Plantilla de plan de lección de matemáticas para escuela primaria 2020
Fan, plan de clase de matemáticas para primaria
1. Contenidos didácticos
Proporciones, cilindros, conos y esferas, estadística simple (2) y lo aprendido. en los seis años de educación primaria Ordenación y revisión de contenidos matemáticos.
2. Requisitos didácticos
1. Capacitar a los estudiantes para comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, saber resolver proporciones, conocer escalas, comprender el significado de la proporción directa y la proporción inversa. y poder juzgar dos cantidades. ¿Es directamente proporcional o inversamente proporcional? Usar el conocimiento de la proporción para resolver problemas planteados relativamente fáciles.
2. Permitir a los estudiantes reconocer las características de cilindros y conos, tener una comprensión preliminar del radio y diámetro de una esfera, y calcular el área de superficie de un cilindro y el volumen de un cilindro y un cono.
3. Permita que los estudiantes lean y creen tablas estadísticas compuestas que contengan porcentajes, comprendan cómo dibujar cuadros estadísticos simples y lean y dibujen preliminarmente cuadros estadísticos simples.
4. A través de la organización y revisión sistemática, los estudiantes pueden profundizar su comprensión y dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades informáticas razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos espaciales de los estudiantes y mejorar. Capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para la resolución de problemas prácticos sencillos.
3. Objetivos docentes
1. Cultivar las capacidades de comparación, síntesis, abstracción, generalización, juicio, razonamiento y transferencia de los estudiantes.
2. Movilizar a múltiples partes para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorar la eficiencia del aprendizaje y dominar los métodos de aprendizaje.
3. A través de la enseñanza y el entretenimiento, impregnar la educación ideológica del patriotismo y el colectivismo.
4. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
5. Realizar diversas actividades de práctica científica y social para los estudiantes.
Cuarto, medidas específicas
1. Hacer un buen trabajo docente e investigador en el aula y exigir calidad en las aulas.
2. Lea más libros, periódicos y publicaciones periódicas relacionadas con las matemáticas, aprenda más conocimientos teóricos nuevos y continúe explorando y mejorando en la práctica.
3. Contactar más a los padres, comunicarse más con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes y brindar comentarios oportunos.
4. Adoptar actividades de ayuda mutua "uno a uno" y establecer grupos de estudio para permitir que los grupos se comuniquen entre sí. Los equipos se comparan entre sí, cultivan estudiantes sobresalientes y alientan a los de bajo rendimiento.
5. Centrarse en aprender y comprender las matemáticas basándose en el conocimiento y la experiencia de vida existentes de los estudiantes.
6. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive el sentido de innovación y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
7. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.
8. Implemente cuidadosamente el enlace de guía de tareas, registre las tareas de manera oportuna, recuerde a los estudiantes los problemas de manera oportuna, corríjalos de manera oportuna y mejore gradualmente.
5. Horario de clases
(1) Proporción (alrededor de 14 horas de clase)
1. El significado y las propiedades básicas de la proporción, 4 horas de clase; Proporción directa y proporción inversa Es decir, 4 horas de clase 3. Aplicar la proporción de 2 horas organizar revisión para 2 horas de clase móvil;
Actividades prácticas: Bello Campus, 1 hora de clase.
(2) Cilindro, cono y esfera (unas 12 lecciones)
1. Cilindro, unas 5 lecciones; 2. Cono, 3 lecciones; 2 horas de clase de repaso organizado; 1 hora de clase de movilidad.
(3) Estadísticas simples (2), (alrededor de 8 horas)
1. Estadísticas, 2 horas; 2. Cuadros estadísticos, 6 horas; actividades prácticas: ahorrar agua, 1; hora de clase.
(4), organización y repaso (alrededor de 25 lecciones)
1. Números y operaciones numéricas, 6 lecciones; 2. Conocimientos básicos de álgebra, 3 lecciones; , 7 lecciones; 4. Cálculo de cantidades, 2 lecciones; 5. Conocimientos preliminares de geometría, 5 lecciones.
Fan, plan de lección de matemáticas de escuela primaria
Primero, el conocimiento de los estudiantes.
Hay tres estudiantes en esta clase, entre niños y niñas. La mayoría de los estudiantes de la clase pueden contar todos los números hasta 10 y pueden reconocer y escribir estos números. Algunos estudiantes ya pueden calcular sumas y restas hasta 10, pero algunos estudiantes no son muy buenos en estadística integral y problemas de observación.
En segundo lugar, análisis de los materiales didácticos.
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: contar hasta uno, comparar hasta uno, comprender, sumar y restar números hasta 10, comprender gráficos, clasificación, comprender números entre 11 y 20, comprender relojes, y llevando dentro de 20 Métodos, matemáticas aplicadas y actividades matemáticas prácticas.
Este libro se centra en la suma y resta hasta 10 y la suma hasta 20. Estas dos partes son el comienzo del aprendizaje del reconocimiento y el cálculo de números. Son el contenido más básico de las matemáticas de la escuela primaria y son los conocimientos y habilidades básicos necesarios para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida.
El libro de texto digital de la primera unidad diseñó una escena de "hermoso campus". Por un lado, ayuda a los estudiantes a comprender la vida escolar; por otro lado, inicialmente perciben los números hasta 10 y se dan cuenta de que los números existen en nuestras vidas, lo que permite a los maestros comprender inicialmente las habilidades de conteo, observación y expresión del lenguaje de los estudiantes, y hacer preparativos. Prepárate para futuras enseñanzas. El enfoque y la dificultad de la enseñanza en esta unidad es permitir que los estudiantes perciban completamente los números hasta 10. La clave es hacer uso completo de los materiales didácticos y las situaciones de la vida para permitir que los estudiantes cuenten completamente.
La comparación es el conocimiento preparatorio para aprender a reconocer, calcular y medir números. La atención se centra en la percepción inicial del significado de "cuánto largo o qué tan corto". La dificultad es aprender a comparar la longitud y la altura de los objetos. La clave es dominar el método de comparación.
La comprensión y la suma y resta del 1 al 5 es uno de los conocimientos más básicos en el concepto de números. Es el comienzo del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria. Enfoque: Enseñar a los estudiantes a escribir números e inicialmente establecer conciencia de los números y símbolos. Dificultad: Establecer un sentido de los números y símbolos. Enfoque: Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación del concepto de números.
Comprender los objetos y los gráficos es el comienzo para que los estudiantes aprendan el espacio y los gráficos, principalmente desde la perspectiva de la forma. Puntos clave y dificultades: Dominar los rasgos gráficos y establecer conceptos espaciales. Clave: sienta las características gráficas a través de operaciones intuitivas.
El desarrollo de la capacidad de clasificación es muy beneficioso para la posterior comprensión, aceptación y dominio del conocimiento sistemático y la formación de una forma de pensar científica y rigurosa. Puntos clave y dificultades: Determinar los estándares de clasificación y dominar los métodos de clasificación. Clave: Dominar el método de clasificación preliminar.
La comprensión de 6-10 y las operaciones de suma y resta es la base más directa para que los estudiantes aprendan aún más la comprensión de los números hasta 20 y las operaciones de suma y resta. Puntos clave y dificultades: Establecer conocimiento de los números y símbolos, y dominar la suma y la resta del 6 al 10. Enfoque: Permitir que los estudiantes se den cuenta de que los números se pueden usar para expresar y comunicar.
El conocimiento 11-20 te prepara para aprender a sumar y restar hasta 20. Puntos clave y dificultades: Reconocer números y unidades de conteo, y dominar la composición de números. Clave: Forme gradualmente el concepto de números a través de operaciones intuitivas.
Comprender los relojes permite a los estudiantes comprender principalmente las esferas de los relojes leyendo las horas y las medias horas basándose en su propia vida real. Aspectos destacados y dificultades: Puedo ver períodos completos y medios períodos. Clave: Domina el método de visualización completo y parcial.
La suma con acarreo hasta 20 es la base para la resta con acarreo hasta 20 y los cálculos de varios dígitos. También es una de las habilidades básicas que se deben practicar para aprender bien las matemáticas. Usar la suma y la resta para resolver problemas simples no solo ayuda a los estudiantes a comprender el significado de la suma y la resta en matemáticas, sino que también sienta las bases para descubrir y resolver problemas un poco más complejos en el futuro. Enfoque: Dominar la suma de acarreos dentro de 20. Dificultad: Usa la suma y la resta para resolver problemas simples. Clave: Domina un método de suma de acarreos dentro de 20.
En tercer lugar, las exigencias de las finalidades docentes.
(1) Conocimiento.
1. Competente en contar el número de objetos hasta 20, distinguir varios del primero, dominar el orden y tamaño de los números, dominar la composición de números hasta 10 y leer y escribir números del 0 al 10. 20.
2. Conocer el significado de la suma y la resta y los nombres de las partes de la suma y la resta, conocer la relación entre la suma y la resta y ser competente en el cálculo de sumas y restas de un solo dígito hasta 10.
3. Aprender previamente a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados en el significado y algoritmo de la suma y la resta.
4. Comprenda los símbolos "=", ">" y "lt". Estos símbolos se utilizan para representar el tamaño de los números.
5. Comprender intuitivamente cubos, cilindros, esferas, rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos.
6. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación y ser capaz de clasificarlos de forma sencilla.
7. Tener conocimientos preliminares de relojes y saber la hora y el medio tiempo.
(2) Capacidad.
1. En el proceso de aprendizaje, inicialmente se cultivan las habilidades de pensamiento independiente, aprendizaje independiente, cooperación y comunicación de los estudiantes.
2. Cultivar la capacidad preliminar de pensamiento lógico, la capacidad de observación y la capacidad de razonamiento razonable de los estudiantes.
3. Cultivar la comprensión preliminar de los estudiantes sobre números, símbolos e ideas matemáticas.
4. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas, y ser capaz de utilizar los conocimientos adquiridos para resolver algunos problemas sencillos.
(3) Emociones, actitudes y valores.
1. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
2. Desarrolla el buen hábito de completar la tarea con cuidado y escribir con claridad.
3. Cultivar una estética, unos valores y una visión de la vida correctos.
En cuarto lugar, medidas didácticas.
1. Preste atención a proporcionar a los estudiantes situaciones de actividad familiares basadas en la experiencia existente para ayudarlos a comprender el concepto de números y desarrollar conocimientos matemáticos relevantes.
2. Esforzarse por promover la investigación, la cooperación y la comunicación independientes, crear situaciones problemáticas significativas o actividades matemáticas y alentar a todos los estudiantes a explorar activamente las matemáticas y tener el deseo de comunicarse con sus compañeros.
3. Preste atención a la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, cultive la capacidad de los estudiantes para usar las matemáticas para resolver problemas prácticos y permita que los estudiantes experimenten la diversión de usar las matemáticas, experimenten el éxito y la felicidad.
4. Incorporar la educación ideológica y moral de manera oportuna de acuerdo con las características de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos.
5. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, enseñar a todos los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y evaluar a los estudiantes de manera objetiva, integral y justa.
6. Prestar atención al cultivo de las capacidades operativas e innovadoras de los estudiantes.
7. Reflejar la apertura y creatividad de los métodos de enseñanza y utilizar los materiales didácticos de forma creativa.
Quinto, el progreso docente.
Ejemplo 3, Plan de lección de preparación de la lección de matemáticas de la escuela primaria
1 Ideología rectora:
Este semestre, estableceremos aún más el plan de estudios bajo la guía del nuevos estándares curriculares de matemáticas el concepto básico de estándares, implementar inquebrantablemente una educación de calidad centrándose en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación, la exploración y la capacidad práctica, cambiar el concepto de trabajo de enseñanza e investigación, mejorar los métodos de enseñanza e investigación y explorar activamente nuevas ideas para La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria en el contexto del nuevo currículo.
2. Enfoque de trabajo
1. Fortalecer el aprendizaje y mejorar la calidad de los docentes.
(1) Participar activamente en estudios políticos y estudios de ética profesional docente organizados por el colegio.
(2) Organizar el aprendizaje profesional de los docentes y mejorar su calidad profesional.
2. Fortalecer la formación de nuevos currículos para docentes y establecer nuevos conceptos.
(1) Concepto curricular de matemáticas: resaltar la fundación, popularización y desarrollo.
(2) Concepto de Matemáticas: Las matemáticas contribuyen al desarrollo del deseo y la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
(3) Concepto de aprendizaje de matemáticas: la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
(4) Concepto de actividades de enseñanza de las matemáticas: En las actividades de enseñanza de las matemáticas, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas.
(5) Concepto de evaluación de matemáticas: prestar atención a los resultados y al proceso de aprendizaje; prestar atención al nivel de aprendizaje. Se debe prestar más atención a las emociones y actitudes en el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar confianza.
(6) Conceptos modernos de tecnología de la información: al usarlos, los estudiantes pueden dedicar más energía a actividades matemáticas prácticas y exploratorias.
3. Realizar actividades grupales con regularidad (todos los martes por la tarde), evaluar colectivamente lecciones, preparar lecciones, escuchar lecciones e intercambiar experiencias de aprendizaje y enseñanza entre ellos.
4. Fortalecer la investigación docente en el aula, mejorar los métodos y métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia docente en el aula.
(1) Comprender las intenciones de los redactores de los libros de texto, utilizarlos de forma creativa y flexible y recombinarlos de acuerdo con los conceptos de los nuevos estándares curriculares para reflejar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.
(2) Mejorar la enseñanza en el aula y esforzarse por incorporar nuevos conceptos. El aula es un lugar donde los estudiantes están llenos de energía. Los estudiantes deben ser el cuerpo principal en la enseñanza, permitiéndoles practicar de forma independiente, explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse.
5. Fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación y realizar con normalidad las actividades de investigación y docencia e investigación.
(1) Abrir clases de enseñanza e investigación, organizar profesores jóvenes y profesores clave para dar clases de demostración, escuchar atentamente y evaluar las clases. Todos los miembros del grupo de investigación y enseñanza de las matemáticas deben estudiar más, discutir más, comunicarse más, reflexionar más y resumir más.
(2) Hacer un buen trabajo verificando los estándares laborales de los docentes y verificar los proyectos clave una vez al mes.
(3) Implementar “documentos docentes” para promover la mejora de la calidad de la enseñanza. Este semestre, los estudiantes recibirán pruebas de aritmética oral y evaluaciones de capacidad de aplicación matemática (en forma de operaciones prácticas) para promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
Tres. Principales modalidades de trabajo:
Septiembre:
Los profesores del primer grupo de matemáticas formularán planes de lecciones de materias y planes de enseñanza e investigación en la primera semana de clases.
2. Desarrollar estándares operativos para la preparación de lecciones, corrección de tareas y en el aula, y organizar rutinas de aprendizaje y enseñanza.
3. Cada miembro del equipo organiza su propio tiempo de taller.
4. Consulte el plan de lecciones para las dos semanas de preparación de lecciones programadas al comienzo del año escolar.
Octubre:
1. Inspección docente ordinaria.
2. Los nuevos profesores conocen la clase.
3. Concurso de aritmética oral para cada grado.
Noviembre:
1. Actividades docentes e investigativas de cada grupo de asignaturas (centrándose en expedientes docentes y especificaciones regulares de clase, procedimientos generales del aula, cómo analizar con precisión las situaciones de aprendizaje, qué medidas hay). más efectivo y cómo tomar clases de fáciles a profundas, asignar tareas, exámenes, etc.) y preparar lecciones colectivamente.
2. Analizar la situación de aprendizaje de los estudiantes por etapas y modificar los planes de enseñanza.
3. Inspección de rutina.
4. Examen de mitad de mes. Análisis de la situación de aprendizaje para el examen parcial y discusión de temas docentes en la primera mitad del semestre.
Diciembre:
1. Actividades docentes e investigadoras de cada grupo de investigación y preparación de lecciones colectivas.
2. Analizar las condiciones de aprendizaje y las habilidades de aplicación matemática de los estudiantes en las diferentes etapas, y modificar los planes de enseñanza.
3. Cada calificación se evaluará en función de los materiales didácticos y la capacidad de aplicación matemática (en forma de operaciones prácticas). )
Año, mes y día:
1. Redactar un plan de revisión y un resumen, enviar materiales relevantes y archivar los materiales (plan, resumen, archivos didácticos, etc.).
2. Prepárate para el examen final.
3. Inspección periódica de la preparación de lecciones y corrección de tareas.
4. Pruebas finales y análisis de calidad.
5. Inspección y evaluación integral de la labor docente del profesorado.