Ensayo sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias
La enseñanza de la lectura en la escuela primaria es el eslabón central de la enseñanza del chino en la escuela primaria, y cultivar la capacidad de lectura es una parte importante de la enseñanza en la escuela primaria. A continuación se muestran los artículos sobre enseñanza de lectura en la escuela primaria que recopilé para su referencia. Muestra 1 del documento sobre enseñanza de la lectura en la escuela primaria: Análisis de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Resumen El cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte muy importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. En la sociedad de la información, la capacidad de lectura aumentará. tener un impacto importante en el aprendizaje y desarrollo futuro de los estudiantes juega un papel vital. Por lo tanto, cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su eficiencia y velocidad de lectura se han convertido en temas en los que debemos pensar. Este artículo analiza las características del aprendizaje de lectura de los estudiantes de primaria y, combinado con la práctica docente, propone algunos métodos y estrategias de enseñanza de la lectura, con la esperanza de proporcionar alguna referencia útil para el cultivo de la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de primaria.
Palabras clave chino en la escuela primaria; lectura; enseñanza; estrategia
El cultivo de la capacidad de lectura siempre ha sido el foco de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Desde la alfabetización y el reconocimiento de palabras hasta tener ciertas habilidades de lectura de textos, los estudiantes pueden mejorar sus logros estéticos literarios y su capacidad para analizar y procesar información textual a través de la percepción y la experiencia de los textos y el análisis racional preliminar. Este es el objetivo de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. También es un requisito que los nuevos estándares curriculares presentan para el cultivo de la capacidad de lectura en chino de los estudiantes. En el nivel de la escuela primaria, cómo cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes, estimular su interés por la lectura y guiarlos para que amplíen sus conocimientos y cultiven sus sentimientos a través de la lectura se ha convertido en una pregunta y una dirección que debemos explorar. El cultivo y la mejora de la capacidad de lectura es un proceso a largo plazo. Los estudiantes deben tener una cierta base de conocimientos de texto y chino y, con el tiempo, deben formar gradualmente sus propios hábitos y sistemas de lectura. Como profesor de chino de escuela primaria, debemos dar máxima prioridad a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. A partir de las características de la aceptación psicológica de los estudiantes, debemos guiarlos para que ingresen gradualmente al colorido mundo de la lectura. Sólo en función del interés que puedan tener los estudiantes. la motivación para leer. Además, cambiar el modelo de enseñanza de la lectura y adoptar de manera flexible nuevos métodos de enseñanza también son formas efectivas de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de lectura. A continuación, el autor hablará sobre algunos métodos y estrategias de enseñanza para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria basándose en su propia experiencia en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria.
1. Preste atención a la acumulación diaria, cultive el interés y amplíe el alcance de la lectura.
Los estudiantes de primaria de hoy están expuestos a una gran cantidad de información todos los días, pero llega mucha información. desde medios digitales como la televisión e Internet. Los niños aceptan más fácilmente los métodos intuitivos de circulación de información, como imágenes e imágenes. Por el contrario, muchos estudiantes mostrarán aburrimiento y falta de interés por los libros. En respuesta a esta situación, los profesores deben encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Deben combinar las características psicológicas de los estudiantes para recomendar algunos libros adecuados para que los lean y guiarlos para que elijan libros de acuerdo con sus propios intereses y amplíen su lectura. cobertura y realizar una lectura adecuada. Buena introducción y orientación para ayudar a los estudiantes a completar la lectura sin problemas. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar equipos multimedia para crear algunos planes de lecciones de lectura introductoria con imágenes y textos, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión intuitiva de las obras o libros que leerán y estimulen su interés y curiosidad. Además, los maestros también pueden usar una cierta cantidad de tiempo de clase todos los días para leer algunos extractos interesantes de trabajos excelentes a los estudiantes, mejorar el gusto de lectura y los logros estéticos de los estudiantes y brindarles un espacio de lectura más amplio. tareas de forma independiente. Sólo mediante una acumulación continua a lo largo del tiempo podemos ganar algo.
2. Combine lectura intensiva y lectura extensiva, y penetre adecuadamente en las habilidades y métodos de lectura.
Dominar ciertas habilidades y métodos de lectura desempeñará un papel importante en la mejora de la velocidad y la eficiencia de la lectura, pero. No podemos inculcar ciegamente estas habilidades y métodos en los estudiantes, porque los estudiantes de primaria todavía se encuentran en la etapa de pensamiento perceptual y demasiadas reglas y regulaciones les harán perder el entusiasmo por la lectura. De hecho, nuestra lectura debe ser una combinación de lectura intensiva y lectura extensiva. Los profesores pueden seleccionar algunos capítulos típicos y explicar la lectura intensiva, para que los estudiantes puedan aprender a captar rápidamente el tema principal y la idea principal del artículo, y de manera adecuada. Entrenar la velocidad y penetración de lectura de los estudiantes. Algunos consejos de lectura. Para la gran mayoría del contenido de lectura, los profesores pueden dejar que los estudiantes lo lean, darles suficiente espacio para pensar por sí mismos y alentarlos a participar en el pensamiento divergente.
Cuando los estudiantes acumulan una cierta cantidad de lectura, tendrán sus propios conocimientos y comprensión del contenido y los métodos de lectura. Los maestros pueden luego brindar orientación específica de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. En resumen, los métodos de enseñanza y aprendizaje de la lectura deben seguir principios flexibles y no pueden simplemente seguir un guión.
3. Experiencia de lectura, comunicación y discusión de forma interactiva multidireccional
La lectura se centra en la experiencia emocional y la comunicación de los estudiantes y las obras generan una cierta resonancia psicológica, y el poder. expresar esta pasión y compartirla con otros mejorará enormemente su interés y entusiasmo por la lectura. Los maestros pueden aprovechar la oportunidad de construir un rincón de libros en clase para permitir que los estudiantes proporcionen sus libros de lectura favoritos, o pueden llevar sus libros favoritos a la escuela e intercambiarlos con sus compañeros para leerlos y compartirlos. Esto no solo puede ahorrar recursos, sino que también permite. que los estudiantes lean libros que les gusten. Los estudiantes desarrollan el hábito de la lectura independiente. Después de que los estudiantes hayan leído algunos trabajos, los profesores pueden organizar las correspondientes reuniones de intercambio de lectura para que los estudiantes puedan hablar entre sí sobre sus sentimientos y experiencias de lectura. También pueden discutir y debatir un tema determinado del libro. y compartir la alegría de leer con los estudiantes. Este método de enseñanza de interacción y comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes es propicio para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de análisis e inducción de los estudiantes, y también amplía más espacio y posibilidades para la lectura, creando un buen ambiente en la clase. ambiente de lectura.
En resumen, la mejora de los hábitos y habilidades lectoras de los estudiantes de primaria debe basarse en el principio de paso a paso, centrándose en el cultivo de intereses y la orientación de métodos. Los profesores deben combinar las características psicológicas de los estudiantes y las necesidades de lectura para formular métodos de enseñanza y planes de lectura de manera específica. No deben apresurarse para lograr el éxito ni realizar ningún entrenamiento sorpresa orientado a exámenes. Deben permitir que los estudiantes acumulen gradualmente el lenguaje en una atmósfera de lectura relajada. .Materiales y experiencia de lectura, y disfrutar del proceso de lectura en una forma de apreciación y experiencia. El interés es el mejor maestro. Debemos hacer que los estudiantes consideren la lectura como parte de la vida, amen la lectura y hagan de la lectura una forma importante para que adquieran conocimientos y mejoren su autocultivo, sentando una base sólida para el aprendizaje y el desarrollo futuros.
Referencias:
[1] Liang Chunlian. La práctica de métodos de enseñanza cognitivo-conductual en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria [J]. p>
[2] Liu Hui, Ran Minfang. Una breve discusión sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias [J] Scientific Consulting (Educación e Investigación), Número 03, 2010.
[3]. ] Zhan Quanzhong Mi opinión sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias [J]. Scientific Consulting (Educación e Investigación), Número 08, 2010.
[4] Diez estrategias para mejorar la eficacia de la enseñanza. Enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias[J]. Tianjin Education, 2007(11).
[5]Mao Aihua, Zhang Xingwen. Investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias [J]. (09). Muestra dos del documento sobre enseñanza de lectura en la escuela primaria: Análisis de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Resumen El cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte muy importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. sociedad, la capacidad de lectura desempeñará un papel vital en el aprendizaje y desarrollo futuro de los estudiantes. Por lo tanto, cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su eficiencia y velocidad de lectura se han convertido en temas en los que debemos pensar. Este artículo analiza las características del aprendizaje de lectura de los estudiantes de primaria y, combinado con la práctica docente, propone algunos métodos y estrategias de enseñanza de la lectura, con la esperanza de proporcionar alguna referencia útil para el cultivo de la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de primaria.
Palabras clave chino en la escuela primaria; lectura; enseñanza; estrategia
El cultivo de la capacidad de lectura siempre ha sido el foco de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Desde la alfabetización y el reconocimiento de palabras hasta tener ciertas habilidades de lectura de textos, los estudiantes pueden mejorar sus logros estéticos literarios y su capacidad para analizar y procesar información textual a través de la percepción y la experiencia de los textos y el análisis racional preliminar. Este es el objetivo de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. También es un requisito que los nuevos estándares curriculares proponen para el cultivo de la capacidad de lectura en chino de los estudiantes. En el nivel de la escuela primaria, cómo cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes, estimular su interés por la lectura y guiarlos para que amplíen sus conocimientos y cultiven sus sentimientos a través de la lectura se ha convertido en una pregunta y una dirección que debemos explorar.
El cultivo y la mejora de la capacidad de lectura es un proceso a largo plazo. Los estudiantes deben tener una cierta base de conocimientos de texto y chino y, con el tiempo, deben formar gradualmente sus propios hábitos y sistemas de lectura. Como profesor de chino de escuela primaria, debemos dar máxima prioridad a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. A partir de las características de la aceptación psicológica de los estudiantes, debemos guiarlos para que ingresen gradualmente al colorido mundo de la lectura. Sólo en función del interés que puedan tener los estudiantes. la motivación para leer. Además, cambiar el modelo de enseñanza de la lectura y adoptar de manera flexible nuevos métodos de enseñanza también son formas efectivas de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de lectura. A continuación, el autor hablará sobre algunos métodos y estrategias de enseñanza para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria basándose en su propia experiencia en la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria.
1. Preste atención a la acumulación diaria, cultive el interés y amplíe el alcance de la lectura.
Los estudiantes de primaria de hoy están expuestos a una gran cantidad de información todos los días, pero llega mucha información. desde medios digitales como la televisión e Internet. Los niños aceptan más fácilmente los métodos intuitivos de circulación de información, como imágenes e imágenes. Por el contrario, muchos estudiantes mostrarán aburrimiento y falta de interés por los libros. En respuesta a esta situación, los profesores deben encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Deben combinar las características psicológicas de los estudiantes para recomendar algunos libros adecuados para que los lean y guiarlos para que elijan libros de acuerdo con sus propios intereses y amplíen su lectura. cobertura y realizar una lectura adecuada. Buena introducción y orientación para ayudar a los estudiantes a completar la lectura sin problemas. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar equipos multimedia para crear algunos planes de lecciones de lectura introductoria con imágenes y textos, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión intuitiva de las obras o libros que leerán y estimulen su interés y curiosidad. Además, los maestros también pueden usar una cierta cantidad de tiempo de clase todos los días para leer algunos extractos interesantes de trabajos excelentes a los estudiantes, mejorar el gusto de lectura y los logros estéticos de los estudiantes y brindarles un espacio de lectura más amplio. tareas de forma independiente. Sólo mediante una acumulación continua a lo largo del tiempo podemos ganar algo.
2. Combine lectura intensiva y lectura extensiva, y penetre adecuadamente en las habilidades y métodos de lectura.
Dominar ciertas habilidades y métodos de lectura desempeñará un papel importante en la mejora de la velocidad y la eficiencia de la lectura, pero. No podemos inculcar ciegamente estas habilidades y métodos en los estudiantes, porque los estudiantes de primaria todavía se encuentran en la etapa de pensamiento perceptual y demasiadas reglas y regulaciones les harán perder el entusiasmo por la lectura. De hecho, nuestra lectura debe ser una combinación de lectura intensiva y lectura extensiva. Los profesores pueden seleccionar algunos capítulos típicos y explicar la lectura intensiva, para que los estudiantes puedan aprender a captar rápidamente el tema principal y la idea principal del artículo, y de manera adecuada. Entrenar la velocidad y penetración de lectura de los estudiantes. Algunos consejos de lectura. Para la gran mayoría del contenido de lectura, los profesores pueden dejar que los estudiantes lo lean, darles suficiente espacio para pensar por sí mismos y alentarlos a participar en el pensamiento divergente. Cuando los estudiantes acumulan una cierta cantidad de lectura, tendrán sus propios conocimientos y comprensión del contenido y los métodos de lectura. Los maestros pueden luego brindar orientación específica de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. En resumen, los métodos de enseñanza y aprendizaje de la lectura deben seguir principios flexibles y no pueden simplemente seguir un guión.
3. Experiencia de lectura, comunicación y discusión de forma interactiva multidireccional
La lectura se centra en la experiencia emocional y la comunicación de los estudiantes y las obras generan una cierta resonancia psicológica, y el poder. expresar esta pasión y compartirla con otros mejorará enormemente su interés y entusiasmo por la lectura. Los maestros pueden aprovechar la oportunidad de construir un rincón de libros en clase para permitir que los estudiantes proporcionen sus libros de lectura favoritos, o pueden llevar sus libros favoritos a la escuela e intercambiarlos con sus compañeros para leerlos y compartirlos. Esto no solo puede ahorrar recursos, sino que también permite. que los estudiantes lean libros que les gusten. Los estudiantes desarrollan el hábito de la lectura independiente. Después de que los estudiantes hayan leído algunos trabajos, los profesores pueden organizar las correspondientes reuniones de intercambio de lectura para que los estudiantes puedan hablar entre sí sobre sus sentimientos y experiencias de lectura. También pueden discutir y debatir un tema determinado del libro. y compartir la alegría de leer con los estudiantes. Este método de enseñanza de interacción y comunicación multidireccional entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes es propicio para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de análisis e inducción de los estudiantes, y también amplía más espacio y posibilidades para la lectura, creando un buen ambiente en la clase. ambiente de lectura.
En resumen, la mejora de los hábitos y habilidades lectoras de los estudiantes de primaria debe basarse en el principio de paso a paso, centrándose en el cultivo de intereses y la orientación de métodos.
Los profesores deben combinar las características psicológicas de los estudiantes y las necesidades de lectura para formular métodos de enseñanza y planes de lectura de manera específica. No deben apresurarse para lograr el éxito ni realizar ningún entrenamiento sorpresa orientado a exámenes. Deben permitir que los estudiantes acumulen gradualmente el lenguaje en una atmósfera de lectura relajada. .Materiales y experiencia de lectura, y disfrutar del proceso de lectura en una forma de apreciación y experiencia. El interés es el mejor maestro. Debemos hacer que los estudiantes consideren la lectura como parte de la vida, amen la lectura y hagan de la lectura una forma importante para que adquieran conocimientos y mejoren su autocultivo, sentando una base sólida para el aprendizaje y el desarrollo futuros.
Referencias:
[1] Liang Chunlian. La práctica de métodos de enseñanza cognitivo-conductual en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria [J]. p>
[2] Liu Hui, Ran Minfang. Una breve discusión sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias [J] Scientific Consulting (Educación e Investigación), Número 03, 2010.
[3]. ] Zhan Quanzhong Mi opinión sobre la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias [J] Scientific Consulting (Educación e Investigación), Número 08, 2010.