Material didáctico de texto chino para tercer grado de escuela primaria, volumen 1
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Análisis de libros de texto
"Autumn Rain" es un texto del primer volumen del libro de texto chino para tercer grado publicado por People's Education Press. Se llama "Autumn Rain", pero en realidad es "Autumn". El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para encadenar hábilmente muchas escenas otoñales: colores coloridos, escenas de cosechas y escenas ocupadas de varios animales y plantas. Representa un otoño hermoso, abundante y feliz. El autor utiliza diversas técnicas retóricas para describir la extrañeza de la lluvia otoñal, la belleza del paisaje otoñal y la alegría del otoño. O personificar la lluvia otoñal o compararla con algo común en la vida. Todo el lenguaje es muy artístico y da a la gente una sensación de belleza.
Concepto de diseño
"Autumn Rain" es una prosa hermosa con palabras pintorescas. Utiliza la lluvia otoñal como pista para encadenar hábilmente muchas escenas otoñales, mostrando un otoño hermoso, cosechado y alegre. "Chinese Curriculum Standards" señala: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". La enseñanza de este curso se basa en la lectura, lo que permite a los estudiantes leer repetidamente, leer completamente, sentir la belleza del lenguaje en la lectura, sentir la belleza del otoño en la lectura y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje en la lectura. Diseñe y cree una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, respete plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, permita que la propia comprensión del contenido del texto de los estudiantes reemplace la explicación y el análisis del libro de texto y permita que el pensamiento independiente de los estudiantes reemplace las respuestas unificadas. Todo el proceso tiene como objetivo promover la personalidad de los estudiantes, estimular la espiritualidad de los estudiantes, manejar correctamente la unidad de instrumentalidad y humanismo, captar firmemente el lenguaje y los caracteres, cultivar habilidades, penetrar emociones, actitudes y valores, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje y esforzarse por lograr eficazmente objetivos tridimensionales de integración mutua en la enseñanza.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, lee en voz alta tus amores y elogios por el otoño y recita tu favorito. parte.
2. Lee el texto y siente la belleza del otoño.
3. Acumular buenas palabras y frases.
Proceso y método
1. Juegue el software educativo y sienta el hermoso paisaje.
2. Lee el texto y siente la belleza del lenguaje.
3. Lee en voz alta de manera emocional y aprecia la belleza de la lluvia otoñal.
Actitudes y valores emocionales
Siente la belleza de la lluvia otoñal e inspira amor y elogios por el otoño.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: guiar a los estudiantes para que se conecten con el contexto, comprendan el significado de las palabras clave, lean el texto, aprecien la belleza del otoño y sientan la belleza del regusto.
Dificultad: Guiar a los alumnos a leer el texto con emoción y expresar su amor por el otoño a través de una lectura emocional.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico, trompeta
Proceso de enseñanza
Primero, verifique la importación
1, niños Chicos, aprendimos nuevas palabras en la última clase y sentimos la magia de la lluvia otoñal.
¿Lo revisaste cuando volviste? Ver para creer.
¿Quién puede leer estas palabras en voz alta? (El software del curso muestra nuevas palabras)
2. El profesor te pondrá a prueba nuevamente.
¿Aún recuerdas desde qué aspectos escribe el texto sobre Qiu Yu? (El material didáctico muestra la primera oración de cada párrafo)
Intención del diseño: revisar brevemente los puntos clave aprendidos en la primera lección, repasar la enseñanza de la primera y segunda lecciones y formar una conciencia general en el mentes de los estudiantes.
2. Analiza el segundo párrafo natural y siente los colores del otoño.
Transición: La lluvia otoñal es una llave mágica que nos abre la puerta al otoño. ¿Qué es lo que más quieres ver en este momento? (Colores de otoño)
1. Al leer el segundo párrafo en la escuela normal, los estudiantes cerraron los ojos y escucharon atentamente ¿Qué color te parece ver frente a ti?
2. Informe del estudiante.
3. ¿Quién le dio estos hermosos colores? Dígalo brevemente con sus propias palabras.
Verás, la lluvia de otoño da tantas flores y árboles de tantos colores, y toda la tierra se vuelve hermosa, como si hubiera sido encantada. Niños, siéntanse libres de leer el segundo párrafo. Cuando encuentres una frase que te guste, táchala con "-" y léela varias veces.
5. Los estudiantes informan sus palabras favoritas y el maestro los guía para que lean en voz alta y expresen sus sentimientos de varias maneras.
(1) Concéntrate en leer las frases sobre Ginkgo biloba.
Verás, hace que los árboles de ginkgo se pongan amarillos... y les quita el calor del verano.
Profe: ¿Por qué te gusta esta frase? Debido a que esta frase está tan bellamente escrita, convierte las hojas de ginkgo que caen en un abanico que parece estar latiendo. Abanica el calor del verano)
Maestro: Eres increíble. Puedes imaginar y leer al mismo tiempo. ¿Cómo te hace sentir el pequeño abanico? ¿Qué abanico? ¿Por qué se pronuncia así?
Sheng: Me hace sentir fresco y cómodo.
Nº 2, léelo de nuevo.
Maestra: (Mostrando una hoja de ginkgo) Mira, esta es una hoja de ginkgo. Realmente parece un abanico.
Una hoja de ginkgo es como un pequeño abanico, ¿cuál abanicar (abanicar el calor del verano)
Dos hojas de ginkgo son como dos pequeños abanicos, ¿cuál abanicar (? Abanicar el calor del verano)
(4) (El material didáctico muestra el árbol de ginkgo completo) Las hojas de ginkgo por todo el árbol son amarillas, como pequeños abanicos, cuál abanicar (abanicar) El calor de verano)
⑤ Lea en voz alta libremente y luego lea en voz alta por nombre. Los estudiantes se evaluarán entre sí.
⑥Toda la clase lee junta.
Resumen: Recién ahora leemos la frase completa imaginando hojas de ginkgo.
(2) Aprenda a escribir oraciones sobre las hojas de arce de la misma manera (muestre oraciones que describan las hojas de arce).
Intención del diseño: Este es un proceso demostrativo de enseñanza de la lectura. Durante la enseñanza, pida a los estudiantes que hablen sobre por qué les gusta esta oración. De hecho, este es un proceso de percepción personalizado. La razón por la que a los estudiantes les gusta es su visión única del texto, y luego se les permite expresar su comprensión leyendo en voz alta. En un ambiente relajado, los estudiantes no sólo entendieron el texto, sino que también aprendieron una variedad de métodos de lectura.
6. Comparación de oraciones (mostrar oraciones)
Si el profesor elimina algunas palabras de estas dos oraciones, ¿las leerás? ¿Por qué?
Intención del diseño: aprovechar palabras dinámicas como "Fan Na Fan Na Fan" y "Piaowa Piaowa" para guiar a los estudiantes a través de la lectura comparativa para experimentar la belleza suave y la belleza dinámica, y luego leer el encanto. comparación, permita que los estudiantes aprendan a escribir oraciones de manera vívida y concreta.
7. Los estudiantes continúan informando sus oraciones favoritas y el maestro brinda la orientación adecuada.
Por ejemplo: (1) Campos y árboles frutales
Siente la escena de la cosecha en los campos.
② Siente la cosecha de los frutos y siente la belleza de los frutos.
Sheng: ¿Qué representa el color naranja... la persona que quieres elegir?
Profe: El huerto también nos dio una buena noticia (una cosecha abundante). ¿De qué palabra lo conoces? ("Me empujas y yo toco")
Maestro: ¿Qué puedes saber de la palabra "me empujas"?
生: significa que hay muchos frutos.
Maestro: ¿Exprimirás y tocarás la fruta? (No) ¿Qué pasará? ¡Vaya! Resulta que el texto hace que las frutas parezcan personas, lo cual es realmente interesante.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la retórica antropomórfica a través de la imaginación, sientan la belleza de las frutas y aprecien aún más la belleza de la expresión del lenguaje en el artículo.
(2)Hada del Crisantemo
(1) Guía para entender la omisión.
El hada del crisantemo viene en muchos colores, como nos indica un signo de puntuación en el artículo. ? (puntos suspensivos)
Profesor: Estos puntos suspensivos me dicen el color del hada del crisantemo (mucho). ¿Qué otros colores se te ocurren?
2 Expande tu imaginación y lee como más te guste.
8. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan "colorido".
Intención del diseño: comprender la enseñanza de palabras clave, permitir que los estudiantes la entiendan en su propio idioma o intercambiando palabras, lo que enriquece el vocabulario de los estudiantes mientras comprenden el significado de la palabra.
9.Imitar frases. (Pantalla)
Intención del diseño: el diseño de ejercicios de imitación no solo amplía el pensamiento de los estudiantes, entrena el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también enriquece su comprensión.
10. Maestra: Con tu ayuda, el otoño se vuelve más hermoso. ¿Quieres ver estos hermosos paisajes? ¿El profesor te mostrará los alrededores? Antes de partir, seleccionamos a un compañero que era el mejor en lectura para que nos doblara la voz. Los otros niños miraron la imagen y la disfrutaron atentamente. ¿Quién estudia mejor en nuestra clase? (El material didáctico muestra imágenes de paisajes otoñales y reproduce música de fondo)
Intención del diseño: crear escenas, cambiar métodos, reproducir el hermoso paisaje en el texto y crear un aula poética y feliz, para que los estudiantes puedan percibir Belleza en la lectura y sentir belleza en la lectura.
11. Resumen
Con un paisaje tan hermoso, no es de extrañar que el libro diga que hay una caja de pinturas de colores bajo la lluvia otoñal (escritura en la pizarra).
Intención del diseño: al estudiar el segundo párrafo, apégate al punto clave del "color". Al buscar palabras sobre colores, leer oraciones hermosas, mirar imágenes de paisajes otoñales e imitar los colores del otoño, los estudiantes pueden comprender naturalmente el significado de "colorido" y sentir profundamente la belleza del otoño. Al practicar el habla y la lectura en voz alta, el pensamiento de los estudiantes se puede ampliar por completo y sus emociones pueden ponerse en juego por completo.
En tercer lugar, aprende la tercera sección natural y siente el sabor del otoño.
1. Maestro: ¡Qiu Yu no solo tiene un color brillante, sino que también es muy fragante! (Escrito en la pizarra: Wen) Oculto en el tercer párrafo.
Diga el nombre del estudiante y lea el tercer párrafo en voz alta. Escuche atentamente y dígales lo que huele.
2. Los estudiantes informan el olor, enfocándose en guiarlos para que comprendan el "enganche".
Maestra: ¿Qué le ha hecho este sabor dulce a los pies de los niños? (Mordió el anzuelo)
Maestro: ¿Qué quieres decir con que estaba enganchado? ¿Por qué? Porque la fruta sabe mucho y es muy fragante. )
Maestra: Si estuvieras en el huerto ahora, ¿qué te gustaría hacer más?
Sheng: (1). Quiero quedarme en el huerto y recoger frutas.
Quiero oler todas las frutas.
Quiero recoger algunas frutas para que las coma mi madre.
...
Intención del diseño: evocar la experiencia de vida de los estudiantes, para comprender de forma natural el significado de "los pies de los niños a menudo se sienten atraídos por esa fragancia", y Profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el amor otoñal.
3. ¿Cómo te sientes ahora? (Feliz, emocionado) Leamos juntos el tercer párrafo con buen humor.
4. Aprende la cuarta sección natural y siente la diversión del otoño.
Transición: ¡Qiu Yu no solo huele bien, sino que también es un buen chico que se preocupa por los demás! (El maestro toca la trompeta y dice) Qiu Yu toca la trompeta dorada, (escribiendo en la pizarra: Trompeta) Les dice a todos que se acerca el invierno.
1. Lee el cuarto párrafo de tu forma favorita y piensa en los preparativos que hacen los pequeños animales y las plantas.
2. Informe del estudiante.
3. Profesores y alumnos cooperan para representar escenas de animales y plantas invernando.
Intención del diseño: los profesores y los estudiantes cooperan. Los profesores guían a los estudiantes para que dejen volar su imaginación y combinen y realicen libremente contenidos de diálogo basados en sus propias experiencias únicas. Esto no solo refleja las características de la lectura personalizada, sino también. Profundiza su comprensión del contenido del texto. Comprender y permitir que los estudiantes disfruten la lectura.
Resumen y expansión del verbo (abreviatura de verbo)
1. ¿Qué tipo de otoño te parece ver?
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a revisar el texto completo, despertar el amor y los elogios de los estudiantes por el otoño y lograr la unidad armoniosa de la instrumentalidad y el humanismo.
2. En esta lección, seguimos los pasos de Qiu Yu hacia el otoño mágico, hermoso y alegre, y aprendimos (leemos juntos) Qiu Yu - (mostrar material didáctico) Niños, valoremos el último. párrafo junto con gratitud. (Escribiendo en la pizarra: Cosecha y alegría)
3. Escribe una o dos frases para elogiar el otoño.
Qiu Yu es como un mago. Nos abre la puerta al otoño, permitiéndonos ver los hermosos colores del otoño, oler el aroma dulce y atractivo y escuchar la voz del cuidado. ¿Tienes algo que decir sobre Qiu Yu? Por favor, dale uno o dos cumplidos.
4. Comunicarse con toda la clase.
6. Diseño de tareas
El otoño es una estación hermosa y una temporada de cosecha. Hay innumerables bellezas en otoño. Si quieres preservar este hermoso paisaje, puedes:
1. Recopilar hermosas palabras que describan el otoño;
2. Elige lo que te guste y recítalo;
3. Dibuja el hermoso paisaje de otoño;
4. Imita el contenido del texto y escribe sobre el paisaje que viste en otoño.
Intención del diseño: tareas diversificadas, basadas en los intereses de los estudiantes, reflejando el concepto de enseñanza centrado en el estudiante.
7. Diseño de pizarra
11. Lluvia de otoño
Pinturas coloridas y cosecha
Olores clave
Pequeño trompeta feliz