Reflexiones sobre la enseñanza en las clases medias de jardín de infantes

La reflexión docente es un medio poderoso y una forma eficaz de promover el crecimiento profesional de los docentes, mejorar el comportamiento docente de los docentes, promover el desarrollo de sus capacidades y mejorar la calidad profesional de los docentes mejorando su nivel de autoconciencia. Únase a mí a continuación para leer algunas reflexiones sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes (10 artículos seleccionados, ¡espero que sean útiles!). Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en jardín de infantes 1

En esta actividad, diseñé la actividad de lenguaje "Pequeño Tukeng" para la clase media. Los objetivos de la actividad son tres puntos:

1. Aprenda a leer, sea capaz de comprender el significado de las imágenes y dé explicaciones sencillas basadas en el significado de las imágenes.

2. Comprenda el contenido de la historia, tenga una comprensión preliminar del interesante fenómeno de las imágenes en la superficie del agua e intente representar la historia.

3. Mejorar la capacidad de lectura y expresión del lenguaje de los niños. Al diseñar el plan, planteé preguntas que debían ser exploradas durante las actividades en función de las características de aprendizaje de mi clase, a saber: ¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños?

Después de la actividad, realicé las siguientes reflexiones sobre las cuestiones planteadas en función de la situación durante la actividad.

1. Aprovechar el tiempo de lectura de los niños y ajustar la forma.

En la primera parte de la actividad, mi contenido predeterminado es dejar que los niños lean y cuenten historias. Durante el proceso de implementación, dejé menos tiempo para los niños, por lo que muchos niños no tuvieron la oportunidad de contarlo. Del análisis de la situación se desprende que existe una brecha en el nivel de aprendizaje entre los niños pequeños. Los maestros deben tener en cuenta las brechas existentes entre los niños pequeños durante el proceso de orientación y hacer los ajustes correspondientes a las estrategias, es decir, los ajustes formales. Se puede hacer para garantizar que cada niño tenga la oportunidad de hablar. Deje que el niño que entiende la imagen hable primero por su cuenta, y luego los niños que entienden la imagen hablen en grupo o los niños hablen a la misma velocidad. entre sí. Con tal proceso de coordinación mutua, es posible mejorar la eficiencia del aprendizaje de los niños.

2. La relación consistente entre el establecimiento de objetivos y el diseño de programas.

Durante la actividad, la pregunta que planteé fue "¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños? Y a la hora de diseñar el plan de actividades, me propuse objetivos en función del problema, pero a juzgar por el situación de la actividad, La mayoría de los enlaces diseñados son relativamente tradicionales y los requisitos de "lectura" que deben reflejarse no se expresan claramente. El peso de la "lectura" no es tan importante como el peso del "rendimiento". En esta situación, intento, es necesario llegar a un acuerdo con el establecimiento de objetivos. Por ejemplo, puede intentar ajustar el enlace de esta manera: después de que los niños lean por primera vez, pueden organizar el contenido de los niños. Una vez que los niños superan las actuaciones, pueden acumular más experiencia lingüística, y luego el maestro organiza actividades de lectura para niños pequeños y se concentra en guiar el orden de lectura de los niños, a través de dicho ajuste, puede ser más relevante para el objetivo y más. propicio para la resolución de problemas.

A través de esta actividad, probé nuevos métodos de enseñanza y los intentos que hice estuvieron más acordes con el nivel de aprendizaje de los niños de mi clase. Volveré a utilizar este modelo de enseñanza, y en base a lo surgido en esta actividad Reflexiones sobre la enseñanza de clase media en el jardín de infantes 2

En el proceso de cultivar el aprendizaje activo de los niños, mis conceptos educativos han cambiado y he una actitud negativa hacia la organización excesiva de los grupos de los maestros en su vida diaria. Pensé un poco en las actividades y traté de reducir algunas demandas innecesarias a los niños.

Hoy, no dejé que los niños se mudaran. grupos en grupos como de costumbre observando y hablando sobre algo; algunos se pararon frente a la hoja de registro del área de actividades recién publicada, buscando sus nombres y discutiendo quién tenía más flores rojas; algunos simplemente caminaron hacia la mesa y hojearon las notas dejadas; Por la maestra al preparar las lecciones al mediodía. Hay libros allí. No los molesté, porque los niños estaban haciendo cosas significativas y hablando sobre temas interesantes. La vida en el jardín de infantes debe ser disciplinada y, al mismo tiempo, facilitar la vida de los niños. y darles los derechos y oportunidades para controlarse a sí mismos, permitiéndoles decidir por sí mismos qué hacer primero y qué hacer después, lo que tendrá un significado más profundo para que se adapten activamente a la vida social en el futuro y restrinjan activamente la suya. comportamiento y formar un cierto concepto del tiempo.

Decidí que en los próximos días les daría a mis hijos más tiempo libre y les haría la vida más fácil.

Los profesores siempre han arreglado el horario de los niños en la guardería, y parece algo natural. Para cuidar bien de los niños requerimos que sigan instrucciones en todas sus acciones, y muchas actividades deben realizarse en grupo. Por supuesto, si hay muchos niños en la clase, las colas y las esperas son inevitables. Los niños esperan pasivamente e impotentes. Se pierde el tiempo y su iniciativa se erosiona gradualmente. Para evitar el "caos", el maestro debe estipular "formar fila" y "no hablar casualmente" ... Algunos niños con poca capacidad de control, niños activos, niños con gran iniciativa y autonomía no pueden soportar esta espera aburrida. a menudo afectará la disciplina y generará críticas por parte de los maestros. Demasiada crítica causará tensión entre los niños y los maestros, frustrará su autoestima y les hará perder la ambición. Se puede ver que demasiada moderación colectiva conducirá a. Esta tensión afecta el desarrollo activo de los niños pequeños y debe reformarse lo antes posible.

Los maestros deben tomar la iniciativa y tratar de darles a los niños los derechos y oportunidades para controlarse y dejarles decidir qué hacer. Primero, de acuerdo con la situación, aprenda a usar el tiempo de manera racional, organice sus propias actividades y sea una persona reflexiva y proactiva. Este tipo de ejercicio puede ayudar a los niños a desarrollar cualidades de personalidad independientes y proactivas. No solo enriquece y enriquece la vida de los niños hoy. Interesante crea condiciones y sienta buenas bases para afrontar con tranquilidad la sociedad en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes 3

La "Guía" propone en la educación sugerencias para la expresión y la creación en el. campo del arte: comprender y escuchar los pensamientos o sentimientos de la expresión artística de los niños, comprender y respetar las intenciones creativas de los niños y no utilizar simplemente estándares de adultos como "parecido o no" o "bueno o no" para evaluar la pintura. Habilidades y desempeño de nuestros niños de secundaria. En términos de experiencia, es relativamente superficial cómo hacer que los niños se interesen en la pintura y eviten estándares como "parecido" y "bueno o no" es en lo que estoy pensando. >

En primer lugar, guío a los niños. Describo las características básicas de ellos mismos y de sus compañeros. Cuando dejé que los niños se observaran en el espejo, en realidad parecían relativamente relajados, porque están muy familiarizados con la apariencia de los niños. ellos y sus hijos, por lo que la atención se centra en dejarles descubrir las sutilezas. Trate de que se interesen en las siguientes actividades de pintura. Por ejemplo, si les pregunto qué más hay además de los ojos negros, los niños mirarán con atención y encontrarán. muchas cosas: hay muchas pestañas y pestañas debajo también hay pestañas, nuestras narices y dos pequeños agujeros… Después de las primeras observaciones, los niños tienen una comprensión más clara de las características de ellos y sus amigos, pero estos conceptos son relativamente. Generales y complicados, y es imposible que todos los entiendan. Cada niño ha hecho un dibujo completo.

Entonces, el siguiente punto es que cada niño cree libremente. Les pedí a los niños que pensaran en ello después de mostrarles el álbum de imágenes. Primero podemos dibujar algo y luego dejar que los niños tengan una cierta descripción general del proceso de pintura y luego dejarlos comenzar a pintar. Es un poco atrevido y no sé si los niños se sentirán perdidos. Me dijo que no podía dibujar, así que los he estado animando a que lo intenten con valentía. Siempre que empiecen a dibujar con valentía. Bríndeles afirmación y aliento. Este método es realmente efectivo y la mayoría de los niños pueden estar felices. Crear El contenido y la forma del trabajo también muestran diferente imaginación y creatividad. El método del juego señala: "Los juegos son las actividades básicas de los niños pequeños y están estrechamente relacionados con su aprendizaje. Actividades como la educación, el trabajo, etc. no son absolutamente independientes. Los profesores deben combinar conscientemente estas actividades de forma orgánica para que se vuelvan mutuamente reforzar los medios educativos." Ésta es la tendencia de desarrollo del propio juego estructural y la garantía de su mejora futura. En las guarderías, los juegos estructurales aparecen como un juego independiente, pero el desarrollo de los juegos estructurales también penetra en otros tipos de juegos y actividades didácticas en diversas materias. Se complementan entre sí y cooperan estrechamente. Por tanto, los profesores deben prestar atención a dos conexiones a la hora de organizar a los niños para que realicen actividades de juego estructuradas.

Las actividades educativas y didácticas en las guarderías deben organizarse principalmente en forma de juegos para organizar a los niños para que aprendan nuevos conocimientos y habilidades. Por lo tanto, como una de las actividades del juego, los juegos estructurales también deben cooperar estrechamente con el lenguaje, las matemáticas, el arte y otras materias para penetrar e interactuar entre sí.

La temática de los juegos de construcción infantiles suele estar inspirada en el lenguaje del profesor, la narración de cuentos, el reconocimiento de objetos, la representación de escenas, etc. La impresión de conocimiento formada por la enseñanza de lenguas y matemáticas es la base para el desarrollo de juegos estructurales, y la composición y disposición del arte, los gráficos espaciales y la comprensión cuantitativa del cálculo son las condiciones para el desarrollo de juegos estructurales.

Las actividades docentes en diversas materias han sentado unas bases sólidas para el buen desarrollo de los juegos de construcción infantiles. A su vez, el desarrollo de los juegos de construcción también ha consolidado y profundizado la enseñanza de diversas materias. En las actividades de decoración y embellecimiento del entorno de juego y de los edificios, los niños deben hacer pleno uso de una serie de conocimientos y habilidades aprendidos en la enseñanza del arte como el diseño de modelado, los cambios de disposición, la combinación de colores y el correcto manejo del todo y las partes para mejorar su nivel arquitectónico, y también impulsó el desarrollo de la enseñanza del arte. Por tanto, el desarrollo y la enseñanza de los juegos son opuestos pero unificados entre sí.

En resumen, combinar las actividades didácticas de diversas materias para la construcción arquitectónica y utilizar los resultados arquitectónicos para otros juegos no solo mejora el interés de los niños por la arquitectura, sino que también promueve el desarrollo del pensamiento y la imaginación de los niños, desarrolla juegos, y hace que los niños queden muy satisfechos física y mentalmente. Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes 5

La "Guía" señala: "La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para que los niños alienten y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños puedan decir lo que quieran, se atrevan a decir, les guste decir y obtengan respuestas positivas "En la enseñanza del poema "Año Nuevo", adopté los siguientes métodos para practicar el. espíritu de la "Guía".

1. Inspirar a los niños a decir lo que quieran decir.

La poesía es una forma literaria que prefieren los niños de secundaria. Los poemas son fáciles de entender y pegadizos. A través del aprendizaje, la poesía puede ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades lingüísticas. En la enseñanza, primero creé una atmósfera de Año Nuevo para los niños a través de videoclips. En esta atmósfera libre y relajada, animé a los niños a expresar sus sentimientos de Año Nuevo y les di comentarios oportunos que contaron historias coherentes, ordenadas y vívidas. Los elogios estimulan el deseo de los niños de decir lo que quieren decir y les brindan placer físico y mental.

2. Que los niños se atrevan a hablar.

Cuando los niños están interesados ​​en hablar, encuentro formas de que se atrevan a hablar durante las actividades. Después de que los niños aprendieron poesía, invité a Zhang Yue, que era tímido e inseguro, a leer poesía frente al grupo. Me incliné, tomé la mano de Zhang Yue y miré a Zhang Yue con una sonrisa, y Zhang Yue me miró. ojos. Dije suavemente: "Maestra, ¿puedo hacerlo?" Le asentí con una sonrisa. Con mi aliento, el niño abrió su corazón y leyó el poema en voz alta y rítmicamente. En este diálogo igualitario, los maestros y los niños interactúan, volviéndose gradualmente más comunicativos, armoniosos, armoniosos y felices, de modo que se pueda desarrollar la expresión oral de los niños, estimular sus emociones y mejorar su sabiduría.

3. Deja que a los niños les guste hablar.

Después del evento, creé una actividad de extensión para permitir que los niños se dieran regalos entre sí y, al mismo tiempo, dijeran un saludo de Año Nuevo durante el proceso de entrega de regalos. En el juego, los niños se comunican y discuten basándose en sus propias experiencias de vida, no solo expresando sus propias opiniones, sino también compartiendo la alegría de vivir con sus compañeros. De hecho, esta es una oportunidad para que los niños que no son buenos hablando con otros en entornos grupales expresen su lenguaje. Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en jardín de infantes 6

"Somos niños de clase media" es una actividad de canto y música. Esta actividad combina actividades de enseñanza musical con vida de exhibición para niños que recién ingresan a la escuela secundaria, facilitando que los niños comprendan el contenido de las canciones.

Los objetivos de la actividad son:

1. Aprender a cantar canciones, familiarizarse con las melodías y dominar inicialmente los métodos de canto de notas punteadas y síncopas.

2. Experimenta la gloria de ser un niño de secundaria.

Toda la actividad se lleva a cabo en torno a estos dos objetivos. Durante la actividad, los niños tienen un gran interés, atención enfocada, cantos dulces, movimientos hermosos y llenos de infantilismo. Durante toda la actividad, los niños están eufóricos. . ¿Por qué existen tales efectos? El uso de imágenes intuitivas no solo permite a los niños comprender la letra rápidamente, sino que también les permite mantener una impresión más profunda y duradera de la letra. Al final de la actividad, los niños pueden separarse de las imágenes y cantar libremente, porque la imagen visual intuitiva ya existe en la mente de los niños. La combinación audiovisual es la forma más preferible de obtener información. En segundo lugar, a los niños pequeños les resulta difícil identificar el ritmo simplemente escuchando. Es muy inusual que los niños repitan el ritmo porque no lo han distinguido claramente. A medida que aparece el ritmo musical, el maestro muestra el espectro del ritmo en la pizarra. La imagen intuitiva ayuda a los niños a clasificar los tipos de ritmo. Con la ayuda de imágenes, es más fácil para los niños reproducir el ritmo. Desde tener imágenes hasta no tenerlas, la dificultad se resuelve fácilmente.

En las actividades musicales, los profesores utilizan una variedad de medios para movilizar el interés de los niños por el canto. Como se señala en la "Guía": Debemos centrarnos en movilizar plenamente los múltiples sentidos de los niños para participar en las actividades y satisfacer el desarrollo de los niños. necesidades y proporcione a los niños Cree un ambiente musical relajado, suelte las manos y los pies de los niños y permita que cada niño se dedique de todo corazón a la sensación de la música. Reflexión sobre la enseñanza en la clase media del jardín de infantes 7

"Caras llorando y caras sonrientes" es una actividad saludable en la clase media Una vez que los niños ingresan a la clase media, su capacidad de expresión lingüística ha mejorado enormemente y. ellos tienen sus propias reglas para hacer amigos. Cuando hago actividades regionales, también me gusta jugar con mis buenos amigos y comunicarme alegremente mientras juego. Después del fin de semana, cuando llegué por primera vez al jardín de infantes, tenía muchas ganas de ver a mis buenos amigos y compartir con ellos las cosas divertidas que experimenté durante el fin de semana. A veces a los niños también les gusta traer comida deliciosa o sus juguetes y juguetes favoritos de casa. Comparte con los niños. En el proceso de llevarse bien con amigos, hay felicidad y, a veces, habrá algunas fricciones.

Cuando los niños se llevan bien con sus amigos, inevitablemente tendrán peleas. Algunos niños llorarán para encontrar soluciones a los problemas en la educación de penetración de la vida diaria, también les diremos que llorar es "si puedes". Para resolver el problema, puedes contarlo y el maestro y los niños pueden ayudar a resolverlo juntos, lo que tendrá algún efecto. Solo aprovecha la actividad de educación en salud mental "Caras llorando y caras sonrientes" para guiar a los niños a aprender a tratar correctamente sus emociones y saber qué medidas tomar para que se sientan mejor cuando están de mal humor.

En la actividad "Caras llorando y caras sonrientes", la introducción consiste en escuchar canciones y jugar el juego "Buscar amigos". El juego es una de las actividades favoritas de los niños pequeños. ", por favor, los niños hacen muecas con los buenos amigos que han encontrado, experimentan la alegría que trae el juego, dejan las caras sonrientes felices de los niños y guían a los niños para que digan cuándo es una cara sonriente y cuándo es una cara que llora. El objetivo es guiar a los niños sobre cómo La cara que llora cuando no estás contento se convierte en una cara sonriente. En esta parte de la enseñanza se utiliza principalmente el método de narración. El método de enseñanza es relativamente simple y similar a la educación de penetración en la vida diaria. La novedad es insuficiente y hay pocas formas de que los niños se luzcan. Necesita mejorar en futuras actividades docentes.

La atención de los niños de clase media generalmente se puede concentrar durante unos ocho minutos, y el tiempo de actividad de una clase de clase media es de unos 25 minutos. Para centrar la atención de los niños en las actividades, los maestros deben proponer algunas ideas novedosas, de modo que los niños sientan que el maestro es como un mago que siempre puede evocar cosas novedosas. Los niños están llenos de expectativas sobre las actividades del maestro y ellos. naturalmente centrarán su atención, por temor a perderse cosas maravillosas si se distraen. Para lograr tal efecto de enseñanza, por un lado, los maestros deben continuar aprendiendo, especialmente para aprender múltiples métodos educativos para un problema, de modo que se pueden aplicar a diferentes niños. Por otro lado, los maestros también deben cambiar su forma de hablar, tratar de transmitir energía positiva a los niños y darles energía positiva. Reflexión sobre la enseñanza de la clase media de jardín de infantes 8

Sopla la brisa primaveral, sopla la brisa primaveral, sopla sauces verdes, sopla flores de durazno rojas, sopla golondrinas, sopla ranas despiertas.

La brisa primaveral sopla suavemente y la lluvia primaveral cae suavemente.

Ven y planta árboles, ven y planta flores.

Estuve 20 minutos contando este poema tan infantil. Como había acordado no usar multimedia antes, no usé nada. Cuando me estaba preparando para la lección, pensé: ¿sería aburrido? El resultado es realmente así, y sumado a la vergüenza de que salir de clase está por terminar, los estudiantes no pueden evitar salir corriendo cuando escuchan sonar la campana entre clases. Es realmente divertido ver esta trama. que mi clase no es lo suficientemente encantadora como para atraer a la gente.

En primer lugar, hay tiempo suficiente para leer en voz alta, pero los métodos aún no son lo suficientemente diversos.

En segundo lugar, escribir en la pizarra es inflexible y parece muy rígido. El contenido de mi pizarra era la primera sección, así que lo escribí paso a paso. Hay una manera de flexibilizar la escritura en la pizarra y probar si los estudiantes pueden memorizar el poema. Podemos escribir cosas como "sauce" y palabras como "verde" en la pizarra, pero es un desastre y dejamos que los estudiantes vayan a la pizarra para conectarse, por lo que hay oportunidades para la interacción. Realmente mata tres pájaros de un tiro. Debes estudiar mucho en el futuro.

En tercer lugar, al leer en voz alta, debemos centrarnos en "suavemente" y "sutilmente" en la segunda estrofa, y guiar a los estudiantes a leer "ligeramente" y "sutilmente", así como "Alegre" en la última frase. Mi comprensión no es precisa.

En cuarto lugar, la gracia salvadora es que diseñé un enlace ampliado, como "Además de las ranas, ¿qué más despierta la brisa primaveral para permitir a los estudiantes practicar el habla?". Sería fantástico si pudiéramos darles a los niños más tiempo en este aspecto. Profundicen en el problema. No sean codiciosos si no pueden tener en cuenta todos los aspectos, solo concéntrese en los avances.

En quinto lugar, hay muchas ilustraciones hermosas en los libros de texto de la escuela primaria de primer grado, que podemos aprovechar y no desperdiciar este preciado recurso. Reflexión sobre la Enseñanza en la Clase Media del Jardín de Infantes 9

Estoy en la clase media desde hace un tiempo, y muchas veces escucho a los padres quejarse de que sus hijos no hacen nada en casa, y no saben comer, vestirse o jugar con sus propios juguetes. No saben cómo ordenarlos, etc. Por eso nuestros maestros alientan a los niños en la escuela todos los días, ustedes son los hermanos y hermanas de la clase media y deben hacer sus propias cosas. Parece que estas palabras no son muy efectivas incluso si se dicen demasiado. A través de la clase de actividades "No digas que soy joven", los niños sintieron poco a poco su propio crecimiento. El "pequeño bebé" que nunca hacía nada en casa empezó a aprender poco a poco a doblar su propia ropa, comer solo, etc.

En la actividad, primero utilicé preguntas para presentar: "¿Qué pueden hacer tus manitas?" para preguntarles a los niños, lo que sentó una buena base para que los niños imitaran las canciones de los niños en la actividad. Al mismo tiempo, también permite que los niños sientan realmente su crecimiento físico.

Preparación de material didáctico antes de la actividad: expresé el contenido de las canciones infantiles en forma de imágenes, guiando rápidamente a los niños a comprender y dominar el contenido de las canciones infantiles y resolviendo fácilmente los puntos clave. de la actividad. Bajo la guía del maestro, los niños pueden describir y comparar brevemente sus propias fotografías y objetos durante la actividad, y dejar que los niños hablen sobre "lo que hacen en casa". decir, quiero decir deseo. Luego hice dibujos relevantes basados ​​en el contenido de las canciones infantiles antes de clase (padre, madre, abuela, yo, ropa, pies, mesa, linternas). Cuando leí las canciones infantiles en voz alta, las mostré una por una en orden. de las canciones infantiles, para que los niños puedan Es fácil leer la canción infantil completa con solo mirar la imagen. Durante la actividad, se llevó a los niños a leer en voz alta colectivamente y también se utilizó un método de lectura por relevos para aumentar el interés de los niños en la lectura en voz alta y ayudarlos a recordar.

Pero en la actividad, solo presté atención a la memoria de los niños sobre el contenido del poema, pero ignoré la imitación, simplemente incorporé cosas que los niños harían en los poemas. No hay una implementación real del segundo objetivo. A los niños se les debe permitir usar el patrón de oración "Lo sé xx" para hacer declaraciones audaces y dibujar íconos de manera oportuna según lo que dicen los niños, para que los niños puedan transferir naturalmente el contenido de las canciones infantiles a su propia realidad. experiencia de vida, y naturalmente Luego entramos en la tercera gran etapa, creando y recopilando canciones infantiles. De esta manera, los niños pueden crear rápidamente sus propias canciones infantiles, permitiéndoles experimentar la alegría de la creación y la alegría del éxito.

Las fotos despiertan los recuerdos de los niños. Los niños conocen la diferencia entre la infancia y la edad adulta. Diferentes ropas y juguetes les hacen descubrir su propio progreso. Después de que los niños experimenten la alegría de crecer, la maestra aprovecha la oportunidad para guiarlos. para expresarse. El crecimiento y el progreso de los niños son inseparables de la ayuda de los padres y maestros. Después de comprender el principio de respetar a los maestros y a los padres, los niños pueden aprender la canción infantil "No digas que soy pequeño". Actividades de extensión para inspirar a los niños a hacer sus propias cosas en casa y en el jardín de infantes. Las ganas de hacer.

La próxima vez que realices esta actividad, debes tener en cuenta el objetivo e implementar el proceso de actividad en torno al objetivo. Sólo así podrás lograr habilidades de expresión oral efectivas y audaces. Reflexión sobre la docencia en la clase media de Educación Infantil 10

1. Imitar la imagen y llevar a dominar lo esencial de los movimientos.

En la sesión de balanceo de una sola persona, los elementos esenciales para enderezar las manos y los pies se acercan mucho a la imagen de un limón con dos extremos puntiagudos, así que primero pedí a los niños que aprendieran la imagen de un limón. con dos extremos puntiagudos, y los niños levantan naturalmente las manos. Junte los pies e imite la imagen para que los niños dominen lo esencial del movimiento de forma sutil. Cuando mi "Big Lemon" demostró cómo rodar solo, incorporé lo esencial de los movimientos en las canciones infantiles y recité las canciones infantiles mientras rodaba. Con canciones infantiles interesantes y demostraciones intuitivas y vívidas, los niños entendieron claramente los conceptos de enderezar el cuerpo. manos y pies, enderezando el vientre y enderezando las manos y los pies. Bajo mi guía, los "pequeños limones" no podían esperar para imitar el truco de usar más fuerza y ​​comenzar a rodar.

2. Colabora para explorar y encontrar buenas formas de hacer ejercicio.

Con el desarrollo físico y mental de los niños de clase media, tienen la necesidad psicológica de interactuar con sus compañeros y se encuentran en un período crítico para cultivar su capacidad de cooperación. Rodar de la mano con dos personas es un bien. Una manera para que los niños aprendan a cooperar activamente y negociar soluciones. Las preguntas proporcionan una buena plataforma. La primera vez que intenté tomarme de la mano y cooperar al rodar, los niños encontraron diferentes problemas, así que durante el descanso, los guié para que discutieran y comunicaran sobre las dificultades encontradas durante el proceso de rodar, y me centré en el problema común de "uno". es rápido y el otro es lento". Se resumen las cuestiones. Con un buen método, cuando dos personas vuelven a cooperar, la capacidad de cooperación de los niños mejora significativamente y la coordinación del rodamiento cooperativo mejora enormemente. El posterior rodar con la pelota y hacerla rodar colina arriba son desafíos adicionales para la capacidad cooperativa de los niños. El éxito del desafío también promueve el desarrollo de una mayor conciencia y capacidad cooperativa de los niños.

3. La dificultad aumenta gradualmente, permitiendo que el desafío y la felicidad vayan de la mano.

Intentar hacer rodar la pelota sobre una colina requiere que los niños usen más fuerza en la cintura y el abdomen y ejerzan una mayor cooperación. Por lo tanto, este vínculo se ha convertido en el clímax de toda la actividad. A través del presagio de los vínculos anteriores, los niños serán. Más éxito en este desafío. Gracias a los esfuerzos conjuntos míos y de mis compañeros, todos logramos el éxito y realmente experimentamos la alegría y la confianza del éxito. En el proceso de desafiarse a sí mismos y superarse una y otra vez, los niños demostraron inicialmente su valioso espíritu deportivo, lo que me hace sentir muy satisfecho.

Se finalizó toda la actividad, básicamente se logró el objetivo de la actividad y se resolvieron los puntos clave y difíciles mediante demostración, práctica, intercambio, discusión y práctica nuevamente. Los niños siempre mantienen su entusiasmo por los juegos durante las actividades, tienen el coraje de intentar aceptar desafíos y su conciencia de cooperación aumenta gradualmente. También ocurrieron algunos problemas durante la actividad. Cuando algunos niños se turnaron para rodar, la distancia entre ellos era corta y se amontonaron, aunque les recordé, el efecto no fue obvio. Después de reflexionar al final de la actividad. Podría utilizar un silbato. El método indica a los niños que comiencen, para controlar la distancia entre los niños y garantizar la fluidez de las actividades de los niños.

A través de esta actividad, he crecido mucho. Tengo muchas ideas propias a través de la exploración continua y puedo probar activamente y tener una comprensión más profunda de la organización de las actividades deportivas de los niños.