Tesis sobre cómo el chino en la escuela primaria puede reducir la carga académica de los estudiantes
1. Tareas autónomas
Los "Nuevos estándares curriculares" señalan: "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. Los cursos de chino deben prestar atención a los estudiantes en función de su condición física y desarrollo mental y características de aprendizaje del chino: "Debemos respetar las diferencias individuales de los estudiantes y sus diferentes necesidades de aprendizaje, apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores diseñan conscientemente tareas autónomas diversificadas para regresar". Dar autonomía a los estudiantes y dejarlos ir. Los estudiantes aprenden por sí solos. Permitir que los estudiantes tomen decisiones basadas en sus propias circunstancias, lo que ayudará a cultivar el espíritu independiente de los estudiantes en el aprendizaje y los ayudará a mejorar su conciencia de aprendizaje.
Por ejemplo, en la tarea de copiar palabras nuevas después de clase, el profesor exige a los estudiantes que escriban selectivamente varias veces según su situación real, siempre que puedan dominarla correctamente. Para lograr el objetivo de escribir menos, los estudiantes estarán más concentrados, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. Para lograr el objetivo de poder escribir, los estudiantes adoptarán conscientemente métodos más inteligentes, mejorando así su capacidad para leer de forma independiente. Otro ejemplo es después de estudiar "Tian Jing Sha · Pensamientos de otoño" de Ma Zhiyuan. Después de clase, se puede asignar a los estudiantes que elijan un poema que describa el paisaje otoñal y lo reciten. Después de aprender "Adiós a Du Shaofu en Shuzhou" de Wang Bo, después de clase, se puede pedir a los estudiantes que elijan un poema que describa la despedida y lo reciten. Este tipo de disposición de las tareas transforma la tarea pasiva de los estudiantes en tarea activa, respeta las elecciones independientes de los estudiantes y refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes. La tarea independiente permite a los estudiantes cambiar su perspectiva, de pasiva a activa, para que puedan desempeñar un papel de guía y motivación en el proceso de finalización, mejorando así la eficacia de la tarea de los estudiantes.
2. Tarea interesante
Suhomlinsky cree: "Todo trabajo intelectual depende principalmente del interés". Confucio, nuestro gran educador, dijo una vez: "Quien sabe bien no es tan bueno como". los que son buenos en ello, y los que son buenos en ello no son tan buenos como los que lo disfrutan." La práctica docente también demuestra que el interés es el mejor maestro y una motivación inagotable para que los estudiantes aprendan. Por lo tanto, el diseño de las tareas de los profesores debe ser creativo, novedoso en su forma, relevante para el contenido práctico y hasta cierto punto interesante, de modo que los estudiantes puedan ubicarse en un ambiente agradable y experimentar la alegría del éxito en la búsqueda del verdadero conocimiento y el desarrollo de sus talentos. .
Por ejemplo, después de aprender "Jingyang Gang", los estudiantes están muy interesados en la historia de Water Margin. Los profesores pueden animar a los estudiantes a leer el libro completo en el momento adecuado y hacer arreglos para que cada estudiante escriba un premio. discurso para su héroe favorito de Liangshan, y celebró una ceremonia de premiación, permitiendo a los estudiantes leer discursos de premiación a héroes de todos los ámbitos de la vida en una conferencia simulada de artes marciales. Otro ejemplo es después de enseñar textos como "La armonía de los generales" y "El enviado de Yan Zi a Chu", guiar a los estudiantes a elegir roles, elegir compañeros de actuación, organizar grupos de actuación, utilizar el tiempo para actividades extracurriculares, convertir el lenguaje del texto en su propio lenguaje y agregue Use una imaginación razonable y agregue algunos movimientos y expresiones, y deje que toda la clase practique la interpretación de la obra del libro de texto. Finalmente, los estudiantes juzgarán la mejor creatividad, el mejor actor, la mejor colaboración, el mejor guionista y otros premios. Y trate de que todos los estudiantes disfruten de la alegría del éxito. De esta manera, a través de actividades de desempeño de roles, se guía a los estudiantes para que internalicen ricos recursos de aprendizaje en su propia riqueza, activando así el pensamiento de los estudiantes, estimulando su creatividad y desarrollando sus diversas personalidades. Para movilizar el interés de los estudiantes en aprender y sentir la belleza del lenguaje y las palabras, a menudo les pido que hagan un dibujo basado en su propia experiencia basada en la práctica de la vida, profundicen su comprensión y adquieran nuevos conocimientos a través de la reproducción de la situación del texto. . Cuando los profesores diseñan las tareas, deben ser flexibles y diversos para estimular el interés de los estudiantes en completarlas.
3. Tareas prácticas
Los "Nuevos estándares curriculares" señalan: "El chino es un curso altamente práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. Por lo tanto, el diseño de las tareas". También debemos prestar atención a la practicidad, permitiendo a los estudiantes obtener experiencia directa en la práctica y obtener información de primera mano. El diseño de las asignaciones de nuevos cursos debe prestar atención a las áreas de la vida de los estudiantes, de modo que el conocimiento del aula y el conocimiento de los libros puedan volver a la vida. , y las tareas deben integrarse en Debe aplicarse en la vida real, cerca del campo de la vida de los estudiantes, y debe reflejar la investigación práctica y utilizarla en la práctica. Al enseñar el tema "Caracteres chinos interesantes" en el primer volumen del quinto grado, pedí a los estudiantes que recopilaran información de primera mano sobre el abuso de los caracteres chinos en la sociedad actual. En el intercambio de comunicación oral "Costumbres populares", pedí a los estudiantes que investigaran y recopilaran las costumbres populares de sus lugares de origen. Esto no sólo les permite sentir y absorber la sabiduría y la nutrición de la cultura popular, sino que también cultiva el amor de los estudiantes por su ciudad natal. En gran medida, además de las buenas emociones, bajo la catálisis del lenguaje, es más propicio para la expresión del lenguaje y, al mismo tiempo, también mejora la comprensión de la vida.
El aprendizaje de chino está estrechamente relacionado con la vida real, y la vida es rica, colorida y misteriosa. Por lo tanto, las tareas de chino deben estar conectadas con la vida real de los estudiantes de acuerdo con las diferentes experiencias de vida e individuales de los estudiantes. diferencias, a través de trabajos de Diseño que permitan a los estudiantes caminar conscientemente hacia la naturaleza y la sociedad, experimentar la vida a través de la observación, visitas, entrevistas, investigaciones, etc., enriquecer sus emociones y cultivar sus sentimientos.