Apuntes complementarios sobre matemáticas de la escuela primaria dentro de diez mil
Como educador diligente, a menudo necesito escribir apuntes para poder organizar mejor las actividades docentes. Entonces, ¿qué es un discurso excelente? El siguiente es un borrador de las conferencias de suma de matemáticas de la escuela primaria que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Análisis de notas de clase adicionales 1 para matemáticas de escuela primaria dentro de diez mil años.
Estimado profesor juez: ¡Buenos días! El contenido de la lección de la que hablo hoy es la segunda unidad del volumen de matemáticas de tercer grado de escuela primaria "Suma hasta 10,000 (2)" publicado por People's Education Press. Esta unidad se basa en el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria, "Suma y resta hasta diez mil (Parte 1)", y es la base para que los estudiantes aprendan sumas de varios dígitos en el futuro.
Con base en el nivel cognitivo de los estudiantes de este año y el análisis de los materiales didácticos, determiné los objetivos docentes de este curso de la siguiente manera:
1. Domina el método de suma de acarreo continuo dentro de diez mil reglas y puede calcular correctamente adiciones de acarreo consecutivos dentro de 10,000.
2. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la estimación y cultivar su sentido numérico.
3. Guíe a los estudiantes para que aprovechen al máximo las analogías de transferencia de conocimientos para obtener nuevos conocimientos y cultiven el pensamiento de transferencia de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: Ser capaz de escribir y calcular la suma de acarreo continuo de tres dígitos.
Dificultad: Domina las reglas de acarreo continuo y suma hasta diez mil.
Concepto de diseño:
(1) Introducción al escenario y formulación de preguntas
En este enlace, creé una escena de "Donación benéfica de un día" en el archivo adjunto. escuela primaria. Muestra estadísticas de donaciones para cada clase.
Categoría 301 302 303 304
Donaciones de 129 yuanes, 78 yuanes, 85 yuanes y 96 yuanes.
Pida a los estudiantes que usen esta información para hacer algunas preguntas de matemáticas usando la suma. (Escriba todas las preguntas de los estudiantes en la pizarra por turnos)
Elegí una donación benéfica de un día con la que los estudiantes están familiarizados y planteó preguntas familiares sobre la situación. Por un lado, estimula eficazmente el deseo de los estudiantes por el cálculo y, al mismo tiempo, también les permite experimentar la importancia práctica de aprender a calcular. Aprenda a observar cosas y pensar en problemas desde una perspectiva familiar y estimule el interés de los estudiantes por las matemáticas. Utilice la "donación benéfica de un día" para cultivar las buenas cualidades de los estudiantes para ayudar a los demás.
(2) Debatir, comunicar y resolver problemas.
1.¿Cuánto donaron la Clase 301 y la Clase 302 * * *? (Primero piense de forma independiente y luego resuelva el problema después de la comunicación grupal)
Intercambie comentarios
Luego, deje que los estudiantes se concentren en lo que desea recordarles a todos al calcular este tipo de problema. (Qué número suma diez, vaya al dígito anterior e ingrese 1, agregue el número del dígito anterior, recuerde sumar 1). Para analizar el punto clave de esta lección.
En este diseño, utilizo la transferencia para permitir que los estudiantes dominen nuevos conocimientos. Debido a que los estudiantes básicamente dominan las reglas de cálculo de la suma antes, sobre esta base, aprendo contenido nuevo a través de pruebas, discusiones y comparaciones. Sólo así se podrá ejercer plenamente la eficacia de la transferencia de conocimientos y reflejar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
2. ¿Cuánto donaron la Clase 303 y la Clase 304?
Deje que los estudiantes estimen primero y luego calculen.
Comentarios: concéntrate en resolver el problema original de sumar 1 a centenas y 1 a 2.
b. Si la donación de la Clase 303 asciende a 196 yuanes, ¿cómo resolver este problema (estimar primero y luego calcular)?
Los alumnos resumen a qué deben prestar atención al realizar las preguntas.
Después de que los estudiantes comprendan las reglas de cálculo del acarreo continuo, deben consolidarlas e internalizarlas a través de ejercicios, por lo que se les pide que calculen 96 129 y 196 129, y que calculen la suma de tres dígitos de acuerdo con las reglas. . Luego, permita que los estudiantes resuman los puntos clave de la suma de tres dígitos, consoliden las reglas de la suma de acarreo y dominen nuevos conocimientos. Además, los estándares también proponen fortalecer la estimación. También presto atención al cultivo de la capacidad de estimación de los estudiantes al realizar el cálculo.
(3) Consolidar la aplicación y mejorar la internalización.
1. Los estudiantes resuelven los problemas restantes, una persona seguida, dos personas escriben, la última persona cuenta cómo calculó y luego intercambian roles por turno.
2. Ejercicio 4, Pregunta 4
Permita que los estudiantes desempeñen diferentes roles en los ejercicios, haciendo que los ejercicios de cálculo aburridos sean concretos, interesantes, estratificados y específicos, para mejorar el interés de los estudiantes en aprendiendo. Evita el entrenamiento de palabras programado y mejora la naturaleza grupal y la efectividad de la investigación colaborativa.
(4) Revisar y organizar, reflexionar y mejorar.
Pida a los estudiantes que hablen sobre su experiencia en esta lección.
Al revisar el conocimiento, revisar y clasificar las actitudes emocionales puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión de los puntos clave de la enseñanza en un corto período de tiempo y promover la plena realización de los objetivos de la enseñanza.
Permítanme hablar sobre el diseño de mi pizarra: primero, es útil guiar a los estudiantes a observar y resumir de manera abstracta; segundo, el diseño de la pizarra es armonioso y unificado con las ideas de enseñanza, y puede presentar los puntos de conocimiento de esto; lección de manera concisa y destacada. Parece claro de un vistazo.
Los objetivos de las notas complementarias 2 sobre matemáticas de la escuela primaria dentro de 10.000 años;
1. Permitir a los estudiantes hacer preguntas matemáticas y elegir algoritmos apropiados según la situación.
2. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la estimación, hacer estimaciones basadas en situaciones específicas, juzgar si los resultados del cálculo son correctos o incorrectos y explicar la racionalidad de los resultados.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas prácticos según situaciones específicas.
Vaya directo al grano:
Domine los métodos de estimación y realice estimaciones correctas correctamente.
Discutir la dificultad:
Ser capaz de realizar estimaciones basadas en circunstancias específicas y explicar la racionalidad de los resultados de las estimaciones.
Hable sobre el proceso
Primero, cree una escena
Estudiantes, ¿saben que las botellas de agua mineral se pueden reciclar? Las botellas de agua mineral son de plástico y se pueden reciclar por la mañana y reciclar. Echemos un vistazo a la situación del reciclaje de botellas de agua mineral de Clase 1, Grado 2 en un mes. Muéstrame el mapa de temas.
Recogida de botellas de agua mineral
180 en la primera semana
340 en la segunda semana
192 en la tercera semana
219 Semana 4
Segundo, exploración independiente.
1. Buscar información y hacer preguntas.
Permita que los estudiantes observen el mapa temático, hagan preguntas matemáticas y predigan su propia situación de aprendizaje;
¿Cuántas botellas de agua mineral se recolectaron en la primera semana y el segundo lunes?
¿Cuántas botellas de agua mineral más se recogieron en la cuarta semana que en la tercera semana?
¿Cuántas botellas de agua mineral se recogieron en la tercera y cuarta semana?
…………
¿Qué problema no nos hemos encontrado antes? Resolvámoslo ahora.
2. Resolver problemas y desarrollar habilidades de estimación.
¿Cuánto cobrarás en la tercera y cuarta semana?
¿Cómo formarse?
Pizarra: 192 219=
Sin contar, ¿cuánto se estima?
Discute en grupos, comunícate nuevamente e informa tus propios métodos de estimación.
①192 está cerca de 190, 219 está cerca de 220, 190 220=410.
②192 está cerca de 200, 219 está cerca de 200, 200 200 = 400.
③192 está cerca de 190, 219 está cerca de 200, 190 200=390.
Los profesores deben afirmar cada método de estimación y guiar a los estudiantes para que observen, analicen y comprendan la situación general.
Método de estimación:
En estimación, el tercer libro puede considerarse como un número entero cercano o como un número entero.
Pregunta: Si no recibes un regalo gratis cuando recolectas 500 piezas, ¿cuántas piezas más puedes regalar una vez? Discutir, comunicar e informar resultados.
①500-410=90
②500-400=100
③500-390=110
3. ? ¿pregunta? Trabajar en equipo e intercambiar informes.
¿Qué te parece recoger tantas botellas de agua mineral en un mes? Guíe a los estudiantes a discutir
sobre educación ambiental oportuna.
En tercer lugar, la expansión de la aplicación.
1. Estimarlo, incluso una empresa.
Completa el ejercicio 20, pregunta 5.
2. Estimación.
583 417= 719 179
631-409= 529-247=
3.
①De Beijing a Dalian, el billete de avión cuesta 620 yuanes y el billete de tren 147 yuanes. ¿Cuánto más barato es coger el tren que volar?
(2) Un libro tiene 37 páginas y se han leído 142 páginas ¿Cuántas páginas quedan sin leer?
③El ventilador eléctrico cuesta 245 yuanes, la olla arrocera cuesta 187 yuanes y la madre cuesta 400 yuanes. ¿Es eso suficiente?
4. Preguntas abiertas
Investigue los ingresos de su familia: el ingreso mensual de su padre es () yuanes y el ingreso mensual de su madre es () yuanes.
Gastos mensuales del hogar. Ahorros.
Requisitos para las notas de clase de suma de 3 puntos sobre matemáticas de escuela primaria hasta 10,000:
1. A través del aprendizaje, permita a los estudiantes calcular sumas y restas de tres dígitos de números de tres dígitos.
2. Permita que los estudiantes realicen estimaciones de suma y resta basadas en situaciones específicas, comprendan mejor los métodos básicos de estimaciones de suma y resta y mejoren su conocimiento de las estimaciones.
2. Comprender el significado de verificar cálculos, verificar sumas y restas, e inicialmente formar el hábito de verificar y verificar.
3. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de comunicar sus algoritmos con otros y aprendan a cooperar con otros.
Vaya directo al tema:
1. Suma y resta números de tres dígitos a números de tres dígitos.
2. Métodos maestros de cálculo.
Hablando de dificultad:
1, adición de acarreo continuo.
2. Abdicación y resta sucesivas.
Sugerencias:
1. Utilice el método de transferencia para enseñar cálculos de suma y resta para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento que han aprendido.
2. Permitir que los estudiantes aprendan cálculos resolviendo problemas prácticos.
3. Preste atención a fortalecer la estimación y cultivar la conciencia y la capacidad de estimación de los estudiantes.
4. Utilizar el aprendizaje cooperativo de forma adecuada y oportuna.
Disposición de clases:
1. Suma...suma...suma...suma
2.
3. Cálculo de sumas y restas........................ ............ ................................................. ... ................................................. ................. ........................
4 Clasificación y visualización................................................. ................................ .................. ................................................. ... ................................................. ............ ............
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