Excelente ejemplo de apuntes de tecnología de la información para estudiantes de tercer grado de primaria.
Los profesores de información deben cultivar la capacidad de operación práctica y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, dejar que los estudiantes prueben con valentía, observen fenómenos y descubran patrones; pensamientos positivos de los estudiantes. El siguiente es un borrador de conferencias sobre tecnología de la información para escuelas primarias de tercer grado que compilé, espero que pueda brindarles referencias y referencias.
Ejemplo de charla sobre tecnología de la información para tercer grado de primaria: entrada y salida de información
Objetivos didácticos:
1. la información está en todas partes; los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la transmisión de información en las computadoras; les permiten comprender la entrada y salida común de las computadoras;
Equipo;
2. Proceso y método: En el proceso de enseñanza, los profesores desempeñan principalmente un papel de guía, utilizando la explicación,
el método basado en tareas y método de enseñanza situacional e incentivos. Se completa la cooperación y comunicación entre los estudiantes.
3. Emociones, actitudes y valores: estimular el interés de los estudiantes por la transmisión de información. Los estudiantes exploran y piensan activamente, cultivando valores de información correctos y entusiasmo y sed de nuevos conocimientos.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: entrada y salida de información; comprensión de los dispositivos de entrada y salida del ordenador.
Preparación docente: 1. Ordenador, red. 2. Obras de arte de los estudiantes. 3. Escáner, cámara digital, VCD, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. El profesor muestra diversos materiales informativos a los estudiantes: (La expresión del profesor hace que los estudiantes sentirse muy bien
Como un rompecabezas)
(1) Trabajos de arte de estudiantes, tareas de estudiantes, etc. (2) Deje que los estudiantes vean VCD.
2. Después de mostrar los materiales informativos, la profesora preguntó a los alumnos: ¿Qué vieron? ¿Qué escuchaste? ¿Qué más quieres saber? Esto lleva a: la información está muy cerca de nosotros, la información siempre está ahí pero no hay información.
En todas partes.
3. El profesor preguntó a los alumnos: ¿Qué podemos hacer con los ordenadores? Las respuestas de los estudiantes fueron: jugar, ver películas, escuchar música, dibujar, escribir artículos, enviar y recibir correos electrónicos, etc. (Deje que los estudiantes jueguen plenamente aquí y estimule el interés)
Segundo, nuevo currículo de enseñanza
1. Transmisión de información en computadoras
(1) Deje que los estudiantes observen. las cuatro imágenes del libro de Mimi la panda haciendo cosas en la computadora. Los estudiantes en la misma mesa discuten y responden las siguientes preguntas:
¿Qué equipo usa Mimi the Panda en la computadora para dibujar? ¿A través de qué dispositivo ves el cuadro en el que estás trabajando? ¿Qué equipo utilizas para escribir en tu computadora? ¿Qué dispositivo se utiliza para transmitir el sonido? ¿Se pueden imprimir en papel los dibujos y composiciones dibujados en el ordenador? ¿Cómo lograrlo? Se anima a los estudiantes y profesores que respondan. Los profesores deben prestar atención a su propio papel de guía)
⑵ Deje que los estudiantes discutan y respondan: ¿Qué computadoras han recibido la información que les dimos?
⑶ Deje que los estudiantes discutan y respondan: ¿Cuál es la información que nos envía la computadora?
(4) Resuma las respuestas de los estudiantes: Cuando usamos computadoras, siempre ingresamos información en la computadora y la computadora siempre nos envía información.
5. Además de los ordenadores, las redes también pueden recibir y enviar información. También puede usar un escáner para importar fotografías o imágenes a su computadora tal como están, o puede importar escenas capturadas por una cámara digital o una cámara de video digital a su computadora. (Muestre cámaras digitales a los estudiantes aquí)
2. Dispositivos de entrada y dispositivos de salida
(1) La entrada y salida de información requieren el equipo correspondiente y se introducen en dispositivos de entrada y salida.
⑵El profesor muestra diapositivas: los estudiantes discuten las conexiones en el libro, practican la comunicación y analizan las razones.
(3) Finalmente, permita que los estudiantes se conecten en la computadora del profesor. Los compañeros de la misma mesa se corrigieron entre sí.
En tercer lugar, los estudiantes deben pensar y practicar después de producir materiales didácticos. (Consolidar y mejorar habilidades a través de la práctica)
4. Resumen de la clase: Aprendimos sobre la transmisión de información en las computadoras y aprendimos sobre los dispositivos de entrada y salida comúnmente utilizados en las computadoras. Después de regresar a casa, podemos decirles correctamente a nuestros padres qué dispositivos de entrada y salida hay en la computadora. Los niños pueden distinguir correctamente. Eres tan inteligente. Espero que los niños sigan trabajando duro y aprendan bien el contenido en el futuro.
Ensayo de muestra sobre tecnologías de la información para escuelas de tercer grado de primaria: Aprender nuevas habilidades de dibujo
Objetivos didácticos:
Objetivos cognitivos: aprender más sobre las diversas herramientas del Nombre y función de la caja de herramientas del software de dibujo.
Objetivos de habilidad: dominar los métodos de operación de varias herramientas de uso común en el software de dibujo y cultivar la capacidad de operación práctica y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes intenten con valentía, observen fenómenos y descubran patrones. Cultivar los pensamientos positivos de los estudiantes.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender y usar varias herramientas comunes en la caja de herramientas es el enfoque de este curso, y la operación del menú "Deshacer y borrar imagen" es el núcleo de este curso.
Preparación de herramientas didácticas: material didáctico sencillo de revisión por computadora en una pantalla grande o plataforma de enseñanza multimedia de la que pueda estar orgulloso
Procedimientos de enseñanza:
Primero, verifique el software de dibujo
1. Solíamos ser amigos usando software de dibujo, ¿todavía lo recuerdas? ¿Quién puede salir por favor?
Pídele a un compañero que te demuestre cómo iniciar el software de dibujo.
El profesor confirmó su funcionamiento y pidió a toda la clase que iniciaran juntos el software de dibujo.
2. El profesor muestra un material didáctico sencillo (es decir, varias partes de la ventana del software de dibujo parpadean con bordes rojos y deja que los estudiantes digan sus nombres).
¿Aún los conoces?
3. Regrese a la ventana del software de dibujo y conozca el nombre de la herramienta en la caja de herramientas.
¿Alguien sabe los nombres de las herramientas de la caja de herramientas? ¿Cómo lo sabes?
4. ¿Recuerdas cómo configurar el color del dibujo?
Demuestre la configuración de los lápices rojo, azul y amarillo.
2. Estudie el texto por su cuenta, pruebe la operación, los estudiantes realicen demostraciones y explicaciones y el profesor proporcione la orientación adecuada.
1. "Pruebe la herramienta Rectángulo" en el texto de autoaprendizaje.
(1) Abra el libro de texto, pase a la página 6 y lea en silencio "1, pruebe la herramienta rectángulo" (el maestro propuso que rectángulo es el término general para rectángulo y cuadrado). Deje que los estudiantes prueben la operación en comparación. Los estudiantes vecinos pueden discutir y comunicarse.
(Observación de patrulla, orientación individual)
¿Quién demostrará cómo operar? (Marcación adecuada)
2. Siga el método anterior para aprender las herramientas "elipse, pincel, aerógrafo y línea recta" (omitidas).
3. Aprenda a dibujar varios gráficos en la Figura 2-3 en la página 7 del libro de texto y enseñe a "borrar, deshacer y borrar imágenes" según las preguntas formuladas por los estudiantes o establecidas por el maestro.
1. Los estudiantes observan atentamente la Figura 2-3.
Permita que los estudiantes demuestren varios gráficos en los Dibujos 2-3 (nubes blancas, sol, árboles, automóviles y "Aprender a dibujar") en la computadora del maestro. Haga que los estudiantes hablen sobre qué herramientas usar antes de hacer el trabajo.
2. Problemas que surgen cuando los estudiantes hacen dibujos (como hacer demasiados dibujos o usar las herramientas incorrectas para hacer los dibujos equivocados, etc.). Los profesores también pueden plantear deliberadamente este tipo de preguntas para que los estudiantes exploren, de modo que en cuanto a dominar el uso de "borrador, deshacer, etc.", imagen clara. Los profesores deben prestar atención al orden y los pasos de "deshacer".
Todo el proceso lo realizan los propios alumnos, y el profesor sólo guía y orienta.
Cuarto, los estudiantes practican
Haga 1 o 2 en la página 9 del libro de texto o deje que los estudiantes jueguen libremente y dibujen lo que quieran.
Cinco minutos antes de la clase, permita que los estudiantes la visiten libremente y recomiende obras bien pintadas para exhibirlas en la pantalla grande o plataforma de enseñanza multimedia.
Ejemplo de tecnologías de la información para tercer grado de primaria: dibujo simple por ordenador
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades: Dominio del uso de lápices, pinceles, Líneas rectas, elipses y otras herramientas para dibujar. Realiza trazos simples.
Proceso y método: Los estudiantes realizan investigación independiente y aprendizaje cooperativo.
Emociones y actitudes: 1. Anime a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender conocimientos desconocidos. 2. Utilice pinceles para describir sus sentimientos internos, expresar su propia estética, fortalecer la comunicación interpersonal y mejorar las emociones durante la comunicación. 3. Estimular las emociones de los estudiantes al aprender a utilizar la computadora.
Enfoque didáctico: Utilizar correctamente las herramientas de dibujo para realizar dibujos sencillos.
Dificultad de enseñanza: Utiliza herramientas de dibujo para realizar dibujos sencillos en proporción.
Preparación de material didáctico: cree un material didáctico en línea para crear una demostración animada del proceso de dibujo con "lápiz", "pincel", "línea", "elipse" y otras herramientas, que puedan ser utilizadas por tanto profesores como alumnos.
Diseño de actividades didácticas:
Primero, crear un escenario para presentar una nueva lección.
1 Estudiantes, ya hemos aprendido el software "Paint" a través del programa. Cursos anteriores herramientas básicas de dibujo. En esta lección aprenderemos a utilizar estas herramientas para dibujar muñecos de palitos de computadora.
2. Crear una situación y llevar a los estudiantes a participar en el "Concurso de dibujo y pintura por ordenador".
El profesor utiliza el material didáctico de música para demostrar cómo utilizar lápices, pinceles, líneas rectas y elipses para dibujar dibujos sencillos de flores y pájaros, números, acciones humanas, objetos, etc.
2. Aprendizaje independiente y exploración de nuevos conocimientos
1. El profesor demostró los pasos para dibujar al azar una tetera con una elipse e introdujo el uso y los pasos básicos del material didáctico.
2. Deje que los estudiantes estudien los libros de texto P10-P13 por su cuenta, elijan los dibujos simples que les interesen y utilicen el material didáctico para estudiar.
3. Permita que los estudiantes operen el material didáctico de forma independiente y aprendan el uso de herramientas e ideas de dibujo mientras exploran la información relacionada con los dibujos simples que elijan dibujar.
4. Divida a los estudiantes en grupos de 2 a 4 personas para comunicarse.
En tercer lugar, prueba la tutoría aleatoria del profesor.
1. Los estudiantes pueden dibujar libremente dibujos sencillos según sus propios intereses.
2. Los compañeros de escritorio discuten entre sí sus experiencias creativas, se evalúan mutuamente y presentan sugerencias para mejorar.
3. Los estudiantes continúan creando y modificando sus trabajos basándose en la comunicación.
Cuarto, la experiencia de evaluación mutua entre profesores y alumnos es exitosa
1 Permitir que los alumnos discutan en grupos de 2 a 4, seleccionen los trabajos del grupo y trabajen juntos para. mejorar.
2. Los trabajos destacados de la promoción serán premiados mediante votación de toda la promoción.
3. Excelentes trabajos seleccionados por profesores y alumnos.
Verbos (abreviatura de verbo) amplía y profundiza el tema
1. Resumen:
A través de los estudios previos has dominado los lápices, pinceles, trazos, El uso de herramientas como elipses en el dibujo y hermosos dibujos simples se han realizado con estas herramientas.
2. Utiliza los métodos de aprendizaje de esta lección para concebir y hacer un boceto sencillo con el que estés satisfecho. (Segunda pregunta del ejercicio después de clase)
3. El profesor pone música alegre en el ordenador del profesor.