Estructura de doble línea del chino de escuela primaria
La conferencia se divide en tres aspectos:
Primero, la orientación básica de la enseñanza del chino en la escuela primaria
(1) Adherirse a la educación moral y penetrar orgánicamente en el valores socialistas fundamentales.
1. Cultura revolucionaria en libros de texto unificados 2. Excelente cultura tradicional 3. Multiculturalismo en libros de texto
(2) Construir un sistema de dominio del idioma y formular objetivos curriculares en diferentes niveles
El "tema del contenido" es una pista explícita en todo el conjunto de libros de texto, y la otra es la pista de los "elementos chinos", es decir, varios elementos chinos básicos. Para los elementos chinos de todo el libro, los estudiantes deben aprenderlos, comprenderlos, dominarlos y aplicarlos gradualmente, y los profesores deben prestar atención a la conexión entre ellos al enseñar.
(3) Cultivar el interés por la lectura e incorporar la lectura extracurricular en el sistema de libros de texto.
Se debe prestar atención a cultivar los intereses amplios de lectura de los estudiantes, ampliar el área de lectura y aumentar la cantidad de lectura. y mejorar el gusto lector. Se recomienda hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo. En la era de la compilación de libros de texto, se debe establecer un nuevo concepto curricular: elementos chinos, estructura de doble línea, sistema curricular trinitario, estrategias de lectura y entrenamiento del pensamiento.
2. Competencias básicas y competencias clave de la asignatura
El profesor Wu preguntó: ¿Qué son las competencias básicas? ¿Cuáles son las competencias básicas del idioma chino? Señaló que la construcción y uso del lenguaje debe centrarse en el desarrollo y perfeccionamiento del pensamiento, la estética y la creación, y la herencia y comprensión de la cultura.
Los objetivos del plan de estudios chino han pasado por tres etapas: base dual, objetivos tridimensionales y elementos centrales.
En tercer lugar, implementar competencias clave y mejorar la alfabetización básica en chino de los estudiantes.
(1) Centrarse en la capacidad de desarrollar habilidades de comprensión lectora.
La comprensión de palabras y frases y el dominio de los párrafos son la base para cultivar y desarrollar la comprensión lectora, la aplicación, la evaluación y la reflexión. Los problemas que existen en la enseñanza china actual son: formación pura y vaga; El profesor Wu propuso resolver el problema desde cuatro aspectos: 1. Comprender los materiales didácticos y comprender los puntos de entrenamiento de la capacidad del idioma chino. 2. El diseño del objetivo es preciso y se destacan las capacidades clave. 3. Diseñar actividades principales para que los estudiantes fortalezcan la práctica del chino. 4. Dominar las estrategias lectoras y fortalecer la práctica lectora.
(2) Fortalecer el entrenamiento del pensamiento y mejorar la calidad del pensamiento
Los problemas en la enseñanza del pensamiento en las clases de chino son: centrarse en la comprensión lectora e ignorar la capacidad de pensamiento, centrarse en los resultados e ignorar el pensamiento; proceso de análisis del contenido del texto ignora el pensamiento de imágenes.
¿Cómo solucionarlo? 1. Desarrollar habilidades de observación 2. Prestar atención al pensamiento de imágenes 3. Fortalecer el pensamiento abstracto 4. Prestar atención a la buena calidad del pensamiento.
(3) Transferencia de lectura y escritura, aprendizaje de expresión
1. Aprenda la expresión y realice la transferencia de lectura y escritura.
2. Domina las unidades de práctica y aprovecha al máximo el valor de las diferentes secciones.
3. Presta atención a la guía del pensamiento y refleja todo el proceso del ejercicio.
(4) Implementar lectura extracurricular y explorar cursos de lectura extracurricular.
1. El contenido de la lectura determina la calidad de la lectura.
2. Mejorar la calidad de lectura de todo el libro.
Diseño general y planificación general; conexión e integración, aplicación práctica, lectura eficaz.
Así es como el maestro Wang ve la lectura extracurricular: "Ya sea un solo artículo o un libro completo, el primer nivel es leer desde lo más superficial a lo más profundo. El segundo nivel es comprender los personajes en el trabajo. El tercer nivel es el nivel de pensamiento. El cuarto nivel es poder aplicar este proceso a la vida”.
La conferencia concluyó: “El verdadero significado de la reforma curricular radica en el proceso de convertirse en un buen profesor. Convertirse en un investigador educativo ” Sí, enseñar sin investigación es vacío. En el proceso de la práctica docente, debemos continuar estudiando, investigando y reflexionando, implementar verdaderamente las habilidades chinas en la enseñanza y mejorar la alfabetización básica en chino de los estudiantes.