Planes de lecciones de matemáticas para el segundo volumen de tercer grado de escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Sabemos que los planes de estudio son la garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el requisito previo para ayudar a los profesores a completar las tareas docentes de manera planificada, paso a paso y con calidad. ¿Sigues teniendo problemas con los planes de lecciones? ¡Los ensayos de muestra son una buena manera de hacerlo! El siguiente es el "Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)" que compilé para todos. Puede leer este artículo únicamente como referencia. Capítulo 1: Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan mejor el significado de bar gráficos y aprenda a ver barras horizontales. Gráfico de estadísticas de formas.
2. Aprenda previamente a realizar gráficos de barras horizontales.
3. Ser capaz de analizar correctamente gráficos de barras y desarrollar habilidades de observación, análisis y práctica.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Aprende inicialmente a hacer gráficos de barras horizontales.
Herramientas didácticas.
Cursos.
Proceso de enseñanza
1. Creación de situaciones, repaso e introducción
Tabla estadística de cuatro tipos de agua mineral vendidas en una tienda del 3 al 10 de junio
Profe: ¿Cómo podemos expresar de un vistazo la situación de ventas de las cuatro aguas minerales? (Dibuje un gráfico de barras)
Los estudiantes hacen un gráfico de barras a mano.
Análisis: ¿Qué ves en el cuadro estadístico?
2. Plantee preguntas e introduzca nuevas lecciones
1. (Utilice preguntas de repaso) Profesor: Las estadísticas de barras también se pueden dibujar así.
Comparación: ¿Cuál es la diferencia entre estos dos gráficos estadísticos?
Profesor: En el eje vertical está marcado el dato anterior, y en el eje horizontal está la marca de agua mineral. En el eje horizontal está marcado el dato siguiente, y en el eje horizontal está marcada la marca de agua mineral. el eje vertical. Ponemos un gráfico estadístico de este tipo que se llama gráfico estadístico horizontal. Ahora pida a los estudiantes que completen el gráfico de barras horizontales.
Profe: Cuando dibujamos los ejes vertical y horizontal, dibujamos una flecha, indicando que tanto el eje vertical como el horizontal se pueden extender infinitamente hacia arriba y hacia la derecha.
Basándote en este gráfico de barras, ¿qué quieres saber? Comparte lo que quieras saber en un grupo de cuatro.
2. Resumen: cuando dibuja un gráfico de barras, ya sea que desee utilizar un gráfico de barras verticales o un gráfico de barras horizontales, puede elegir libremente según sus necesidades.
3. Consolidar la aplicación
Pregunta 1 del Ejercicio 10 de la página 40 del libro de texto.
(1) Deje que los estudiantes completen las dos primeras preguntas de forma independiente y luego el profesor comentará.
(2) ¿Qué otras preguntas puedes hacer?
IV.Resumen de la clase
¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Qué ganaste? ¿A qué debemos prestar atención al realizar gráficos estadísticos?
Ejercicios después de clase
Realizar los ejercicios después de clase. Capítulo 2: Plan de clase de matemáticas para el segundo volumen de tercer grado de primaria (5 artículos seleccionados)
Contenidos didácticos
Libro de texto P2-P3.
Objetivos didácticos
1. Combinado con la situación específica de "comprar material de oficina", comprender el significado de los decimales y apreciar las características de los decimales.
2. Capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples.
3. Entender la conexión entre las matemáticas y la vida real, y sentir que las matemáticas están a tu alrededor.
Enfoque docente
Ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples.
Preparación para la enseñanza
Materiales didácticos: gráfico mural, "Anexo 1" Figura 1.
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la situación
Xiaoxiao quiere ir a la papelería a comprar material de oficina, pero el precio en la etiqueta de precio en la papelería es Xiaoxiao La primera vez que lo vio, no pudo leerlo y quiso pedir ayuda a sus compañeros.
2. Aprende jugando
1. Crea situaciones, activa experiencias de vida anteriores, siente y comprende el significado de los decimales y experimenta las características de los decimales
(1) Mostrar Los estudiantes observan cuidadosamente la etiqueta del precio del material de oficina y dividen los números en la etiqueta del precio del material de oficina en dos categorías.
Lápiz 0,50 yuanes, regla 1,06 yuanes, cuaderno 3,50 yuanes
Mochila escolar 45 yuanes, pluma de acuarela 16,85 yuanes, pluma estilográfica 8.
Caja de papelería de 00 yuanes 12 yuanes
(2) Hablen en la mesa sobre el precio unitario de cada artículo de papelería en la categoría decimal en términos de cuántos yuanes, centavos y centavos.
(3) Anota los precios de varios artículos de papelería y haz que tus compañeros de escritorio lo consulten entre ellos.
2. Observar y comparar, y ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples.
(1) Guíe a los estudiantes para que observen y comparen estos decimales con los números que han aprendido antes. y hablar de ellos. ¿Cuáles son las características del número de grupos?
(2) Explica que números como 3,50, 1,06, 16,85,... se llaman decimales. Conoce el punto decimal.
(3) Introduce brevemente el origen de los decimales. Comprender cómo leer decimales y leerlos entre sí en la misma mesa.
(4) Escribe el precio unitario del material de oficina en forma decimal y léelo nuevamente. (Puede escribir sobre los que aparecen en los libros o puede escribir sobre los precios unitarios con los que esté familiarizado en la vida).
(5) Pequeña discusión: ¿Es importante el punto decimal? (Xiao Ming escribe el precio unitario del cuaderno de 3,50 yuanes a 0,35 yuanes. ¿Cuáles serán las consecuencias? Deje que los estudiantes lo discutan e informen después del intercambio).
3. ¿Dónde has visto decimales en tu vida?
Pídale a los estudiantes que hablen sobre los decimales que han visto en la vida. Si algunos estudiantes no pueden nombrarlos, pueden dejar la tarea y dejar que los busquen en la vida y los discutan antes de la clase la próxima vez.
4. Pruébalo
Completa los ejercicios de "Pruébalo" de forma independiente y retroalimentaos unos a otros en la misma mesa.
3. Aprende haciendo
1. Escribe y lee. Completa la pregunta 1 de "Práctica". Los estudiantes comprenden el significado de las preguntas y las completan de forma independiente. Preste atención a la redacción y lectura de la pregunta "¿Cuánto cuestan una moneda de 20 yuanes RMB y una moneda de 5 céntimos?"
2. Completa la pregunta 2 de "Práctica".
4. Gana haciendo
Juegos matemáticos. Completa la pregunta 3 de "Práctica".
5. Resumen Parte 3: Planes de lecciones de matemáticas para el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Análisis de libros de texto
"Yuan , Ángulos, Minutos y Decimales "Esta unidad es la primera vez que los estudiantes aprenden sobre decimales. El propósito de los materiales didácticos es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de decimales y operaciones simples de suma y resta en el contexto de "yuan, ángulo y centavo". Elegir una situación como "yuan, jiao y centavo" para que los estudiantes aprendan decimales se debe, en primer lugar, a que la experiencia más directa de los estudiantes en la comprensión de los decimales proviene de los precios; en segundo lugar, aprender los decimales junto con una situación de compra puede resaltar la relación; entre "yuan, jiao y centavos" y los decimales contribuye a la comprensión de los decimales por parte de los estudiantes y permea los requisitos de resolución de problemas. Además, la disposición de los materiales didácticos también proporciona un modelo intuitivo y concreto para aprender decimales en el futuro. Por lo tanto, en la enseñanza real, preste atención al hecho de que el aprendizaje de los decimales en esta unidad no rompe con este trasfondo.
Esta unidad organiza situaciones específicas como "comprar material de oficina", "comprar", "comprar libros" y "enviar libros". El propósito es permitir a los estudiantes comprender el significado de los decimales y experimentarlos. sobre su propia experiencia de vida. Su estrecha conexión entre los cálculos de suma y resta y la vida.
Objetivos didácticos
1. Combinar con contenidos específicos, comprender el significado de los decimales, experimentar las características de los decimales y ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples.
2. Experimente el proceso de comparar precios unitarios de bienes y aprenda a comparar los tamaños de decimales simples.
3. Combinado con el proceso de resolución de problemas, aprende a sumar y restar hasta un decimal.
4. Ser capaz de utilizar decimales para expresar algunas cosas en la vida diaria, resolver algunos problemas simples relacionados, comunicarse con sus compañeros y sentir la estrecha conexión entre los decimales y la vida real.
Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza
1. Combínelas estrechamente con la situación de compra específica para que los estudiantes comprendan el significado de los decimales.
En primer lugar , comprender el significado de las etiquetas de precios de los productos. Conocimientos y habilidades necesarios para comprar. Ser capaz de utilizar yuanes, jiao y centavos para explicar el precio de los bienes expresados en decimales es una señal de que se comprende el significado de los decimales. El proceso de aprendizaje de reconocer, leer y escribir decimales se basa en la experiencia existente de los estudiantes con "yuanes, monedas de diez centavos y centavos" y se lleva a cabo en situaciones específicas.
2. Brinde a los estudiantes la oportunidad de pensar y resolver problemas de forma independiente, y experimentar la diversidad y racionalidad de las estrategias de resolución de problemas.
"Compare precios" y permita que los estudiantes encuentren formas de resolver problemas. de forma independiente "¿A qué papelería debo ir para comprar estuches para lápices al precio más barato?" y comunicarse entre sí para compartir sus diferentes estrategias con sus compañeros.
Los maestros no deben hacer todo por ellos, resumir una determinada estrategia en puntos de conocimiento e inculcarla en los estudiantes, lo que aprisiona el espíritu de exploración y creatividad de los estudiantes; se debe alentar a los estudiantes a que se atrevan a presentar ideas o preguntas únicas; Las estrategias deben ser Ayúdelos a mejorar su autoconciencia sobre la selección de estrategias y la optimización razonable.
3. Combina el proceso de resolución de problemas con el aprendizaje de cálculos de suma y resta.
Esto no se debe solo a que el cálculo es un medio y la resolución de problemas es el propósito. puede hacer que los estudiantes se den cuenta de la necesidad de aprender a calcular y también es una forma eficaz de cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación de las matemáticas y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida; La primera vez que los estudiantes aprenden la suma decimal es en el contexto de "comprar un libro". En el proceso de discutir varios algoritmos para la suma decimal, se revela la singularidad de estos diferentes algoritmos, es decir, solo números con la misma unidad (dígito). se puede agregar. Esta es también la base para comprender por qué los puntos decimales deben estar alineados al sumar decimales. Siempre que los estudiantes comprendan esto, podrán transferir su experiencia en sumar y restar números enteros a sumar y restar decimales.
4. Amplíe gradualmente el tiempo y el espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen.
En la lección "Compre un libro", los estudiantes pueden concentrarse en comprender la aritmética y la suma de Suma decimal bajo la guía de los profesores. La lección "Enviar un libro" permite a los estudiantes explorar de forma independiente, porque han aprendido la suma y resta de números enteros, ya tienen experiencia en el manejo de problemas de acarreo y abdicación y tienen una comprensión preliminar de la aritmética de suma y resta de decimales, por lo que el Lección de "Enviar un libro" Una lección puede proporcionar a los estudiantes una mayor independencia y autonomía. Capítulo 4: Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Objetivos de enseñanza
1. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de promedio y Inicialmente aprenda a calcular el método promedio simplemente.
2. Comprender la importancia estadística de los promedios y sentir la conexión entre las matemáticas y la vida.
3. Desarrollar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Permitir a los estudiantes comprender el significado de promedio y aprender inicialmente un método simple para calcular el promedio.
Proceso de enseñanza
1. Comprensión de los promedios
1. El profesor presenta un vaso de agua, les dice a los alumnos que este vaso grande de agua pesa unos 600 gramos. , y luego pone el vaso. Se vertió el agua en 4 tazas (el agua en cada taza es diferente) y preguntó: ¿Puedes encontrar el peso promedio del agua en estas 4 tazas?
Los estudiantes resuelven problemas a mano y comparten soluciones.
2. Presenta "promedio"
2. Aprende a calcular el promedio
1. Muestra el diagrama de situación: cuéntame qué están haciendo el profesor y los compañeros ?
2. Mostrar gráficos estadísticos: guiar a los estudiantes en la recopilación de información.
3. Guíe a los estudiantes para que utilicen el método de "moverse más para compensar menos" para descubrir cuántas piezas ha recolectado cada persona en promedio: Usando este cuadro estadístico, ¿qué métodos tienes para resolver? este problema? Métodos para que los estudiantes se comuniquen después del pensamiento independiente.
4. Haz una pregunta: En la vida, todos recogemos muchas botellas de agua mineral por separado ¿Cómo las juntamos? Si no existe tal cuadro estadístico, ¿cuántos informes cada persona ha recopilado? ¿Hay alguna forma de saber cuántas piezas ha recolectado cada persona de este grupo en promedio?
5. El grupo discutió la solución y envió representantes a comunicarse, y dijeron que 13 es el promedio. ¿Eso significa que cada uno de ellos recaudó 13? Entiende que el promedio es un número imaginario. Los docentes conducen a los estudiantes a comprender conjuntamente el proceso de cálculo de promedios y el significado que contienen.
6. Resumen
Profesor: Estudiantes, al calificar concursos en televisión, ¿por qué tenemos que quitar un punto y la puntuación más baja? ¿Puedes decirme por qué?
Provocó acaloradas discusiones entre los estudiantes. A través de discusiones y resolución de problemas prácticos, la comprensión de los estudiantes sobre los promedios ha aumentado a un nivel superior y comprenden que los promedios no son un número real. El propósito de eliminar puntos y la puntuación más baja es evitar que la puntuación final se desvíe demasiado. el promedio.
3. Entrenamiento de consolidación
Otro grupo de protección ambiental también recogió muchas botellas de agua mineral, Xiaojun recogió 15, Xiaowei recogió 16, Xiaopeng recogió 12 y Xiaoxin recogió 13. ¿Cuántas hizo cada uno? ¿La persona en este grupo cobra en promedio?
IV.Resumen
¿Qué has aprendido al estudiar esta lección? ¿Qué preguntas te quedan todavía? Parte 5: Plan de lección de matemáticas para el segundo volumen del tercer grado de la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Ha comenzado el nuevo semestre Para implementar aún más la reforma curricular, los estudiantes pueden dominar el conocimiento que tienen. han aprendido y cultivan sus habilidades en un ambiente de aprendizaje relajado. Los estudiantes tienen la capacidad de pensar de forma independiente, analizar problemas y resolver problemas. El plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:
Análisis de la situación del estudiante.
Hay xx estudiantes en tercer grado ***, incluidos niños x persona, niña x persona. Los estudiantes básicamente han formalizado sus hábitos de estudio y rutina. Sin embargo, debido a que los estudiantes provienen de familias diferentes, existen grandes diferencias en el nivel educativo y la calidad moral de sus padres. Por lo tanto, todavía hay algunos estudiantes con malos hábitos de estudio y comportamiento. La mayoría de los estudiantes solo escuchan atentamente en clase, carecen de la conciencia y el hábito de participar activamente. Algunos estudiantes tienen una disciplina laxa en clase, les gusta hablar de manera informal y no están dispuestos. Para completar la tarea a tiempo, le gusta arrastrar y soltar tareas.
Por lo tanto, dadas estas características este semestre, las clases de matemáticas no sólo deben ser ricas en contenidos, diversas y atractivas sino también cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, de modo que los estudiantes puedan involucrarse en ello; Sólo así podremos fortalecer la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas, mejorar su fuerza de voluntad y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: división por divisor de un dígito, multiplicación de dos dígitos por números de dos dígitos, comprensión preliminar de decimales, posición y dirección, área , año, mes, día, análisis de datos simples y promedio, uso de matemáticas para resolver problemas, matemáticas en gran angular y actividades prácticas de matemáticas, etc.
Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, la enseñanza en este volumen organiza dos actividades prácticas matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades o actividades de investigación cooperativa en grupo. con antecedentes realistas, experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
Enfoque y dificultades de la enseñanza y objetivos
1. Enfoque y dificultad de la enseñanza
Los divisores son división de un dígito, multiplicación de dos dígitos por dos dígitos, Área, El análisis de datos simples y los promedios son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Las dos unidades de posición, dirección y área son los otros dos contenidos didácticos clave de este libro de texto.
2. Objetivo
1. Bajo la guía de los profesores, ser capaz de recopilar y combinar información de la vida real y situaciones de la vida real, descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos y, por tanto, Desarrollar la conciencia de aplicación.
2. Reflexión y evaluación inicial del aprendizaje bajo la dirección del profesorado.
3. Bajo el estímulo y orientación de los profesores, poder participar activamente en actividades matemáticas como observación, operación, exploración y comunicación, sentir curiosidad por ciertas cosas que le rodean relacionadas con las matemáticas y estar interesado. en el contenido de aprendizaje y está interesado en actividades de aprendizaje y tiene el deseo de aprender bien las matemáticas.
4. Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, podrá superar las dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener una experiencia inicial exitosa y cultivar aún más el deseo de aprender bien las matemáticas.
5. En el proceso de resolución de problemas prácticos, aprenda a pensar de manera organizada, comprenda la relación entre cantidades y desarrolle habilidades de razonamiento lógico y deductivo.
Medidas específicas
1. Crear una atmósfera de aprendizaje libre, abierta y segura, ampliando así el pensamiento de los estudiantes y las chispas de innovación.
2. Introducir ejemplos abiertos en el aula para permitir a los estudiantes promover el desarrollo del pensamiento divergente y diferente durante la exploración.
3. Reformar la organización espacial de la enseñanza en el aula, utilizar la enseñanza basada en problemas y la cooperación y comunicación grupal para revelar las leyes del conocimiento y los métodos de resolución de problemas, y aprender a ayudarse unos a otros a través de problemas y cooperación y comunicación, para lograr aprender unos de otros, mejorar la conciencia de cooperación y mejorar las habilidades de comunicación.
4. Cree situaciones problemáticas y anime a los estudiantes a cuestionar con valentía.
5. Animar a los estudiantes que estén dispuestos a aprender a participar activamente en ejercicios extendidos en clase para estimular su interés por aprender matemáticas y liberar su potencial.