Reflexiones sobre los pros y los contras de la enseñanza paralela y la enseñanza vertical

Ventajas:

1. Se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes y es más propicio para la exploración y discusión de los estudiantes. hacer que la investigación sea más significativa. Por lo tanto, al diseñar el plan de lección, dejo audazmente a los estudiantes usar la clasificación como línea principal. A través de la observación, la discusión, la comunicación, la orientación del maestro y otras actividades, ayudo a los estudiantes a darse cuenta gradualmente de que la relación posicional entre dos líneas rectas en el mismo plano puede ser. Solo se cruzan y no se cruzan dos situaciones.

2. A través de la demostración y la imaginación, me di cuenta de que en un mismo plano, las cosas que nunca se cruzan son paralelas y las cosas que se cruzan en ángulos rectos son perpendiculares entre sí. A través de dos clasificaciones y comprensión jerárquica, se mejora la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes y se cultiva su conciencia preliminar de los problemas de investigación.

Desventajas:

1. Los estudiantes también pueden tener más tiempo práctico para profundizar su experiencia de "paralelismo y perpendicularidad" en las operaciones.

2. El profesor da mucha orientación y la clasificación es algo confusa. A la clase se le dio un poco menos de tiempo para reflexionar sobre los procesos de pensamiento de los estudiantes.

3. La primera etapa de clasificación requiere demasiado tiempo, lo que resulta en un tiempo de práctica reducido en la tercera etapa y los estudiantes no aplican ni consolidan nuevos conocimientos a tiempo.

Información relacionada:

La primera parte de esta lección permite a los estudiantes clasificar, enfocándose en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación independiente. Primero, según el conocimiento, la experiencia y el nivel de desarrollo cognitivo existente de los estudiantes, permita que intenten dibujar la relación posicional entre dos líneas rectas en papel blanco, elijan diferentes situaciones y las peguen en la pizarra para que los clasifiquen.

En segundo lugar, con los estudiantes como cuerpo principal, se discute y organiza la comprensión de la relación posicional entre las dos líneas rectas. Encarna el concepto educativo de los estudiantes como cuerpo principal.