Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
La lectura es para nosotros una forma importante de adquirir conocimientos, y también es la principal forma de mejorar la calidad personal y lograr un progreso continuo.
1. Estimular el interés por la lectura y crear un ambiente de aprendizaje.
El interés es el mejor maestro. Como dice el refrán, sólo se puede confiar en un maestro. Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, se pueden utilizar en la enseñanza acertijos interesantes, historias vívidas, preguntas inteligentes, creación de situaciones para llevar a cabo competencias, métodos de enseñanza audiovisuales, etc. para atraer la atención de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan curiosidad y entusiasmo. , emocionado e interesado Situación de lectura fuerte.
Por ejemplo, en el artículo "Paisajes de Guilin", adopté el método de enseñanza audiovisual: utilicé material didáctico para mostrar los hermosos paisajes de Guilin, basado en la percepción y observación directa de objetos físicos, complementado con escenas de material didáctico Cree emociones que le gusten a su hijo y siente las bases para una mayor comprensión de los sentimientos en el futuro. En la enseñanza de la lectura, profesores y estudiantes deben estar en pie de igualdad en la lectura, la discusión, la investigación y el debate. Los profesores deben participar en pie de igualdad con los estudiantes y desempeñar un papel de guía activo.
Es en las * * * actividades de responder, discutir e interactuar que los estudiantes se convierten en sujetos activos de aprendizaje. Los profesores también deben prestar atención a escuchar las opiniones de los alumnos durante la enseñanza, para que los alumnos de primaria se atrevan a hablar en clase e incluso a proponer ideas diferentes. En este ambiente, los estudiantes pueden participar activamente.
Aún recuerdo lo que dije en el resumen de la lección "Gorrión": "Después de leer este texto, sentimos el gran amor maternal de la narración del gorrión arriesgando su propia vida para salvar al pequeño gorrión. ." Tan pronto como terminó de hablar, un compañero inmediatamente levantó la mano y dijo en voz alta y seria: "¡Maestra, no estoy de acuerdo con el amor maternal, porque el texto nunca dice si el viejo gorrión es niño o niña! " Inmediatamente sonreí y dije: "Puedes leerlo". Muy cuidadoso y bien pensado.
El resumen del profesor parece inexacto, entonces, ¿qué debo decir específicamente? "El aula volvió a estar activa.
Finalmente, los estudiantes concluyeron que este texto mostraba una especie de afecto entre padres e hijos. En este ambiente relajado, democrático y armonioso, el entusiasmo, la iniciativa y el espíritu de los estudiantes La creatividad y la cooperación se pueden sacar a relucir de forma natural y al mismo tiempo se puede obtener placer espiritual.
En segundo lugar, lea en voz alta y practique con sus compañeros para promover la expresión oral. Las prácticas pueden ser varias, como en la lección "Ciervo de nueve colores", diseñé un punto de lectura y escritura donde los estudiantes ayudan al rey a escribir un aviso para decirle a la gente en el mundo que no dañen al ciervo de nueve colores. Al mismo tiempo, también espero que al dejar que mis hijos escriban la lista de este emperador desde la perspectiva de un rey, mis valores emocionales puedan mejorar.
El diseño práctico aquí ha acortado la distancia psicológica. entre los estudiantes y el autor, y completó con éxito el rol de lector. Conexión psicológica con los personajes del texto. Durante el proceso de escritura, los estudiantes hablan por sí mismos en este momento es mejor que el silencio, lo que promueve la expresión oral de los estudiantes. /p>
En tercer lugar, fortalecer el entrenamiento de lectura y mejorar la capacidad de lectura.
De la frase "leer cien veces", podemos saber que los antiguos métodos de enseñanza chinos conceden gran importancia a la recitación. Parece muy anticuado para la gente moderna. De hecho, los antiguos no hacían esto en absoluto. La enseñanza de la lectura es a menudo un proceso en el que los profesores diseñan preguntas de antemano y los estudiantes rara vez piensan en sí mismos. La capacidad de pensar activamente no se puede cultivar.
señaló: “La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, textos y profesores. Utilice libros de texto en lugar de enseñar. "Por lo tanto, el modelo básico de enseñanza de la lectura es: primero leer el texto - percibir el contenido del texto; estudiar los párrafos clave del texto y lectura intensiva; leer el texto - salir del texto y ampliar sus horizontes.
Se puede ver que "leer" es enseñar la lectura. La esencia de la lectura es el sustento de la enseñanza de la lectura. Deje que los estudiantes lean racionalmente y expresen sus sentimientos primero. Realmente aprecio la belleza del idioma de la patria a partir de la lectura. /p>
Por ejemplo, cuando enseñe el artículo "Prisión eterna", permita que los estudiantes hablen primero sobre las preguntas después del título.
En ese momento, los estudiantes estaban muy interesados y se apresuraron a expresar sus pensamientos internos: algunos dijeron: "Prisión permanente" se refiere a algo que es particularmente fuerte y duradero, algunos dijeron que alguien podría haber cometido un error y quería pasar su tiempo en ella; Después de diez mil años, esta será la llamada "prisión eterna"... Después de escuchar las respuestas de mis amigos, los estudiantes volvieron sus ojos inquisitivos hacia mí.
Frente a todos los niños inocentes, animados y curiosos, dije: "Las ideas que acaban de tener son todas buenas".
Entonces, ¿qué significa "prisión eterna" en el artículo? ¿Qué significa? Lea el texto con atención y lo sabrá. Después de leer el texto por primera vez, el interés de los estudiantes en aprender fue un poco bajo, así que les pregunté nuevamente: “¿Cuántas veces aparece 'eternidad'? en el texto? ¿La palabra prisión? ¿En qué circunstancias aparecieron? Ante este problema de fácil solución, el interés de los estudiantes se reavivó y rápidamente encontraron la respuesta.
Haga preguntas difíciles: comprenda los diferentes significados de "prisión eterna" según el contenido del texto y realice informes de clase después de la comunicación grupal. Finalmente, se guía a los estudiantes para que comuniquen y experimenten más las conexiones entre las tres "prisiones eternas" y revelen el centro del artículo.
Para otro ejemplo; al final de mi enseñanza de "El paraíso de las aves", un estudiante dijo: "Las aves están acostumbradas a dejar sus nidos al amanecer para buscar comida, y la segunda visita del abuelo Ba Jin fue en la mañana. ¿Cómo podemos ver los pájaros volando? "¿Cómo podemos decir que este es realmente un paraíso para las aves? "Una piedra agita mil olas".
Ante este problema, leí libros y consulté una gran cantidad de información, dejé que los estudiantes se comunicaran entre sí y finalmente comprendí el misterio. "el paraíso de las aves" es de hecho un pájaro ¡El tema del Paraíso! A través de los dos ejemplos anteriores, podemos ver que permitir que los estudiantes lean en lugar de los maestros puede lograr mejor el propósito de la enseñanza de la lectura y convertir verdaderamente a los estudiantes en los maestros del aprendizaje.
En cuarto lugar, orientar la cooperación independiente y mejorar la calidad de la lectura.
Los estudiantes son el centro del aprendizaje y la enseñanza. En la enseñanza de la lectura, se debe movilizar plenamente su entusiasmo por la lectura independiente y la lectura cooperativa. En la actualidad, la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias ha mejorado enormemente. Por ejemplo, los profesores han cambiado su enseñanza para guiar a los estudiantes a leer y leer, prestar atención a las preguntas de los estudiantes, organizar el aprendizaje cooperativo de los estudiantes en el aula, etc.
Pero debido al poco tiempo dado, realmente no permitieron que los estudiantes discutieran. Este tipo de aprendizaje independiente y cooperativo es solo una forma y no logra el efecto de aprendizaje.
Para mejorar la calidad del aprendizaje cooperativo, primero se debe agrupar a los estudiantes en grupos razonables. Cuando los maestros establecen grupos de aprendizaje cooperativo, deben dividir toda la clase en diferentes niveles basándose en las diferencias en las características individuales, tendencias psicológicas, estructuras cognitivas, habilidades receptivas, etc. de los estudiantes, y reagrupar a los estudiantes de diferentes niveles en múltiples grupos.
Cada grupo es un microcosmos de toda la clase, lo que favorece el aprendizaje de "alto nivel" de los estudiantes de secundaria por parte de los mejores estudiantes, el aprendizaje "estándar" de los estudiantes de bajo rendimiento y la formación de un Relación mutuamente beneficiosa y cooperativa dentro del grupo. Ambiente de aprendizaje. En segundo lugar, la división del trabajo es razonable y el contenido apropiado.
Para maximizar la participación de los estudiantes, cada miembro debe desempeñar un papel específico en el grupo para que cada miembro pueda ejercitarse en el aprendizaje cooperativo. El propósito del aprendizaje cooperativo es permitir que cada estudiante participe en tantas actividades de aprendizaje como sea posible para dominar conocimientos y mejorar habilidades.
Por lo tanto, el contenido elegido para la cooperación debe ser interesante, valioso, profundo y evaluable. La evaluación científica es la clave para un aprendizaje cooperativo eficaz y sienta las bases para el próximo aprendizaje cooperativo. Los maestros deben formular diferentes estándares de evaluación basados en la situación real de los estudiantes, dar evaluaciones alentadoras a aquellos que cumplen con los estándares y guiar a los estudiantes a reflexionar, para que puedan reconocer su propio progreso, eliminar el complejo de inferioridad de los estudiantes de bajo rendimiento y mejorarse a sí mismos. -confianza.
2 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Primero, preste atención a la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan entender el artículo mientras leen en voz alta.
La lectura en voz alta es un método básico de enseñanza muy importante y eficaz. En la asignatura de chino, cada texto estará marcado con el requisito de "lectura emocional". Leer en voz alta es en realidad un proceso de comprensión muy importante. Si quieres entender un artículo, debes encontrar los pensamientos y sentimientos que el artículo quiere expresar y leerlo con el mismo tono.
Siente el mensaje que el autor quiere transmitirnos. Cuando los estudiantes encuentran un artículo que necesita ser leído, también podrían leerlo en voz alta. En este proceso, constantemente especulé y capté el contexto y la emoción del artículo.
Los profesores deben guiar a los estudiantes a leer en voz alta y guiar adecuadamente sus métodos de lectura y sus emociones.
Por ejemplo, al estudiar la lección "Lectura para el ascenso de China", el maestro puede pedir a los estudiantes que lean en voz alta primero para descubrir el diálogo entre los personajes y dejar que practiquen la lectura del diálogo en voz alta para captar sus emociones.
Entre ellos, cuando el director le preguntó a Zhou Enlai por qué estudiaba, Zhou Enlai respondió: "Estudiar para el ascenso de China". A través de las lecturas repetidas de los estudiantes y la guía del maestro, comprendió el estado de ánimo del autor en ese momento. En ese momento, Zhou Enlai también tenía 12 años, aproximadamente la misma edad que nuestros estudiantes. Al guiar a los estudiantes a leer vigorosamente en voz alta, me di cuenta de la determinación del autor de deshacerse de las grandes potencias y contribuir al rejuvenecimiento de la nación.
Al leer un artículo, no basta con que los estudiantes comprendan el significado, también deben leer con sus propias voces y emociones para comprender las emociones expresadas en el artículo, profundizando así su comprensión.
En segundo lugar, cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes a través de múltiples canales.
Los alumnos de primaria no leen mucho. Para dominar un cierto grado de conocimiento literario, es necesario cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, de modo que tengan el deseo de leer y la capacidad de leer de forma independiente. Si el maestro simplemente estipula qué libros deben leer los estudiantes hoy, cuántas páginas deben leer, o incluso exige que los padres supervisen y firmen, puede ser contraproducente y hacer que los estudiantes se sientan aburridos y conflictivos.
No favorece el aprendizaje. Es necesario cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes desde una edad temprana, para que puedan encontrar la diversión y los resultados de aprendizaje que aporta la lectura en su vida y estudio.
¿Cómo cultivar los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes? Por ejemplo, los profesores pueden dejar en clase algunos temas que les interesen a los estudiantes y pedirles que busquen algunos libros y materiales relevantes para leer y organizar después de clase para encontrar las respuestas a las preguntas. En la siguiente clase, la maestra organizó a los estudiantes para que intercambiaran materiales de lectura entre sí.
Los estudiantes llevan los libros que encuentran a un mismo grupo de mesa en el aula para compartirlos, de modo que los estudiantes no solo pueden leer los artículos que encuentran, sino también leer diferentes artículos y materiales encontrados por sus compañeros a través de una propuesta. . Este proceso no será aburrido, pero hará que los estudiantes se interesen más en leer y aprender. También ayudará a los estudiantes a desarrollar el hábito de la lectura independiente, encontrar libros que les interesen y aumentar su acumulación de lectura.
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que cuestionen y cultiven la imaginación adecuada.
Ya sea en el proceso de lectura de libros de texto o de libros extraescolares, los estudiantes tendrán algunas dudas que no podrán entender ni resolver. En este momento, el docente debe guiar a los estudiantes a plantear con valentía sus dudas en la lectura, lo que también ayudará a la lectura y comprensión de todo el artículo.
Pida a los estudiantes que se imaginen encontrando algo que no entienden. La imaginación razonable es útil para resumir su comprensión de la emoción del artículo. Lo que los profesores deben hacer es brindar orientación y evaluación correctas a las preguntas y la imaginación de los estudiantes, y brindarles retroalimentación oportuna.
Por ejemplo, cuando aprendan "Mama's Bill", los estudiantes preguntarán por qué el pequeño Peter se acercó de puntillas a su madre con el corazón "palpitando". ¿Cuáles son los beneficios y efectos del uso de estas dos palabras?
El profesor pidió a los estudiantes que discutieran el problema ellos mismos, expresaran sus propias opiniones, y los inspiró a imaginar cómo sería su estado mental si les sucediera la misma situación, y qué acciones y actuaciones realizarían. haría. Los estudiantes también pueden experimentar los sentimientos del personaje al realizar los movimientos del pequeño Peter. Un método de enseñanza similar no solo puede mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, sino que también les permite leer y comprender de forma espontánea.
3 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Primero, para cultivar la capacidad de lectura, primero debemos fortalecer el entrenamiento de palabras y expresiones.
Las oraciones son los componentes básicos de un artículo. Sólo comprendiendo las palabras y oraciones del artículo podremos comprender mejor el contenido principal y las ideas básicas del artículo. Sólo utilizando conscientemente las palabras que ha aprendido y organizando las oraciones que necesita podrá expresar sus verdaderos sentimientos mejor y con mayor precisión.
Por lo tanto, dominar ciertos conocimientos de palabras y oraciones es una base importante para el desarrollo de la lectura y la escritura. Por lo tanto, es muy importante guiar a los estudiantes para que comprendan palabras, acumular palabras y guiarlos para que usen palabras, lo cual es una parte importante de cultivar la capacidad de lectura. Se debe prestar atención a dos puntos al entrenar palabras: primero, prestar igual atención a la comprensión y la aplicación, y combinar el aprendizaje con la aplicación; en segundo lugar, debe combinarse con la lectura de textos y la comprensión de artículos;
Debe guiar el aprendizaje y uso de algunas palabras comunes al hablar y escribir. Algunos patrones de oraciones básicos deberían guiar a los estudiantes a profundizar su comprensión, permitiéndoles formar oraciones de forma oral o escrita y aprender a usarlas. Al guiar a los estudiantes para que comprendan palabras, estos deben comprender el significado y el uso de estas palabras y oraciones en entornos lingüísticos específicos.
Algunas palabras son fáciles de entender nada más leerlas y no requieren explicación. Compare un poco algunas palabras; los estudiantes entenderán.
¿Dónde debería estar el foco de la enseñanza? El foco debe estar en guiar a los estudiantes a hablar, es decir, a utilizarlo oralmente.
2. La clave para cultivar el interés por la lectura es hacer que los estudiantes amen la lectura.
"El interés es el mejor maestro de la lectura." Sólo fortaleciendo el deseo de los niños por leer y generando una motivación intrínseca para la lectura podremos desarrollar la mente de los niños, tomar la iniciativa para comprender y aprender, cultivar gradualmente la persistencia del aprendizaje, mejorar la capacidad de lectura de los niños, captar las características psicológicas de los estudiantes y cultivar a los niños a través de diversas forma el interés por la lectura.
1. "Resumen de la conferencia"
A los niños no les gustan los libros extraescolares. Fundamentalmente es porque no entienden los libros extraescolares. Los maestros pueden aprovechar varias oportunidades para describir en su propio idioma y crear una apariencia interesante de libros extracurriculares para niños, de modo que los niños puedan anhelar libros extracurriculares. En la clase de lectura de todos los miércoles, se organiza una cierta cantidad de tiempo de acuerdo con las características de los estudiantes de diferentes grados para presentar algunos cuentos de hadas, historias idiomáticas, el mundo de la composición y libros clásicos. Utilice descripciones vívidas y partes interesantes para estimular el fuerte deseo de leer de los estudiantes y estimular el interés de los niños en leer libros similares.
2. “Predicar con el ejemplo”
Dice un viejo refrán: Su cuerpo es recto pero no horizontal, su cuerpo no es recto, aunque no obedezca. Durante cada tiempo de lectura, los maestros también leen y toman notas con los estudiantes cada semana de exhibición de lectura, los maestros y los estudiantes escriben experiencias de lectura y compilan tabloides de lectura juntos. Usamos nuestras propias condiciones de lectura, frecuencia, hábitos, etc. para infectar sutilmente a los estudiantes, y usamos el modelo a seguir del maestro para impulsar a los niños, de modo que los niños puedan enamorarse inconscientemente de la lectura extracurricular.
3. "Método de estimulación del aprecio y el interés"
"El agua no saltará si no se agita, y la gente no se emocionará si no se agita". Para mantener el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, los maestros deben prestar atención al proceso de lectura de cada niño con ojo apreciativo, encontrar su "punto brillante", aprovechar la oportunidad para alentar, elogiar y aplaudir ciertas prácticas del niño y estimular el interior del niño. fuerza. También realizamos actividades de selección para honores como "Pequeña Estrella de la Lectura", "Pequeña Doctora en Conocimiento Extracurricular" y "Señorita Académica". Estimulamos el deseo de leer y cultivamos el interés de los estudiantes por la lectura a través de diversos canales.
En tercer lugar, diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza basados en la situación real.
Debido a las diferentes estructuras de conocimiento y entornos de vida de los estudiantes, su capacidad para comprender y recordar el conocimiento también es diferente. Por lo tanto, como docente, debemos diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza de acuerdo con las diferentes situaciones reales de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan ser enfocados en el proceso de enseñanza, a fin de dominar conocimientos y habilidades y lograr la máxima mejora. Esto requiere que los profesores:
1. Definir con precisión los objetivos de enseñanza y seleccionar el contenido de enseñanza. Es particularmente importante que los profesores ubiquen correctamente los objetivos de enseñanza después de interpretar el texto de manera correcta y profunda. La formulación de objetivos de enseñanza en el aula es una parte importante del diseño de la enseñanza en el aula de los docentes, y también es una guía para estipular o estandarizar el comportamiento en el aula de docentes y estudiantes.
Para fijar los objetivos didácticos de la impartición de una clase, es necesario clarificar el problema principal a resolver en la clase, para luego convertir concretamente este problema en un indicador evaluable. Antes de determinar los objetivos didácticos, también se deben tener en cuenta los puntos importantes y difíciles de todo el texto. Por ejemplo, el objetivo de enseñanza de una lila es "saber respetar a los profesores".
Obviamente, este objetivo es muy vago y la prueba no es muy operable. Si se cambiara a "Conozco el arduo trabajo del maestro y el amor por los estudiantes, y puedo hablar sobre cómo respetar al maestro", ese objetivo sería más específico y más fácil de probar. "La mejora de la enseñanza de la lectura comienza con la selección del contenido didáctico."
Los profesores deben determinar el contenido de la enseñanza del idioma, el enfoque del texto, las dificultades de la enseñanza, las dudas de los estudiantes, los puntos de crecimiento del lenguaje. desarrollo y capacitación antes de la enseñanza, puntos de estimulación de intereses, puntos de divergencia de pensamiento, puntos de discusión cooperativa, puntos de educación de penetración, puntos de extensión de conocimientos, etc. , según los objetivos docentes, para luego seleccionar el contenido docente en base a esto.
El contenido didáctico seleccionado debe ser correcto y científico; debe reflejar los objetivos y servir a la realización de los objetivos docentes; además debe tener un significado educativo y formativo inspirador o práctico;
Por lo tanto, posicionar con precisión los objetivos de enseñanza y seleccionar cuidadosamente el contenido didáctico son la base para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura.
2. Elegir los métodos de enseñanza según el contenido de los materiales didácticos.
El contenido de la enseñanza determina los métodos de enseñanza. Si no hay contenido de libro de texto, no hay ningún método de enseñanza. La enseñanza debe elegir métodos de enseñanza adecuados de acuerdo con las características específicas del contenido de los materiales didácticos. En la enseñanza de la lectura china en la escuela primaria, los diferentes géneros, como la enseñanza narrativa, la enseñanza expositiva y la enseñanza de poesía, tienen diferentes métodos.
Incluso si el género es el mismo, por ejemplo, las narrativas escriben principalmente sobre personas y narrativas, los métodos de enseñanza serán diferentes.
Por ejemplo, la enseñanza de textos expositivos no debería utilizar demasiada lectura, y la enseñanza de poesía no debería utilizar demasiada lectura. La elección de los métodos de enseñanza debe basarse en el contenido de la enseñanza, evitar ser frívolo y nunca utilizar la exhibición de métodos de enseñanza para diluir el aprendizaje del contenido del texto.
3.Comprender la situación real del alumnado y diseñar métodos de enseñanza.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Cualquier método de enseñanza debe adaptarse a las condiciones básicas y características de personalidad de los estudiantes, y debe ser bienvenido y aceptado por los estudiantes. Para algunos contenidos, los estudiantes tienen mucho conocimiento perceptivo, por lo que los profesores no necesitan utilizar ayudas didácticas visuales para demostrarlo, simplemente conectarlo con la vida real de los estudiantes.
Por otro lado, los estudiantes que carecen de conocimientos perceptivos no pueden confiar únicamente en la enseñanza abstracta, sino que deben intentar utilizar métodos intuitivos para llevar a cabo la enseñanza visual.
4. Sopesa las propias características y determina los métodos de enseñanza.
Al elegir los métodos de enseñanza, los profesores también deben prestar atención a su propia realidad, encontrar sus propias características de personalidad, captar su propia realidad objetiva, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades. Los profesores con buenas habilidades de lectura pueden utilizar el método de lectura en el aula, y los profesores que son buenos pintando pueden utilizar el método de pintura intuitiva en el aula.
Por lo tanto, diseñar cuidadosamente los métodos de enseñanza es la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura. "No existe un método fijo para enseñar, pero adquirir el método es costoso". No importa qué método se utilice, lo más importante es elegir un método de enseñanza eficaz.
4 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1. Aprovechar al máximo la autonomía de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
Durante mucho tiempo, los profesores se han apresurado a hacerlo. tiempo en la enseñanza de la lectura. O ahorrarse problemas y, a menudo, ignorar la autonomía de los estudiantes. El maestro tomó los materiales de referencia didáctica, basándose en los antecedentes del trabajo y la introducción del autor, resumió la idea general y el tema del párrafo y analizó las características de escritura del trabajo, dividió el trabajo en pequeñas secciones y lo presentó completamente. , y simplemente corta el trabajo en pedazos.
En este tipo de enseñanza de la lectura, los estudiantes son receptores pasivos, aceptando la interpretación de las obras por parte del profesor, en lugar de la lectura independiente de las obras por parte de los estudiantes. De hecho, los profesores deben aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en el proceso de enseñanza, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente tanto como sea posible. Si los estudiantes aprenden pinyin, una herramienta de alfabetización, se les debe dar suficiente tiempo para leer el libro con fluidez con la ayuda de la notación fonética del texto.
Para profundizar en la comprensión del texto, los profesores deben guiar, inspirar y motivar a los estudiantes, y darles más tiempo para leer, comprender, saborear y sentir.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este concepto revela los requisitos básicos de la enseñanza de la lectura: utilizar los libros de texto como medio para lograr el objetivo. objetivo de profesores, estudiantes y Diálogo y comunicación entre textos. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes en el aula es la implementación de este concepto.
En segundo lugar, cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
Los hábitos de lectura son cruciales para los efectos de lectura de los estudiantes. La lectura será ineficaz si no se cultiva en los estudiantes el hábito del pensamiento consciente y concentrado. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes. En primer lugar, se debe recordar a los estudiantes que no realicen múltiples tareas al leer, sino que se calmen y lean el artículo; luego, se debe alentar a los estudiantes a que hagan preguntas constantemente durante la lectura para lograr el propósito de comprender el artículo; Ser guiado para comunicarse con el autor durante el proceso de lectura e interactuar con el autor. El autor tiene * * * voz.
Por supuesto, la lectura también debe cultivar el hábito de la escritura diligente entre los estudiantes. Hay muchas maneras de empezar a escribir. Puede extraer hermosas palabras y párrafos, marcar y comentar el artículo y escribir una reseña si es necesario. Los estudiantes que desarrollen buenos hábitos de lectura harán que la enseñanza de la lectura ahorre más trabajo y sea más eficiente, logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, estimular el interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de la lectura.
Una vez que los estudiantes desarrollen un fuerte interés por la lectura, considerarán la lectura como un gran placer y liberarán su enorme potencial. Sienten que cuanto más leen, más se interesan y más quieren leer. Con esta acumulación, ¿por qué preocuparse por no tener un rico conocimiento del chino y no mejorar la capacidad de lectura del chino?
¿Cómo estimular el fuerte interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de la lectura? Creo que debemos trabajar duro en tres etapas: antes de la lectura, durante la enseñanza y después de la enseñanza. Antes de enseñar a leer, los profesores deben movilizar el conocimiento de los estudiantes para predecir y adivinar el contenido del texto. El método más común es pedir a los estudiantes que observen la pregunta y piensen qué preguntas surgirán o qué quieren saber. O mira la pregunta y adivina cómo se escribirá el texto. Cuando los estudiantes comienzan a leer con grandes dudas, el efecto seguramente será mejor.
En la enseñanza de la lectura, los profesores deben plantear constantemente preguntas o temas en torno a la intención central del texto para que los estudiantes sigan teniendo el deseo de leer. Cuando un estudiante ingresa a las actividades de lectura con un cierto deseo o para realizar un cierto deseo, todo su proceso de lectura siempre estará lleno de expectativas de lectura, pensamiento y exploración, siempre mantendrá un interés en la lectura y la lectura se convertirá en un estudiante. y ameno proceso de autoconstrucción.
Después de la enseñanza de la lectura, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en el contenido de lectura extracurricular en función de lo que han aprendido y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes a un campo más amplio. De esta manera, los estudiantes siempre mantendrán un gran interés en la lectura durante la exploración independiente. Sin duda, esto es muy importante para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
En cuarto lugar, cultivar las habilidades perceptivas de los estudiantes en la enseñanza de la lectura.
El lenguaje es una herramienta de expresión y expresión. Para comprender un idioma, no solo se debe comprender el contenido específico expresado por el idioma, sino también los sentimientos contenidos en el idioma, especialmente los sentimientos que no son expresados directamente por el autor. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes sientan el trabajo.
Por ejemplo, en la enseñanza de los pastizales, los profesores pueden tocar canciones que elogien los pastizales y material didáctico que represente el paisaje de los pastizales antes de la clase, y crear escenas para poner a los estudiantes en ese estado, estimulando así su interés en aprender el texto. . Cuando los maestros guían a los estudiantes para que lean atentamente el primer párrafo, deben captar las palabras y oraciones del paisaje, leer primero los sentimientos y luego las emociones, para comprender cómo el autor, el Sr. Lao She, tocó el paisaje. y luego transformar los sentimientos del autor en los propios sentimientos de los estudiantes.
Cuando más adelante se describe la profunda amistad entre los pueblos de Mongolia y China, los estudiantes pueden sentirla mientras leen. De esta manera, los profesores profundizan la comprensión de las obras por parte de los estudiantes guiándolos a experimentarlas, mejorando así su comprensión y sus niveles de lectura.