Plan de lección de ciencias para cuarto grado de primaria.
La ciencia ha estado estrechamente asociada como forma de conocimiento desde la época clásica. El siguiente es mi plan de lección de ciencias de cuarto grado para el segundo volumen. ¡Todos pueden consultarlo!
El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, usted debería poder alcanzar los objetivos de enseñanza para la mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una sólida base lingüística, esta base también incluye buenos hábitos e intereses de estudio. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados medios y bajos, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por tanto, el cuarto grado es una asignatura clave.
La estructura básica de este libro de texto
Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva, lectura rápida, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, kits de información) , Inventario de vocabulario, Jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mi descubrimiento, acumulación, stand de exhibición o historia idiomática, etc.).
Los objetivos didácticos de este libro de texto
Este libro utiliza Exquisitas selecciones literarias para cultivar las ricas emociones de los estudiantes, su actitud positiva hacia la vida y los valores correctos en el proceso de aprendizaje de idiomas. En el aprendizaje y actividades como alfabetización, escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc. , logró los objetivos de enseñanza para los estudiantes de secundaria superior.
Los principales objetivos que se pretenden alcanzar en este libro son:
1. Ser capaz de leer 200 palabras y escribir 200 palabras, y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Experimentar las palabras clave que expresan afecto en el texto.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuchar atentamente durante la conversación y desarrollar el hábito de pedir opiniones y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
Medidas básicas para alcanzar los objetivos docentes;
En primer lugar, crear una situación para el aprendizaje independiente. Una buena situación de aprendizaje puede permitir a los estudiantes relajarse, concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos y desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje a través de un aprendizaje con propósito. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, principalmente a través de? ¿diálogo? forma de implementación.
Diálogo entre los alumnos y el texto.
Los estudiantes leen el texto, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto, purifican sus almas comparando los corazones de los personajes del texto y logran una lectura significativa. Al reflexionar y pensar en la estructura y la forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.
2. Diálogo entre los estudiantes y el autor del texto.
El autor escribe el artículo para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes leen y comprenden, se comunican con el autor. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes son consistentes con la intención de escritura del autor, de modo que los pensamientos del autor se pueden leer con claridad.
3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.
¿Dónde están los libros de texto de People's Education Press? ¿Jardín chino? Conseguí dos compañeros de estudio: uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginar a uno de ellos como ellos mismos y al otro como un compañero de estudio en la vida real. Al leer este diálogo, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje, estimular su imaginación y despertar su propio pensamiento a través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, encendiendo así su entusiasmo por aprender chino.
4. Diálogo interior entre los estudiantes y ellos mismos.
Los corazones de las personas están conectados y los principios son los mismos.
¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? El editor de libros de texto utiliza estas indicaciones de lectura para brindarles a los estudiantes un entorno específico, brindarles una especie de inspiración espiritual y permitir que los estudiantes se pregunten a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje específico. En última instancia, a los estudiantes se les permite tener conversaciones con las personas que los rodean y con todas las cosas de la naturaleza, inspirándolos a aprender a su propia manera, dominando así las reglas del aprendizaje del chino.
En segundo lugar, promover el cambio de métodos de aprendizaje.
El aprendizaje del chino tiene sus propias leyes inherentes y también existen pasos básicos en el aprendizaje del chino. La presentación de los materiales didácticos tiene como objetivo permitir a los estudiantes entrar en contacto con el chino desde el corazón, adquirir métodos en el aprendizaje real del chino y encontrar gradualmente reglas de aprendizaje.
El libro de texto de People's Education Press tiene su propio sistema de expresión del discurso del material didáctico, que es diferente del sistema de discurso docente del docente y, al mismo tiempo, guía la enseñanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes son receptivos a un lenguaje amigable que se comunica con ellos mismos. En este sentido, destaca especialmente el libro de texto de People's Education Press. Creo que debería. ¿Tengo que hacerlo? Diseñado desde la perspectiva del estudiante, preste más atención a los estudiantes y bríndeles más orientación para el aprendizaje.
? ¿Autonomía, colaboración, exploración? Sí, el método de aprendizaje es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios, que se refleja en la asignatura de chino. ¿Cómo debería verse? El libro de texto People's Education Press da una buena respuesta. ¿Frente a cada unidad? ¿dirigir? ¿Hay descansos entre clases? ¿Idioma del enlace? ¿Lectura intensiva del texto? ¿Burbujas? Algunos introducen actividades de aprendizaje, otros guían las actividades de aprendizaje, algunos proponen objetivos de aprendizaje y otros sugieren métodos de aprendizaje que pueden guiar a los estudiantes a leer de forma independiente. Los libros de texto hacen todo lo posible para ocultar la guía de aprendizaje detrás del texto. No son gesticulaciones ni sermones, sino la inspiración de una suave brisa y llovizna. ? Los materiales didácticos guían a los estudiantes a construir gradualmente dicho proceso de aprendizaje de lenguas a través de sus propios métodos de expresión. Los medios principales de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la colaboración y la investigación. A partir de la lectura de textos y la comunicación entre ellos, apreciar el lenguaje, evaluar el contenido y la expresión de los artículos y, al mismo tiempo, adquirir experiencia estética. Comprender expresiones a partir de la comprensión y acumulación del lenguaje. Comprender el contenido es la base del aprendizaje del chino y aprender a expresarse es el propósito del aprendizaje del chino. Durante este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas. Los estudiantes aprenderán a aprender leyendo libros de texto y diversas actividades de aprendizaje, incluso sin la guía del maestro.
Proyecto de investigación y enseñanza en la escuela:
El tema de la enseñanza y la investigación en la escuela en este grado es mejorar el gusto por la lectura y estimular el interés en las tareas.
Proyecto de exploración de reforma de la enseñanza personal: fortalecer la práctica del chino y cultivar la capacidad de innovación
Los estándares del plan de estudios enfatizan el fortalecimiento y la mejora de la capacidad práctica del chino de los estudiantes, señalando que: El chino es una materia altamente práctica El plan de estudios debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes, y una forma importante de cultivar esta capacidad es la práctica china. ? Podemos llevar a cabo activamente una formación básica en escucha, habla, lectura, escritura y pensamiento dejando que los estudiantes utilicen sus manos, cerebro, ojos y oídos. Especialmente en el proceso de lectura de textos, debemos dedicarnos a cultivar la imaginación de los estudiantes, expandir el espacio de los textos chinos a través de la imaginación, cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y estimular las diversas emociones de los estudiantes.
；