La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - ¿Qué papel juega la relación profesor-alumno en el desarrollo cognitivo y del aprendizaje de los alumnos de primaria?

¿Qué papel juega la relación profesor-alumno en el desarrollo cognitivo y del aprendizaje de los alumnos de primaria?

En la escuela primaria, la relación maestro-alumno es una relación interpersonal importante para los estudiantes de primaria. Casi todos los niños sienten admiración y asombro por sus maestros cuando cruzan por primera vez la puerta de la escuela primaria. No hay duda de lo que dijo el maestro. Esta mentalidad de obediencia absoluta les ayuda a aprender y dominar rápidamente los requisitos básicos de la vida escolar. Sin embargo, a medida que aumenta la edad, también aumentan la independencia y las habilidades de evaluación de los estudiantes de primaria. A partir del tercer grado, el juicio cognitivo de los estudiantes de primaria entra en una etapa reversible y los estudiantes ya no obedecen ni confían incondicionalmente en los maestros. Sus actitudes hacia los docentes comenzaron a cambiar, comenzaron a evaluarlos y mostraron diferentes preferencias por diferentes docentes. La investigación psicológica ha descubierto que los profesores favoritos de los estudiantes de primaria suelen ser profesores interesantes, estrictos, pacientes, justos, conocedores y considerados.

En lo que respecta al aprendizaje de las matemáticas, la relación entre los estudiantes de primaria y los profesores puede afectar fácilmente su interacción con los profesores en las aulas de matemáticas, lo que a su vez afecta sus actividades de aprendizaje de las matemáticas. Esto se refleja principalmente en: (1) La evaluación que los estudiantes de primaria hacen de los docentes afecta sus reacciones hacia los docentes. Tienden a responder positivamente a los profesores que les agradan y a responder negativamente a los que no les agradan. Por ejemplo, si a los estudiantes no les gusta un profesor de matemáticas, no querrán escuchar en clase y poco a poco les desagradarán las matemáticas. Otro ejemplo de la misma crítica. Se sienten culpables y avergonzados si se trata de su profesor de matemáticas favorito. Si viene de un profesor de matemáticas que no me agrada, estaré disgustado e insatisfecho. (2) El impacto de las expectativas de los profesores en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria. La investigación psicológica muestra que las expectativas de los maestros tienen un amplio impacto en el crecimiento de los estudiantes de primaria. Las habilidades de aprendizaje matemático y el desempeño conductual de los estudiantes se verán afectados por las expectativas de los maestros en diversos grados. Cuando los maestros tienen altas expectativas para los estudiantes de la escuela primaria, mostrarán comportamientos más amables, alegres y amigables. Por ejemplo, asienta más, mire más, haga más preguntas, espere a que los estudiantes respondan más y elogie más a los estudiantes. Las diferentes formas en que los profesores tratan a los estudiantes envían mensajes diferentes. Por ejemplo, los estudiantes con altas expectativas fracasan por falta de esfuerzo, mientras que los estudiantes con bajas expectativas fracasan por falta de capacidad.

Por lo tanto, en el proceso de enseñanza real, los profesores deben esforzarse por mantener una buena relación con los estudiantes, ser buenos para mostrar sus buenas expectativas a los estudiantes de primaria, especialmente a los estudiantes que están rezagados en el aprendizaje de matemáticas, y adoptar Métodos de estímulo más positivos, anímelos a estudiar mucho.

上篇: La Escuela Técnica y Vocacional Liu Guojun de Changzhou tiene una buena especialización en diseño y producción de animación. ¿Dónde encontrarás trabajo o prácticas después de graduarte? Te sugiero que nunca estudies esta especialidad y que cambies a ciencias e ingeniería para aprender algunas habilidades reales. Me regañaste por decir demasiadas tonterías, así que ve a una publicación en el Diario del Pueblo. Además, aunque estudies muy bien, no podrás conseguirlo sólo con tener dinero. De hecho, las condiciones nacionales de China son que las personas son más difíciles que el poder, y la palabra "beneficio" es lo primero. Esto conducirá a que los profesores que realmente entiendan la animación no enseñen cosas reales. "Esta línea tiene demasiada agua". China Broadcasting Network, Beijing, 15 de junio (Reportero Zhuang Shengchun) Según Voice of China, cuando se trata de animación local china, desde "Snowball" y "Tadpole Looking for Mom" ​​​​hasta "Pleasant Goat" y "Big Big Wolf" que son familiares para los niños de todo el país, la industria de la animación ha experimentado un rápido desarrollo. En la última década, el número de escuelas de animación en China se ha disparado de una docena a más de 400. Sin embargo, en el "Informe sobre empleo de estudiantes universitarios de China de 2012", escrito y publicado recientemente por la agencia de evaluación de la calidad de la educación "Max Institute", nueve carreras universitarias, incluidas animación y derecho, matemáticas y matemáticas aplicadas, educación física e inglés, figuraban como mayores de "tarjeta roja". Lo que es aún más sorprendente es que el periodista descubrió durante la investigación sobre el terreno que la escasez de profesionales de la animación es también un obstáculo importante para el desarrollo de las empresas de animación nacionales. La educación superior no ha tendido un puente complementario entre el problema del empleo de los graduados universitarios y el dilema del talento de las empresas de animación. Entonces, ¿dónde está el quid de la cuestión y cuál es la salida? Desde 2007, el Instituto de Investigación Max ha publicado cuatro informes anuales consecutivos sobre el empleo de los estudiantes universitarios chinos. Entre ellos, el estudiante de animación aparentemente de moda ha estado entre ellos desde 2010. Las llamadas "especialidades con tarjeta roja" son especialidades con una tasa de desempleo relativamente alta, una tasa de empleo baja, ingresos mensuales bajos y una baja satisfacción laboral. Lo que los animadores necesitan es una inocencia infantil imaginativa y optimista, pero esta situación embarazosa devuelve a los jóvenes con sueños a la cruel realidad una y otra vez. Xiao Lin se graduará este mes de una universidad en Qingdao con especialización en animación, pero aún no ha decidido un trabajo adecuado. Dijo a los periodistas que hay 30 personas en su clase y que actualmente sólo se han inscrito tres o cinco. Xiao Lin: Muchos estudiantes están desempleados porque encontraron trabajo, pero el salario era demasiado bajo y no cumplía con las expectativas. Para nuestra especialización, la mayoría de los estudiantes pueden aprender más en la escuela y tener menos práctica social. Nuestra profesión es práctica. Si solo aprendes un poco en la escuela y no tienes experiencia laboral, tu aplicación en el trabajo será mucho peor. De 2004 a 2010, la duración de la animación nacional en China se disparó de 22.000 minutos a 220.000 minutos. En 2011, el valor de producción de la industria de la animación alcanzó los 60.000 millones de yuanes, lo que generó una tasa de crecimiento promedio en cuatro años del 58,25%. Por lo tanto, entre las 9 carreras con tarjeta roja, aunque la oferta de algunas carreras supera la demanda, el hecho de que los graduados de carreras de animación no puedan encontrar trabajo obviamente no se debe a una demanda insuficiente del mercado. Por el contrario, como una de las industrias culturales de más rápido crecimiento en los últimos años, la industria de la animación necesita talentos. Hace algún tiempo, el periodista se enteró durante una entrevista con Anhui China Cartoon Animation Production Co., Ltd. que aunque esta empresa ha logrado una buena respuesta del mercado a través de una obra llamada "El pequeño monje de las nueve flores", todavía necesita producir productos realmente altos. -animación de calidad. Hay ciertas dificultades. Durante la entrevista, el director general de la empresa, Ma Su, y el director administrativo, Xie Ying, se centraron en la cuestión del talento. Ma Su: Hoy en día, los colegios y universidades son muy profesionales, pero ni siquiera los profesores han hecho nunca animación, lo cual es malo. En el pasado, era una escuela de formación bajo un estudio de cine artístico, con maestros guiando a los aprendices. Más tarde, ya no hubo carreras de animación. Muchos estudiantes no lo han hecho en los últimos años. Xie Ying: Hoy en día, las universidades de las ciudades circundantes tienen algunas especialidades en animación. Cooperamos con escuelas y empresas, pero la mayoría de los estudiantes no pueden venir a nosotros después de aprender. Además, después de que algunos estudiantes hayan estado entrenando con nosotros por un período de tiempo, los maestros vendrán a verlos y algunos les preguntarán cómo lo hicieron, por lo que es posible que la escuela aún tenga deficiencias en esta área. Además de la animación, entre las carreras que recibieron tarjeta roja en el informe de este año, también vimos biotecnología, economía y comercio internacionales en las carreras de pregrado, finanzas internacionales en las escuelas vocacionales y comercio electrónico, que parecían muy atractivos y prometedores. profesionalismo. Como recién llegados, rápidamente se encontraron con problemas laborales y su conexión entre la oferta y la demanda invita a la reflexión. Xiong Bingqi: Si somos realmente responsables de los estudiantes, primero debemos demostrar plenamente el diseño profesional, y luego el comité de profesores y el comité académico de la escuela revisarán si la escuela tiene las condiciones para administrar una escuela y si está en línea con los objetivos de la escuela. características, en lugar de constituir un profesorado sin demostración. El resultado final es que una vez creada una especialidad de este tipo, no puede garantizar la calidad. 下篇: ¿Es fácil realizar el examen de ingreso único de Shanxi Health Vocational College?