Diseño didáctico y reflexión sobre el volumen de lengua china de segundo grado de primaria "Qué soy yo"
Hija, eres inteligente, ¿sabes qué es el "yo"? Por favor preséntanoslo.
En segundo lugar, lea los párrafos clave en voz alta.
Lee libremente el texto y cuéntame cómo sabes que “yo” es agua. (Encuentra el tercer párrafo)
1. Practica la lectura por tu cuenta y evalúa la guía:
Lees con fluidez. ¿Quieres oír lo que dice "agua"?
2. (El material didáctico muestra gotas de agua): Hijo mío, eres muy inteligente. Soy agua, pero por favor lee más suavemente cuando duermo para no despertarme. Leo un libro con ligereza mientras camino; mira, ¡qué cómoda me siento cuando corro en el río, bailo en el mar y canto! ¿Puedes leermelo más vívidamente? Sigue practicando y definitivamente serás el mejor.
El material didáctico está diseñado con una escena de un río fluyendo, resaltando una gran gota de agua y mostrando su lenguaje en forma de diálogo. )
3. El maestro demuestra la lectura y los estudiantes practican la lectura. Lea los diferentes tonos de "dormir, caminar, correr, bailar, cantar".
4. Estudia el primer y segundo párrafo.
(1). Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente
(2) Mostrar material didáctico: (muestre gotas de agua) Mi personalidad es cambiante, hija mía. ¿Puedes detectar mis diversos cambios?
(El diseño del material didáctico es el mismo que el anterior, pero el contenido del idioma ha cambiado).
(3) Los estudiantes son libres de buscar imágenes y el profesor escribe al azar en la pizarra. : (vapor, nube, lluvia, granizo, nieve)
(4) Mostrar material educativo: ¿Qué es lo que más te gusta de mí? ¿Quieres leerlo para todos?
Hay tres tipos diferentes de gotas de agua en el diseño del material didáctico: ríos, arroyos y mares, con diferentes formas. )
Los estudiantes encuentran diferentes pasajes naturales para leer y comentar.
5. Estudia el cuarto párrafo
Escuché que el niño es tan bueno leyendo que Shui quiere hacerse amigo tuyo. Pero dijo que, como amigo, todavía quiere contarte sobre su temperamento. ¿Quieres saberlo?
(1) Lea el cuarto párrafo en grupos y el maestro patrullará y brindará orientación.
(2) Guíe a los estudiantes para que experimenten el lado "gentil" y el lado "violento" del agua mediante la práctica repetida de la lectura.
(3) Proponga palabras que no comprenda y la cámara comprenderá el significado de palabras como "suave, irritable, riego, sumergido, lavado, desastre".
(4) Basándose en su propia experiencia, lean los diferentes estados del agua, la dulzura y la irritabilidad, y lean juntos el texto.
(5) Recita tus pasajes favoritos.
En tercer lugar, retroalimentación
¿Qué conocimientos y principios has aprendido a través del estudio? Cultivar oportunamente la conciencia ambiental de los estudiantes.
Cuarto, amplía tu forma de pensar
1. Además de lo que se presenta en el artículo, ¿sabes qué cosas buenas puede hacer el agua por las personas?
Practica hablar
Di un párrafo usando "Si yo fuera agua" combinado con los conocimientos introducidos en el artículo.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Lee las palabras nuevas que sabes hoy a tus padres o amigos.
2. Encuentra información sobre el agua y observa cómo son los recursos hídricos de China.
Al reflexionar sobre la enseñanza de esta clase, hice lo mejor que pude para "despertar, enseñar, inspirar, guiar y animar" a mí mismo, y para enseñar a los estudiantes "comprensión, experiencia, aprecio y sentimiento". Todo el proceso de aprendizaje es un sólido proceso de formación del idioma.
Pero al mismo tiempo, también activó la imaginación de los estudiantes, tuvo un sentimiento muy real sobre tres fenómenos naturales y expresó o mostró sus sentimientos a los demás a través de una lectura altamente personalizada. Permite a los estudiantes ampliar sus horizontes a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos, estimular su imaginación y deseo de leer de forma independiente, para lograr los propósitos didácticos de comprensión, comprensión y profundización. Esto debería ser una enseñanza de penetración de los conceptos básicos del idioma chino, el cultivo del sentido lingüístico de los estudiantes y la combinación orgánica de "lectura" y "práctica".
Los estudiantes pueden adivinar que "yo" es agua a través del aprendizaje, pero no saben lo suficiente sobre las diversas formas de agua. Especialmente las "nubes", algunos estudiantes no saben que las nubes blancas se forman cuando el vapor de agua se acumula.
Los estudiantes observan muy poco sobre la vida. Muchos estudiantes vieron los cambios en el agua pero no pudieron notarlo. Se debe educar a los estudiantes para que presten más atención a la vida y aprendan de ella.