Cuestiones realistas en la salud mental de los estudiantes de primaria
Examen de calificación de maestros de escuela vocacional secundaria de Beijing 2010 (Psicología de la educación)
Primero, elija
Thorndike 1. "Psicología de la educación" escrito en 1903 Este libro marcó el establecimiento del sistema de psicología educativa occidental.
2. Comprender el modelo práctico de las actividades mentales y establecer una imagen preliminar de esta actividad en la mente, que es la etapa de orientación prototipo de la formación de habilidades mentales.
3. La exactitud y exactitud de la prueba son la eficacia de la misma.
4. El proceso de olvido de conocimientos es rápido al principio y luego lento.
5. La influencia entre dos tipos de aprendizaje en diferentes niveles de generalización es la transferencia vertical.
6. Durante un período determinado, un individuo es particularmente sensible a un determinado estímulo. Después de este período, el mismo estímulo tiene poco o ningún efecto. Este período se llama período crítico.
7. Los individuos actúan de acuerdo con las expectativas y exigencias de la familia y la sociedad sin considerar las consecuencias directas y evidentes de sus actos, lo que pertenece al nivel heterónomo de la moral.
8. La teoría del aprendizaje constructivista enfatiza que el mundo es objetivo, pero la interpretación del mundo varía de persona a persona.
9. La teoría de la interdependencia entre metas y medios cree que si hay interdependencia entre las metas o medios conductuales de un individuo y las metas o medios conductuales de otros, entonces interactuarán y formarán cooperación, tres tipos de Estructuras de objetivos, competitivas e independientes.
10. Rosenthal tomó prestadas alusiones de la mitología griega antigua y llamó al efecto predictivo de las expectativas de los profesores el efecto Pigmalión.
Rellene los espacios en blanco
20. El juicio subjetivo de los profesores sobre su capacidad para influir en la vida de aprendizaje de los estudiantes y en los resultados del aprendizaje es el sentido de eficacia docente.
En tercer lugar, juzgar
21. Todos los cambios de comportamiento son causados por el aprendizaje.
Respuesta: Si este juicio es erróneo, el instinto también puede provocar cambios en el comportamiento o en el potencial conductual.
22. La imitación de habilidades operativas debe basarse en la orientación.
Respuesta: Este juicio es correcto. El posicionamiento preciso es una condición necesaria para la imitación.
23. La prueba directa es la única forma de probar una hipótesis.
Respuesta: Este juicio es incorrecto y algunas suposiciones no se pueden probar directamente.
24. La identificación del valor enfatiza el valor en sí, más que el proceso de obtención de valor.
Respuesta: Este juicio es erróneo. Por el contrario, la perspectiva de la discriminación de valores no se centra en los valores en sí, sino que enfatiza el proceso mediante el cual se adquieren los valores.
4. Respuesta corta
25. Describe brevemente los principales contenidos de investigación en psicología educativa.
Los principales contenidos de investigación de la psicología educativa son los siguientes:
(1) La relación entre educación y desarrollo psicológico (2) Psicología del aprendizaje (3) Psicología de la enseñanza (4) Evaluación y medición (5) Diferencias individuales (6) Gestión del aula (7) Psicología docente.
26. Describe brevemente las características básicas del desarrollo psicológico.
(1) Continuidad y etapas: En determinadas edades, el desarrollo psicológico de un individuo experimentará mutaciones o nuevas características psicológicas en determinadas características psicológicas. Desde la perspectiva de la vida de una persona, las etapas de desarrollo son continuas, no aisladas unas de otras, sino superpuestas y progresivas.
(2) Orientación y secuencia: En circunstancias normales, el desarrollo psicológico siempre sigue un determinado patrón, con una determinada orientación y secuencia. Irreversible e insuperable.
(3) Desequilibrio: El desarrollo psicológico puede presentar patrones de desarrollo diversificados debido a diferencias en velocidad, hora de llegada y altura final.
(4) Diferencias: El desarrollo psicológico individual siempre pasa por algunas de las mismas etapas de desarrollo, pero hay un momento de inicio y un final de desarrollo, una velocidad de desarrollo y un nivel final y áreas de ventaja. son diferentes.
27. Describir brevemente las ventajas y limitaciones del modelado intuitivo en el proceso de dominio del conocimiento.
Respuesta: Los modelos intuitivos también se denominan ayudas didácticas intuitivas. Un modelo es una imagen simulada.
La intuición de imágenes es una forma intuitiva de percibir directamente la imagen de las cosas.
Ventajas: resalta la esencia a pedido; supera las limitaciones y mejora los efectos intuitivos.
Limitaciones: puede estar fuera de contacto con la realidad y debe combinarse intuitivamente con objetos relacionados.
28. Describa brevemente los estándares de salud mental.
Respuesta:
1. Percepción efectiva de la realidad.
2.Autoconocimiento, autoestima y autoaceptación.
3. Capacidad de autocontrol.
4. La capacidad de establecer relaciones cercanas con los demás.
5. La estabilidad y coordinación de la estructura de la personalidad.
6. Ama la vida y trabaja eficientemente.
29. Combinado con la práctica, explica cómo estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Crear situaciones problemáticas e implementar la enseñanza heurística
Para plantear situaciones problemáticas de manera efectiva, los profesores deben hacer lo siguiente:
Estar familiarizado con el materiales didácticos: La base para crear situaciones problemáticas
Comprender a los estudiantes: plantear situaciones problemáticas para diferentes personas
Coherencia: aclarar los puntos clave, aclarar el contexto y dejar el suspenso.
(2) Controlar adecuadamente el nivel de incentivo según la dificultad de la operación.
(3) Hacer pleno uso de la información de retroalimentación y recompensar y castigar adecuadamente.
La retroalimentación sobre los resultados del aprendizaje tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes información sobre los resultados del aprendizaje, incluida la autorretroalimentación de los estudiantes y la retroalimentación del maestro.
Utilice más "retroalimentación bidireccional": profesor, alumno, profesor.
Uso adecuado de elogios y críticas: Los elogios son más importantes que las críticas y varían de persona a persona.
(4) Orientar correctamente la atribución de logros y animar a los estudiantes a seguir trabajando duro.
Cuando el éxito se atribuye a factores intrínsecos, estables y controlables, el impacto en el individuo es grande.
Cuando el fracaso se atribuye a factores externos, inestables e incontrolables, el impacto en el individuo es mínimo.
Los profesores deben enseñar a los estudiantes a atribuir correctamente el éxito o el fracaso.
30. Explique la aplicación de estrategias metacognitivas en el aprendizaje práctico.
Respuesta: Las estrategias metacognitivas incluyen: (1) estrategias de planificación, (2) estrategias de seguimiento y (3) estrategias de ajuste. Las aplicaciones específicas son las siguientes:
1. Estrategias de planificación
La planificación metacognitiva se refiere a explorar materiales de lectura, seleccionar estrategias y planificar objetivos específicos antes de una actividad y predecir sus efectos. Antes de comenzar el aprendizaje, debe formular un plan de aprendizaje adecuado después de analizar todos los aspectos de la situación e implementarlo cuidadosamente durante el proceso de aprendizaje.
2. Estrategia de seguimiento
La estrategia de seguimiento metacognitivo se refiere a la retroalimentación oportuna de los resultados de las actividades cognitivas y el efecto de las estrategias basadas en objetivos cognitivos durante el proceso real de las actividades cognitivas. estimar el grado y nivel de consecución de objetivos cognitivos. El enfoque habitual es hacerse preguntas.
3. Estrategia de ajuste
La estrategia de ajuste metacognitivo es una estrategia para descubrir sesgos cognitivos y ajustar o revisar objetivos de manera oportuna en función de los resultados del seguimiento. Al final de la actividad de aprendizaje, evalúe los resultados cognitivos, tome las medidas correctivas correspondientes, corrija errores y resuma experiencias y lecciones. Las estrategias de regulación se utilizan a menudo * * * junto con estrategias de seguimiento.
Examen de calificación de maestros de escuela vocacional secundaria de Beijing 2010 (Educación)
1 Preguntas de opción múltiple: esta pregunta principal es ***10, cada pregunta vale 2 puntos, *. * *20 puntos.
1. En el sistema científico de la educación moderno, la pedagogía es
A. Disciplina aplicada b. Disciplina emergente
C. p>
2. Los principales factores que restringen el derecho de las personas a la educación son
A. Nivel económico b. Sistema político
C nivel científico y tecnológico<. /p >
3. En la práctica educativa, el fenómeno de “hacerlo con dignidad” va en contra del desarrollo humano.
A. La ley de la secuencia b. La ley de la complementariedad
C. La ley del desequilibrio d. el contenido al que prestan atención los docentes, la profesionalidad del docente Entre los académicos estadounidenses que dividieron la profesionalización en cuatro etapas y propusieron la teoría de la atención profesional de los docentes se encuentran A. Ferrell Fessler
C.
5. La escuela es la base para dividir la educación en educación básica, educación vocacional, educación superior y educación de adultos.
A.b. Tipo de educación
C. Nivel educativo d. Historia de la educación
6. Lo que encarna esta teoría del propósito educativo es
A. Teoría de la orientación personal b. Teoría de la orientación religiosa
C Teoría basada en los intereses
7. Los tipos de cursos que ayudan a los estudiantes a comprender sistemáticamente la experiencia humana y la comprensión científica son
Cursos integrales
Cursos de actividades d. Para resolver los problemas de "demasiado poco, demasiado apresurado, demasiado difícil, demasiado fácil" mencionados en el libro de estudio, debemos implementar -.
A. La enseñanza se complementa b. Cursos integrales
C. Pérdida de buenos ahorros a largo plazo d. El Tíbet y los intereses se complementan entre sí
9. El psicólogo Lu Meng cree que la mentalidad de imitación es la base de la educación, pero la mentalidad de imitación dice que destruye la educación.
A. Despertar espontáneo hereditario
Propósito d. p>
10. Las siguientes agencias escolares no son organizaciones administrativas.
A. Oficina del Director b. Oficina de Asuntos Académicos
C. Departamento de Servicios Generales
2. Complete los espacios en blanco: Esta gran pregunta es. ***10, cada pregunta vale 2 puntos, * * * 20 puntos.
11 La educación en sentido amplio incluye la educación social, la educación escolar y la educación familiar.
12 Había dos sistemas educativos en la sociedad feudal europea, la educación eclesiástica y la educación de los caballeros.
13. La educación es un importante medio de reproducción del conocimiento científico y de la tecnología.
14. La cultura afecta la orientación de valores, el contenido curricular, el modelo educativo y la tradición histórica de la educación.
15. Las características de la nueva relación profesor-alumno son el respeto a los profesores y el amor a los estudiantes, la democracia, la igualdad y el aprendizaje mutuo (preguntas obligatorias).
16. Las tres características básicas del sistema educativo obligatorio son obligatoria, universal y gratuita.
17. El propósito fundamental de la educación de calidad es mejorar la calidad de las personas.
18 Un curso integral que combina los contenidos de varias materias adyacentes se denomina curso de área amplia.
19. El conocimiento moral incluye el conocimiento moral y el juicio moral.
20. Al establecer los objetivos de la clase, el profesor de la clase debe prestar atención al paso a paso, al cambio constante y a la diversidad (preguntas obligatorias).