Análisis del examen de inglés para sexto grado de escuela primaria[3]
Tixi
Las preguntas del examen final de este semestre evalúan principalmente los conocimientos básicos, la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación integral de los estudiantes. El contenido es relativamente extenso, el número de preguntas es moderado y los puntos de conocimiento son completos.
1. Análisis del trabajo
La puntuación del examen de inglés de sexto grado en este examen es 100, incluidos 10 puntos, preguntas auditivas y prueba escrita.
2. Análisis de respuestas
Las puntuaciones de los exámenes de inglés de los estudiantes fueron 4 sobre 100, 15 sobre 90, 7 sobre 80, 6 sobre 70, 4 sobre 60, y 1 de 50. Escuche la segunda pregunta y la cuarta. Muchos estudiantes no pueden oír con claridad. La mayoría de los errores se cometen el sábado y el domingo. En la prueba escrita, las palabras se escribieron según lo requerido. Algunos estudiantes perdieron más puntos porque no eran lo suficientemente fuertes. También hay algunas preguntas de opción múltiple que están equivocadas. La razón es que no revisé las preguntas detenidamente y no encontré los puntos clave de las preguntas. En las preguntas de comprensión lectora, la mayoría de los estudiantes perdieron menos puntos. Los estudiantes generalmente informan que las preguntas de lectura son simples y las oraciones fáciles de entender.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Preste mucha atención a los conocimientos básicos de los estudiantes para que puedan dominar las palabras que han aprendido.
2. Orientar a los estudiantes para que aprendan de forma flexible. Piense de forma proactiva y no memorice de memoria. Guíe a los estudiantes para que comprendan las reglas del aprendizaje del inglés, piensen activamente, saquen inferencias de un ejemplo y sean valientes al explorar.
3. Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y brindarles más orientación de lectura después de clase.
4. Realizar más formación en comunicación oral en inglés. No tenemos un buen ambiente en inglés, por lo que es bastante difícil de aprender, pero también bastante interesante. En la enseñanza, debemos crear situaciones para la comunicación oral en inglés y alentar a los estudiantes a utilizar con audacia los patrones de oraciones que han aprendido para expresarse, con el fin de lograr el propósito de consolidación y mejora. Al mismo tiempo, debemos brindarles algo de diversión al aprendizaje. estudiantes y aumentar la practicidad del aprendizaje del inglés.
Extremo
1. Evaluación de las preguntas del examen
Este examen se divide en dos partes, la primera parte son preguntas de escucha y la segunda parte es de prueba. preguntas.
La parte de escucha tiene 30 puntos, la tercera pregunta es relativamente difícil y los estudiantes pierden más puntos. La calidad de esta grabación de escucha es muy pobre y hay mucho ruido, lo que también resultó en cierta pérdida de puntos.
La prueba escrita tiene 70 puntos y los tipos de preguntas incluyen elegir diferentes tipos de palabras, confrontación inglés-chino, opción única, completar los espacios en blanco con las formas apropiadas de las palabras dadas, emparejar preguntas y respuestas y leer. comprensión. La cantidad de preguntas es moderada, el conocimiento amplio y la combinación difícil. La cuarta pregunta, llenar los espacios en blanco con las formas apropiadas de las palabras dadas, es el enfoque de este semestre.
2. Análisis de los resultados de las pruebas
En este examen * * * participaron un total de 38 personas, con una puntuación media de 84,23 y una puntuación de 101. La puntuación mínima es 50, 36 es aprobado y 13 es excelente.
(1) Parte de comprensión auditiva
La prueba de comprensión auditiva está diseñada para examinar la capacidad de escucha, discriminación de sonidos, comprensión auditiva y respuesta rápida de los estudiantes. La puntuación total es de 30 puntos, tres preguntas.
La calidad de este tipo de grabación auditiva es muy pobre y el ruido es grave, lo que afecta la resolución de problemas de los estudiantes.
Hay relativamente pocos errores en la primera pregunta, porque esta pregunta es para elegir la palabra que escuchaste, lo cual es relativamente simple.
La segunda pregunta más incorrecta es la cuarta subpregunta, porque en la pregunta se dan las palabras originales del texto, pero el contenido ha cambiado y hay más errores.
La tercera pregunta tiene la mayor cantidad de errores de las tres primeras preguntas, que son más difíciles y tienen más errores en general.
(2) Parte escrita
La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras, frases y gramática, así como el examen de lectura. y habilidades de escritura. Una parte considerable de esta pregunta de la prueba no tiene el enfoque ni la dificultad del libro de texto, y el tipo de pregunta está ligeramente sesgado. La descripción es la siguiente:
1. Elige diferentes tipos de palabras. Esta pregunta pierde relativamente pocos puntos, mientras que la segunda pregunta tiene más errores, lo que puede confundir fácilmente a los estudiantes.
2. Confrontación inglés-chino, esta pregunta es relativamente simple y los estudiantes básicamente no pierden puntos.
3. Opción única, esta pregunta perderá más puntos. La tercera subpregunta examina el uso de and and or. Aunque los puntos del examen no son difíciles, es fácil cometer errores si no lee las preguntas detenida y repetidamente. Pregunta 7, marca la forma acusativa de nosotros y ellos. Este tipo de preguntas nunca antes se había practicado y los estudiantes no están familiarizados con este método de examen.
4. Rellena los espacios en blanco con la forma adecuada de las palabras dadas.
Esta pregunta pierde la mayor cantidad de puntos porque es la pregunta más difícil para los estudiantes. Debido a que este semestre el énfasis está en el tiempo pasado, hay más énfasis, los estudiantes cometen menos errores y se cometen más errores en los antónimos y las formas ing.
5. Pregunta de combinación de preguntas y respuestas. Esta pregunta es relativamente simple y los estudiantes básicamente no pierden puntos.
6. Lee este artículo. Esta pregunta es una prueba de capacidad y es un poco difícil para los estudiantes con una base deficiente realizarla. La segunda y cuarta preguntas no son las originales, son relativamente difíciles y más estudiantes perdieron puntos.
En tercer lugar, toma medidas
1. Estudia los libros de texto en profundidad. Debido a la falta de experiencia docente, los puntos clave y los puntos difíciles de los libros de texto y los exámenes no se comprenden con precisión. Es necesario estudiar detenidamente los libros de texto y los materiales de referencia didácticos para extraer los puntos clave y difíciles.
2. Implementación estricta. A diferencia de los estudiantes universitarios, los estudiantes de primaria necesitan supervisión constante y requisitos estrictos para lograr buenos resultados.
3. Gestión del ambiente en el aula. Aunque el ambiente del aula debe ser animado y natural, también debe ser lo suficientemente riguroso. En el futuro, debemos exigir estrictamente a los estudiantes, fortalecer los principios, estabilizar el orden en el aula y garantizar la eficiencia del aula.
Tisuo
Esta prueba de graduación de inglés de sexto grado se basa en el contenido de este semestre y evalúa de manera integral los conocimientos de inglés que los estudiantes han aprendido en la escuela primaria. La proporción de dificultad es 7: 2: 1. El 70% son preguntas de habilidades y conocimientos básicos, el 20% son preguntas de habilidades flexibles y el 10% son preguntas de conocimientos más difíciles. El examen consta de dos partes: auditiva y escrita. La parte auditiva representa el 40% y la parte escrita el 60%. Las preguntas son diversas y el contenido cubre una amplia gama de temas.
2. Análisis del estado de los exámenes y los problemas de los estudiantes
La puntuación media de todo el grado en este examen fue 91,5 y la diferencia entre las tres clases fue como máximo 1,2. La tasa sobresaliente para todo el grado es del 75%, la tasa de aprobación es del 100%, la puntuación de todo el grado es 100 y la puntuación mínima es 68.
1. Los conocimientos básicos de los estudiantes no son lo suficientemente sólidos.
La mayoría de las preguntas de la prueba evalúan principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, pero el dominio de los conocimientos básicos de inglés no es lo suficientemente sólido: por ejemplo, muchos estudiantes cometieron errores de ortografía en algunas palabras, lo que demuestra que los estudiantes carecen de una comprensión suficiente de la formación de algunos conocimientos básicos, por ejemplo, en la parte de "Expresión escrita", muchos estudiantes expresan significados básicos incorrectamente en inglés, usan mucho vocabulario y tiempos verbales básicos de manera incorrecta y las estructuras básicas de las oraciones no son lo suficientemente sólidas; , lo que indica que los estudiantes utilizan conocimientos básicos del lenguaje y es necesario mejorar aún más la capacidad de expresar ideas.
2. La capacidad de los estudiantes para captar textos y procesar información no es ideal.
Con base en las respuestas a las preguntas de comprensión auditiva y lectura en la prueba escrita, se puede ver que muchos estudiantes no son fuertes en la capacidad de captar el texto en general, procesar información y usar información para resolver. problemas, y su capacidad de razonamiento lógico, capacidad de resumen general y capacidad de aplicación integral en inglés es débil.
3. Análisis específico
A. Parte auditiva:
1. La selección auditiva evalúa principalmente el dominio de la pronunciación, las palabras y las frases de los estudiantes.
2. Escuche la cinta para marcar imágenes u oraciones y escuche la cinta para emitir juicios. Esto prueba principalmente la capacidad de los estudiantes para obtener información del lenguaje en forma de oraciones y su capacidad para convertir información (de. escuchar a leer, del lenguaje a las imágenes). En el futuro, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de escucha de los estudiantes, la comprensión del significado de las oraciones y la transformación de la información.
3. Escuchar preguntas y responder oraciones evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para obtener información lingüística en forma de oraciones y comprender correctamente la situación. Los estudiantes pierden más puntos en esta pregunta. En el futuro, se debe prestar atención a cultivar las habilidades de preguntas y respuestas orales de los estudiantes.
4. Escuche la grabación y complete las palabras, principalmente para evaluar la ortografía y comprensión de las palabras de los Cuatro Encuentros. A algunos estudiantes no les fue bien, como a los treinta, que conocían el significado pero escribían incorrectamente.
b.Parte escrita:
1. Problemas de pronunciación. Los estudiantes no obtuvieron buenos resultados al elegir palabras con diferentes pronunciaciones. Por ejemplo, no hay distinción entre las consonantes en agradecimiento y. boca, lo que indica que los estudiantes tienen mala pronunciación. Los conocimientos básicos no se comprenden firmemente.
2. Las preguntas 5 y 10 de las preguntas de opción múltiple no se respondieron bien, principalmente porque los estudiantes no entendieron ni dominaron completamente algunos conocimientos gramaticales. Por ejemplo, en la pregunta 10, algunos estudiantes no sabían que es una frase fija en China. 3. La comprensión lectora evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para obtener información lingüística en forma de texto y su capacidad para transformar información. En la enseñanza futura, debemos aumentar la cantidad de lectura, aumentar la velocidad de lectura y cultivar el interés de los estudiantes por leer libros en inglés.
4. Al elegir palabras para completar los espacios en blanco, examine el dominio de los estudiantes de Sihuici, que son principalmente palabras de contenido. Algunos estudiantes no entendieron bien vamos y apúrate.
Cuarto, reflexionar sobre la enseñanza futura
1. Comprender con precisión el concepto de estándares curriculares,
2. Enfrentar a todos los estudiantes y animarlos a usar el inglés con valentía. e inspirar el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés.
3. Deberíamos utilizar la tecnología educativa moderna para ampliar los canales para que los estudiantes aprendan y utilicen el inglés, enriquecer el contenido de la enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
4. Organizar actividades extracurriculares animadas para promover el aprendizaje del inglés de los estudiantes.
5. Seguir el principio de programación de cursos de alta frecuencia para garantizar la calidad y eficacia de la enseñanza.
6. En la enseñanza del vocabulario se deben utilizar una variedad de métodos para realizar actividades de enseñanza a través de la visión, el oído, el olfato, el tacto y otros sentidos, de modo que los estudiantes puedan fortalecer su comprensión del vocabulario en términos de significado. , sonido, forma y otros aspectos de interés. La comprensión tridimensional ayuda a los estudiantes a fortalecer su reconocimiento y memoria del vocabulario.
? 7. Deberíamos crear más oportunidades para que los estudiantes hablen inglés, se salgan de los libros, comprendan el idioma en contexto y realmente hagan suyo lo que han aprendido.
8. Corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus buenos hábitos de comportamiento. Por ejemplo, hábitos como revisar detenidamente las preguntas y comprobarlas con atención.
? 9. Preste atención a inspirar la capacidad de los estudiantes para pensar en inglés, para que puedan concentrarse en la aplicación en las actividades de aprendizaje y prestar atención a las actividades de pensamiento de los estudiantes. No permita que los estudiantes memoricen conocimientos de memoria, sino ayude a los estudiantes débiles a consolidar conocimientos y habilidades básicos; anime a los estudiantes sobresalientes a ampliar sus conocimientos y habilidades de aplicación, y verdaderamente "enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes".
10. Dar confianza y orientación paciente a estudiantes con bases débiles. Los profesores deben prestar atención a estimular el entusiasmo por el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que corrijan su actitud de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y prestar más atención y supervisión en clase y en las tareas.
En definitiva, el objetivo principal de la evaluación de la enseñanza de inglés en primaria es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Después de aprobar el examen para evaluar el interés de aprendizaje de los estudiantes, los hábitos de estudio y el dominio de los conocimientos aprendidos, partiendo de la realidad, mientras hace un buen trabajo en la enseñanza de palabras, preste más atención a la enseñanza de oraciones y textos, esfuércese por mejorar. enseñanza en el aula y aumentar la eficacia de la enseñanza del sexo en el aula.