Un artículo sobre el estudio de los métodos de enseñanza del grabado para las clases de jardín de infantes.
Los niños pueden mejorar sus capacidades estéticas y de apreciación en las actividades artísticas. La enseñanza en la guardería es inseparable de la educación artística. El grabado es una forma básica de educación artística en la primera infancia. Los profesores de preescolar no han tenido mucha exposición al grabado, por lo que necesitan un largo camino para aprender a llevar a cabo bien la enseñanza del grabado. El artículo analiza los beneficios de realizar actividades de enseñanza del grabado y las medidas para realizar actividades de enseñanza del grabado.
1. Los beneficios de realizar actividades de enseñanza del grabado.
La enseñanza del grabado infantil es un curso integral que combina dibujo y trabajo manual. Está en línea con el objetivo general de las actividades artísticas para niños: cultivar la capacidad de los niños para sentir la belleza de la vida y el arte, llevar a cabo actividades artísticas de la manera que les guste y expresar con valentía sus emociones y experiencias. Los niños adoran profundamente el grabado infantil debido a sus diversas técnicas de expresión, gran operabilidad, imágenes novedosas y formas de expresión creativa. El grabado tiene una serie de procesos coherentes, desde la creación de dibujos, la fabricación de planchas hasta el frotado, lo que favorece el cultivo del pensamiento creativo de los niños, el enriquecimiento de su imaginación y la mejora de su capacidad práctica. Por tanto, el desarrollo de actividades didácticas del grabado está acorde con las características de aprendizaje de los niños en clases numerosas y puede mejorar sus habilidades pictóricas.
2. Medidas para realizar actividades de enseñanza del grabado.
(1) Crear un ambiente relajado para estimular el interés de los niños. Enseñar grabado a los niños pequeños es una actividad en la que adquieren conocimiento y felicidad a través del juego. Los maestros deben realizar una labor docente como guiar a los niños a jugar. Deben crear un ambiente relajado, libre y animado, y guiarlos para que observen atentamente lo físico. características de las cosas que los rodean y uso Utilice sus ojos para capturar la belleza, descubrir y explorar fenómenos y cosas hermosas que lo rodean. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza animados y saber llevar a los niños al reino de la imaginación. Por ejemplo, los monstruos son cosas exageradas en la vida real de los niños y tienen mucho espacio para la creación. Los maestros deben brindarles a los niños oportunidades creativas y dejarles usar su imaginación para crear.
(2) Las imágenes que se aprecian deben tener capas. La extrañeza de los monstruos se refleja en muchos aspectos como ojos, narices, bocas, cabezas, cuerpos, expresiones, movimientos, etc. Las imágenes proporcionadas por la maestra tienen como objetivo estimular el interés de los niños por la creación, pero lo más importante, permitirles encontrar diseños en sus posteriores creaciones, saber qué dibujar y cómo dibujar, por eso este vínculo es muy importante. Los profesores deben prestar atención a la selección de imágenes, y cada imagen presentada debe transmitir uno o dos mensajes distintos. Por ejemplo, en la imagen del monstruo de nueve cabezas, es obvio que este monstruo tiene muchas cabezas y cada cabeza tiene muchos ojos. De esta manera, los maestros prestarán especial atención a estos dos aspectos al guiar a los niños a observar. En resumen, el nivel de las imágenes debe ser claro y el orden de presentación debe ser de simple a complejo. En términos de rareza, también debería volverse cada vez más extraño.
(3) La selección de herramientas y materiales es razonable y la combinación de colores está coordinada. Las impresiones tienen que ser presentadas al final, y sólo mirando los resultados creativos podemos medir el fracaso y el éxito de esta clase. El maestro guió a los estudiantes a usar papel moldeado por soplado al crear "Monstruos de lucha de media cara". El color del papel moldeado por soplado debe coincidir con el color del fondo. En muchos experimentos, el maestro descubrió que el papel moldeado por soplado de colores claros se reflejaba mejor en el cartón negro, pero el color del papel moldeado por soplado era confuso y el efecto visual no era muy bueno. Las líneas trazadas en el grabado infantil no son muy claras y están relacionadas con dos aspectos. Uno es el grosor y material del papel moldeado por soplado. El papel moldeado por soplado más grueso y delicado es más fácil de delinear. El segundo es el uso rígido del bolígrafo. La punta del bolígrafo no debe ser demasiado afilada. Una punta roma funcionará mejor. Lo último es la combinación de colores. Dado que es cartón negro, elija colores brillantes o claros para que quede claro. Los colores oscuros impresos en cartón negro no serán claros y afectarán el efecto visual.
(4) Ampliar el pensamiento de los niños y expresar la creatividad. Desde las lecciones repetidas hasta el trabajo final, mediante comparación se descubrió que los monstruos creados por los niños tienen muchas similitudes. Todos tienen cabezas redondas, dos ojos y espinas por todo el cuerpo. En términos de color, la mayoría de ellos son amarillo, rojo y azul, y el aspecto general es muy similar. La creatividad de los niños no se utiliza de manera efectiva y las características extrañas de los monstruos no son prominentes. El pensamiento de los niños no se ha ampliado, lo que está relacionado con la orientación previa del docente. En cuanto a la forma del cuerpo del monstruo, los monstruos pueden tener varias formas, como rectángulo, forma de calabaza, triángulo, etc. Diferentes formas pueden hacer que las obras de los niños parezcan coloridas.
(5) Reducir el proceso de demostración y reducir el grado de imitación.
En la enseñanza del grabado, cuando los maestros enseñan habilidades de composición, no deben enfatizar las habilidades unilateralmente y permitir que los niños imiten y aprendan demasiado, de modo que los objetivos y resultados de aprendizaje de los niños permanezcan en última instancia en las habilidades enseñadas por el maestro. deben brindar orientación a los niños de manera oportuna, permitirles considerar y ver los problemas desde múltiples aspectos, convertir técnicas simples en ricas herramientas de pensamiento y creación y desarrollar el pensamiento y la creatividad de los niños. Para los monstruos, cuanto más demuestre el maestro una pintura completa, más niños la copiarán por completo cuando la operen y no habrá más espacio para la creación, por lo que es necesario que el maestro presente los materiales y métodos de uso. Los profesores deben intentar no fijar el contenido de las pinturas y dar a los niños suficiente espacio para la imaginación.
(6) Diversificación de los métodos de evaluación. Al evaluar las actividades de grabado de los niños, los profesores no deben entenderlas como una actividad única y aislada. Para lograr buenos resultados de evaluación, ésta debe combinarse con una variedad de actividades y organizarse de manera flexible. La evaluación de las actividades de grabado infantil organizadas por los profesores debe combinarse con la orientación de las obras. La evaluación es la base de la orientación, y la orientación es la profundización y sublimación de la evaluación. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que expresen los movimientos y expresiones de sus propios monstruos en forma de actuaciones para hacer que el ambiente del aula sea animado y relajado.
3. Conclusión
En resumen, la enseñanza del grabado debe crear un ambiente relajado y estimular el interés de los estudiantes por aprender. La apreciación de la imagen debe ser clara y la selección de herramientas y materiales. Debe ser razonable y la selección de colores debe ser razonable. La combinación debe ser coordinada. En la enseñanza del grabado, los profesores sólo pueden mejorar la capacidad creativa de los niños ampliando su pensamiento y cultivando su expresividad y creatividad.
Referencias:
[1] Jiang Xuchang. Investigación sobre la aplicación docente del grabado integral [J]. [2 ] Guo Yang. Práctica de actividades de enseñanza del grabado para niños de clase media [J]. Foro de Educación y Enseñanza, 2010 (36).
[3] Zhang Xiaohui. J]. Investigación en educación preescolar, 2014(01).