Cómo los profesores de inglés de primaria implementan el aprendizaje profundo
1 Aprendizaje en profundidad en etapas de aprendizaje inferiores
Al realizar un aprendizaje en profundidad en los grados inferiores, los profesores pueden guiar a los estudiantes a. expresar en una combinación de chino e inglés. En vista de que los estudiantes en la etapa de bajo aprendizaje aún se encuentran en la etapa inicial de aprendizaje del inglés, su conocimiento y dominio del inglés no son suficientes y es necesario mejorar su capacidad de aprendizaje al diseñar actividades de aprendizaje en profundidad. debe dar una orientación clara y explicar en detalle los requisitos de las actividades. Por ejemplo, antes de realizar la actividad, el profesor primero debe explicar la actividad claramente a los estudiantes. Generalmente, "¡Uno, dos, vamos!" se puede utilizar en las clases de inglés de la escuela primaria. Primero, use "¡Uno, dos, deténgase!" para indicar el final de la actividad, o una palmada rítmica se puede convertir en una orden. El aprendizaje profundo en esta etapa debería centrarse más en el proceso de participación de los estudiantes que en los resultados. Si los requisitos son demasiado altos, aumentará la dificultad de la actividad.
2. Aprendizaje profundo en escuelas secundarias.
Cuando los profesores diseñan actividades de aprendizaje en profundidad en las escuelas intermedias, deben combinar objetivos y contenidos de enseñanza, diseñar actividades con un propósito y cultivar las habilidades de aprendizaje en profundidad de los estudiantes. Los estudiantes en este período tienen un conocimiento relativamente básico de inglés, quieren explorar lo desconocido y ya tienen ciertas habilidades de investigación, por lo que las actividades para los estudiantes de secundaria pueden centrarse en formular preguntas. Los profesores pueden crear situaciones relevantes y razonables para animar a los estudiantes a descubrir y hacer preguntas de forma independiente. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, los profesores pueden utilizar preguntas especiales para ayudar a los estudiantes a comprender el texto con mayor claridad, como "¿Cuándo...?" para preguntar cuándo ocurrió la historia; utilizar "¿Dónde...?" ; Utilice "¿Quién...?" para preguntar sobre los personajes de la historia. Sólo cuando los estudiantes encuentran un problema pueden continuar estudiando en profundidad y finalmente resolverlo. El aprendizaje del inglés de los estudiantes también será un círculo virtuoso debido a un aprendizaje tan profundo.
3. Aprendizaje profundo en las escuelas secundarias.
Los estudiantes de secundaria ya tienen conocimientos y habilidades básicos en todos los aspectos. Por lo tanto, para la etapa actual del aprendizaje profundo, los profesores deben centrarse en ayudar al aprendizaje, brindar a los estudiantes más oportunidades, guiarlos para que realicen actividades de forma independiente en diversas formas en torno al tema y, finalmente, resumir los resultados del aprendizaje profundo mediante la búsqueda de información, la clasificación. y analizando. Los profesores pueden permitir que los estudiantes verifiquen información relevante de forma independiente antes de la clase, darles tiempo para discutir y organizar la información en clase y luego permitirles comunicarse y resumir los resultados del aprendizaje en profundidad en forma de informes grupales. En este proceso, se pueden utilizar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Además, durante este proceso, los profesores también deben prestar atención a la forma en que educan a los estudiantes. Los estudiantes en esta etapa tienen una fuerte autoestima. Si podemos llevarnos bien con estudiantes como profesores y amigos, no solo mejorará el efecto de la enseñanza, sino que también mejorará la confianza de los estudiantes en sí mismos al aprender inglés [1].