Plan de lección de chino para cuarto grado de primaria
Plan de lección de chino para el cuarto grado de la escuela primaria 1 1. Ideología rectora:
Este semestre, me hice cargo de la nueva clase para completar las tareas de educación y enseñanza. el cuarto grado de manera planificada y decidida, centrándonos en mejorar la calidad de la educación y la calidad de los estudiantes, con el establecimiento de un buen estilo de clase como línea principal, desde el comportamiento diario hasta los hábitos de estudio, desde el rendimiento académico hasta la aptitud física, nos esforzamos por permitir; que cada estudiante se desarrolle y mejore sobre la base original.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Hay 75 personas en esta clase, entre ellos 41 niños y 34 niñas. La mayoría de los estudiantes son proactivos en el aprendizaje y tienen buena calidad ideológica. Algunos estudiantes tienen malas habilidades de expresión oral y lectura, y otros aún no han desarrollado buenos hábitos. En la enseñanza futura, debemos centrarnos en cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, leer más y pensar más, y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino.
3. Análisis de libros de texto:
El libro de texto de cuarto grado está en la misma línea que los libros de texto de primero, segundo y tercer grado.
(1) Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de forma integral y precisa.
El libro de texto propone objetivos de enseñanza del chino desde tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción, actitud y valores, y propone objetivos generales y objetivos escénicos. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.
El primer volumen del libro de texto de cuarto grado no solo se centra en la implementación de objetivos que deben ser consistentes, sino que también se centra en la implementación de objetivos con etapas obvias. Para implementar el objetivo constante, primero debemos trabajar duro en la selección de artículos y seleccionar cuidadosamente artículos con una hermosa calidad literaria, una rica connotación cultural y el espíritu de la época como textos, para que los estudiantes puedan aprender chino, cultivar intereses e inspirarse y educarse. en emociones, actitudes y valores. Poemas antiguos, aforismos famosos, coplas e historias idiomáticas también se incorporan sistemáticamente al "Jardín Chino", lo que permite a los estudiantes sentir la amplitud y profundidad de la cultura china y, por lo tanto, amar aún más el idioma y la cultura de la patria. Al mismo tiempo, la disposición de los materiales didácticos también presta atención a la relación entre emociones, actitudes, conocimientos y habilidades, de modo que la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores pueda integrarse con el cultivo de las habilidades de aprendizaje del chino. y hábitos. En cuanto a los objetivos obvios en etapas, que son el foco de la capacitación en este libro, existen disposiciones específicas en el libro de texto. Preste atención a incorporar no sólo las etapas, sino también las conexiones y transiciones entre los objetivos de las etapas, de modo que los objetivos de enseñanza estipulados en los estándares curriculares puedan implementarse de manera completa y precisa.
(2) Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas especiales.
Este libro de texto continúa escribiéndose en grupos por temas, y las ideas para determinar los temas se amplían en comparación con el libro anterior. Además de los temas ideológicos, "Cuentos de hadas chinos y extranjeros" es un tema desde una perspectiva estilística, mientras que "Animales en la pluma de los escritores" se centra en la comprensión de la forma de expresión del artículo. De acuerdo con la idea de "simplificación y síntesis del contenido del material didáctico" propuesta por los estándares curriculares, al compilar materiales didácticos por temas, se debe prestar atención a fortalecer la síntesis. Los textos de cada grupo están escritos en torno a temas temáticos, y el contenido a partir de "Introducción a los jardines chinos" también está organizado en torno a temas temáticos. Además, todo el contenido de aprendizaje y las actividades organizadas en torno al tema se entrelazan y se cuidan entre sí, de modo que se entrelazan. De esta forma, todo el conjunto de materiales didácticos e incluso el libro completo se convierten en un todo orgánico.
(3) Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cooperativa y mediante la indagación.
Al escribir este libro de texto, debemos considerar tanto la enseñanza de los profesores como el aprendizaje de los estudiantes, y esforzarnos por hacer del libro de texto no sólo un "libro de texto" para los profesores, sino también un "medio de aprendizaje" para que lo lleven los estudiantes. libro de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación". Esta característica se presenta en los materiales didácticos de muchas maneras: en primer lugar, antes, durante o después del texto, se guía a los estudiantes a leer y pensar mientras hacen burbujas, y en segundo lugar, a realizar la lectura por sí mismos, en la práctica del pensamiento de la lectura intensiva; se hacen arreglos para guiar preguntas independientes, de cooperación y de investigación; tercero, organizar una "lista de palabras" al final de cada grupo de textos para permitir a los estudiantes verificar y probar las palabras aprendidas en cada grupo; cuarto, en el Jardín de China; están mis descubrimientos, plataformas de visualización y redes de banda ancha y otras columnas, que reflejan autonomía, cooperación y aprendizaje por investigación.
El primer volumen de "Mi descubrimiento" para cuarto grado amplía el alcance del "descubrimiento" y organiza cuatro descubrimientos sobre métodos y hábitos de lectura y escritura, a saber: imaginar imágenes al leer artículos; Haga una pregunta, búsquela en el diccionario, comprenda la palabra en contexto y observe atentamente para expresarla con claridad. El método de presentación de la columna "Mi descubrimiento" también ha cambiado, de la forma original de hacer burbujas a un diálogo entre Xiao Lin y Xiao Dong. Los dos niños pueden entenderse como el propio alumno y uno de sus compañeros de estudio. En el libro de texto, sus charlas normalmente solo plantean un tema, lo que deja mucho espacio para que los estudiantes comuniquen sus hallazgos en un área determinada.
(4) Fortalecer la apertura y cerrar la conexión entre los estudios chinos y la vida real.
Aprender chino es aprender la lengua materna y los recursos de aprendizaje están en todas partes. Por lo tanto, el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas, sino que debe guiar el aprendizaje del chino hacia la vida y ampliar las formas de aprender chino. Basándose en este concepto, la recopilación de materiales didácticos fortalece la apertura y vincula estrechamente el aprendizaje del chino con la vida real. Las principales manifestaciones son: primero, prestar atención a guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión del lenguaje utilizando ejemplos de la vida; segundo, partir de las necesidades reales de la vida, refinar los temas de comunicación oral y practicar la escritura; tercero, combinar el estudio de textos para guiar la lectura extracurricular; , centrándose en "Cuentos de hadas verdes" y "Educación del amor", guían a los estudiantes a leer el libro completo; en cuarto lugar, a través del aprendizaje integral, llevan a cabo diversas formas de actividades de práctica china. Este acuerdo refleja plenamente la integración de diversas actividades de aprendizaje de chino, como escuchar, hablar, leer y escribir, y la estrecha conexión entre el aprendizaje de chino dentro y fuera del aula. Amplía los canales para el aprendizaje de chino y permite a los estudiantes aprender y utilizar el chino en el aula. diversas actividades prácticas.
Plan de lección de chino para cuarto grado de primaria 2 I. Análisis de libros de texto
Este libro tiene un total de 27 textos, de los cuales 20 son de lectura intensiva y 7 son de lectura rápida. Cada conjunto de materiales didácticos incluye tres partes: introducción, texto principal y jardines chinos. El apéndice incluye una nueva lista de palabras (1), que requiere que se reconozcan palabras; una lista de vocabulario, que requiere que se escriban palabras y una lista de vocabulario; Libro de texto * * *Ocho preguntas. Ellos son: El río atraviesa el cielo y la tierra, donde los colores de las montañas están presentes y ausentes. Como estudiante, no hay necesidad de dudar, sólo cuando dudas puedes progresar. Prestar atención en todas partes es aprender. Mito, fascinación eterna, la fantasía de la infancia humana. Escribo mi corazón a mano y describo mi vida con bolígrafos de colores. ¡infancia! Es la realidad en el sueño, el sueño en la realidad y la sonrisa llorosa al recordarlo. Cada hombre es responsable del ascenso y caída del mundo. El tiempo es como una ola de arena y los héroes emergen en gran número en el largo río de la historia. Cada tema es rico en connotaciones humanísticas, cercano a la vida de los niños, refleja las características de la época y contiene valor educativo.
Este libro requiere 250 palabras para leer y 250 palabras para escribir. Este libro de texto tiene las siguientes características:
1. Integrar el contenido del libro de texto en torno al tema.
2. Continuar organizando un aprendizaje integral basado en temas especiales para reflejar los conceptos y objetivos defendidos por los estándares curriculares.
3. Actualizar una gran cantidad de textos para que los materiales didácticos sean más relevantes para la vida de los niños.
4. Ser capaz de utilizar un diccionario, aprender a utilizarlo y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente. Comencé a practicar escribiendo letras mayúsculas con un bolígrafo y trazando rojo con un pincel.
5. Aprenda a conectarse con el contexto y comprenda el significado de las palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. Tenga una comprensión preliminar del papel de las palabras clave en la expresión de emociones en los textos.
6. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, aprende a observar la naturaleza y la sociedad, y expresa tus observaciones por escrito y oralmente.
Dos, análisis de situación estudiantil
Cuatro (1) * *Hay 34 estudiantes, entre ellos 15 niños y 19 niñas. En general, los alumnos de las clases que imparto están muy interesados en aprender y muy motivados. Algunos niños son buenos escribiendo, pero el desempeño de algunos estudiantes en realidad no es el ideal, lo que refleja que los conocimientos básicos de los niños no son sólidos, sus hábitos de estudio no son lo suficientemente buenos y son propensos a la impetuosidad. En última instancia, no tienen la actitud correcta hacia el aprendizaje, a menudo no completan la tarea a tiempo, no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas, tienen poco espíritu de cooperación y carecen del sentido más básico de disciplina. Por eso mi enfoque docente no se limita a las calificaciones de los niños, sino que se centra más en su actitud hacia la vida y el trabajo, para cultivar sus buenos hábitos de estudio y su interés por aprender, promoviendo así su desarrollo integral.
3. Objetivos de la enseñanza
1. En el aprendizaje del chino se reflejan las ideas de ocho temas principales.
2. Saber 250 palabras y escribir 250 palabras. He acumulado 2200 palabras y puedo escribir 1600 palabras.
3. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente. Continúe practicando escribir letras mayúsculas con un bolígrafo e imitar el sombreado con un pincel.
4. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
5. Continúe aprendiendo a leer en silencio y sea capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.
6. Aprenda a comprender el significado de palabras y frases en contexto o de otras maneras, y continúe entendiendo el papel de las palabras y frases clave en el texto.
7. Captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo.
8. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de solicitar opiniones y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
9. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
10. Continuar cultivando el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
Cuarto, medidas didácticas
1. Exigir estrictamente a los estudiantes y perseverar para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio.
2. Prestar atención a la conexión entre los materiales didácticos y conectar los materiales didácticos con la vida real de los estudiantes.
3. Preste atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral y de escritura.
4. Dar pleno juego a la iniciativa y creatividad de profesores y alumnos en la enseñanza. La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y formar una buena personalidad para los estudiantes.
Comprender la situación de aprendizaje, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y animarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje. Los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. Los docentes deben cambiar sus conceptos, actualizar sus conocimientos y mejorar continuamente su calidad general. Es necesario comprender y utilizar de forma creativa los materiales didácticos, desarrollar activamente los recursos curriculares, utilizar de manera flexible diversas estrategias de enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender en la práctica.
5. Intentar reflejar la practicidad y amplitud del idioma chino en la enseñanza. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos, y defender la enseñanza heurística y basada en la discusión.
6. Prestar atención a la correcta orientación de emociones, actitudes y valores. Cultivar los nobles sentimientos morales y los saludables gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de la enseñanza del chino. No deben considerarse tareas externas y adicionales, sino que deben influirse y actuarse sutilmente, y estos contenidos deben integrarse en todo el proceso de enseñanza diario.
Plan de lección de chino para el cuarto grado de la escuela primaria 3 1. Ideología rectora:
Según el programa de estudios, la enseñanza del chino en la escuela primaria tiene como objetivo mejorar los aspectos ideológicos, morales, científicos y culturales. cualidades de toda la nación y cultivar constructores socialistas y una importante ideología rectora para sus sucesores.
2. Análisis de libros de texto:
El libro completo incluye guías de lectura, textos, ejemplos de lectura y escritura, contenido acumulado y de aplicación. Son 35 textos en total, divididos en 8 grupos, cada grupo tiene un ejercicio de acumulación y aplicación.
3. Propósitos de la enseñanza:
1. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma de la patria y la excelente cultura china durante la enseñanza.
2. Basado en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo.
3. Orientar correctamente a los estudiantes para que comprendan y utilicen la lengua y los caracteres de la patria, enriquecer su acumulación lingüística, permitirles tener habilidades preliminares de dictado, lectura y expresión oral, y desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben recibir educación patriótica, cultivar la creatividad y el amor por la belleza, desarrollar una personalidad sana y desarrollar la buena voluntad y la calidad.
4. Medidas didácticas:
El cuarto grado es la etapa de aprendizaje cuando los estudiantes ingresan al grado medio. Se deben tomar diferentes medidas según las diferentes características de edad de los estudiantes.
Es necesario preparar las lecciones cuidadosamente, preparar materiales didácticos, métodos de enseñanza y estudiantes, comprender plenamente los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego escribir planes de enseñanza de acuerdo con la situación real de los estudiantes, comunicarse entre sí y aprender unos de otros. fortalezas y debilidades y utilizarlas con flexibilidad.
1. La alfabetización sigue siendo una tarea docente para los estudiantes de secundaria. En la enseñanza, se anima a los estudiantes a utilizar diccionarios para aprender sus propias palabras y desarrollar sus habilidades de alfabetización independientes.
2. Preste atención al entrenamiento clave de palabras y oraciones, capacite a los estudiantes para que usen palabras para hablar palabras completas y, al mismo tiempo, cultive la capacidad de expresión oral de los estudiantes. Los docentes deben cambiar su papel de fuente única de conocimientos tradicionales a organizadores de actividades docentes, guiar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje independiente y el aprendizaje por investigación, y pasar de la transferencia de conocimientos al desarrollo de capacidades.
3. Continuar capacitando a los estudiantes para que lean textos de manera correcta, fluida y emocional, y capacitar a los estudiantes para que lean en silencio a una cierta velocidad.
4. Fortalecer el entrenamiento de párrafos para que los estudiantes comprendan que un texto se compone de varios párrafos naturales y que cada párrafo tiene varias oraciones. Lea cada pasaje natural.
5. Fortalecer la vista previa, el proceso de aprendizaje y la revisión de consolidación después de clase de los estudiantes, para que puedan aplicar lo aprendido y desarrollar buenos hábitos de estudio.
6. Cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir con cuidado, utilizar los signos de puntuación correctamente, prestar atención a las cosas que los rodean y escribir algo con claridad.
Verbo (abreviatura de verbo) Notas:
1. En la enseñanza, los estudiantes deben ser educados sutilmente, mejorar la conciencia moral y cultivar el interés por la belleza.
2. Para convertirse en un maestro en el aprendizaje de chino, es necesario cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes, realizar actividades de práctica de chino y luego utilizar métodos adecuados para su propio aprendizaje para mejorar gradualmente su capacidad de aprendizaje.
3. Aprovechar al máximo los materiales en la vida real, llevar a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas, ampliar el contenido, la forma y los canales de aprendizaje del chino, para que los estudiantes puedan aprender y utilizar el chino en un espacio amplio. , enriquecer sus conocimientos, mejorar capacidades.
4. Asignar una cantidad adecuada de tareas y tener tareas independientes. Intentar aprobar las tareas de los estudiantes y no dejar lo completado en clase para después de clase.
Progreso en la enseñanza de los verbos intransitivos
Primeras dos semanas: 1-2 Semana 3: 3-4
Semana 4: Semana 5-6 Semana 5: 7- 10
Semana 6: Ejemplo-11 Semana 7: 12-14
Semana 8: Aplicación III-Semana 15: 16- Aplicación IV
p>Semana 10: Revisión de mitad de período Semana 11: 19
Semana 12: Descanso Semana 13: 20-Uso cinco
Semana 14: 23- Semana 25 Semana 15: 26-27
Semana 16: 28-30 Semana 17: 31-Uso siete
Semana 18: 32-Uso Semana 8 Semana 19: Revisión.
Semana 20: Examen final
Plan de lección de chino para cuarto grado de primaria 4 1. Ideología rectora:
Establecer una educación "orientada a las personas" concepto. Tomando la "superación personal" como clave, aprenda conceptos avanzados de educación y enseñanza y tradúzcalos en acciones prácticas de enseñanza. Defiende métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, con el objetivo de mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Prestar atención a la combinación del conocimiento chino y la formación de capacidades, dar prioridad a la educación de calidad, conectarla con la vida real de los estudiantes, fortalecer la práctica china, llevar a cabo activamente reformas de la enseñanza e implementarlas en el trabajo docente real.
Al mismo tiempo, en la enseñanza, debemos reducir efectivamente la carga académica de los estudiantes, fortalecer la calidad de la enseñanza, comprender las características de la enseñanza china, cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, y encarnar la "Dos requisitos básicos" de la enseñanza del chino. Guíe a los estudiantes para que desarrollen su potencial, aprendan a aprender, dominen los métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino.
Segundo, análisis del libro de texto
(1) Estructura básica de este libro de texto
Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas especiales: introducción, ejemplos de lecciones ( lectura intensiva, skimming, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, kits de información), inventario de palabras, jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación, stands de exposición o cuentos idiomáticos, etc.).
).
(2) Los objetivos de enseñanza de este libro de texto
1. Ser capaz de leer 200 palabras, escribir 200 palabras nuevas y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Comprender las palabras clave del texto que expresan buenos sentimientos.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuche atentamente durante las conversaciones y desarrolle el hábito de hacer preguntas y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de esta clase tienen pensamiento activo, personalidades extravagantes, gran interés en aprender y gran iniciativa. Sin embargo, el rendimiento promedio en el aprendizaje del idioma chino es el cuarto en todo el grado, lo que de hecho no es ideal. Refleja que el conocimiento básico de los niños no es sólido, sus hábitos de estudio no son lo suficientemente buenos y son relativamente impetuosos. Según mis observaciones de este año, los niños de esta clase no tuvieron tiempo de regresar al salón de clases después de tocar el timbre. Están ocupados con sus propias opiniones en clase, no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas, no prestan atención a los puntos de conocimiento más básicos, tienen poco espíritu de trabajo en equipo y carecen del sentido más básico de disciplina... Parece que el enfoque de la enseñanza no puede limitarse a centrarse en el chino. En términos de enseñanza, también debemos prestar atención a las calificaciones de los niños y promover su desarrollo integral.
Cuarto, medidas didácticas
1.
Abandonar la referencia docente anterior y enseñar paso a paso según los pasos que proporciona la referencia docente. Haga grandes esfuerzos para familiarizarse con los materiales didácticos, preparar a los estudiantes, combinar la psicología de la lectura de los estudiantes, contactar los puntos de conocimiento existentes de los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza, establecer el enfoque, las dificultades y las metas de la enseñanza, identificar el "punto de entrada" de cada lección y Orientar a los estudiantes para que logren avances sólidos en la formación básica del idioma.
2. Ponga a los estudiantes en primer lugar, deje en claro que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje del idioma chino y del desarrollo independiente, respete la base y el estilo de aprendizaje individual de cada estudiante, preste atención a sus diferencias individuales y sus diferentes necesidades de aprendizaje. , y creemos que el potencial de aprendizaje y desarrollo de cada estudiante, cuidando la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, y dando rienda suelta a la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para crear una atmósfera de aprendizaje igualitaria y relajada en el aula para que cada estudiante pueda sentir la alegría del aprendizaje independiente, no solo tener el tiempo y la oportunidad de demostrar plenamente los resultados del aprendizaje independiente, sino también atreverse a discutir ferozmente con otros estudiantes. y profesores, y encarnan verdaderamente el "aprendizaje". La dignidad del "maestro" permite a los estudiantes dedicarse al aprendizaje.
3. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. En el aula, se debe alentar a los estudiantes a amar el aprendizaje mediante la creación efectiva de situaciones, como lecturas vívidas, presentaciones emocionantes, discursos vívidos, uso apropiado de medios multimedia y orientación para la interpretación de materiales y repertorios didácticos.
4. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje y realícelos en tres niveles de manera planificada: uno son los métodos de aprendizaje generales, como la observación, la memoria, la imaginación y el pensamiento; el otro es aprender chino; Métodos básicos, como lectura, composición, alfabetización, etc. Uno es el método de aprendizaje específico de los puntos de conocimiento chino, como el método de división de párrafos, el método de resumir el contenido principal, el método de aprender poemas antiguos, etc. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente.
5. Continuar explorando el aprendizaje cooperativo grupal. En clase, cuando los estudiantes tienen una cierta comprensión de un tema determinado, pero no de manera integral y profunda, se les puede guiar para discutir en grupos, movilizar su entusiasmo por la participación, inspirarse mutuamente en la exploración y aprender de manera interactiva, lo que también hace que los estudiantes se desarrollen. una comprensión más profunda del idioma chino tenía un gran interés.
6. Hablar menos en clase y leer más. Incluso puede enseñar a los estudiantes leyendo, dándoles el derecho a leer, de modo que el sonido de la lectura se pueda escuchar en la clase de chino.
A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido de los artículos, experimentar habilidades de expresión y acumular el uso del lenguaje.
7. Diseñar adecuadamente los deberes. Organice menos tareas de tipo copia y más tareas abiertas, lo que requiere que los estudiantes exploren, recopilen, organicen y obtengan información activamente, y esperen tareas reflexivas y acumulativas.
8. Insistir en la enseñanza de la escritura. Aproveche al máximo 20 minutos al día para guiar a los estudiantes a escribir cuidadosamente en la cuadrícula Tian a partir de las posturas sentadas y de escritura de cada trazo y la posición de cada trazo en la cuadrícula Tian a partir de la estructura de estantería de los caracteres chinos; Permita que los estudiantes dominen gradualmente las reglas de escritura de varios caracteres chinos y mejoren su capacidad estética de los caracteres chinos. Además, se deben utilizar varios métodos de evaluación para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por practicar la caligrafía. Deje que los estudiantes desarrollen el buen hábito de ser serios al escribir.
9. Hacer un buen trabajo en la lectura y las actividades de práctica del chino, y llevar a cabo actividades de práctica del chino ricas y coloridas según lo planeado; prestar atención a la orientación de la lectura de los estudiantes. Los profesores deben alentar a los estudiantes a hacer preguntas y consultas que identifiquen durante la fase de lectura independiente. Para preguntas como el vocabulario, los estudiantes pueden inspirarse para encontrar respuestas buscando libros de referencia o contactando el contexto y la práctica de la vida. Para problemas de comprensión importantes o simples, puede pedir a otros estudiantes que los discutan y ayuden a resolverlos. Para aquellos problemas difíciles, los maestros deben usar una variedad de métodos para inspirar e inducir.
10. Enseñar a escribir en serio. Educa a los estudiantes para que presten atención a las cosas que los rodean y crea algunos materiales de escritura durante la enseñanza para permitirles escribir sobre sus verdaderos sentimientos. Fortalecer la orientación previa a la escritura y prestar atención a los procesos mentales de profesores y estudiantes después de la evaluación, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y encontrar la dirección de sus esfuerzos a partir de la evaluación del diálogo profesor-alumno.
11. Evaluar de forma diversa las conductas de aprendizaje de los estudiantes, estimular constantemente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y mejorar el impulso interno para el aprendizaje independiente.
Un breve análisis del plan de lección de chino 5 para el cuarto grado de la escuela primaria
La séptima unidad es "El alma de China", que es una educación sobre cómo alabar a los líderes y al gobierno nacional. espíritu. Consiste en Einstein y la niña, el árbol de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling, el dueño del río Amarillo, un ejercicio y un ejercicio. El texto principal "Einstein y la niña" describe el proceso por el que el gran científico Einstein llegó a conocer, llevarse bien y finalmente hacerse amigo de una niña, mostrando así que una persona que vive una vida informal y está comprometida con la investigación científica. Tiene una inocencia infantil y está dispuesto a interactuar con los demás. Las personas grandes y comunes con las que se asocia el niño. El árbol de alcanfor en la antigua residencia de Song Qingling es una narrativa que utiliza objetos como metáforas de las personas. Este artículo describe en detalle la apariencia y las características de crecimiento de los dos árboles de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling, así como sus nobles características de repeler insectos, retener fragancia y mantenimiento permanente. No solo expresa la admiración del autor por estos dos árboles de alcanfor, sino que también impregna el profundo recuerdo del autor por Song Qingling entre líneas. "El señor del río Amarillo" es una prosa hermosa con un significado profundo y un significado impactante. El texto utiliza un lenguaje vívido para mostrarnos la irresistible majestuosidad del río madre, el Río Amarillo, y la espectacular vista de las balsas de piel de oveja avanzando por el rugiente Río Amarillo, alabando así el gran espíritu de los barqueros del Río Amarillo por su ingenio y coraje. y superando dificultades y obstáculos.
Objetivos de enseñanza
1. Aprender 19 palabras nuevas en esta unidad, comprender palabras compuestas de palabras nuevas y reconocer 9 palabras nuevas. Puedes formar oraciones usando "on the side", "have to", "siempre..." y "siempre que...".
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y recitar "La antigua residencia de Song Qingling, Zhang Shu".
3. Comprender el carácter ordinario pero grandioso de Einstein de dedicarse a la investigación científica, así como su inocencia infantil de cuidar a los niños y estar dispuesto a llevarse bien con ellos; y descripción de la apariencia.
4. Comprender el contenido del texto, el valor del árbol de alcanfor y el significado simbólico del árbol de alcanfor. Comprenda la reverencia y el recuerdo del autor por Soong Ching Ling.
5. Sienta la ferocidad de la tormenta del río Amarillo y la valentía, la compostura y la sabiduría de Gonggong durante la lectura, y luego comprenda el poder esencial de los seres humanos en el proceso de conquista de la naturaleza.
6. Al leer los ejemplos, podrás comprender cómo el autor describe el proceso de "protección de los huevos" entre "yo" y mis compañeros, y comprender mejor el significado de "experiencia", es decir, una La experiencia personal de una persona es una experiencia. Estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades experienciales, inspirarlos a elegir cosas adecuadas para su propia experiencia y realizar activamente una actividad experiencial.
7. Combinar ajedrez y aprendizaje de chino para mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes. Aprenda 8 modismos y literatura antigua y moderna, comprenda el significado y acumule lenguaje. Escribe letras con bolígrafo de forma correcta y hermosa. Cultive la capacidad de los estudiantes para comunicarse y conversar con otros en inglés hablado y aprender a resolver sus preocupaciones.
El enfoque, dificultad y clave de la enseñanza;
1. Leer el texto en voz alta. Experimente el amor de Einstein por la ciencia, su humildad y estudioso, y la vivacidad y franqueza de una niña pequeña.
2.Comprender el significado simbólico y el valor expresivo del árbol de alcanfor.
3.Comprender las características y funciones de las balsas de piel de oveja. A través de la lectura perceptiva y la discusión cooperativa, puedes sentir, descubrir y apreciar la connotación de la imagen del barquero.
4. Ser capaz de anotar con detalle la evolución y los cambios psicológicos y conductuales durante la experiencia, y anotar tus propios sentimientos.
5. Presta atención en todas partes y comunícate verbalmente.
Disposición de la clase:
21, 2 lecciones de "Einstein y la niña"
22, 2 lecciones de "El árbol de alcanfor en la antigua escuela de Soong Ching Ling Residence"
23. Yellow River Master 2 lecciones
Ejercicio 7 2 lecciones
Ejercicio 7 3 lecciones