Informe de la encuesta sobre el campus de la escuela primaria
En nuestra vida diaria, los informes se utilizan cada vez con más frecuencia y existen ciertas habilidades para escribir. Entonces, ¿cómo debería redactarse adecuadamente el informe? El siguiente es un ejemplo de un informe de investigación sobre el campus de una escuela primaria que recopilé para usted. Bienvenido a la colección.
Informe de la encuesta sobre el campus de la escuela primaria 1 1. Propuesta de proyecto:
El Sr. Ye Shengtao dijo que la educación se trata simplemente de desarrollar hábitos. La mayoría de las personas exitosas tienen buenos hábitos de estudio. Darwin, el fundador de la teoría de la evolución, dijo: "Mi vida es tan regular como un reloj. Cuando termine mi vida, me quedaré en un lugar". Las "reglas" de Darwin se refieren a buenos hábitos, incluidos los hábitos de estudio. Los hábitos de estudio son muy importantes, pero ¿qué pasa con los hábitos de estudio de los estudiantes?
2. Propósito de la investigación:
Con el fin de comprender la situación actual de los hábitos de estudio de los estudiantes en nuestra clase y buscar formas y métodos para cultivar buenos hábitos de estudio, se realizó una encuesta. se llevó a cabo entre los estudiantes de nuestra clase.
3. Métodos de investigación:
Cuestionario, entrevista y búsqueda online.
4. Pasos de la investigación:
Primero investigar los hábitos de estudio de nuestros compañeros, luego comprobar información relevante y luego entrevistar al profesor para escuchar sus opiniones o sugerencias.
Verbo (abreviatura de verbo) Proceso de investigación:
1. Etapa de investigación:
(1) Determinar la temática de la actividad.
(2) Determinar el plan de actividades.
(3) Encuesta, entrevista, distribuye cuestionarios y recopila información relevante.
2. Etapa de análisis:
Hice un cuestionario sobre los hábitos de estudio de los alumnos de primaria y entrevisté a compañeros de nuestra clase. Yo * * * envié 42 cuestionarios y recibí 42 cuestionarios válidos. Luego analicé el cuestionario y descubrí los problemas y áreas de mejora en los hábitos de estudio de los alumnos de mi clase.
Análisis de la situación actual de los hábitos de estudio de los estudiantes en nuestra clase:
(1) Todos los estudiantes de nuestra clase 68 tienen el hábito de hacer planes de estudio, lo que demuestra que más Más de la mitad de los estudiantes de nuestra clase estudian de forma planificada.
(2) Todos los estudiantes de nuestra clase 74 pueden leer en voz alta temprano. Este es un buen hábito y pueden recordar el artículo con mayor claridad. Los beneficios de leer temprano: después de una noche de descanso, el cerebro de una persona no se siente cansado en absoluto. Empezar a leer por la mañana estimula la excitación en la corteza cerebral. Entonces, tu memoria mejorará cuando leas por la mañana y obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(3) Hay 64 estudiantes en nuestra clase que pueden organizar razonablemente sus vacaciones, lo que demuestra que los estudiantes de nuestra clase tienen buena capacidad de autocuidado y capacidad de organización.
(4) El estudiante de nuestra clase 58 es parcial porque el maestro lo elogió o criticó, lo que llevó al fenómeno del sesgo. Saltarse materias es un problema muy grave y afectará nuestro rendimiento en algunas materias.
(5) Falta de costumbre de escuchar atentamente. Muchos estudiantes piensan que escuchar atentamente significa prestar atención a las conferencias del profesor, lo cual es unilateral. En el aula, muchos estudiantes no son buenos para escuchar lo que sus compañeros tienen que decir y están ansiosos por expresar sus opiniones. A menudo llaman "Maestro, yo" y se apresuran a contestar. En el aprendizaje cooperativo grupal, a la mayoría de los estudiantes les gusta expresar sus propias opiniones y no son buenos aceptando las opiniones de otras personas para corregir sus respuestas.
(6) No se ha desarrollado el hábito de pensar mientras se lee. Pensar mientras se lee es un buen hábito de lectura. El 24% de los estudiantes piensa que rara vez encuentran problemas y rara vez hacen preguntas. A juzgar por el examen, no es que no pueda responder algunas preguntas, sino que me faltó cuidado, no pude entender las preguntas, no sabía por dónde empezar y no las revisé.
(7) Falta de autonomía en el aprendizaje. Muchos estudiantes estudian bajo la supervisión de padres y profesores. En clase, no se puede participar conscientemente en las actividades de aprendizaje de principio a fin. Una vez fuera de la vista del profesor, es fácil hacer cosas que no tienen nada que ver con el aprendizaje. Algunos estudiantes prefieren ver la televisión, otros la ven todos los días, otros la ven cuando quedan tareas y otros la ven cuando tienen la oportunidad. No muchos estudiantes toman la iniciativa de revisar sus tareas. El 34,2% de los estudiantes no consulta frecuentemente libros de referencia.
3. Etapa de acción:
(1) Buscar información en línea.
(2) Desarrollar y distribuir propuestas.
Informe de encuesta sobre campus de escuela primaria 2.
Realicé una encuesta sobre "educación primaria y secundaria rural" en zonas rurales. Esta encuesta está dirigida principalmente a profesores, estudiantes y padres de escuelas primarias y secundarias rurales. Las cuatro partes de la encuesta son: cuestiones de enseñanza, cuestiones de docentes, cuestiones de estudiantes y cuestiones de padres. Entre ellos, el foco de atención son los problemas de los profesores y los problemas de los estudiantes.
1. Propósito, importancia y métodos de investigación del estudio
Con la implementación generalizada de una nueva ronda de reforma curricular y docente, los problemas educativos en las escuelas primarias y secundarias rurales se han vuelto más graves. expuesto más claramente. Profesores, estudiantes y padres se quejaron de esto. Para encontrar la esencia del problema, captar la clave del problema y apelar a los departamentos y personas pertinentes, llevé a cabo una investigación sobre "Asuntos educativos en las escuelas primarias y secundarias rurales". Esta encuesta se realizó principalmente en forma de entrevistas y debates mediante cuestionarios. Visitamos 8 escuelas primarias y secundarias y encuestamos a 25 estudiantes de primaria, 34 estudiantes de secundaria y 19 profesores y directores. A través de encuestas, podemos comprender las opiniones de los maestros, estudiantes y padres rurales sobre la educación y su estado educativo general, y reflexionar más sobre la dirección del desarrollo y el modelo de la educación rural en nuestro país.
2. Situación básica de la investigación
1. Cuestiones docentes
En las zonas rurales, la educación obligatoria de nueve años ya no puede cumplir con los requisitos educativos de la población. La gran mayoría de padres y estudiantes quieren ir a la escuela secundaria y a la universidad. El 62,5% de los padres quiere que sus hijos obtengan un título universitario o superior. Al responder los motivos del aumento, el 64,18% de los estudiantes lo eligió porque les gusta leer, y sólo el 3,49% de los estudiantes lo eligió por exigencias de sus padres. De hecho, parece que bastantes estudiantes y padres se han dado cuenta de la importancia de la educación.
Los niños están ávidos de conocimiento y las zonas rurales también necesitan talentos y tecnología. Sin embargo, según la encuesta, hay muchos problemas en la educación primaria y secundaria rural, que incluyen principalmente los siguientes aspectos:
(1) La escasez de fondos para la educación pública conduce a malas condiciones y eficiencia de las escuelas. Los líderes a cargo de la educación no prestan suficiente atención a la educación de calidad, las instalaciones de enseñanza son rudimentarias y los métodos de enseñanza de los profesores están relativamente desactualizados, lo que afecta gravemente la implementación de una educación de calidad.
(2) El personal docente es inestable y la calidad general no es alta.
(3) La ideología está atrasada y el valor de la educación tiende a ser diversificado, pragmático y utilitario. Ninguno de los niños encuestados dijo que regresaría a su ciudad natal en el futuro.
(4) Los contenidos y métodos de enseñanza están divorciados de la realidad rural, y la formación de talentos no es compatible con el desarrollo económico y social rural.
2. Problemas docentes
La encuesta encontró que un número considerable de docentes están insatisfechos (51,8) y relativamente insatisfechos (7,8) con sus vidas, y sienten mucha presión. He resumido las razones de la siguiente manera:
(1) El irrazonable sistema de educación rural genera una gran carga de trabajo para los maestros rurales.
(2) Aunque en los últimos años se ha defendido vigorosamente la educación de calidad y se ha promovido activamente la implementación de nuevas reformas curriculares, todos saben que si no se reforma el sistema de exámenes de ingreso a la universidad, los puntajes de las pruebas que pueden Cambiar realmente el destino de los niños será reconocido por el pueblo. La tasa de matriculación también afecta la supervivencia de la escuela. Ante el sistema de gestión interna de "ser despedidos" y "irse", los docentes sienten una tremenda presión para conservar sus puestos de trabajo.
(3) En los últimos años, el departamento de educación ha impuesto muchas restricciones a los profesores para salvaguardar los derechos e intereses de los estudiantes. Por ejemplo, no se les permite golpear ni regañar a los estudiantes, y sí se les permite. no se le permite ser despedido. Sin embargo, debido a la influencia del entorno social, las personalidades de los estudiantes se vuelven cada vez más fuertes, su disciplina empeora cada vez más, sus tendencias violentas son prominentes, ocurren peleas de vez en cuando, cada vez más personas se enamoran y Cada vez es más difícil para los profesores organizar y gestionar a los estudiantes. Al mismo tiempo, afectadas por las malas tendencias sociales, las escuelas y la sociedad están prestando cada vez más atención al daño físico y mental a los estudiantes, como la extorsión y la intimidación, lo que hace que los profesores a menudo "caminen sobre hielo fino".
Además, descubrí que hay varios problemas relacionados con los docentes que están relativamente concentrados:
(1) El nivel de los docentes rurales es mucho más bajo que el de los docentes urbanos. Aunque las calificaciones académicas generales de los docentes están mejorando, la mayoría de ellas se obtienen a través de cursos por correspondencia y exámenes de autoaprendizaje, y todavía hay relativamente pocos estudiantes universitarios regulares a tiempo completo. Por el contrario, casi todos los profesores transferidos a la ciudad eran profesores clave, por lo que varias escuelas intermedias visitadas casi no tenían profesores superiores.
(2) Con la profundización de la educación obligatoria de nueve años, la estructura de los docentes rurales ha cambiado de docentes públicos, privados y sustitutos a docentes totalmente públicos. Sin embargo, existe una grave escasez de música, profesores de arte e informática.
3. Los problemas de los estudiantes
La situación actual y el pensamiento sobre el aprendizaje independiente de los estudiantes
Al investigar las actitudes de aprendizaje o la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes tienen allí Son objetivos de aprendizaje claros, pero la mayoría de ellos están bajo la presión de padres y profesores. Los resultados son altamente reconocidos y el 80% de los estudiantes valoran sus resultados. Entre los cursos estudiados, los estudiantes con un nivel de inglés más bajo tuvieron la proporción más alta, con un 47,67. Pero para la pregunta "¿Cómo quieres mejorar?", Originalmente diseñé cuatro opciones: revisar y consolidar tú mismo, contratar un tutor, asistir a una clase de capacitación y otras. Como resultado, el 56,3% de los estudiantes optó por otras opciones. Después de preguntar, descubrí que los estudiantes pensaron en más métodos, incluida la orientación de los padres, preguntar a compañeros y maestros, etc. La encuesta muestra que el 46,1% de los estudiantes rurales estudian mucho y perseveran, pero también hay un 34,5% de estudiantes rurales que estudian de forma irregular y dependen principalmente de trabajar horas extras antes de los exámenes para afrontarlos.
A través del contacto con los estudiantes y combinado con mi propia experiencia, creo que el principal factor que restringe el progreso del aprendizaje de los estudiantes rurales es que los estudiantes de escuelas primarias y secundarias rurales se ven fácilmente afectados por factores externos y necesitan una supervisión constante para estudia mucho. Los estudiantes atribuyeron los resultados de aprendizaje insatisfactorios principalmente a la necesidad de mejorar los métodos de aprendizaje. Sin embargo, dado que el 59,3% de los estudiantes rurales generalmente tienen que realizar alguna tarea doméstica, es difícil garantizar que tengan suficiente tiempo de estudio. Además, las malas condiciones de la educación básica en las zonas rurales, la falta de recursos de aprendizaje y los conceptos educativos atrasados de los profesores también han restringido gravemente el aprendizaje de los estudiantes rurales.
4. Preguntas de los padres
Al responder "¿Qué opinas de la educación en tu zona?", 75,36 padres eligieron "media" y 5,8 pensaron que era "mala". Se puede observar que muchos padres no están satisfechos con la educación local. Por ejemplo, Luanxie Village tiene una empresa del grupo que produce Compide y los agricultores locales tienen ingresos más altos. Sin embargo, muchos padres no están satisfechos con la educación local, por lo que envían a sus hijos a escuelas de la ciudad.
Cuando se les preguntó "¿Qué tan bien conoce el desempeño de sus hijos en la escuela?", sólo el 17,5% de los padres dijo que lo sabía, mientras que el 20% respondió "básicamente no tengo idea". Pero al responder “qué tan preocupados están por el aprendizaje de sus hijos”, el 58,75% de los padres manifestó gran preocupación. Parece haber una contradicción aquí, es decir, ¿cómo puedes decir que te preocupas por el aprendizaje de tu hijo cuando básicamente no tienes idea sobre el desempeño de tu hijo en la escuela? Pregunté a algunos padres sobre esto. Resulta que muchos padres piensan que preocuparse por el rendimiento académico de sus hijos significa preocuparse por el rendimiento general de sus hijos en el aprendizaje.
Algunas reflexiones sobre los problemas de los padres:
(1) Los padres no tienen conciencia de la educación familiar. La gran mayoría de los padres cree que la educación se trata de aprender en la escuela y que los problemas de los estudiantes son problemas de la educación escolar y se mantienen al margen.
(2) Los padres no tienen capacidad educativa. La mayoría de los padres son, como máximo, solo estudiantes de secundaria, no participan en la educación o conceden gran importancia a la educación familiar y sus capacidades son bastante limitadas.
(3) La influencia de la familia es mayor que la de la escuela. Todos los padres esperan que sus hijos puedan aprobar el examen para que sean más prometedores en el futuro y no estén ocupados cultivando en el futuro. Pero puede deberse a varios factores en cuanto a condiciones y pensamientos. Pero la encuesta encontró que ningún padre tiene la idea de una educación avanzada.
Tres. Contramedidas y sugerencias para resolver los problemas de la educación rural
Basado en la encuesta y mi propio pensamiento, creo que para resolver los problemas de la educación rural, deberíamos centrarnos principalmente en los siguientes puntos:
1 Mejorar el trato a los docentes, reformar el sistema de personal del sistema educativo, crear un entorno competitivo razonable y eficiente y resolver el problema del "comportamiento rezagado de los docentes"
La investigación realizada por economistas del desarrollo señala que los métodos de aprendizaje. en la educación primaria y secundaria en los países del tercer mundo son simples y la falta de contenidos está estrechamente relacionada con la escasa capacidad y la falta de iniciativa de la mayoría de los docentes. A menudo no reciben salarios adecuados, no tienen interés y no tienen oportunidad de actualizar sus conocimientos. conocimientos y mejorar sus estándares de enseñanza. Nuestra educación secundaria rural básicamente cae en esta situación. Las formas efectivas de resolver el "comportamiento rezagado de los docentes" incluyen: en primer lugar, aumentar los niveles salariales de los docentes para brindar garantía económica para la educación continua y el aprendizaje permanente de los docentes, en segundo lugar, reformar el sistema de personal del sistema educativo para garantizar que las evaluaciones de los docentes sean abiertas; justo y científico, y crear un entorno competitivo razonable y eficiente. En tercer lugar, mejorar la calidad de la educación continua y el aprendizaje permanente, y cambiar el formalismo y la ineficiencia en la educación continua actual;
2. Integrar la educación vocacional en la educación general para que los estudiantes de secundaria rurales puedan convertirse en talentos integrales que cumplan con los requisitos del desarrollo económico rural.
Podemos intentar llevar a cabo educación vocacional post-primaria en escuelas secundarias rurales: capacitación vocacional semestral o capacitación "3 1". Pero a juzgar por la encuesta, en nuestra zona los padres y profesores de los estudiantes no están de acuerdo con esto. La razón es que la educación vocacional no está estrechamente integrada con el desarrollo económico y social, y los canales de empleo no son fluidos. Durante la investigación, un director dijo que había estado en Qingdao. La educación vocacional de Qingdao cultiva talentos que se necesitan con urgencia y todos los estudiantes pueden encontrar trabajo después de graduarse, por lo que la educación vocacional es muy popular. Por lo tanto, la implementación de la educación vocacional debe estar orientada al empleo y ser consistente con las condiciones rurales. Sólo así se podrá promover el desarrollo de la economía y la cultura rurales.
3. Deconstruir el sistema tradicional cerrado, hacer pleno uso de los recursos sociales y apoyar activamente a las fuerzas sociales en el establecimiento de instituciones educativas.
Las escuelas privadas deberían ser la mejor forma de complementar y activar la educación rural. Sin embargo, hay muy pocas escuelas privadas en nuestro campo local. Al final, nuestra educación se convirtió en una operación excluyente, siempre en posición de "jefe", tradicional, cerrada y dogmática hasta el punto de ser desesperada. Por lo tanto, debemos apoyar y promover vigorosamente el desarrollo saludable de la educación privada, ampliando así efectivamente la escala de la educación secundaria, resolviendo el problema del cuello de botella del aumento de las escuelas secundarias rurales y aliviando la enorme presión para continuar con la educación.
El 70% de la población de mi país se encuentra en zonas rurales, y el número de estudiantes de educación obligatoria en zonas rurales (incluidos condados y ciudades) llega a 65.4386 millones. Sin embargo, la situación actual de la educación primaria y secundaria rural no es ideal, sino que enfrenta muchos problemas y dificultades. En la zona rural de Shahe, aunque la mayoría de las familias todavía pueden costear la educación de sus hijos a través de diversos canales, todavía hay algunos niños que no han cumplido sus sueños de ir a la escuela secundaria o la universidad debido a la pobreza familiar. La sociedad moderna anima a las personas a prestar atención a los grupos vulnerables. ¡Estos niños que han abandonado la escuela debido a dificultades financieras deberían recibir más atención y ayuda de la sociedad para ayudarlos a realizar su sueño de estudiar! Hago un llamamiento a los departamentos de educación de todos los niveles y a todos los sectores de la sociedad para que reconozcan la urgencia de desarrollar la educación rural, proporcionen más apoyo a la educación rural, atraigan a más docentes destacados a las escuelas primarias y secundarias rurales, mejoren la calidad de las escuelas rurales y promuevan la Integración de la educación rural con la economía y la sociedad.
Informe de investigación del campus de la escuela primaria 3 De acuerdo con el acuerdo de trabajo de la oficina del distrito, la segunda inspección se llevó a cabo en la escuela primaria Lixia en Xiagang el 9 de febrero de 20xx. Las inspecciones incluyen: mejora de la satisfacción social, gestión de la seguridad invernal, calefacción y enseñanza.
En primer lugar, los detalles son los siguientes:
(1) Realizar actividades de visita en profundidad para fortalecer el contacto hogar-escuela y mejorar la satisfacción del público. La escuela lleva a cabo con seriedad actividades de visitas de verano, moviliza eficazmente a todos los maestros, profundiza en los estudiantes y las familias, comprende los deseos de los padres, publicita las políticas educativas del distrito y los cambios escolares e informa rápidamente a los padres las ideas y direcciones de la escuela, para que los padres y El público está lleno de expectativas para la escuela. Recopile las opiniones y sugerencias de los padres, resúmalas e infórmelas de manera oportuna. Realizamos visitas oportunas y precisas a padres con problemas y obtuvimos comprensión pública a través de discusiones e intercambios. Sobre esta base, se organizaron 20 supervisores sociales para visitar los hogares. Cada supervisor visitó 10 hogares y visitó 200 hogares. Ha dado mucha publicidad al trabajo de todos los aspectos de la escuela y ha obtenido buenos resultados. Al mismo tiempo, la escuela también invita a los padres a la escuela a través de reuniones de padres, jornadas de puertas abiertas para padres, padres voluntarios, etc. , jugar y limpiar con los niños en clase, lo que acorta la distancia, comunica ideas y fomenta el trabajo.
(2) Enseñanza regular
La Escuela Primaria Lixia siempre se centra en la enseñanza en el aula, basada en la calidad de los docentes, y utiliza el control de calidad como medio para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
(1) Dominar las rutinas de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. La escuela siempre presta atención constante a las rutinas de enseñanza y evalúa de manera continua y oportuna las rutinas de los maestros en forma de inspecciones semanales y resúmenes mensuales basados en los estándares de inspección. Sin interrupciones, reales y efectivas.
(2) Hacer un buen trabajo escuchando y evaluando las clases, y planteando requisitos de calidad para la clase. Insista en escuchar las conferencias y debates sin parar.
(3) Utilizar el seguimiento de procesos como punto de partida para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Además de dominar los estándares de la unidad, la escuela
Además, es eficaz cumplir con la limpieza quincenal y el diagnóstico y remediación oportunos de los conocimientos de una unidad.
(4) Organizar foros de docentes y mejorar el nivel profesional de los docentes.
El colegio insiste en realizar un simposio de profesores todos los lunes al mediodía. Siempre que un profesor habla sobre un tema de enseñanza, el resto de profesores lo discuten después del discurso. Mejorar efectivamente el nivel general de los docentes. (3) Gestión de la seguridad
2. La escuela está equipada con personal de seguridad, equipos de seguridad y sistemas de seguimiento de acuerdo con la normativa. Se ha implementado un sistema de vigilancia y todos los forasteros y vehículos que entran y salen del campus están registrados. La escuela no cuenta con vehículos "tres-no" para recoger y dejar a los estudiantes. La escuela, los padres y los estudiantes firmaron respectivamente cartas de responsabilidad sobre objetivos de seguridad. De acuerdo con las necesidades de las diferentes estaciones, se llevan a cabo simulacros de educación sobre seguridad y evacuación de emergencia para los estudiantes.
(4) Trabajos de calefacción
La escuela primaria Lixia se enfrenta a la construcción de nuevos edificios docentes y bungalows. Actualmente, la escuela utiliza hornos de calefacción para calentarse. La maestra llegó muy temprano y lo sacó antes de la escuela por la tarde. El efecto de calentamiento es bueno.
2. Sugerencias de trabajo
1. Intenta encontrar varias formas de acelerar el proceso de aprobación de la enseñanza de la construcción de edificios.
2. Reunir aún más la sabiduría colectiva, perfeccionar la cultura escolar, resaltar la idea principal de administrar escuelas, construir una cultura escolar y mejorar la calidad de la administración de escuelas.
En resumen, continuaré profundizando en la escuela, comunicándome con maestros, estudiantes y padres de la escuela, haciendo un buen trabajo de supervisión y logrando grandes avances en todo el trabajo de la escuela.
Informe de encuesta sobre campus de escuelas primarias 4. La seguridad de los estudiantes de primaria ha recibido una atención generalizada desde todos los aspectos, y la seguridad del campus también ha recibido una atención generalizada. Para comprender la situación actual de la conciencia de seguridad de los estudiantes de primaria y brindarles educación de seguridad específica, la escuela primaria Caodongzhuang en el distrito escolar de Chapeng emitió un cuestionario de conocimientos de seguridad a los estudiantes de primaria y secundaria, y llevó a cabo una encuesta específica en toda la escuela sobre "Concienciación sobre el autocuidado y la seguridad de los estudiantes de primaria".
La encuesta relevante se resume a continuación: Los sujetos de la encuesta de nuestra escuela son estudiantes de tercer, cuarto, quinto y sexto grado de nuestra escuela. * * * Se enviaron un total de 133 cuestionarios y se recibieron 133 cuestionarios válidos. Luego, analicé el cuestionario y encontré problemas en el conocimiento de seguridad de los estudiantes de nuestra escuela.
Análisis de la situación actual del conocimiento de seguridad de los estudiantes en nuestro colegio:
1. Preguntas de opción múltiple
Sentido común:
55% de los estudiantes conoce la Jornada de Educación en Seguridad; el 99.8 sabe qué intereses son las malas conductas, el 99.7 sabe qué tipos de cuchillos se controlan y entre las opciones de qué agua beber, el 5.6 piensa que el agua del grifo es la más saludable, el 0.8 el agua purificada es el más saludable, y el agua hervida 93,6 es el más saludable.
Seguridad vial:
El 60,6% de las personas conoce el número de teléfono de alarma nacional de accidentes de tráfico, después de ver un accidente de tráfico, el 98,8% sabe anotar el número del vehículo responsable del mismo; accidente; 99,3% sabe la edad del niño; 99,6 sabe andar en bicicleta por la calle; 99,6 sabe cruzar la vía del tren; En cuanto al modo de ir y volver del colegio, 23,6 son recogidos por los padres o persona designada, 55,3 no pueden hacerlo y 21,1 van en bicicleta.
Tratamiento de urgencia:
85.2 Tratar correctamente las quemaduras. El 98,3% de las personas sabe que ha sido mordida por un perro y ha sido vacunada contra la rabia.
Seguridad alimentaria:
99,7 personas conocen una dieta razonable, 26,8 personas pueden identificar correctamente las verduras venenosas, 60,8 personas saben cómo afrontar una intoxicación alimentaria y 85,6 personas saben por qué no pueden comer Comida china. Cordero cocinado al fuego. Cuando se trata de comprar comida frita en carritos cercanos, 0 la compran con frecuencia, 20,9 la compran ocasionalmente y 79,1 definitivamente no la compran;
Seguridad contra incendios:
6,2 Puede saber afrontar adecuadamente el gas cuando se produce, 98,6 Saber salvarse en caso de incendio.
Seguridad en la actividad:
99,9 personas saben qué modo de juego no es aconsejable durante la clase, 95,6 personas manejan correctamente la Coca-Cola que les dan desconocidos en el tren, 95,6 personas saben que es posible en En el camino a la escuela 52,3 personas eligen elementos incompletos que suponen un peligro para ellos mismos. El 96,3 por ciento de las personas atendieron correctamente las solicitudes de extraños cuando estaban solas en casa. Al ahogarse, el 78,6% sabe cooperar correctamente con los socorristas; el 10,3% ha ido a un cibercafé y el 99,8% avisará inmediatamente a sus padres si alguien les está chantajeando fuera del colegio. Si eran secuestrados, 0,5 reprendieron en voz alta a los secuestradores, 0,5 iniciaron una huelga de hambre, 99 fingieron cooperar con los secuestradores y luego esperaron una oportunidad para escapar.
En términos de seguridad eléctrica:
56.9 Tener un conocimiento integral de lo que puede causar una descarga eléctrica.
Preguntas de respuesta corta:
La primera pregunta es, cuando estabas solo en casa, alguien llamó a la puerta. Dijo que era colega de tus padres y que podía llamarte a ti y a tus padres por sus nombres. ¿Qué deberías hacer? 95 estudiantes respondieron que se negaban a entrar y les pidieron que volvieran otro día.
La segunda pregunta es sobre en qué grado espero que mis padres no tengan que recogerme. La respuesta es 85,6 para los de 12 años y 14,6 para los de tercer grado.
La tercera pregunta es cómo prestar atención a la prevención de incendios en el colegio. La respuesta es 85 sin fuego, y 15 para el resto.
En cuanto a la cuarta pregunta, cómo evitar que le caiga un rayo al salir, el 85,2% de los encuestados no supo responder a la pregunta de si quería estar debajo de un árbol, debajo de un poste de teléfono o en un lugar alto, y el 14,8% de los encuestados respondió incorrectamente.
Este cuestionario muestra que nuestros estudiantes conocen algunos conocimientos de seguridad y sentido común, pero su comprensión no es exhaustiva. Por lo tanto, la sociedad y las escuelas deben fortalecer la publicidad de los conocimientos sobre seguridad entre los estudiantes de primaria.
2. Problemas existentes
Durante la investigación, también se descubrieron algunos problemas graves: algunos estudiantes tienen poca capacidad de autocuidado, los estudiantes carecen de habilidades prácticas de seguridad y de la eficacia de la seguridad escolar. Ejercicios de escape No es ideal y debe mejorarse.
Tres. Contramedidas y sugerencias
La seguridad de los estudiantes de primaria no es solo una cuestión educativa, sino también una cuestión social que requiere la participación de todos los sectores de la sociedad y la preocupación y atención del gobierno y los departamentos pertinentes. Para ello planteamos las siguientes contramedidas y sugerencias:
Casa y escuela trabajan juntas para garantizar la seguridad: Tomando la clase como una unidad, casa y escuela realizan conjuntamente el programa "Manitas sosteniendo manos grandes, Actividad segura * * * oculta, que influye en los padres a través de los niños. Desempeña el papel de "educar a un niño, impulsar una familia e influir en toda la sociedad".
Divulgar la educación sobre seguridad vial: la escuela lleva a cabo actividades educativas sobre seguridad vial para estudiantes de primaria, lleva a cabo conferencias periódicas sobre conocimientos de seguridad vial y realiza exposiciones fotográficas sobre seguridad vial para que los estudiantes comprendan la importancia de obedecer las normas de tránsito, y así formar una sensación de cumplimiento consciente de las normas de tráfico.
Seguridad en los simulacros de escape: con el fin de mejorar la capacidad de los estudiantes para evitar peligros y salvarse, la escuela realiza periódicamente simulacros de escape para la prevención de incendios, prevención de terremotos, impermeabilización, fugas de gas y otros accidentes, para estar preparado y cortado de raíz. Al mismo tiempo, se requiere que cada clase imparta educación sobre seguridad contra incendios a los estudiantes en forma de reuniones de clase, para que los estudiantes puedan comprender el uso seguro del fuego y dominar cómo evitar peligros en situaciones críticas.
Inspecciones de seguridad para garantizar la seguridad; con el fin de brindar a los estudiantes un entorno de aprendizaje seguro, reforzamos las inspecciones de seguridad de las instalaciones escolares y llevamos a cabo inspecciones periódicas para eliminar de raíz los peligros ocultos y brindar una sólida garantía. para la seguridad escolar de los estudiantes.
Para una prevención y control seguros de las enfermedades: las escuelas deben prestar atención a la prevención y el control de enfermedades y a la educación sobre seguridad alimentaria, educar a los estudiantes sobre conocimientos sobre prevención y control de enfermedades y enseñar a los estudiantes métodos de prevención y control de enfermedades, métodos de desinfección y esterilización. y medidas de autoprotección. En vista de las características de los estudiantes a quienes les encanta comer bocadillos, se les exige que no compren alimentos de "tres noes" y se les enseña cómo identificar alimentos de calidad inferior para garantizar su salud.
Mientras todos unamos nuestras manos, cooperemos estrechamente y mejoremos continuamente el mecanismo a largo plazo de educación y gestión de la seguridad para los estudiantes de primaria, podremos crear un entorno de vida y aprendizaje seguro para la mayoría de los niños. Los estudiantes de primaria, haciéndonos seguros y saludables, crezcan felices.
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