Material didáctico Ppt de evaluación estándar del plan de estudios de ciencias de la escuela primaria
La nueva forma de enseñanza presenta nuevos requisitos para la enseñanza de cursos de ciencias y también presenta requisitos más altos para la evaluación de los cursos de ciencias. En la nueva situación educativa, la evaluación de los cursos de ciencias debe centrarse en resolver el problema de la materia de evaluación, corregir la comprensión correcta de la función y propósito de la evaluación y prestar atención a la diversidad de métodos de evaluación. Palabras clave: Método de evaluación de ciencias en educación primaria
Asignatura
La evaluación del efecto docente de los cursos de ciencias es una parte importante de la labor docente de esta asignatura Es un medio eficaz para motivar. los estudiantes mejoran continuamente la calidad del aprendizaje, y también es una forma eficaz para que los profesores puedan obtener información de retroalimentación oportuna y mejorar el trabajo docente. Con el inicio oficial de una nueva ronda de experimentos de reforma curricular de educación básica en nuestro país, la atención se ha desplazado hacia la orientación de valores de la educación básica. Mejorar las emociones, actitudes y valores de las personas es el objetivo educativo más importante. El nuevo modelo de enseñanza necesita cultivar muchas habilidades nuevas de los estudiantes, por lo que los estándares de evaluación tradicionales tienen limitaciones considerables en las nuevas habilidades y las habilidades de los estudiantes ya no son adecuadas para los métodos de evaluación anteriores. Frente a nuevas metas, ¿cómo utilizan las clases de ciencias nuevos conceptos y nuevos estándares para medir a los estudiantes? ¿Cómo promover el desarrollo de los estudiantes, la superación de los docentes y la mejora de la calidad de la educación a través de la evaluación científica? Este es un tema nuevo que se coloca de manera destacada frente a cada educador y digno de exploración e investigación.
1. El concepto de evaluación del currículo de ciencias en el contexto del nuevo currículo.
El "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" promulgado por el Ministerio de Educación establece claramente ese currículo. La evaluación debe "cambiar la excesiva evaluación curricular. Enfatizar la función de selección y selección, dar pleno juego a la función de la evaluación para promover el desarrollo de los estudiantes, mejorar las prácticas docentes de los docentes y establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes. “La evaluación debe no solo centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, comprender las necesidades de desarrollo de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Dar pleno juego a la función educativa de la evaluación y promover el desarrollo de los estudiantes en su nivel original.
1. Propósito de la evaluación: El propósito principal de la evaluación de la enseñanza de un curso de ciencias es comprender el aprendizaje y el desarrollo real de los estudiantes, mejorando así la enseñanza, promoviendo el aprendizaje y, en última instancia, logrando el propósito del curso, que es mejorar la capacidad científica de cada estudiante. 2. Contenido de la evaluación: integral. La evaluación debe cubrir todos los aspectos de la alfabetización científica. No solo debe examinar la comprensión de los conceptos y hechos científicos de los estudiantes, sino también evaluar los cambios y el progreso de los estudiantes en actitudes y valores emocionales, métodos y habilidades de investigación científica, comportamientos y hábitos científicos, etc.
3. Métodos de evaluación: enfoque en la diversidad y la flexibilidad. Enfatizar el uso integral de múltiples métodos de evaluación para evaluar a los estudiantes desde diferentes ángulos y niveles. Todos los métodos de evaluación que contribuyan a mejorar la alfabetización científica de los estudiantes deben ser afirmados y apreciados. 4. Tema de evaluación: Diversidad. La evaluación no es sólo un derecho de los docentes, sino también un proceso en el que las escuelas, las comunidades, los padres, los pares y ellos mismos participan activamente. Los profesores ya no son árbitros, sino socios y motivadores del aprendizaje científico de los estudiantes. 5. Momento de la evaluación: todo el proceso. La evaluación debe acompañar el proceso de enseñanza. Es un proceso a largo plazo para que los estudiantes formen una alfabetización científica en el estudio de los cursos de ciencias.
2. Implementación y exploración de métodos de evaluación del currículo de ciencias de la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares