Cinco colecciones de muestra de planes de diseño de enseñanza de educación física en escuelas primarias.
Plan de diseño didáctico de educación física 1 de Educación Primaria
Objetivos docentes: 1. Esté dispuesto a usar su cerebro, expresarse y demostrar plenamente la personalidad de sus alumnos.
2. Tener ciertas capacidades de observación e imitación en las actividades deportivas.
3. Mostrar un comportamiento cooperativo en las actividades deportivas y cultivar la creatividad.
Contenido didáctico: Avanzar
1. Curso de orientación
Profesor: Estudiantes, se acerca el invierno. Te debe encantar salir, ¿verdad?
Estudiante: Sí.
Profesor: ¿Puedes decirle al profesor adónde quieres ir?
Estudiante: (Imagínese: parque, Tres Gargantas, etc.) Parque de vida silvestre.
Profe: Hoy la maestra te llevará al zoológico para ver cómo pasan el invierno los animalitos del zoológico, ¿vale?
Sheng: ¡Vale!
Profesor: ¡Empecemos! Tienes que prestar atención. ¡Cuando llegues al zoológico, debes obedecer las instrucciones y prestar atención a la seguridad!
En segundo lugar, prepara el escenario
1. Juego 1: Por el bosque
Objetivo de aprendizaje: estimular el interés de los alumnos.
¿La profesora llevó a los alumnos a jugar al bosque? ¿A través del bosque? Juego,
Profe: Compañeros, hemos pasado por este pequeño bosque y vamos al zoológico. Todos deben cuidar el pequeño bosque.
Profesor: Estudiantes, por favor presten atención. Pronto entraremos al zoológico. La maestra abrió el camino a través de la puerta de la cueva (hecha por dos estudiantes) hacia el zoológico. 2. Danza: Canciones Saludables
Objetivo de aprendizaje: Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Maestra: ¡El aire en el zoológico es tan fresco! Compañeros, ¡hagamos un poco de ejercicio! (Toque música y guíe a los estudiantes a bailar: canciones saludables)
Requisitos: el ambiente es activo y el estado de ánimo es feliz.
3. Imitar animales pequeños y realizar juegos deportivos.
Objetivos de aprendizaje: ① Estimular aún más el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
② Cultivar la imaginación y la creatividad.
③ Cultivar un sentido de cooperación.
Profe: Después del baile, ¿quieres jugar con los animales? Ahora, imitemos a los animales pequeños: veamos cómo los animales pequeños realizan juegos deportivos, ¿vale?
Sheng: Está bien.
Profe: Dividámonos en grupos y veamos quién tiene más imaginación y más imitación, ¿vale?
Sheng: Está bien.
Profe: ¡Empecemos ahora! (Participan los profesores) (Imaginación: la tortuga y la liebre, la rana cruzando el río, el águila atrapando al polluelo, la rana saltando larga distancia)
Requisitos: Dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad.
3. Habilidades: Avanzar
Plantar césped artificial
Objetivos de aprendizaje: Cultivar el sentido de cooperación y competencia.
Profe: Tu imitación es muy similar. Ahora, ¿estás cansado? Tomemos un descanso juntos en el césped artificial, pero primero tenemos que plantar el césped artificial. Ahora comparemos: qué grupo crece más rápido.
Sheng: ¡Nosotros, nosotros!
Maestra: El césped está plantado. ¿Qué es lo que más quieres jugar? ¡Juguemos en grupos!
Imagina gráficos de césped: rectángulo, círculo, etc.
Estudiantes: Actividades en grupo. (Imagínese: algunos gatean por el césped, algunos hacen volteretas, algunos hacen abdominales, algunos hacen splits y otros siguen ahí)
Requisitos: unidad y cooperación
5. ¿Hermano Oso? ¿Voltereta?
Objetivos de aprendizaje: ¿Importar temas? Rollo hacia adelante
Maestro: Echemos un vistazo. ¿Qué están haciendo los estudiantes de este grupo?
Estudiante: Voltereta
Profesor: Así es. ¡Resulta que es nuestro hermano mayor Xiong y está aprendiendo a hacer saltos mortales! ¿Por ejemplo? ¿pelota? Del mismo modo, ahora abrimos las colchonetas y las ordenamos, ¡y aprendamos a hacer volteretas! Nota: Dos personas trabajan en grupos y se combinan libremente para ver quién puede rodar de forma redonda y constante. Estudiante: Trabajos de grupo de práctica.
Maestro: Guía turístico, ¿puede recordarles a los estudiantes que no se abracen las piernas ni se den vueltas?
Estudiantes: Mostrar y demostrar.
Profesor: ¡Qué gran actuación! Yo también te mostraré uno.
Compañeros, ¿le está yendo bien al profesor?
Sheng: ¡Vale!
Profesor: Ven y practica también. Creo que puedes hacerlo mejor que el maestro. De aquí en adelante.
Estudiante: Practica el giro frontal; actúa en dos grupos
Profesor: Tu actuación es realmente buena. Quiero competir contigo, ¿vale?
Sheng: ¡Vale!
Profesor: Realiza sentadillas, giros hacia adelante, levántate y luce. ¿Cuál es la diferencia entre el desempeño del profesor y el tuyo?
Sheng: La acción inicial y la acción final son diferentes.
Profesor: Bien dicho, alumnos. ¿Existe una manera mejor, acciones más hermosas? Practiquemos en grupos y veamos qué conjunto de movimientos es el más bonito.
Estudiantes: Prácticas, actuaciones grupales e individuales.
Cuarto, actividades de relajación
Profesor: ¿Estás cansado de jugar? ¡Relajémonos y preparémonos para volver a casa!
Guías para la relajación mental: 1. Por favor, cierra los ojos lentamente.
Me siento muy relajado.
Siento las manos pesadas y relajadas.
Siento los brazos pesados y relajados.
Siento los hombros pesados y relajados.
Siento las manos, los brazos y los hombros pesados y relajados.
7. Por favor, abran los ojos lentamente
Profesor: Estudiantes, ¿están relajados?
Sheng: Sólo relájate.
Resumen: Estudiantes, después de ver su actuación de hoy, tengo una comprensión más profunda de nuestros compañeros de clase. Eres inteligente, vivaz y activo. Espero que continúes trabajando duro en tus futuros estudios y alcances niveles más altos.
5. Adiós profesores y alumnos
Plan 2 de diseño didáctico de educación física de primaria
Análisis de libros de texto
El libro de texto de esta lección es seleccionados del libro de texto "Deporte y Salud" de tercer grado de primaria. Según la naturaleza del material didáctico, esta lección organiza ejercicios de servicio con fuerte concentración al comienzo de la lección, lo que ayudará a los estudiantes a concentrarse más. Se organizan juegos con gran interés en la segunda mitad de la lección, con el propósito de estimular. Interés de los estudiantes por la práctica.
Análisis de la situación de aprendizaje
1. Los estudiantes de tercer año de escuela primaria tienen una gran capacidad de imitación, una gran curiosidad y vivacidad, pero son muy dependientes y tienen poca autodisciplina.
2. Los estudiantes de secundaria varían mucho en capacidad atlética y pasatiempos de personalidad, pero están muy interesados en ejercicios imitativos y competitivos, especialmente cuando se integran elementos de práctica en los juegos.
3. Los estudiantes de secundaria tienen un fuerte sentido de cohesión y honor de clase. A los alumnos les encanta aprender y practicar deportes, y la mayoría tiene una gran capacidad atlética.
Objetivos didácticos
1. Objetivos de participación deportiva: Incrementar el entusiasmo por la participación a través de situaciones, juegos, competiciones, etc. , permita que los estudiantes participen activamente en la actividad y dominen el método de hacer rebotar la pelota en la actividad.
2. Objetivos de salud física: a través de la enseñanza, desarrollar la sensibilidad, la flexibilidad y la velocidad de los estudiantes, y mejorar su capacidad de juicio y reacción.
3. Objetivos de salud mental: Establecer la confianza en sí mismos de los estudiantes: puedo hacerlo a través de la creación y la enseñanza de varios juegos de pelota, formar una buena voluntad, calidad y sentido de cooperación.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
El enfoque de esta lección es: convertir el servicio en un método para movilizar el entusiasmo de los estudiantes;
La dificultad de esta lección: cómo para atrapar la pelota.
Proceso de enseñanza:
(1) Estimulación del lenguaje e introducción de temas [1? ]
Profesor: En esta clase, los profesores y los estudiantes usarán los dispositivos que tienen en sus manos para crear algunos juegos. Creo que los estudiantes podrán mostrar el juego que creaste a sus profesores y compañeros de clase. ¿Tienes confianza? ¡El maestro cree que puedes hacerlo!
(2) Los ejercicios biónicos mejoran las capacidades creativas [3? ]
1. Escena: Algunos animales vienen a participar en nuestras actividades de hoy. ¿Quiénes son? Escucha la música e imagina qué tipo de animal es según el ritmo de la música. Empieza nombrando a los animales y luego imítalos. Vea qué niño tiene la imaginación más rica y la imitación más vívida.
2. Los estudiantes primero escuchan la música, nombran los animales y luego imitan.
3. Los profesores participan en actividades para guiar y evaluar la imitación de los estudiantes.
(3) Imitación de ping pong, siente los movimientos [5? ]
1. El profesor te guiará a través de ejercicios de imitación, indicaciones de lenguaje y contraseñas apropiadas.
2. Los alumnos practican diversos movimientos de imitación al ritmo de la música.
3. El profesor resume los ejercicios.
(D) Creación de juegos, familiarización con la pelota [5? ]
1. Consejos para la orientación lingüística de los profesores.
2. Los estudiantes utilizan el equipo que tienen en sus manos para realizar actividades en grupo. Mira qué grupo juega más partidos y luce mejor.
3. Los profesores inspeccionan, orientan y participan en las actividades.
4. Los estudiantes informan y actúan de forma aleatoria.
(5) Ejercicios de saque y captura de patrones para aumentar el interés y desarrollar habilidades [15? ]
1. Organice a todos los estudiantes para que intenten practicar el servicio y la recepción.
2. Los estudiantes practican de diferentes maneras según sus propias circunstancias.
3. Utilizar un lenguaje alentador para animar a los estudiantes a adoptar diversos métodos.
4. Los profesores inspeccionan, orientan y participan en las actividades.
5. Elige lo mejor para rendir.
6.Organizar los servicios estudiantiles.
7. Los estudiantes con capacidades débiles necesitan orientación específica.
(6) Juego: ¿Llamar? [6?]
1. El profesor explica los métodos y reglas del juego y los demuestra.
2. El maestro indica a los estudiantes que primero hagan llamadas de emergencia y números de teléfono comunes, luego hagan llamadas a la escuela y a casa, y finalmente organiza a los estudiantes para que participen en una competencia telefónica.
3. Los estudiantes discuten en grupos cómo hacer llamadas telefónicas y luego practican y compiten.
4. Resume el juego.
Plan de diseño didáctico de educación física de primaria 3
1. Introducción al escenario, emociones activas
Después de la rutina, la maestra presentó a los alumnos: Hoy, dos Se acercan las estrellas Visita nuestra clase. ¿Eres popular?
Estudiantes: Bienvenidos (todos los estudiantes respondieron al unísono)
Profesor: Entonces ¿quién crees que será? (El profesor finge ser misterioso)
Estudiante: Mírense.
Profesor: (Muestra retratos simulados de Diego Maradona y Beckham) Pregunte: ¿Quiénes son?
¡Salud; Diego Maradona! ¡Beckham!
(Porque ya he llevado a mis alumnos a buscar cursos de enseñanza de fútbol en línea antes de la clase, y tengo algunos conocimientos sobre las estrellas del fútbol, incluidos Diego Maradona y Beckham).
Profesor: ¿Hacerlo? ¿Sabes cómo se convirtieron en estrellas del fútbol?
Salud 1: ¡Buenas habilidades futbolísticas!
Sheng 2: Capaz de atacar y defender.
Profesor: Sí, son buenos en este deporte, pero confían en sus excelentes habilidades para hacerse famosos en el fútbol mundial y honrar a su patria. Son los ídolos de los adolescentes de hoy. Pero hay que saber que su éxito proviene de un duro entrenamiento.
Profe: ¿Quieres ser una estrella del fútbol?
Sheng: ¡Sí! (Todos los alumnos respondieron al unísono)
El profesor condujo a los alumnos al lugar designado para coger la pelota, una para cada persona. Luego forma un círculo y párate mirando hacia el centro. )
Profesor: Si quieres convertirte en una futura estrella del fútbol, debes aprender una buena técnica. A continuación, la maestra pidió a los estudiantes que usaran su cerebro, imaginaran con valentía y jugaran nuevos trucos de fútbol. Puedes pensar y hacerlo solo, o puedes trabajar con dos o tres personas libremente.
Profesores y alumnos suelen haber llegado a un entendimiento tácito, ¿es decir? ¿silbar? ¿Practicando solo? ¿Dos pitos? Practica con dos personas. )
¿Los estudiantes se distribuyen libremente, algunos sosteniendo la pelota, dos personas pasándose la pelota entre sí y algunos en grupos de dos o tres? △? Pasar el balón en el suelo y algunos pasar el balón mientras corren. Al mismo tiempo, los profesores se implican y alientan y elogian constantemente.
(Toca la canción "Come Together")
Segundo, crea una situación de aprendizaje y muéstrate
Maestro: Justo ahora, los estudiantes extienden las alas de su imaginación Realmente no es simple. ¿Te gustaría mostrárselo a tus compañeros? Estudiante: ¡Sí! ¡Maestro, ya voy, ya voy! El profesor invita a representantes de los estudiantes a manifestarse.
Dos niños se acercaron y demostraron cómo pasar el balón cara a cara.
(Quién diría, después de que subieron, en realidad se pasaron dos pelotas al mismo tiempo, lo que realmente sorprendió a la maestra. Las dos pelotas chocaron en el suelo y algo salió mal.)
Maestro: En primer lugar, debemos afirmar y elogiar su valentía para presentarse. ¿Pero les resulta un poco difícil pasar dos bolas a la vez? Hagamos esto, usemos una pelota para pasar la pelota primero, y cuando seas competente, podrás practicar pasar la pelota con dos pelotas al mismo tiempo, ¿de acuerdo?
Sheng: ¡Vale!
Déjales practicar pasar el balón y esta vez funcionó. Todos aplaudieron.
Maestro: Juguemos al juego de pases con el pie interior, ¿de acuerdo?
Permita que los estudiantes se paren en cuatro columnas y envíe a un estudiante de cada grupo a pasar la pelota.
Profesor: ¿Hay otros estudiantes dispuestos a acercarse y mostrárselo?
Le pregunté al estudiante que acababa de acercarse para que me lo mostrara. Después de acercarse, pasó a driblar el balón solo.
Por respeto, hago que los estudiantes practiquen pases con los pies juntos.
(El profesor proporciona orientación de ida y vuelta y una evaluación adecuada.)
Profesor: Estudiantes, normalmente ven a grandes estrellas filmando, principalmente en televisión. Entonces, ¿quieres experimentarlo por ti mismo?
Sheng: ¡Sí!
Profesor: ¿El profesor te dejará hacerlo hoy? ¿Sueño hecho realidad? !
El profesor llegó hasta la portería de fútbol y disparó con un gancho dorado invertido, lo que se ganó el aplauso de los alumnos. )
En ese momento, los estudiantes ya no pudieron contener su entusiasmo y estaban listos para moverse.
El profesor pidió a los alumnos que se alinearan para practicar tiro y demostrarse plenamente.
Invite a algunos alumnos y alumnas a demostrar diversos movimientos y a animarlos.
Luego, deje que los estudiantes practiquen de acuerdo con su situación real.
Reproduzca canciones para movilizar plenamente las emociones de los estudiantes y sentir la atmósfera del estadio.
Profesor: ¿Se están divirtiendo los estudiantes?
Saludable; ¡estoy muy feliz y emocionada!
生: feliz, feliz.
Profe: Bueno, sigamos, pero esta vez tenemos que cambiar de lugar.
El profesor dividió a los alumnos en dos grupos frente a las dos porterías. )
Maestro: Por favor, dispare de manera ordenada.
Los estudiantes hacen cola para tomar fotografías y los profesores prestan atención.
Profe: Niños, ¿cómo estuvo vuestro juego?
Chico 1 (especificado): (buen tiro, confiado) muy bien.
Niña 1 (designada): (La foto no está bien tomada, con una mirada deprimida en su rostro) Maestra, todavía no estoy curada.
Maestro: ¿Podrías por favor volver a tocar la puerta?
La manifestación del estudiante 1 fracasó.
Maestro: Entonces, por favor, piénsalo. ¿Hay alguna manera?
Sheng: (pensó un momento), ¿puedes disparar?
Profesor: Por supuesto. De hecho, todavía no sabemos cómo disparar. Cuando crezcamos, será posible. Ahora puedes practicar tus habilidades básicas sólidamente.
Los estudiantes se dividieron en cuatro grupos y se colocaron debajo de la portería para practicar seriamente pases y tiros.
La profesora comentó de un lado a otro y pidió a algunos alumnos destacados que hicieran demostraciones.
(Reproduzca la canción "World Cup Theme Song")
Maestra: Hace un momento practicamos pases y tiros. Sólo dominando habilidades sólidas podremos convertirnos en estrellas del fútbol en el futuro. Pero el fútbol es un deporte de equipo y requiere la cooperación de todos. A continuación, ¿jugamos? ¿Dragón en acción? juego.
Sheng: Está bien.
Elogia a un equipo excepcional. (Clasificación uno, dos, tres, cuatro)
En tercer lugar, mantén el interés y relájate.
Maestro: Justo ahora, todos estaban practicando muy duro en el campo de fútbol. Ahora, ¿qué tal cuatro juegos? ¿DG_? Siéntate y pídele al líder del equipo que te dirija.
Luego, los alumnos siguieron al profesor para aprender ejercicios de relajación futbolísticos con música de la naturaleza, lo que les exigía estirar sus movimientos, relajarse gradualmente y sentirse felices.
(Pon música de la naturaleza "Bandry")
Organiza la ceremonia de premiación. Excelente evaluación, intercambio de experiencias entre profesores y alumnos, estímulo y elogios de los profesores. Adiós profesores y compañeros.
Reflexión después de la enseñanza:
1. Estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza.
Debido a que los estudiantes y yo admiramos el estilo de estrellas del fútbol como Diego Maradona y Beckham en línea antes de clase, cuando el maestro mostró los retratos simulados de Diego Maradona y Beckham, los estudiantes se sorprendieron mucho y sus La atención fue inmediatamente atraída. Cuando el profesor les preguntó cómo convertirse en estrellas del fútbol, los estudiantes pensaron activamente y se apresuraron a responder. Cuando el profesor preguntó a los alumnos si querían convertirse en estrellas del fútbol, los alumnos se emocionaron mucho y de repente se despertó su interés.
2. Dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes.
Permitir que los estudiantes se combinen libremente está más en línea con las características psicológicas de los estudiantes y les da el derecho a elegir libremente. Según el silbato, los estudiantes pueden tener más oportunidades de cooperar con otros en diversas formas y combinaciones aleatorias, lo que realmente refleja el principio centrado en el estudiante. Las mentes de los estudiantes de primaria se abrieron repentinamente y surgieron varias formas de jugar, algunas incluso más allá de la imaginación del maestro. Toque la canción "Let's Do It Together" para animar el ambiente, como en el campo.
Al diseñar planes de lecciones, para respetar plenamente las elecciones de los estudiantes y dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, el profesor los invita a acercarse y presentar. Como resultado, el estudiante que fue llamado no apareció como quería el maestro. Para encarnar verdaderamente el principio centrado en el estudiante, los profesores se adaptan a las circunstancias cambiantes y enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
3. Animar constantemente a los estudiantes a tener un sentido de logro.
La organización docente está agrupada, lo que permite a los estudiantes usar su imaginación y hacer mates de diversas formas, lo que refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes. Este contenido es el foco de esta lección. Debido a que los estudiantes se emocionan cuando entran en contacto por primera vez con la fotografía, es aún más necesario que los maestros participen en el proceso, alienten constantemente a los estudiantes con palabras inspiradoras, creen oportunidades para exhibir y brinden a los estudiantes una sensación de logro. Permitir que los estudiantes elijan su propia altura según sus diferencias refleja la orientación del estudiante.
4. La competición es uno de los medios importantes de la enseñanza de la educación física y es profundamente apreciada por los estudiantes. A través de concursos, se moviliza el entusiasmo de los estudiantes y se elevan sus emociones. ¿Debido a esto? ¿Dragón en acción? Nuestros juegos se practican regularmente y los estudiantes pueden completarlos hábilmente. Este tipo de competencia en equipo puede cultivar el espíritu de cooperación de los estudiantes. El maestro observó atentamente el proceso de competencia y emitió juicios y resúmenes oportunos.
5. Los nuevos estándares curriculares de educación física señalan:? Que los estudiantes tengan buena calidad psicológica y demuestren habilidades interpersonales y espíritu cooperativo. ? Por lo tanto, en la enseñanza de educación física, fortalecer el aprendizaje cooperativo de los estudiantes tiene un profundo impacto en cultivar el sentido de cooperación y el espíritu de cooperación de los estudiantes desde una edad temprana. ¿en curso? ¿Deletrear letras? En el juego, el maestro no enseña a los estudiantes cómo cooperar, pero les permite usar sus cerebros para interactuar entre sí durante la exploración, aprender a cooperar y cooperar entre sí. Todo el proceso de enseñanza se lleva a cabo con música hermosa y relajante, que relaja el estado de ánimo de los estudiantes.
Plan de diseño didáctico de educación física 4 de Educación Primaria
Tema 1:
1. Girar a la izquierda (derecha) 2. Juego: caminar doble hacia atrás.
Objetivos didácticos:
1. Capacitar a los estudiantes para que adopten posturas correctas de pie y buenos hábitos de marcha.
2. A través de la formación, los estudiantes pueden desarrollar un buen estilo de movimientos correctos, respuesta rápida, uniformidad, obediencia al grupo y mando.
3. Desarrollar la fuerza y la capacidad para caminar de los estudiantes a través de juegos, mejorar la resistencia aeróbica y cultivar la calidad de la voluntad de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, comenzar la clase
1. Reunirse y formar fila
2 Saludar a los profesores y. estudiantes
3. Anunciar el contenido del curso
4. Organizar a los pasantes
Segundo nivel
1. (giro a la derecha) Métodos de acción y mostrarlos.
2. Fans
3. Los estudiantes practican en grupos
4. Orientación individual del profesor
5. .
6. Jugar juegos: doble revés.
El profesor explicó las reglas del juego
b Organizó a los estudiantes para jugar
En tercer lugar, se acabó la salida de clase
2. Organizar a los estudiantes para que hagan ejercicios de relajación.
3. Resumen del profesor
4. Adiós profesores y alumnos
Tema 2:
1, desplazándose de varias formas (volver) y adelante) 2, Juego: Drill Hurdle Run
Objetivos didácticos:
1. Desarrollar la flexibilidad, agilidad, coordinación y habilidades de actividad básica de los estudiantes.
2. A través del juego, los estudiantes pueden desarrollar la fuerza muscular, la flexibilidad y la coordinación de los miembros inferiores, mejorar la velocidad y la calidad y cultivar el espíritu de superación de las dificultades.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, comenzar la clase
1. Reunirse y formar fila
2 Saludar a los profesores y. estudiantes
3. Anunciar el contenido del curso
4. Organizar a los pasantes
Segundo nivel
1. métodos de rodadura (de ida y vuelta).
2. Los alumnos practican en grupo.
3. Orientación del recorrido docente
4. Los profesores hacen comentarios colectivos y corrigen las acciones incorrectas de manera oportuna.
5. Juega: corre sobre la tubería de perforación.
El profesor explicó las reglas y métodos del juego
b. El profesor organizó a los estudiantes para competir.
En tercer lugar, se acabó la salida de clase
1. Reúnanse en la fila
2.
3. Adiós profesores y alumnos
4. Empaca el equipo
Tema 3: 1. Imitación del gateo de los animales 2. Juego: rana atrapando insectos.
Objetivos docentes:
1. Promover a través de la práctica el desarrollo de la fuerza, sensibilidad y calidad de los músculos, órganos internos, miembros superiores e inferiores de cada parte del cuerpo del alumno.
2. A través del juego, desarrollar el equilibrio corporal y mejorar cualidades físicas como la fuerza, la coordinación, la destreza y la flexibilidad.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, comenzar la clase
1. Reunirse y formar fila
2 Saludar a los profesores y. estudiantes
3. Anunciar el contenido del curso
4. Organizar a los pasantes
Segundo nivel
1. los movimientos de gateo de los animales.
2. Los alumnos practican en grupo.
En la práctica, el método del juego se utiliza para despertar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender a través de la enseñanza situacional.
3. Jugar: ranas cazando insectos
La maestra explicó las reglas y métodos del juego
b.
En tercer lugar, se acabó la salida de clase
1. Reúnanse y formen fila
2.
3. Adiós entre profesores y alumnos
Plan de diseño didáctico de educación física de Primaria 5
Análisis de situación básica del alumno
Hay 46 estudiantes de la segunda clase del estudiante de primer grado. Los estudiantes de primer año son más jóvenes y les gusta aceptar nuevos conocimientos, pero su capacidad de atención es corta. Tanto hombres como mujeres llevan una vida activa, tienen un débil sentido de la disciplina organizacional, pero al mismo tiempo tienen un fuerte deseo de expresarse, tienen una gran capacidad de imitación, pero saben poco sobre los conceptos y métodos básicos de las actividades deportivas; Por lo tanto, la enseñanza de actividades básicas permite principalmente a los estudiantes moverse, aprender algunos movimientos y métodos simples, cultivar posturas corporales correctas y sentar una base determinada para un mayor aprendizaje de las técnicas y habilidades de diversas actividades deportivas. Al mismo tiempo, damos gran importancia a la enseñanza de juegos divertidos y llevamos a cabo una educación en disciplina organizativa.
Análisis de dos libros de texto.
1. Implementar integralmente la política educativa del Partido e implementar una educación de calidad, con el propósito de mejorar la calidad física y mental de los estudiantes de escuela primaria y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
2. Implementar la idea de poner la salud en primer lugar y de cara a todos los estudiantes.
3. Desarrollar este plan con base en las metas generales de los estándares curriculares, áreas de primer nivel y quinto nivel (participación deportiva, habilidades motoras, desarrollo físico, desarrollo psicológico y adaptación social).
Tres. Objetivos de enseñanza
1. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden dominar métodos y técnicas simples de varios movimientos básicos, cultivar la postura correcta de los estudiantes, desarrollar la capacidad de actividad física, promover el metabolismo y el crecimiento y desarrollo normales, y mejorar la salud física.
2. En las actividades deportivas, los estudiantes sienten el interés de la cooperación amistosa, la unidad y la amistad, y experimentan la confianza en sí mismos y la sólida personalidad que aportan las ricas actividades psicológicas y las actividades de interacción social de varios grupos deportivos.
3. La enseñanza puede cultivar los buenos estilos y las cualidades de unidad y amistad, cooperación mutua, disciplina, valentía y tenacidad, amor a la vida y proactividad de los estudiantes, promover el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y de los estudiantes. Mente y experimente la diversión de participar en actividades deportivas. Cuarto, medidas didácticas
Al enseñar en los grados inferiores, los maestros deben tratar de comprender la situación de los estudiantes de primer grado tanto como sea posible, como que los estudiantes de primer grado son animados, desatentos y tienen poco autocontrol. , mala comprensión, etc. Características. En términos generales, la mayoría de los alumnos de primer grado de primaria proceden del jardín de infancia. Han dominado algunos métodos de formación sencillos como alinearse, ponerse firmes, descansar, alinearse, contar y girar sobre el terreno, así como movimientos naturales y juegos activos como caminar, caminar, correr, saltar, lanzar y gatear. , pero no tienen conocimientos de deportes. Aún no entienden el concepto. Por lo tanto, a la hora de organizar los contenidos didácticos para el primer año de secundaria, se debe considerar la capacidad cognitiva y la base de acción de los estudiantes, es decir, la capacidad receptiva. Los profesores deben fortalecer:
1. El estudio teórico, el estudio en profundidad de los nuevos métodos de enseñanza de la reforma curricular y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula;
2. hacer un mayor uso de los tableros de anuncios y la radio Radio y otras formas para elogiar a los estudiantes por su buen desempeño deportivo y su calidad ideológica, y alentar a los estudiantes a fortalecer el ejercicio físico.
3. Romper el aprendizaje, mejorar los métodos de práctica y cambiar la forma de enseñanza única, para que a los estudiantes de primaria les gusten las clases de educación física y dominen conocimientos y habilidades simples de educación física sin saberlo.
4. Utilizar múltiples juegos y ejercicios físicos para realizar un seguimiento de la condición física y el nivel deportivo de los estudiantes.