la capacidad de innovación y la capacidad de aplicación de los estudiantes. En respuesta a este requisito, se han hecho muchos intentos en la enseñanza del chino en la escuela primaria, pero en general, el modelo de enseñanza tradicional no ha cambiado fundamentalmente.
Además de los inconvenientes formales del aprendizaje por investigación cooperativo independiente, también existe el problema de una enseñanza excesivamente laissez-faire. Aunque algunos profesores enfatizan la cooperación y exploración independiente de los estudiantes en la enseñanza, no cuentan con materiales específicos y sustanciales ni con una organización eficaz en el aula. Algunos profesores dejan todas las clases a los estudiantes, independientemente del material didáctico que se utilice para el aprendizaje cooperativo en grupo, los profesores no pueden desempeñar eficazmente el papel de liderazgo. Los métodos y métodos de enseñanza carecen de innovación y los métodos son únicos. Los profesores carecen de iniciativa y simplemente eligen métodos de enseñanza antiguos para gestionar a los estudiantes. La atmósfera de enseñanza es aburrida, la enseñanza del chino es aburrida, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes no se pueden estimular y los efectos de la enseñanza no se pueden mejorar.
Exploración práctica sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en la escuela primaria en el contexto de la nueva reforma curricular
Según el nuevo concepto de reforma curricular, la enseñanza del chino en la escuela primaria debe respetar las diferencias individuales de los estudiantes y centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar las habilidades de aplicación del chino y las habilidades de innovación cooperativa de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Podemos partir de los siguientes aspectos.
1. La preparación de lecciones de alta calidad y el diseño razonable del material didáctico son requisitos previos para que los profesores lleven a cabo la enseñanza y son el trabajo básico para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los docentes deben preparar cursos de alta calidad basados en estándares curriculares y materiales didácticos. El primero es comprender a fondo los materiales didácticos y estudiar a los estudiantes, basándose en sus intereses de aprendizaje y características psicológicas, establecer materiales didácticos flexibles en el aula, producir científicamente material didáctico y movilizar los intereses de aprendizaje de los estudiantes. El segundo es estudiar las necesidades de los estudiantes con diferentes niveles de desarrollo y características de personalidad, y seleccionar materiales didácticos que estén llenos del sabor de la época y estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir la importancia del conocimiento chino en su vidas. En tercer lugar, diseñar racionalmente la enseñanza para crear oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y centrarse en el diseño de actividades para permitir que los estudiantes se demuestren plenamente en las actividades.
2. Cree múltiples situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por aprender chino. En el contexto de la nueva reforma curricular, los profesores deben actualizar sus conceptos de enseñanza, crear situaciones de enseñanza en diversas formas, estimular el pensamiento, la exploración y la innovación de los estudiantes, crear una atmósfera en el aula de "comunicación equitativa y participación independiente entre profesores y estudiantes", y dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula. El primero es centrarse en el desarrollo integral y a largo plazo de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, crear situaciones diversas de acuerdo con las diferencias individuales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que aclaren sus objetivos de aprendizaje y alentarlos a hacerlo de forma independiente. explorar métodos adecuados. El segundo es crear situaciones de enseñanza ricas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa y el aprendizaje activo. A través de la cooperación, la competencia y la inspiración mutua entre los estudiantes, se explora el pensamiento innovador de los estudiantes, para que puedan dominar el conocimiento chino y mejorar su capacidad de pensamiento a través de la interacción. En tercer lugar, establecer científicamente actividades relevantes de acuerdo con los materiales didácticos, adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos, llevar a cabo una enseñanza de juegos diversificada y enseñanza participativa, llevar a cabo competencias, discusiones en grupo y otras actividades, implementar una gestión innovadora, permitir que los estudiantes participen plenamente en el proceso de enseñanza y mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos.
3. Aprovechar al máximo la enseñanza multimedia, innovar los métodos y medios de enseñanza del chino, adaptarse al desarrollo y los cambios de los conceptos estándar del plan de estudios y mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en la escuela primaria. y mejorar los métodos y medios de enseñanza. En la enseñanza, los profesores no sólo deben utilizar el método de "jugar y contar historias", sino también aprovechar al máximo las ventajas y funciones de los métodos de enseñanza multimedia para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los métodos de enseñanza multimedia no sólo pueden aumentar la capacidad del aula, sino también convertir la abstracción en concreción, haciendo que los materiales de enseñanza sean más vívidos, vívidos y concretos, ayudando a los estudiantes a obtener percepciones claras, comprender y dominar mejor el conocimiento chino y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes en el aprendizaje del chino. e iniciativa.
A través de la investigación sobre el tema "Teoría y práctica de la enseñanza eficaz de la lengua china en las escuelas primarias", entiendo que la eficacia de la enseñanza en el aula se ha convertido en un tema digno de resumen y reflexión en el camino hacia el currículo. reforma y un uso más científico de los métodos de enseñanza dentro y fuera del aula. Tiempo, guiar a los estudiantes a participar activamente en la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula es el objetivo que persiguen los profesores.
En primer lugar, comprender correctamente la eficacia de la enseñanza en el aula
Diferentes puntos de vista sobre la eficiencia tienen resultados diferentes. ¿Qué tipo de aula es eficiente? ¿Pueden los estudiantes aprenderlo? ¿Pueden resolver problemas de forma creativa? ¿Qué tan amplios y profundos son sus pensamientos? Los estudiantes aprenden en diferentes niveles. La respuesta es correcta o no, no es sí o no, sino más importante, es buena o mala.
Al mismo tiempo, hay que tener claro que una buena lección no es sólo cualitativa, sino también cuantitativa.
Si el profesor habla demasiado en una clase pero los alumnos saben muy poco, no es una buena clase. Si una clase sólo permite a los estudiantes aprender a discutir un tema pequeño, no logrará el objetivo de enseñanza más básico y no puede considerarse una buena clase. Las aulas de alta calidad requieren que los docentes no sólo alcancen los objetivos de enseñanza, sino que también enseñen de acuerdo con la situación real del aula.
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que realicen una vista previa con anticipación para obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
En el programa de enseñanza de chino, se establece claramente que los estudiantes deben cultivar sus hábitos de aprendizaje independiente y potencial. Este requisito se refleja especialmente en la preparación extracurricular. Al recopilar, organizar, leer y pensar en materiales de aprendizaje relevantes, los estudiantes pueden obtener una gran cantidad de información relacionada con el texto y sentar una base sólida para aprenderlo. Más importante aún, durante el proceso de vista previa, los estudiantes se familiarizan con el texto, aprenden nuevas palabras y comprenden su significado. La enseñanza en el aula reduce demasiado el tiempo. Los profesores primero deben corregir, guiar y consolidar antes de poder alcanzar los objetivos de enseñanza. En realidad, es el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Distribuir razonablemente el tiempo docente en el aula
El significado de eficiencia se refiere a la cantidad de trabajo realizado por unidad de tiempo y los beneficios obtenidos. De hecho, una clase dura 40 minutos y una persona normal puede concentrarse sólo durante unos 20 minutos. Esta es la razón por la que los profesores deben centrarse en los puntos clave de sus clases y por la que la enseñanza en el aula se adapta gradualmente en este momento.
Porque encontramos que los niños no pueden concentrarse durante 40 minutos. ¿Cuándo son los 20 minutos más eficientes para cada niño? ¿Estos 20 minutos están concentrados o dispersos? Así que lo que tenemos que hacer no es utilizar el 100% de la atención durante 40 minutos, sino permitir que el niño desarrolle su potencial en 20 minutos efectivos en función del potencial de atención del niño.
Esto está relacionado con la organización de la enseñanza del profesor, por lo que debes prestar atención a algunas limitaciones de tiempo al diseñar los planes de lecciones. El estudio continuo a largo plazo puede aburrir fácilmente a los estudiantes, por lo que durante las actividades de enseñanza, se debe prestar atención a establecer un tiempo que sea verdaderamente efectivo para que los estudiantes aprendan conocimientos, formen su potencial y mejoren su conciencia, y aprovechen al máximo este tiempo.
Asignar razonablemente las actividades del profesorado y el tiempo de clase de los alumnos. Los profesores hablan demasiado o exigen ciegamente a los estudiantes que sean independientes, cooperativos e inquisitivos, lo que desperdicia tiempo de enseñanza en el aula.