Prueba de referencia para la enseñanza de inglés de quinto grado en la escuela primaria [tres artículos]
Capítulo 1: Investigación preliminar sobre la innovación del inglés en las escuelas primarias y secundarias en la nueva reforma curricular
Con el desarrollo de una educación orientada a la calidad, la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria no solo debe cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, sino también su capacidad de aprendizaje mediante investigación, para que puedan dominar eficazmente el conocimientos en libros de texto durante la etapa de aprendizaje independiente y promover el desarrollo de su calidad en inglés. En un aula de inglés centrada en el estudiante, los profesores deben aprovechar plenamente el papel organizador y orientador de la enseñanza para que las actividades docentes puedan llevarse a cabo de manera eficiente en la interacción activa entre profesores y estudiantes.
En primer lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y estimular la iniciativa de aprendizaje
Con el desarrollo de una educación de calidad, en las actividades docentes, los docentes no sólo deben prestar atención a las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, sino también prestar atención a sus emociones, comprender sus actitudes de aprendizaje, guiar a los estudiantes desde factores no intelectuales, hacer que se interesen en el aprendizaje del inglés y participar activamente en la exploración del conocimiento. En la comunicación con los estudiantes, se ha acercado la relación entre profesores y estudiantes, de modo que los estudiantes se contagien del profesor, participen activamente en la exploración del conocimiento del inglés y mejoren continuamente su capacidad de aprendizaje del inglés. En la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza, deshacerse de la enseñanza tradicional, explorar los requisitos de los nuevos estándares curriculares y utilizar conceptos innovadores para diseñar la enseñanza de modo que la enseñanza en el aula pueda llevarse a cabo a un ritmo compacto con la participación activa de los estudiantes. En el proceso de reforma del nuevo plan de estudios, los profesores prestan atención a las emociones de los estudiantes, lo que favorece la construcción de una nueva relación profesor-alumno, hace que los estudiantes tengan un sentido de confianza en los profesores y exploran activamente las tareas de aprendizaje asignadas por los profesores, lo cual es propicio para el buen progreso de la enseñanza en el aula. Una buena relación profesor-alumno puede ayudar a mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la investigación, permitirles aprovechar al máximo sus habilidades de investigación independiente durante el proceso de aprendizaje y pensar activamente en los problemas del aprendizaje. En el proceso de aprendizaje armonioso y relajado, el aprendizaje del inglés ya no es la presión y la carga de los estudiantes, sino la alegría de aprender, lo que ayuda a dar rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje y a satisfacer sus necesidades de aprendizaje mediante el pensamiento y el análisis constantes. capacidad.
En segundo lugar, optimice el proceso de introducción y mejore la eficiencia de la enseñanza.
La introducción en el aula es muy importante para una enseñanza exitosa del inglés. Una buena introducción en el aula no solo puede hacer que los estudiantes se concentren rápidamente, sino que también activa su pensamiento, haciendo que los estudiantes tengan un sentido de urgencia y curiosidad sobre lo que quieren aprender, para que puedan explorar activamente el contenido del aprendizaje en el aula y lograr buenos resultados de enseñanza. . En el diseño de la enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente el enlace de introducción del aula para permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje, analizar el enlace de introducción y promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes. Hay muchas formas de diseñar el enlace de introducción. Los profesores deben utilizar el contenido de la enseñanza como base para el diseño y elegir métodos de diseño con flexibilidad para que el vínculo introductorio pueda realmente estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento, permitirles analizar el contenido del material de enseñanza con el propósito de explorar el conocimiento y mejorar su capacidad para descubrir y resolver problemas. El diseño del enlace de introducción debe satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, captar firmemente la curiosidad de los estudiantes y hacer de su investigación activa un factor que promueva el progreso fluido de la enseñanza en el aula, logrando así una enseñanza eficiente del inglés en el aula.
En tercer lugar, utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los estudiantes en la investigación.
En el proceso de nueva reforma curricular, para construir un modelo de enseñanza innovador, los profesores deben considerar los intereses de los estudiantes y elegir métodos de enseñanza de acuerdo con sus estructuras y patrones cognitivos, de modo que el contenido de enseñanza en el aula pueda estimular la indagación de los estudiantes y les permite analizar el conocimiento de forma proactiva. En el proceso de investigación activa, los estudiantes tienen un fuerte propósito de aprendizaje, pueden analizar el contenido del material didáctico de manera específica, comprender profundamente y dominar las dificultades del conocimiento y promover la mejora de la capacidad de investigación en inglés.
1. Utilice la enseñanza multimedia para estimular la investigación de los estudiantes*
En la enseñanza, los profesores pueden combinar multimedia para crear situaciones de enseñanza intuitivas, permitiendo a los estudiantes aprender inglés en situaciones vívidas, de esta manera activos. Pensamiento e interés en aprender contenidos. Bajo la guía de multimedia, mediante la cooperación del pensamiento intuitivo y el pensamiento abstracto, se reduce la dificultad de aprendizaje de los estudiantes y se profundiza su comprensión del conocimiento.
2. Realizar actuaciones de diálogo para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del inglés.
En los libros de texto de inglés de primaria se habla mucho del diálogo. Después de pedir a los estudiantes que exploren la lectura y el pensamiento, los maestros deben hacer que los estudiantes interpreten personajes y representen diálogos. Durante la actuación, el profesor puede pedir a los alumnos que dialogen con el texto. Después de familiarizarse con el diálogo, pida a los estudiantes que dejen sus libros de texto y representen el diálogo según su propia comprensión.
Actuar después de dejar el libro de texto requiere que los estudiantes den rienda suelta a su pensamiento activo, recuerden cuidadosamente el contenido del libro de texto y completen con éxito las actividades de actuación, para que puedan comprender profundamente el contenido del texto y aprender a aplicar el conocimiento que han aprendido. A través de actuaciones de diálogo, se ha desarrollado el pensamiento en inglés de los estudiantes y se ha mejorado su imaginación y creatividad.
3. Crear actividades lúdicas para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación.
Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que jueguen juegos basados en el contenido de enseñanza y aprendan en los juegos para mejorar el interés de los estudiantes en aprender y permitirles dominar el contenido de enseñanza en profundidad. Durante la sesión de juego, el pensamiento de los estudiantes fue extremadamente activo. Pueden utilizar sus conocimientos de inglés existentes para pensar y analizar rápidamente y profundizar su comprensión y dominio de nuevos conocimientos.
En cuarto lugar, llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares en inglés para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes.
La enseñanza presencial de inglés en la escuela primaria es la etapa básica para que los estudiantes adquieran conocimientos de inglés. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso del inglés, esforzarse por brindarles oportunidades para utilizar el conocimiento del inglés y mejorar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Por lo tanto, los maestros pueden llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares basadas en el conocimiento del inglés que los estudiantes han dominado, de modo que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento del inglés en las actividades y promover la capacidad de pensamiento y comunicación en inglés de los estudiantes. Por ejemplo, los profesores pueden pedir a los estudiantes que escriban periódicos escritos a mano en inglés, partiendo de sus intereses, aprovechando al máximo su capacidad de pensamiento innovador y escribiendo periódicos escritos a mano de forma creativa. En el proceso de redacción de periódicos escritos a mano, para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del inglés, los maestros pueden pedirles que diseñen una columna especial y escriban sus propios ensayos para estimular el interés de los estudiantes por escribir en inglés; estudiantes y brindarles información útil. Oportunidades y lugares para la comunicación en inglés. Se requiere que los estudiantes busquen conocimientos escritos en inglés en la vida diaria, como etiquetas en inglés en cajas de embalaje y bolsas de compras; A través de una variedad de actividades extracurriculares, los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en el aprendizaje del inglés, exploran activamente el conocimiento en la enseñanza, amplían continuamente sus conocimientos y dominan conocimientos básicos más sólidos del inglés.
En resumen, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben optimizar la enseñanza de acuerdo con los intereses de los estudiantes, permitir que los estudiantes tomen la iniciativa en la exploración de diversos vínculos de enseñanza, promover la construcción de su estructura de conocimiento y mejorar efectivamente la eficiencia. de la enseñanza en el aula. Al llevar a cabo una enseñanza en el aula centrada en el estudiante, los profesores deben fortalecer la interacción profesor-alumno para que los estudiantes puedan dominar las habilidades y métodos de aprendizaje del inglés, a fin de dominar eficazmente el contenido del material didáctico dentro del tiempo de aprendizaje limitado y lograr una enseñanza innovadora, eficiente y de alta calidad. .
Capítulo 2: Estrategias de enseñanza del diálogo en el aula
Resumen:
Con el avance integral de la nueva reforma curricular de mi país, la realización de la enseñanza del inglés con el diálogo como método principal La enseñanza se ha convertido gradualmente en el método de enseñanza ideal seguido por la mayoría de los profesores de inglés de la escuela primaria. La enseñanza del diálogo es un vínculo pedagógico importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria para cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y estimular su interés en aprender. Sin embargo, en la enseñanza diaria del inglés, los profesores prestan más atención a la enseñanza de las palabras e ignoran la aplicación general del diálogo. Esto corta hasta cierto punto la conexión entre las palabras en inglés y el diálogo y también aumenta la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento del inglés. dificultad de la vida real. Para cambiar esta situación y mejorar la alfabetización inglesa de los estudiantes, este artículo se centrará en cómo llevar a cabo la enseñanza del diálogo de manera más efectiva en la enseñanza del inglés en el aula de la escuela primaria.
Palabras clave:
Inglés en la escuela primaria; enseñanza del diálogo; investigación estratégica
Para adaptarse a los requisitos de enseñanza de una educación de calidad, muchos profesores de inglés de la escuela primaria comenzaron Innovar y reformar las aulas de enseñanza del inglés, donde mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza de la conversación en inglés es una máxima prioridad. En resumen, la enseñanza del diálogo en inglés significa que los maestros cultivan las habilidades de diálogo de los estudiantes y las mejoran a través de clases de inglés reales, para, en última instancia, ayudar a los estudiantes a dominar y utilizar las habilidades del idioma libremente. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la enseñanza del diálogo es un vínculo y un modelo de enseñanza importante. Su desarrollo no solo puede promover eficazmente la buena comunicación y la comunicación entre profesores y estudiantes, sino también mejorar las habilidades de comunicación en inglés de los estudiantes y permitirles tener una comprensión más profunda del aprendizaje del inglés.
1. Crear situaciones de enseñanza y construir plataformas de diálogo
En la enseñanza de conversación en inglés, los profesores suelen utilizar el método de crear situaciones de enseñanza para llevar a cabo la enseñanza, porque este método puede ayudar eficazmente a los estudiantes que ingresan. El mundo del diálogo real y la creación de un buen entorno de diálogo ayudarán a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorarán su comprensión del contenido del diálogo. Marin* dijo una vez: "Sin el contexto del lenguaje, las palabras no tienen significado y no pueden representar nada. Por lo tanto, las palabras sólo pueden producir significado en el contexto del contexto".
"Esto muestra la importancia de las situaciones de enseñanza para la enseñanza del diálogo en inglés en la escuela primaria. En el proceso de enseñanza del diálogo real, cuanto más relacionadas estén las situaciones creadas por los profesores con la vida diaria de los estudiantes, más podrán movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles participar activamente. Realizar una enseñanza eficaz. Por ejemplo, al aprender la lección "En Navidad", los profesores pueden decorar el aula con antelación, como colocar árboles de Navidad y pegar cintas. En clase, los profesores utilizan multimedia para reproducir vídeos, imágenes y música. acerca de la Navidad a los estudiantes, a través del sonido y la música. El color estimula la motivación de aprendizaje de los estudiantes y se presenta ante los estudiantes como Santa Claus. Esto hace que la situación de enseñanza no sólo esté cerca del contenido de la enseñanza, sino también en el "Do". ¿Recibes regalos de Navidad?" En una serie de conversaciones relacionadas como "sí". , la relación entre profesores y estudiantes se volverá más armoniosa y los verdaderos sentimientos entre profesores y estudiantes entrarán gradualmente en el tema de enseñanza de esta lección bajo la guía de la situación de enseñanza, logrando así el objetivo de enseñanza de mejorar la alfabetización en inglés de los estudiantes.
En segundo lugar, enriquecer los métodos de enseñanza e innovar los métodos de diálogo
La diversidad y riqueza de los métodos de enseñanza del diálogo pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar su participación en el aprendizaje. Cuando los profesores mejoran los métodos de enseñanza, deben esforzarse por hacer que la enseñanza sea divertida, y jugar y enseñar son indispensables. Sólo así los estudiantes podrán disfrutar verdaderamente de la enseñanza y disfrutar del encanto de la enseñanza del diálogo en inglés. Primero, escuche el sonido. En la enseñanza del diálogo, exigir a los estudiantes que sigan el material didáctico o la grabadora no sólo puede corregir los problemas de pronunciación de los estudiantes, sino también ayudarlos a obtener una comprensión profunda de las características de las expresiones conversacionales de los extranjeros. Para la enseñanza de conversación en inglés en la escuela primaria, básicamente no existen condiciones para el contacto y la comunicación con extranjeros. Escuchar grabaciones o material didáctico es una forma importante de contacto. Por tanto, los profesores deben prestar atención a la escucha como aspecto de la enseñanza. En segundo lugar, el aprendizaje cooperativo. Este método puede ayudar eficazmente a los estudiantes a encontrar compañeros de diálogo y lograr el aprendizaje del diálogo en grupos o en la misma mesa, como leer en voz alta por roles. Es un modelo de enseñanza eficaz para el diálogo de aprendizaje cooperativo. Finalmente, monta un espectáculo. Es decir, hacer que los estudiantes realicen conversaciones en inglés. Se puede decir que la exhibición de desempeño de roles es una forma para que los estudiantes consoliden sus habilidades prácticas de aplicación del lenguaje. En el proceso de enseñanza dialogada tradicional, cuando el profesor pregunta "¿Lo has aprendido?", los estudiantes básicamente responden: "Lo he aprendido". De esta manera, no se puede ver el nivel de dominio real de los estudiantes. Lo que los estudiantes no han comprendido y dominado durante el proceso de aprendizaje mediante el diálogo sólo puede reflejarse verdaderamente en ejercicios reales. Al mismo tiempo, la exhibición de desempeño es una forma importante para que los estudiantes mejoren su confianza en sí mismos y se expresen. Por lo tanto, los profesores deben aplicar activamente este método de enseñanza del diálogo a la enseñanza del inglés, brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrarlo y permitirles experimentar la alegría del éxito en la presentación.
En tercer lugar, centrarse en ampliar la práctica y sublimar la aplicación del conocimiento
En el aula de enseñanza del diálogo en inglés en la escuela primaria, los profesores no sólo deben establecer el concepto de enseñanza de "respetar los materiales didácticos", pero también preste atención al diálogo en inglés. La expansión de los materiales didácticos enriquece y amplía los materiales de enseñanza de idiomas en función de los niveles de aprendizaje reales de los estudiantes, ayudándolos a aplicar de manera más efectiva el conocimiento del idioma que han aprendido en conversaciones reales. Por ejemplo, en la enseñanza de "La planificación del fin de semana", el profesor puede diseñar una actividad de discusión con el tema "Habla sobre tu fin de semana" y luego utilizar el enlace de enseñanza "Hacer una encuesta" para organizar que los estudiantes aprendan sobre los planes de fin de semana de familiares y amigos por correo electrónico o teléfono, para que los temas de diálogo de fin de semana en el aula estén conectados con la práctica, logrando la combinación de teoría y práctica en la enseñanza, y sublimando y mejorando aún más el contenido de la enseñanza del diálogo. Otro ejemplo es enseñar "Mi mochila escolar". Los profesores pueden utilizar la creación de situaciones de enseñanza para permitir a los estudiantes practicar el diálogo en situaciones de diálogo, lo que les ayudará a dominar nuevas palabras como "pluma, cuchillo, cuaderno". Posteriormente, los profesores pueden utilizar ejercicios de minijuegos para ampliar el diálogo de enseñanza y consolidar palabras y patrones de oraciones a través de un juego llamado "What'sinmySchoolbag". En el caso de formatos de práctica ampliados, los ejercicios de diálogo y vocabulario ampliados pueden mejorar fácilmente el diálogo en inglés de los estudiantes. nivel, y promover el desarrollo de la enseñanza presencial de la conversación en inglés en las escuelas primarias.
Cuatro. Conclusión
La implementación de actividades de enseñanza de la conversación en inglés en las escuelas primarias proporciona una plataforma importante para que los estudiantes dominen de manera flexible los conocimientos y habilidades de la conversación en inglés. Para convertirse en un excelente profesor de inglés en la escuela primaria, debe crear una atmósfera de enseñanza de diálogo interesante, razonable, científica y relajada, utilizar métodos de enseñanza avanzados y guiar a los estudiantes para que compensen sus propias deficiencias, aumenten sus propias ventajas y desarrollen su pensamiento. durante el proceso de diálogo en inglés, para ayudar a los estudiantes a mejorar su alfabetización en inglés.
Autor: Liu Jinchuan Unidad: Escuela Bilingüe Siyang Yucai
Referencia:
Zeng Lixiu. Investigación sobre estrategias efectivas para la enseñanza de la conversación en inglés en la escuela primaria[a]. Instituto de Tecnología de la Información Blanda de Beijing. Actas del Foro de Educación sobre Innovación de xx Century Star [c]. Instituto de Tecnología de la Información Blanda de Beijing, 2016.
[2] Cuadrícula de capítulos. La estrategia de la “enseñanza del diálogo” en las clases de inglés de la escuela primaria [J]. Curriculum Education Research, 2015.
[3]Zheng·. Una breve discusión sobre la implementación efectiva de la enseñanza del diálogo en las clases de inglés de la escuela primaria [J Times Education (Educación y Enseñanza), 2010
Capítulo 3: Diversificación de los métodos de lectura en el aula
Resumen
La lectura es una parte indispensable de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, y también es un punto difícil en la enseñanza. La lectura independiente de textos no es fácil para los estudiantes de primaria, por lo que es necesario que los maestros orienten a los estudiantes sobre cómo promover la efectividad de la lectura en inglés. Basándose en las teorías y prácticas básicas de la enseñanza, el autor presenta algunas sugerencias para la presentación diversificada de los métodos de lectura.
Palabras clave
Inglés en la escuela primaria; estilo de lectura; aula efectiva
Para el aprendizaje del inglés en la escuela primaria, la lectura es una habilidad básica y un requisito importante para los estudiantes. desafío. Desde un punto de vista práctico, la asignatura de inglés no hace más hincapié que en "escuchar, escuchar, leer y escribir", y la lectura, como una de ellas, juega un papel decisivo. Es difícil decir que los estudiantes han aprendido inglés si no saben leer. Sin embargo, para los estudiantes de primaria que no han estado expuestos al conocimiento del inglés durante mucho tiempo, su dominio del vocabulario y las oraciones no es lo suficientemente maduro y, de hecho, es difícil leer artículos. Para esta tarea de aprendizaje "difícil" y "necesaria", los profesores deben guiar y ayudar a los estudiantes desde la perspectiva de los métodos y métodos de lectura.
1. Asistencia técnica para estimular el interés por la lectura
El primer paso para una lectura eficaz es estimular el interés por la lectura. Si los estudiantes ni siquiera tienen el entusiasmo y el interés más básicos por la lectura en inglés, entonces todos los diseños de enseñanza serán en vano. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, la lectura también puede considerarse una de las actividades docentes más difíciles para despertar el interés de los estudiantes. Cuando se presenta un contenido de lectura extenso frente a los estudiantes, muchos estudiantes de primaria sentirán resistencia y miedo. Eliminar esta emoción negativa y permitir que los alumnos afronten las actividades lectoras con una actitud positiva es la máxima prioridad del profesor. Por ejemplo, la octava unidad de "Doll" en inglés de cuarto grado de la escuela primaria tiene muchos pares de antónimos, lo que también es un tema de lectura de esta unidad. Entonces, convertí el texto en una presentación de diapositivas de antemano y exageré estos antónimos en forma de imágenes. Por ejemplo, si se colocan dos muñecos en el mismo tobogán, uno es grande y el otro es pequeño, se muestran "grande" y "pequeño" respectivamente. Con la ayuda de una serie de imágenes, los estudiantes no sólo percibieron inicialmente el significado de antónimos como "gordo", "delgado", "largo", "bajo", "alto" y "bajo", sino que también mostraron un gran entusiasmo. para leer en el proceso, con la esperanza de leer. Vea cómo se usan estas palabras en las oraciones. La experiencia docente actual es muy propicia para estimular el interés por la lectura en inglés en las escuelas primarias. Hoy en día, los profesores pueden utilizar cada vez más medios modernos de tecnología de la información y transferirlos a las actividades de enseñanza del inglés. Por un lado, con la ayuda de medios tecnológicos, el contenido de lectura se puede presentar de una forma más vívida e interesante. Por otro lado, las actividades de lectura también se pueden realizar con mayor fluidez gracias a la promoción de esta modalidad. Estos pueden ayudar a estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
En segundo lugar, profundizar cuidadosamente en el hojeado para promover el desarrollo de la lectura.
La lectura eficaz en inglés es inseparable de métodos de lectura razonables e inteligentes, especialmente para los estudiantes de primaria cuya base de conocimientos no es lo suficientemente sólida. Lo que es más importante es leer bajo la guía de los métodos. De hecho, una lectura exitosa no necesariamente se hace palabra por palabra. Para los estudiantes de primaria, el método de lectura introductoria no es una lectura intensiva, sino un vistazo rápido. Skimming enfatiza la lectura selectiva y capta el contenido del artículo en su conjunto. Hojeando, no sólo podemos conocer el significado del artículo, sino también acelerar la lectura. Por ejemplo, en la octava unidad "En Navidad" del primer volumen de inglés de la escuela primaria de quinto grado, el texto describe en detalle la escena de la celebración de la Navidad. Para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes, les pido que extraigan el contenido principal de cada párrafo. Hemos identificado algunas palabras clave como regalo, árbol de Navidad, Papá Noel, Navidad, calcetines, pavo, pudín, etc. , y uniendo estas palabras, ya podemos describir claramente todo el proceso navideño. De esta manera, los estudiantes también se dan cuenta de que cuando necesitan leer rápidamente, no tienen que desenterrar cada palabra con atención, sino simplemente captar el contenido clave. Con la penetración del hojeado, los estudiantes no solo mejoran en gran medida su eficiencia de lectura, sino que también fortalecen su percepción de los párrafos en inglés.
Después de dominar el método de lectura rápida, los estudiantes pueden establecer una perspectiva de lectura macro. Incluso si hay muchos contenidos extraños, esto no afectará la comprensión del significado del texto.
En tercer lugar, hacer un uso adecuado de la lectura de búsqueda para guiar la mejora de la lectura.
En la lectura en inglés de la escuela primaria, "reading" es otra habilidad de lectura eficaz. Si hojear es prestar atención al material de lectura desde la "superficie", entonces la lectura de búsqueda es captar el texto desde la perspectiva "puntual". Muchas veces, cuando los estudiantes reciben un material de lectura, no necesitan captar todos los detalles, sino las partes clave a comprender. En este momento, el uso de la lectura de búsqueda se vuelve particularmente importante. Por ejemplo, en la unidad 7 "proteger la tierra" del primer volumen de inglés de la escuela primaria de sexto grado, hay cuatro párrafos largos y concentrados. Es difícil pedir a los estudiantes que los lean todos. Entonces, les planteo preguntas como “¿Por qué deberíamos ahorrar agua?” “¿Por qué la energía es tan valiosa?” “¿Por qué deberíamos salvar los árboles?” Estas preguntas naturalmente dirigen la atención de los estudiantes a las posiciones clave del párrafo y comienza el trabajo de encontrar la lectura. La aplicación del método de lectura hace que todo el proceso de lectura en inglés sea más específico. Es decir, siempre que las preguntas se hagan con precisión, se puede guiar a los estudiantes para que se concentren en la posición objetivo y la velocidad y la calidad de la lectura mejorarán juntas.
Para los estudiantes de primaria, la lectura en inglés en sí misma es difícil y aburrida. Sin embargo, con la continua expansión de los métodos de lectura, el efecto didáctico de las clases de lectura ha mejorado significativamente. Se puede observar que para llevar a cabo eficazmente la enseñanza de la lectura en las clases de inglés de la escuela primaria, es necesario no solo prestar atención a la esencia del contenido de la lectura, sino también a la forma de presentación, para guiar a los estudiantes a Promover continuamente actividades de lectura en inglés.
Autor: Bian Unidad: Escuela primaria Wu You, nuevo distrito de Chengnan, ciudad de Yancheng, provincia de Jiangsu
Referencia
[1], Zhang. Problemas y contramedidas en la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela primaria [J English Teacher, 2009 (07).
[2]Sun Lu. Formas de mejorar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes [J]. Campus English (Edición de Enseñanza e Investigación), 2009(06)