¿Qué habilidades de diseño didáctico deben tener los profesores de inglés de primaria?
Existen muchos tipos de fuentes para la escritura en inglés. La escritura en cursiva de trazos pares es una fuente popular hoy en día. Tiene las características de trazos claros y fuentes simples. Cerca de la impresión y fácil de aprender y reconocer. ¿Qué habilidades de diseño didáctico deberían poseer los profesores de inglés de primaria? Las habilidades de escritura en inglés se refieren a dominar la postura y el método de escritura correctos, equilibrar el orden de mayúsculas y minúsculas, las especificaciones y métodos de escritura de letras cursivas en cursiva y escribir hábilmente con un bolígrafo duro de acuerdo con el formato. El hecho de que pueda utilizar cursiva para escribir una escritura cursiva en inglés estándar, fluida y hermosa está directamente relacionado con el efecto de enseñanza y los hábitos de escritura de los estudiantes. Por lo tanto, esta habilidad es una habilidad básica profesional esencial para un profesor de inglés calificado.
Principios y requisitos de la escritura en inglés:
1. Postura de escritura correcta;
2. Orden estándar de los trazos de las letras; Las letras son redondas y ordenadas;
4. Las letras son iguales en tamaño;
5. La inclinación de las letras es consistente;
6. la escritura es paralela y ordenada;
7. El espacio adecuado entre letras, palabras y líneas
8.
En segundo lugar, fortalecer la enseñanza de canciones en inglés y el entrenamiento de las habilidades de canto.
Aprender a cantar canciones en inglés significa aprender a cantar canciones en inglés con la ayuda de profesores de inglés. El entrenamiento de la pronunciación y la entonación del inglés y la mejora de la capacidad de lectura son inseparables de conocimientos y habilidades como el tono, la duración, el acento, el ritmo, la velocidad, la lectura continua y los lanzamientos. Aprender a cantar canciones en inglés no solo puede aprender naturalmente estos conocimientos y habilidades y cultivar el interés en aprender inglés, sino también cultivar sentimientos, activar la enseñanza en el aula y la vida extracurricular y entretener a los estudiantes. Es un medio importante para la enseñanza del inglés y una educación de calidad. Enseñar canciones en inglés es una habilidad profesional importante para los profesores de inglés. Enseñar inglés a través del canto es un buen método de enseñanza. El uso inteligente de canciones en inglés en la enseñanza del inglés de acuerdo con el contenido de la enseñanza no solo puede activar la atmósfera del aula, aliviar la fatiga, eliminar la tensión y estimular el interés de los estudiantes, sino también cultivar el sentido del lenguaje, cultivar el sentimiento, mejorar la eficiencia del aprendizaje y la expresión oral. fluidez y ayuda a crear una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz.
Requisitos para la enseñanza de canciones en inglés:
1. Comprender el propósito de la enseñanza de canciones;
2. Comprender el significado de las letras y el estilo de las canciones;
3. Pronunciación precisa en inglés;
4. Dominar la melodía, ajustar el piano, el tono, la duración, la velocidad.
5. multimedia para aprender a cantar;
6. Aprender gradualmente la notación y dominar las habilidades del canto visual independiente;
7. Ser capaz de cantar de forma independiente frente a toda la clase;
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8. Cantar con volumen moderado y buena postura. Natural y expresivo.
Desde la perspectiva de la enseñanza del inglés, dividimos las canciones en inglés en canciones de enseñanza y canciones de apreciación. Las canciones didácticas se refieren principalmente a canciones seleccionadas para un determinado propósito didáctico, como canciones escritas para practicar un determinado fonema, estructura gramatical, nuevas palabras en una determinada lección, etc. Suelen ser breves y pegadizos, y muchos están adaptados de canciones populares. La apreciación de las canciones se refiere a canciones con hermosas melodías que los maestros eligen enseñar para mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar el sentido del ritmo y dominar conocimientos y habilidades como el tono, la duración y el énfasis.
1. Elegir canciones que satisfagan las necesidades de enseñanza y el nivel de los estudiantes;
2. Ser capaz de cantar las canciones enseñadas de forma completa y hábil. Comprender y explicar el propósito de enseñanza, el estilo de la canción y la letra de la canción.
4. Analizar y resolver los puntos clave de enseñanza y las dificultades en la lectura y el canto de la letra.
6. Prestar atención a la observación y ajustar los pasos de enseñanza y progresar en el tiempo. a tocar y dirigir con las manos;
8. Aprender a seguir la enseñanza. Es necesario cambiar de canción;
9. Intentar utilizar una grabadora, un vídeo, un proyector o un multimedia. para ayudar en la enseñanza del canto;
10. Al enseñar a cantar, el volumen debe ser apropiado, la postura debe ser natural y las expresiones ricas.
En tercer lugar, fortalecer el entrenamiento de las habilidades de organización de juegos en inglés.
Los juegos de enseñanza de inglés se refieren a juegos que se utilizan para ayudar a enseñar inglés, comunicarse en inglés y se utilizan ampliamente en clases de inglés o actividades extracurriculares. .
Puede seguir de cerca las características psicológicas de los adolescentes que son juguetones, activos y competitivos, movilizar plenamente sus factores no intelectuales y su subconsciencia, hacer que la enseñanza del inglés sea comunicativa, lúdica y entretenida, para que puedan experimentar inconscientemente emociones agradables al aprender. de manera más efectiva, mejorando así el interés y la eficiencia en el aprendizaje del inglés. Aprender juegos de enseñanza de inglés no solo puede diversificar sus métodos de aprendizaje de inglés, sino que también sienta las bases para el entrenamiento de habilidades organizativas en juegos de enseñanza de inglés en la próxima clase.
Aprender los principios y requisitos de los juegos de enseñanza de inglés;
1. Antes de comenzar el juego, el contenido y las reglas del juego deben estar claros;
2.
3. Al final del juego, piense seriamente y resuma el propósito y el efecto del juego;
4. . Comunicarse en inglés durante todo el proceso;
5. Pensar positivamente, sacar inferencias de un caso y hacer sugerencias sobre cómo jugar.
Organizar juegos de enseñanza de inglés se refiere a organizar a los estudiantes para que realicen actividades de juegos en inglés en función de las necesidades de la enseñanza en clase o de las actividades extracurriculares. La organización de juegos de enseñanza de inglés puede mejorar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés, ayudarlos a superar la barrera psicológica de la timidez, desarrollar el hábito de hablar inglés con valentía y desarrollar sus habilidades de pensamiento. Las habilidades de organización de juegos de enseñanza de inglés son parte de todo el arte de la enseñanza de inglés y requieren un estudio y dominio serios.
Principios y requisitos para organizar juegos de enseñanza de inglés;
1 Al elegir un juego, considere el propósito, la dificultad, el objeto, el lugar y los posibles problemas y contramedidas del juego;< /p >
2. Realizar los ajustes necesarios al contenido, las reglas y los objetos según las necesidades de enseñanza;
3. Antes de que comience el juego, utilice palabras concisas para que los estudiantes comprendan el contenido y las reglas del juego. juego;
4. Preste atención al seguimiento durante el juego y ajuste el diseño y el progreso en cualquier momento.
5. resumir, premiar al ganador y corregir errores comunes para mejorar la calidad del juego.
6 Comunicarse en inglés durante toda la competencia, pero cuando sea necesario, podrá repetirlo en su lengua materna. explicar las reglas de la competencia;
7. Énfasis en la participación total para evitar que unas pocas personas reemplacen a toda la clase (grupo);
8. la práctica docente actual y las condiciones locales.
En cuarto lugar, reforzar la formación de habilidades didácticas de dibujos sencillos.
El dibujo simple es una especie de pintura "a mano alzada" que utiliza líneas simples y figuras geométricas para resumir las imágenes de varias cosas. Es simple, rápido, fácil de aprender, fácil de dibujar e intuitivo. Además, es divertido y puede expresar mucha información con sólo unos pocos trazos y generar ricas asociaciones. La aplicación de dibujos simples en la enseñanza puede hacer que el aula sea interesante. Los estudiantes pueden comprender directamente el inglés que están aprendiendo. La combinación audiovisual es impresionante y es un medio auxiliar importante para que los profesores de inglés enseñen de manera intuitiva. Aprender dibujos simples es la base para usar dibujos simples para ayudar en la enseñanza del inglés. Sólo dominando habilidades simples de escritura podrá utilizarlas libremente en el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza.
Principios y requisitos del dibujo simple;
1. La habilidad de dibujar líneas es una habilidad básica, que requiere líneas horizontales y verticales, escritura poderosa y gráficos vívidos;
2. Copie primero y luego cree. Al copiar, dibuje algunos trazos de un vistazo y luego escriba en silencio;
3. Resalte los "caracteres simplificados", use menos trazos que más y use algunos trazos para delinear la forma del objeto. ;
4. Intenta utilizar líneas rectas o figuras geométricas y reduce las curvas o figuras tridimensionales complejas.
5.
6. Observa y capta las características de las cosas;
7. Presta atención a la distancia y dibuja el efecto de perspectiva. la pizarra, tenga cuidado de no bloquear la imagen con su cuerpo.
9. Crear contenidos concisos y claros según las necesidades de la enseñanza.
5. La producción de material didáctico convencional y el uso de equipos didácticos audiovisuales.
Los materiales didácticos convencionales se refieren a las herramientas didácticas auxiliares que los profesores suelen utilizar en la enseñanza del inglés, como Pizarras, gráficos murales, objetos físicos, maquetas, etc. (el software y el hardware de la educación audiovisual se entrenarán por separado). Es un medio indispensable para que los profesores organicen la enseñanza de forma vívida y expresen sus pensamientos de forma sencilla y eficiente. Las habilidades de producción y uso de material didáctico convencional son habilidades esenciales para los profesores de inglés, que ayudan a los profesores (especialmente a los profesores de áreas con malas condiciones de educación audiovisual) a impartir una buena clase de inglés.
Principios y requisitos para fabricar y utilizar material didáctico convencional;
1. Utilizar materiales locales, como coleccionar marcas, anuncios, juguetes, cajas de embalaje, etc.;
2 .Producir diferentes tipos de material didáctico según las necesidades de enseñanza;
3. El material didáctico debe ser sencillo, económico y aplicable;
4. y la composición del material didáctico debe ser adecuada.
5. El uso de los medios didácticos debe ser controlado y preciso, y se debe prestar atención al momento y la frecuencia.
6.
7. Los medios didácticos recogidos, producidos y adquiridos están identificados, clasificados, numerados y debidamente conservados.
6. Habilidades de preparación de lecciones
Técnicas para formular planes de lecciones semestrales
Hacer planes de lecciones semestrales es la planificación y el diseño del trabajo docente de un semestre. El plan de enseñanza debe basarse en el programa de enseñanza, los materiales didácticos, las condiciones de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes. Su contenido incluye principalmente determinar los objetivos y tareas docentes para un semestre, estipular el contenido y el progreso de la enseñanza, organizar las actividades docentes, asignar horas lectivas y formular medidas pertinentes. El plan de enseñanza semestral desempeña un papel específico de orientación y limitación en el trabajo docente de los docentes durante un semestre. Hace que las actividades docentes se organicen de manera ordenada, mejora el propósito y reduce la ceguera y la aleatoriedad. Es un vínculo importante para garantizar la calidad de la enseñanza. .
Principios y requisitos para la formulación de planes de enseñanza semestrales;
1. Conocer y comprender la esencia del programa de enseñanza y formular diversas metas y requisitos de acuerdo con el programa de enseñanza;
2. Estudiar los materiales didácticos utilizados, prestar atención a sus conexiones verticales y horizontales, determinar los puntos clave y las dificultades, y asignar el tiempo de manera razonable;
3. Determinar el contenido y el progreso de la enseñanza. basado en las condiciones de la escuela, el nivel de inglés de los estudiantes, el número de estudiantes y la situación real de los maestros;
4. y orientación de clasificación;
5. Enseñanza adecuada del conocimiento del idioma y énfasis en la formación de habilidades lingüísticas básicas;
6. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, fomentar la personalidad. desarrollo y cultivar la creatividad;
7. Reflejar la unidad de la educación, la crianza y la enseñanza, desarrollar la inteligencia y los factores no fuertes de los estudiantes, y capacitar a los estudiantes para que sean buenos hábitos de estudio y capacidad de autoestudio. están a lo largo de todo el proceso de enseñanza;
8. Combinar orgánicamente la enseñanza en el aula con actividades extracurriculares para crear un buen ambiente de aprendizaje de inglés;
9. mejorar el efecto de enseñanza.
El plan de enseñanza del semestre generalmente consta de cuatro partes:
1 Análisis de la situación básica de este semestre: como el análisis del nivel de inglés, la actitud de aprendizaje y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. ; análisis de las condiciones de enseñanza; análisis de los requisitos del programa de enseñanza de este semestre y análisis del contenido de la enseñanza, enfoque de la enseñanza y dificultades de este semestre;
2. tareas, objetivos, principios de trabajo y principios de este semestre;
3. Contenido de enseñanza y disposición del tiempo: enumere la disposición del tiempo, el contenido de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave en la siguiente tabla.
4. Medidas de implementación específicas: si se van a realizar actividades extracurriculares, cómo crear un entorno de aprendizaje de inglés, cómo comprender las opiniones y requisitos de los estudiantes sobre la enseñanza para que la enseñanza pueda ajustarse de manera oportuna; ; cómo fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje; y las disposiciones generales para el tiempo, el contenido y la organización de los exámenes de unidad, parciales y finales.
Habilidades de preparación de lecciones y redacción de planes de lecciones:
La preparación de lecciones se refiere a todos los preparativos para que los maestros asistan a clase. La preparación de las lecciones es un requisito previo para una buena enseñanza en el aula y también es un proceso importante para que los docentes aprendan, mejoren y se superen a sí mismos. Debido a que los objetos, contenidos, métodos y medios de enseñanza cambian y se actualizan constantemente, sólo preparando cuidadosamente las lecciones pueden los maestros formular planes de lecciones cuidadosos, organizar razonablemente la enseñanza en el aula y tener planes cuidadosos para cada enlace y momento, de modo que los maestros puedan dar libremente desempeñar un papel protagónico en la enseñanza en el aula.
Los planes docentes son planes docentes formulados por el profesorado en función del programa docente, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Es el resultado escrito de la preparación completa de las lecciones por parte de los profesores y es la base de la enseñanza en el aula. Escribir buenos planes de lecciones es un paso importante para garantizar la realización de las tareas docentes y mejorar la calidad de la enseñanza. Las habilidades para preparar lecciones y redactar planes de lecciones son una de las habilidades esenciales para los profesores de inglés.
Contenido y requisitos de preparación de la lección:
1. Preparar materiales didácticos
1) Ser capaz de leer y recitar el texto con pronunciación y entonación correctas;
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2) Ser capaz de explicar (intentar usar palabras que los estudiantes hayan aprendido) el significado de palabras nuevas y oraciones largas y difíciles en el texto.
3) Usar inglés para hacer preguntas sobre; los puntos clave del texto;
4) Ser capaz de volver a contar y reescribir textos de manera competente y resumir la idea central del texto;
5) Ser capaz de organizar a los estudiantes de manera flexible; hacer ejercicios mecánicos, ejercicios de significado y ejercicios comunicativos sobre nuevos materiales lingüísticos;
6) Completo Para todos los ejercicios orales y escritos, anticipe las dificultades y problemas que puedan surgir cuando los estudiantes hagan sus tareas y esté preparado para explicar ellos de manera oportuna.
Preparar a los estudiantes
Investigar y analizar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, el nivel de aceptación, los métodos de aprendizaje y el aprendizaje basado en la información obtenida de discusiones, preguntas en el aula, tareas, exámenes, tutorías extracurriculares, etc. Estilo, actitud de aprendizaje, seleccionar formas y objetos de capacitación correspondientes y organizar a los estudiantes para que practiquen de manera específica. Al decidir los métodos de enseñanza y los pasos de formación, debemos considerar:
1) ¿Qué conocimientos antiguos existen que la mayoría de los estudiantes no dominan? (Repaso orientativo para nuevas clases)
2) ¿Qué estudiantes tienen poca iniciativa y autocontrol? (Se debe brindar más supervisión durante los ejercicios mecánicos)
3) Qué estudiantes carecen de confianza y timidez (para inspirarlos y ayudarlos a practicar con éxito el significado y obtener la alegría y la satisfacción del éxito, deben mostrar más)
4) Debido a las diferencias en la lengua materna, la cultura y la forma de pensar, ¿qué dificultades y obstáculos pueden encontrar los estudiantes al aceptar nuevos materiales lingüísticos?
3. Método de preparación
A partir de la preparación de los materiales didácticos y de los estudiantes, encuentre los puntos de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos y organice los pasos de enseñanza para que los estudiantes puedan hacerlo de manera fácil y sencilla. aceptar felizmente el conocimiento de lo conocido a lo desconocido Conocimiento en la formación de habilidades, es necesario elegir formas y métodos adecuados para superar las dificultades. Debido a que JEPC adopta un nuevo modelo de enseñanza comunicativa, debemos esforzarnos por unificar el contenido y las formas de enseñanza, unificar la enseñanza del conocimiento del idioma con el cultivo de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, centrarnos en la práctica del idioma, centrarnos en la integración de pronunciación, vocabulario y gramática, y se centran en Textos con forma, contenido y función de lenguaje unificados, siguen instrucciones como introducción, presentación, demostración y práctica (es decir, práctica, práctica comunicativa). Los requisitos específicos son:
1) Tener un diseño de guía animado para atraer la atención de los estudiantes;
2) Utilizar la mejor forma y método de presentación de nuevos materiales lingüísticos para organizar toda la clase. participar en actividades prácticas a un ritmo rápido, inspirar el pensamiento de los estudiantes a través de la comunicación, guiar a los estudiantes para que resuman o deduzcan lo que han aprendido de manera oportuna, unificar el contenido del lenguaje con la forma del lenguaje, la unidad con el significado y la función, e insistir en conferencias intensivas y práctica frecuente;
3) Formular el modelo de conexión entre cada vínculo y paso de la enseñanza en el aula, e integrar todas las actividades docentes en un todo orgánico y armonioso a través de una conexión adecuada
4) Elija y prepare los materiales didácticos visuales y el equipo audiovisual necesarios, como proyectores, grabadoras de audio, grabadoras de vídeo, etc.
Prepárate para la práctica
La "enseñanza de inglés en el aula" tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de inglés y la capacidad de comunicarse en inglés a través de la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Es muy importante diseñar cuidadosamente métodos, procedimientos y materiales de formación lingüística para escuchar, hablar, leer y escribir. Debemos comprender los siguientes aspectos:
1) Los métodos y pasos de la formación dependen del propósito de la enseñanza. Las etapas de enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir pueden ser focalizadas, pero deben realizarse de la manera más integral posible.
2) El entrenamiento debe ser de fácil a difícil, de superficial a profundo, en; de acuerdo con los principios de controlado, semicontrolado y abierto.
3) Cambiar adecuadamente la forma y los métodos, y el contenido debe estar conectado con la vida de aprendizaje de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes.
4) Asegurar que toda la clase Participar en la práctica permite que todo tipo de estudiantes tengan la oportunidad de practicar y ganar algo.
7. Habilidades de enseñanza de inglés en el aula
(1) Habilidades lingüísticas de enseñanza en el aula
El lenguaje de enseñanza en el aula se refiere al idioma utilizado por los profesores de inglés para organizar la enseñanza en el aula . Es un sistema de lenguaje especial que es principalmente oral, combinado con lenguaje escrito y lenguaje corporal, y se utiliza de manera integral. Los profesores no sólo lo utilizan para describir y explicar conocimientos, organizar y guiar actividades docentes, sino también para desarrollar la inteligencia, contagiar emociones y educar ideológicamente a los estudiantes. No es sólo un método de trabajo, sino también el contenido y el método de formación de la escucha y la expresión oral de los estudiantes.
Principios del lenguaje de enseñanza en el aula:
1. Organizar la enseñanza en inglés tanto como sea posible.
2. entender inglés;
3. Prestar atención a la estandarización de la expresión del lenguaje en el aula;
4. Prestar atención a las expresiones de los estudiantes, ajustar la velocidad del habla y repetir la clave. puntos y dificultades;
5. Usar ojos, expresiones y lenguaje corporal para describir y explicar vívidamente;
6. es necesario cooperar con la escritura en la pizarra;
7. Con ayudas didácticas visuales, dibujos simples, integrar estrechamente con otros métodos de enseñanza como la educación audiovisual;
8. la inspiración del lenguaje y estimular el interés de aprendizaje, la curiosidad y la iniciativa de los estudiantes;
9. Prestar atención al ritmo del lenguaje y al ritmo. Rápido, lento, alto y bajo satisfacen las necesidades del contenido de enseñanza;
10. Los estudiantes pueden oír claramente cuando el volumen es alto y la calidad del sonido es hermosa, suave, agradable y penetrante.
Requisitos básicos para la enseñanza del lenguaje en el aula:
1. El tono es correcto
2. Especificaciones claras
3. a gran velocidad
4. El volumen es agradable
5. Combina el lenguaje escrito y el lenguaje corporal.
(2) Habilidades de escritura en la pizarra
Escribir en la pizarra se refiere al lenguaje escrito en el que los profesores resumen el contenido de la enseñanza en la pizarra del aula y reflejan el contenido de la enseñanza en la forma de un esquema. La parte cuidadosamente diseñada escrita en el medio de la pizarra durante la preparación de la lección se llama escritura en la pizarra, para prevenir o compensar la incomprensión o incomprensión de los estudiantes, la parte escrita en ambos lados de la pizarra en cualquier momento como complemento o nota a pie de página; a la pizarra principal se denomina escritura en pizarra auxiliar. Escribir en la pizarra puede revelar el contenido de la enseñanza de manera más profunda y completa, reflejar la estructura del conocimiento y los procedimientos de enseñanza, permitir a los estudiantes combinar audición y visión, comprender con mayor precisión y rapidez y recordar con mayor firmeza; También puede inspirar, guiar y regular el pensamiento de los estudiantes.
Principios y requisitos de la escritura en la pizarra:
1. Propósito: estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza en el aula, reflejando el contenido de la enseñanza y el propósito de la enseñanza;
2. Pertinencia: apuntar a los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y el nivel real de los estudiantes;'
3. Resumen: comprenda los puntos clave, palabras clave, frases, oraciones y describa brevemente;
4 .Organización: refleja la conexión y el contraste entre el conocimiento, y las pistas son claras, ordenadas, claras y llamativas. No hagas lo que quieras, el contenido es mixto;
5. Planificación: la distancia entre la escritura en la pizarra principal, la escritura en la pizarra auxiliar, letras y letras, palabras y palabras, oraciones y líneas es apropiada, y el diseño es razonable;
6. Flexibilidad: formas diversas y colores intensos;
7. Demostración: escritura ordenada, correcta y estandarizada, que tiene un efecto educativo sutil en el cultivo de la capacidad de los estudiantes. buenos hábitos de escritura y hábitos de estudio;
8. Coordinación - Demostración, escritura en la pizarra, coordinación de posturas y movimientos.
(3) Habilidades de orientación
La introducción es cuando los profesores organizan a los estudiantes para que lleven a cabo la preparación en el aula, la preparación psicológica y la preparación de conocimientos al comienzo de un nuevo contenido y actividad docente, y guían a los estudiantes. para aprender comportamiento. Guiar a las personas de manera correcta e inteligente puede crear una buena atmósfera en inglés, estabilizar las emociones de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de conocimiento y, por lo tanto, guiarlos a prestar atención a las tareas y procedimientos de enseñanza designados.
Principios rectores y requisitos:
1. Utilice sonidos, imágenes, imágenes y palabras en inglés para crear una atmósfera en inglés.
2. variado en métodos y métodos, atractivo, evita la rigidez y la monotonía;
3. Frena rápidamente otras actividades que sean irrelevantes o perjudiciales para la enseñanza del inglés;
4. lengua;
5. El contenido y la forma de revisión deben ser específicos y cuidar de la mayoría;
6. Centrarse en estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y no hacer demasiados. correcciones;
7. Fuertes habilidades de comunicación;
8. Tiempo apropiado
9. Es una transición natural a la etapa de presentación.
(D) Habilidades de presentación
La presentación y demostración son docentes que utilizan diversos medios, como explicaciones, dibujos sencillos, gráficos murales, gestos, diálogos físicos, grabadoras, grabadoras de vídeo, etc. para crear situaciones y entornos, una forma de presentar nuevos materiales en la lengua de destino (pronunciación integral, entonación, significado, forma y función escrita), guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen el conocimiento y brinden información didáctica. Durante la demostración, el profesor es a la vez el explicador y el demostrador.
Las demostraciones claras y vívidas ayudan a los estudiantes a adquirir nuevos materiales y conocimientos del idioma de forma precisa y rápida.
Principios y requisitos de las demostraciones:
1. El método de presentación de la demostración depende del contenido y objeto de la enseñanza;
2. El lenguaje debe ser conciso y fácil de entender, generalmente no hay vocabulario que los estudiantes no hayan aprendido;
3 Sea intuitivo, interesante e inspirador;
4. tu lengua materna cuando sea necesario;
5. Unificar el uso del entorno y la creación de escenarios;
(5) Practicar mecánicamente habilidades organizativas,
Mecánica práctica significa que después de presentar nuevos materiales lingüísticos, el profesor organiza. Los estudiantes realizan ejercicios repetitivos controlados centrados en la imitación y la memoria, incluido el seguimiento de la lectura, la lectura de palabras y oraciones en voz alta y ejercicios de sustitución simples, para formar hábitos lingüísticos correctos y dominar con precisión y habilidad. la forma y el contenido del lenguaje, y prepararse para la práctica y la comunicación del significado. La práctica sienta las bases.
Principios y requisitos de la perforación mecánica:
1. Explicar de forma clara y precisa el contenido, los métodos y los requisitos del taladro;
2. materiales Elija métodos de capacitación adecuados para estudiantes de diferentes niveles;
3. Practique de fácil a difícil, de simple a complejo, de combinado a dividido, paso a paso; atención al entrenamiento a gran escala, no hay rincones fríos ni puntos ciegos;
5. Capte con precisión el tiempo y la duración del ejercicio;
6. otros medios para dominar eficazmente la formación;
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7. Crear un ambiente relajado en el aula para que los estudiantes se atrevan a hablar y practicar activamente.
8. Habilidades de corrección de tareas y orientación para el estudio
Asignar tareas es una de las tareas diarias de los profesores. También cultiva a los estudiantes para que apliquen de forma independiente los conocimientos que han aprendido y los consoliden y practiquen aún más. Desarrollar los conocimientos y conocimientos aprendidos en el aula. Una parte importante de las habilidades docentes. Al asignar y corregir tareas, los estudiantes pueden revisar y consolidar lo que han aprendido en clase de manera oportuna, descubrir problemas en el aprendizaje de los estudiantes y comprender los vínculos débiles en la enseñanza para que puedan tomar medidas oportunas para remediarlos.
Principios y requisitos para la asignación y modificación;
1. Seguir de cerca el contenido de enseñanza del aula e implementar ejercicios de enseñanza claves y difíciles;
2. y formas precisas Práctico;
3. Dificultad y peso moderados
4. Aprovechar el tiempo para asignar tareas antes de clase
5. requisitos específicos al organizar la tarea;
6. Utilizar símbolos, abreviaturas y formatos correctos y unificados para la corrección de la tarea;
7. Los comentarios son concisos, específicos y estandarizados;
8. Mantenga buenos registros de correcciones;
9. Evaluar el trabajo inmediatamente después de la corrección.
Además de las sugerencias y habilidades especiales mencionadas anteriormente, los docentes también deben fortalecer el cultivo de habilidades convencionales de preparación de lecciones y actitudes docentes, acumular experiencia docente en la práctica docente, enriquecer el contenido didáctico, ampliar los horizontes docentes y mejorar los estándares de enseñanza. , Promover el desarrollo integral y saludable de los estudiantes moral, intelectual y físicamente.