Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer semestre del cuarto grado de primaria

La reflexión docente ayuda a los profesores a cultivar y desarrollar gradualmente su capacidad para juzgar, pensar y analizar la práctica docente. El siguiente es el resumen del trabajo de fin de año de los profesores de chino de tercer grado que he compilado para su referencia. Espero que le resulte útil. Haga clic para ver más detalles.

En el primer semestre de enseñanza de chino en cuarto grado de la escuela primaria, avancé mucho. También me gustaría compartir con ustedes mis reflexiones sobre mi enseñanza.

La primera lección "El secreto de levantar las manos"

"El secreto de levantar las manos" es el primer texto del nuevo semestre. Describe que cuando "yo" estaba en cuarto grado de la escuela primaria, por falta de confianza en sí mismo, no se atrevía a hablar en clase, por lo que se ponía de pie con las manos en alto pero no podía hablar. Luego, la maestra y "yo" hicimos un acuerdo secreto: si no sabes la respuesta, levanta la mano derecha, si sabes la respuesta, levanta la mano derecha. La respuesta fue levantada con mi mano izquierda, y finalmente. Aumenté mi confianza en mí mismo y me convertí en un estudiante con excelentes calificaciones. El autor elogia el respeto, la amabilidad y la tolerancia del maestro hacia los estudiantes, y expresa el amor de los maestros por los estudiantes y la gratitud de los estudiantes hacia los maestros.

¿Cómo puede un artículo así, con una trama sencilla y sentimientos profundos, permitir a los estudiantes comprender la "connotación secreta"? Así es como entiendo el texto: el significado superficial del secreto de levantar la mano se puede encontrar fácilmente. en el artículo. Y por qué existe este "acuerdo secreto", la verdadera emoción y el significado de gran alcance de este "secreto", hasta qué punto los estudiantes lo entienden depende de la guía del maestro y de allanar el camino, y finalmente dejar que los estudiantes comprendan que el propósito de Este "secreto" es que el amor del maestro hace que "yo" gane respeto, gane confianza y finalmente tenga éxito. Para que los estudiantes experimenten el respeto, la amabilidad y la tolerancia hacia "yo" del "secreto", deben captar los detalles. Miro los ojos del profesor dos veces en el artículo y siento que es un buen profesor que se preocupa por sus alumnos. También debemos captar las diferentes expresiones del "yo" al levantar la mano izquierda y al levantar la mano derecha para reflejar el poder del amor del maestro. Con este fin, tengo dos objetivos didácticos para la primera lección: primero, comunicarme mediante vista previa, resolver nuevas palabras, entrenar la lectura en silencio y comprender el contenido principal del artículo. El segundo es comprender la connotación de "el secreto de levantar la mano", apreciar "mi" sincero agradecimiento por el cuidado del maestro y comprender que el "respeto" puede crear un reino hermoso e incluso cambiar la vida de una persona. Después de enseñar este texto, me conmovió mucho. El maestro en el texto puede respetar a los estudiantes y ser indulgente con los demás. Me sentí realmente inspirado. También soy profesora de clase. ¿Cuánto trabajo he hecho? ¿Cuánto amor he dado? ¿También trato con tolerancia los errores de los alumnos? Una serie de preguntas me hicieron reflexionar. Me gustan mucho todos los estudiantes de la clase. Considero a cada uno de ellos como mi tesoro. Sus secretos me serán contados en su diario, ¡pero están muy por detrás del profesor Gao en el artículo! una estudiante transferida con una base académica muy pobre. ¿Por qué no tenemos una conversación sincera y prestamos atención a su crecimiento con un amor más delicado? ¡El texto me educó y yo haré lo mismo!

Capítulo Lección 2 "Ollas de barro y latas de hierro"

Al preestablecer las condiciones de aprendizaje para la lección "Ollas de barro y latas de hierro", se consideró demasiado unilateral. Solo pensé que los niños podrían hacer preguntas como "¿Por qué la vasija de hierro ridiculiza a la vasija de barro? ¿Cómo ridiculiza la vasija de hojalata a la vasija de barro? ¿Cuál es la actitud de la vasija de barro ante la vasija de hierro ridiculizando a la vasija de barro? " Pero no pensé en la posibilidad de hacer preguntas similares, esto me llevó a tomar muchos desvíos cuando mis hijos no hicieron esas preguntas, pero aun así no lograron guiarlos para que hicieran las preguntas que yo quería. Pasó el tiempo y los niños quedaron atónitos. Como dijo Tan Xiao, es bueno que los niños ya puedan hacer la primera pregunta. En este momento, se puede ver que la enseñanza y el aprendizaje se refuerzan mutuamente. El maestro puede decir directamente que también tiene dos preguntas que le gustaría hacer. discutir con los niños, que de hecho es mucho más simple y claro.

La tercera lección "Quién se atreve a intentarlo"

Al enseñar la lección "Quién se atreve a intentarlo", hice el siguiente diseño y siento que el efecto es muy bueno y tiene un efecto positivo en los estudiantes. La importancia educativa es profunda.

Este artículo escribe principalmente sobre el nuevo maestro de la clase, el Sr. Geng, quien enseñó a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos desde una edad temprana y a tener coraje para enfrentar desafíos pidiéndoles que desenroscaran las tapas de las botellas de agua. Las palabras del maestro Geng al final del artículo invitan a la reflexión y resaltan el punto central.

El profesor Geng escribió algunas palabras poderosas en la pizarra con su mano izquierda: "El éxito y la confianza en uno mismo son los amigos de tu éxito. Para mejorar la memoria de los estudiantes, les pedí que cambiaran". "tú" a "yo", es decir, "El éxito y la confianza en uno mismo son los amigos de mi éxito". Sólo cuando una persona tiene confianza en sí misma puede estar llena de deseo de éxito y poder luchar y luchar.

Por lo tanto, debemos cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes para que cada estudiante pueda decir "¡Puedo hacerlo! ¡Puedo hacerlo! Déjame hacerlo yo mismo" cuando enfrente problemas. Aliente a los estudiantes a ser proactivos al enfrentar los desafíos en el camino del aprendizaje y desarrollar la confianza en sí mismos para escalar alturas científicas desde una edad temprana.

Hacia el final de la clase, pedí a los estudiantes que contaran historias sobre la confianza de celebridades como Edison, Marie Curie y Franklin Delano Roosevelt. Deje que los estudiantes se vayan a casa y acumulen citas famosas en esta área. Creo que los estudiantes están muy motivados para aprender.

Personalmente, creo que este tipo de diseño didáctico es el procesamiento, la reorganización y la modificación de los materiales didácticos por parte del profesor, lo que favorece la práctica docente y puede promover la digestión y absorción de los estudiantes.

Lección 4 "La partitura está mal"

Resuelve el problema con la pregunta y fija el objetivo de aprendizaje. Luego, a través de la primera lectura del texto, se guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo didáctico en su totalidad, adquieran sensaciones preliminares y entrenen su capacidad para leer y resumir. Al leer el texto, haga una pregunta: ¿Qué tipo de director cree que es Ozawa Seiji? Deje que los estudiantes comprendan el contenido, comprendan las características del personaje en su conjunto, presenten rápidamente el tema principal del texto y vayan directamente al tema. punto y prepárese para comenzar con toda la clase. El tono de la lección finaliza aquí, vaya directamente al centro y vaya directamente a las profundidades del texto para estudiar. Finalmente diseñé "¿Qué le quieres decir a este famoso director?" y obtuve buenos resultados.

Lección 6 "Little Grass"

Para lograr el propósito de enseñanza, después de eliminar las barreras de palabras en la primera lección, diseñé la segunda lección así: La primera sección es revisión ¿En qué aspectos el autor elogia a Xiaocao? Permita que los estudiantes exploren rápidamente el artículo y revisen rápidamente el contenido de la lección anterior para sentar las bases para la siguiente sección de estudio. La segunda sección es captar los elogios y guiar a los estudiantes a leer el texto en profundidad, realizar una lectura personalizada y leer en voz alta su propia comprensión. Cada vez que los estudiantes lean, el maestro debe brindar orientación sobre el contenido basándose en el principio y el final del artículo, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente el amor del autor por Xiaocao y sentir la tenaz vitalidad y el carácter noble de Xiaocao a través de la lectura de diferentes maneras. , produciendo así un sentimiento de elogio hacia la hierba. La tercera sección es captar el quinto párrafo natural y enseñar a los estudiantes cómo construir párrafos y utilizar varios métodos retóricos para movilizar varios sentidos para hacer que la descripción sea vívida.

Durante el proceso de enseñanza, debido a la mala gestión del tiempo en la segunda sección, la lectura personalizada ocupa demasiado tiempo. Siempre quiero que cada niño exprese sus sentimientos y los lea en voz alta. Por tanto, cuando llega la tercera sección, el profesor habla más y los alumnos descubren menos por sí solos, y no son capaces de dominar realmente el método de segmentación general. Si se puede dedicar otra clase a la fórmula de segmentación total y se realizan ejercicios prácticos, los alumnos la dominarán mejor.

Lección 7 “Los Coches Inteligentes del Futuro”

Es un breve artículo explicativo. El artículo toma como tema el viaje de Xiaogang para trabajar en un automóvil inteligente. Parece relajado e interesante. Naturalmente, presenta las características de los automóviles del futuro y muestra las perspectivas de desarrollo de los automóviles del futuro.

En la enseñanza, primero verifiqué la vista previa del texto de los estudiantes y trabajé con ellos para resolver las palabras, palabras y oraciones que no podían entender en la vista previa. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos y piensen en lo que nos presenta el texto. Deje que los estudiantes discutan en voz baja y luego respondan por su nombre. Después de que la mayoría de los estudiantes entendieron el contenido principal del texto, les pedí que discutieran en grupos para resumir las características de los automóviles del futuro.

Después de que los estudiantes entienden el contenido del texto, les pido que aclaren el nivel del texto y hagan un esquema del texto. Conozca nuevamente las características y beneficios de los automóviles del futuro.

A continuación, asignaré a los estudiantes que lean el texto en voz alta y completen ejercicios relevantes. Todas las tareas docentes parecen haber sido completadas. Después de clase, el maestro que asistió a la clase me preguntó cuáles eran las tareas de enseñanza para los grados superiores de la escuela primaria. Le dije que eso era todo. Los estudiantes podían entender un texto tan simple tan pronto como lo leyeron y que el maestro no lo necesitaba. para llevar a los estudiantes a realizar un estudio en profundidad. Unos días más tarde hablé con varios colegas sobre cuántas personas ahora dicen que los profesores de primaria son superficiales y demasiado ingenuos. Aunque no quedé muy convencido cuando lo escuché, pensé que a veces me sentía así. Por ejemplo, en la lección "Futuros coches inteligentes", también puedo llevar a los estudiantes a analizar cómo el autor nos presenta los coches inteligentes, cómo presenta el capítulo y qué deberíamos hacer si escribimos un ensayo explicativo de este tipo... Sí, nosotros, los profesores de primaria, podemos hacerlo mejor.

Lección 8 "Vidrio Nuevo"

El texto "Vidrio Nuevo" es un artículo claro y bien estructurado que es fácil de entender para los estudiantes.

Aproveché esta oportunidad de enseñanza y me centré en la formación, lo que despertó el gran interés de los estudiantes por aprender desde el principio. Posteriormente, les dije que promocionaran productos y crearan un espacio de comunicación tridimensional y armonioso para los estudiantes, lo que rápidamente inspiró las ideas de los estudiantes. , ha asumido el rol de "vendedor", y hay mucha gente que está ansiosa por probarlo. De esta manera, "utilizar situaciones para promover el pensamiento y utilizar el pensamiento para promover el habla" allana el camino para que los estudiantes lleven a cabo con éxito la comunicación oral.

En este momento, aproveché al máximo el método de aprendizaje independiente y cooperativo y movilicé la participación en la comunicación interactiva de todos los estudiantes. Esto no solo permitió a los estudiantes entrenarse efectivamente en actitudes comunicativas y discursos improvisados, sino que también les permitió entrenarse de manera efectiva en actitudes comunicativas y discursos improvisados. muy propicio para el desarrollo de los talentos de los estudiantes. El pensamiento creativo mejora las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y consolida la comprensión del texto. Al mismo tiempo, también expresé mis opiniones sobre las cuestiones de la enseñanza.

Lección 9 "Volando para apoderarse del Puente Luding"

Centro intensivo de lectura e iluminación

La palabra "volando para apoderarse" es la palabra clave del texto Y también es una referencia al texto. Los dos párrafos clave de "Aprovecha el tiempo" y "Atacar el peligro natural" están muy resumidos y reflejan mejor el espíritu revolucionario de los soldados del Ejército Rojo que no temen los peligros y avanzan con valentía. , lucha con tenacidad y no teme al sacrificio. Por eso, a la hora de enseñar, ciñete a las partes clave para cuestionar - --Resolver dudas---Comprende estos tres vínculos para aprender

En la parte de enseñar. "Aprovechando el tiempo", primero se pide a los estudiantes que aclaren las razones y requisitos para "aprovechar el tiempo". En segundo lugar, se requiere que los estudiantes comprendan las dificultades encontradas durante la marcha, "Marcha bajo la lluvia" que inspiró a los estudiantes a imaginar. y recordar la escena local de ese momento, con el fin de profundizar su comprensión del carácter noble de los soldados del Ejército Rojo. Al mismo tiempo, se plantearon las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades encontró el Ejército Rojo durante la marcha? ¿Por qué el Ejército Rojo siguió avanzando? ¿Qué significa esto? Entendemos el espíritu del Ejército Rojo que no teme los peligros y avanza con valentía. /p>

"Atacar los peligros de la naturaleza". La Parte 1 requiere específicamente que los estudiantes comprendan el proceso de captura del Puente Luding por parte del Ejército Rojo e instruye a los estudiantes a seguir: lanzar una ofensiva general → veintidós héroes marcharon bajo artillería. fuego → los soldados de la tercera compañía avanzaron mientras colocaban el puente → los guerreros atravesaron el fuego furioso → aniquilaron a los defensores El proceso de derrotar al enemigo en el puente se cuenta de manera creativa, para comprender el carácter noble de los soldados del Ejército Rojo que lucharon tenazmente y no tuvieron miedo al sacrificio, para que los estudiantes pudieran pasar de la comprensión perceptiva a la comprensión racional, a fin de lograr el propósito central de comprender el artículo.

Aunque esta clase tiene una larga historia, los textos. Como este aparecen con relativa frecuencia en los libros de texto de chino de la escuela primaria. Por lo tanto, cuando doy esta clase, adopto un enfoque de no intervención y dejo que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos. Siento que algunos de los más exitosos son los siguientes. : Al consultar la información, los estudiantes aún comprenden los antecedentes de la época. Los maestros también deben dejar más espacio para que los estudiantes lean, piensen y discutan de acuerdo con las características de los estudiantes en la clase, para que puedan usar sus conocimientos. imaginación mientras lee y sienta la experiencia emocionante, exprese sus propias opiniones

1. Considere las dificultades encontradas por el Ejército Rojo de manera más integral. Gracias al aprendizaje grupal, el entusiasmo de los estudiantes por participar es sin precedentes. alto, y han probado la experiencia. La alegría de aprender y el entusiasmo de hablar con los demás sobre mis sentimientos. En esta sesión, no solo vi las chispas del pensamiento de los estudiantes, sino que también sentí su entusiasmo por aprender. >

2. Durante la capacitación en lectura, elija en qué desea concentrarse para practicar la lectura, primero preséntelo en el grupo y luego seleccione representantes para comunicarse con toda la clase. Esto amplía el alcance de la participación. al mismo tiempo muestra el estilo de varias "estrellas de la lectura" en la clase, lo que les permite Los estudiantes vieron el objetivo de sus esfuerzos. Cultivó el interés de los estudiantes por leer en voz alta.

3. Utilice el método de enseñanza. de autolectura y autoconocimiento, respetar plenamente las opiniones de los estudiantes y darles tiempo suficiente para estudiar y pensar por sí mismos. Esta es una condición necesaria para lograr una enseñanza eficaz. Al mismo tiempo, diseño preguntas y propongo. requisitos de autoestudio, puedo pensar desde la perspectiva de los estudiantes y decirles los métodos de operación específicos para que sepan cuáles deben ser sus próximos pasos, es decir, la enseñanza debe guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje.

Lección 10 "Monumento"

Palabras y frases integrales, transferencia emocional.

¿Por qué "sacrificarse por los demás, unirse y ayudarse unos a otros" puede producir tal poder mágico? Esto requiere saborear las palabras y frases que describen el comportamiento de los personajes y comprender las emociones internas de los personajes. Por ejemplo, al guiar a los estudiantes a comprender las palabras "calma" y "serenidad" que describen el comportamiento del Director de Municiones, profesores y estudiantes mantuvieron el siguiente diálogo: "¿Cuál es el antónimo de calma?"

"Pánico". "¿Bajo qué circunstancias el Director de Municiones no muestra pánico?"

"Ante la muerte.

"

"¿Cuándo se siente la gente en paz?"

"Cuando está segura y cómoda. "

Luego te guió para que experimentes la sensación de frío: "Sé capaz de estar tranquilo y en paz ante la muerte, y hay un modificador delante de ella -" "Excelente. "Los estudiantes leen en voz alta repetidamente.

"Entonces, ¿en qué pensaría el Director de Municiones antes de morir

?"

"Soy viejo, deja que el Los jóvenes viven para luchar contra el enemigo. "

"Estoy dispuesto a morir cuando vea que mis camaradas pueden llegar vivos al norte de Shaanxi y eliminar a los demonios japoneses y a los reaccionarios del Kuomintang. ”

……

¡El espíritu elevado de entregar la esperanza de vida a los demás y dejar la muerte a uno mismo es tan admirable y conmovedor! Los fuertes lemas del maestro también me contagiaron. No pude evitar admirar: “El espíritu de autosacrificio, solidaridad y asistencia mutua de la Gran Marcha puede permitir que el débil Ejército Rojo derrote a enemigos poderosos. Con el espíritu de la Larga Marcha de hoy, nuestra escuela será cada vez más próspera, nuestra ciudad cambiará cada día que pase y nuestro país se volverá cada vez más fuerte. ¡Por no hablar de un pequeño SARS, incluso el mundo entero se inclinará ante la nación china!"

Lección 11 "La Gran Muralla"

Busca milagros y siente la longitud de la Gran Muralla.

Primero, pida a los estudiantes que lean el texto completo y hablen sobre qué tipo de impresión les dejó la Gran Muralla. Después de leer el texto, los estudiantes se dieron cuenta de que la Gran Muralla es muy larga. Discutimos la longitud específica de la oración: "La Gran Muralla se eleva desde el este". Las provincias que deben pasar entre el oeste de Shanhaiguan y Jiayuguan, así como palabras como "Trece mil millas", y luego dije. La información adicional de los estudiantes de que alguien caminó una vez a pie por la Gran Muralla, lo que tomó más de dos años, por lo que era natural que "Más de trece mil millas" se transforma en una imagen perceptible para los estudiantes que salen del texto y entran. el texto, obteniendo una comprensión perceptiva y racional de la longitud de la Gran Muralla

En segundo lugar, busque milagros y sienta la Gran Muralla

En cuanto al tratamiento de este párrafo, yo. Creo que es necesario que los estudiantes comprendan el texto y aprovechen al máximo los recursos del libro de texto. Utilizo multimedia para mostrar una vista de cerca de la Gran Muralla y luego utilizo una visita guiada para presentarla al grupo, lo que requiere que los estudiantes lean. En silencio, mientras compara con las imágenes pequeñas, marque los nombres y ubicaciones de varias partes de la Gran Muralla en las imágenes. De esta manera, cuando los estudiantes lean el texto, puedan comparar las imágenes con el texto y leer mientras leen. para que los estudiantes tengan una base para comprender el texto. En este También se profundiza la comprensión de los estudiantes sobre la Gran Muralla. Después de leer el texto, es fácil comprender la altura y solidez de la Gran Muralla. Busque los milagros y aprecie la grandeza de los antiguos trabajadores.

Este punto es la parte más difícil de abordar: cómo hacer que los estudiantes comprendan que la Gran Muralla es la cristalización del sudor y la sabiduría de. A los trabajadores de mi antiguo país, una vez más les pido a los estudiantes que lean este párrafo natural, hablen sobre la oración que tengan la experiencia más profunda y luego comprendan "Palabras como "levantar", "empinado", "innumerables" y ". "Dos o tres mil gatos" inspiraron a los estudiantes a utilizar sus conocimientos y experiencias existentes para comprender, especialmente "dos o tres mil gatos". Les pedí que primero dijeran cuánto pesaban. Una piedra equivale al peso de nuestros compañeros. Con esta comparación, los estudiantes tienen una sensación más profunda de las enormes rocas y también pueden comprender mejor que los antiguos trabajadores llevaban este enorme trozo de piedra con los hombros y las manos cuando no había trenes, vagones ni grúas. qué difícil es trabajar en las montañas empinadas, pedí a los estudiantes que escribieran sus propios poemas o coplas de alabanza. Los estudiantes escribieron: La Gran Muralla se eleva desde Shanhaiguan en el este, alta y fuerte para proteger la patria. la gente es muy inteligente y el mundo elogia el espíritu majestuoso.

Al reflexionar sobre esta lección, creo que las áreas que necesitan mejorar son:

1. La lectura de los estudiantes aún necesita mejorar. Fortalecer la orientación. Los estudiantes no pueden expresar su comprensión del texto a través de su tono de voz al leer, y el problema sigue siendo que la voz no es lo suficientemente alta.

Discutimos que el proceso de producción. El aula no es particularmente apropiada. La Gran Muralla es un legado glorioso que nos dejaron nuestros antepasados. Un estudiante dijo que deberíamos estar agradecidos con Qin Shihuang, quien permitió que los trabajadores construyeran la Gran Muralla. al texto y guié a los estudiantes a construir la Gran Muralla a partir del arduo trabajo de los trabajadores. Sí, siento que mi guía es un poco superficial. Esto también es un descuido en mi enseñanza de hoy.

La enseñanza de la Gran Muralla ya terminó, pero esta lección todavía me toca mucho. Personalmente prefiero este tipo de texto, su atmósfera, su sencillez y claridad, por eso reflexiono. Mucho en esta lección de hoy.