Plantilla de plan de lección para entrevista de calificación de profesor de matemáticas de escuela primaria: "Suma y resta de 10"

"Suma y resta de 10" se basa en que los estudiantes dominen la composición de 10 y comprendan inicialmente el significado de la suma y la resta y la relación entre las fórmulas de suma y resta a través de los ejercicios de la enseñanza de la Figura 4. en. "Suma y resta de 10" es una base importante para aprender a sumar y restar hasta 20 en el futuro. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores otorgan gran importancia al proceso de aprendizaje de los estudiantes y diseñan situaciones en las que los estudiantes son como patitos comiendo dos platos de pescado, estimulando el deseo de explorar de los estudiantes y permitiéndoles observar, analizar, pensar y calcular. por sí solos para obtener todas las sumas y restas de 10. fórmula.

Materiales de referencia sobre contenidos didácticos:

Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria (Edición de educación popular), primer grado, página 66.

Objetivos de enseñanza:

1. A través de operaciones prácticas y aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes pueden experimentar la diversión de aprender matemáticas en actividades prácticas y estimular su deseo de explorar activamente nuevos conocimientos y aprender bien las matemáticas.

2. Calcula correctamente las fórmulas de suma y resta de 10 y profundiza tu comprensión de la relación entre las fórmulas de suma y resta correspondientes.

3. Cultivar gradualmente la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes, la capacidad de resolución de problemas prácticos simples y la capacidad de cooperación y comunicación.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y preparar el terreno para el repaso

Diálogo: Niños, hoy hay muchos invitados en nuestra aula. ¿Usamos 10 para hacer un juego de palmas para los invitados?

Tú disparas 1, yo disparo 9, todos somos buenos amigos,

Tú disparas 2, yo disparo 8, la unidad es fuerte.

Tú disparas 3, yo disparo 7, nos encanta aprender desde pequeños,

Tú disparas 4, yo disparo 6, habla con sinceridad y no presumas,

Tú disparas 5, yo disparo 5 y 55 se convierte en un par de manos.

Segundo, autoestudio y exploración de nuevos conocimientos

1. Conversación del profesor: Los invitados elogiaron a los niños de nuestra clase por su capacidad y les dieron un regalo. ¿Quieres saber qué es?

Presentación multimedia: Hay un grupo de simpáticos patitos buscando comida en el césped.

P: ¿Qué viste? ¿Cuánto cuesta?

Sheng: Veo 10 patos.

P: ¿Sabes qué es lo que más les gusta a los patos?

crudo: pescado.

Presentación multimedia: En las 10 imágenes de pato hay dos platos de pescado.

Los patitos tienen hambre. Les enviamos dos platos de pescado. Por favor piénselo. ¿lo que sucede?

Sheng: Se apresurarán a comer.

crudo: cinco patitos comen un plato de pescado, y cinco patitos comen otro plato.

crudo: los tres patitos de la izquierda comen un plato de pescado, y los siete patitos de la derecha comen un plato de pescado.

Crudo: Los 10 patitos comen un plato de pescado, pero el otro plato de pescado no es para los patitos.

Estudiantes: (omitido)

2. Los estudiantes intentan operar: Los niños tienen una gran imaginación. ¿Cómo se comerá el pato el pescado? Utilice un disco en lugar de un pato para obtener un punto y diga la fórmula según su propia puntuación.

3. Comunicación grupal de dos personas: Pide a tus compañeros de mesa que se cuenten cómo la dividiste y dispusiste.

4. Los alumnos informan y el profesor escribe fórmulas en la pizarra.

Maestro: ¿Quién puede decirnos cómo los dividiste y ordenaste?

Sheng: Así es como lo divido. Seis patos comieron un plato de pescado y cuatro patitos comieron otro plato de pescado. La fórmula es: 6+4=10, 4+6=10, 10-4=6, 10-6=4.

Demostración multimedia: 6 patitos a la izquierda comen un plato de pescado y 4 patos a la derecha comen un plato de pescado.

¿Alguien puede decirte cómo se te ocurrieron estas fórmulas?

生: Los seis patitos de la izquierda y los cuatro patitos de la derecha suman 10 patitos; los cuatro patitos de la derecha y los seis patitos de la izquierda suman 10 patitos Pato A*; * *Hay 10 patitos, 6 patitos a la izquierda comen pescado y 4 patitos a la derecha comen pescado hay 10 patitos, 4 patitos a la derecha comen pescado y 6 patitos a la derecha; La izquierda come pescado.

Estudiante: Creo que sí, porque 4 y 6 suman 10, y 10 se puede dividir en 4 y 6, entonces 6+4=10, 4+6=10, 10-4 = 6, 10-6.

Profesora: Los niños son increíbles. Pueden enumerar cuatro fórmulas basadas en una división. ¿Hay alguna diferencia?

生:10El patito de la izquierda está comiendo pescado, pero no hay ningún patito de la derecha comiendo pescado.

La fórmula es: 10=10, 10=10, 10-0=10, 10-10=0.

Demostración multimedia: 10 Los patitos se comen el pescado del plato izquierdo, pero los patitos no se comen el pescado del plato derecho.

¿Quién más tiene algo diferente?

Estudiante: (omitido)

Cada vez que los estudiantes hablan sobre un método y fórmula de división, se les pide que demuestren cómo dividir, para así obtener gradualmente todas las sumas y restas. Fórmulas para 10.

Los invitados quieren saber qué método utilizas para calcular la suma y la resta. (Mostrar: 3+7=, 7+3=) Elige un problema y resuélvelo como quieras. Cuéntale a tu compañero de escritorio cómo lo calculaste. (Informe del estudiante)

6.

Haga que los niños lean las fórmulas en la pizarra. ¿Qué puedes encontrar? Díselo a tu compañero de escritorio.

¿Quién puede contarles a todos lo que encontraste?

Estudiante: (omitido)

El profesor resume e introduce el tema en base a las respuestas de los estudiantes. Escribiendo en la pizarra: Suma y resta de 10

Tercero, consolida y mejora, amplía tu pensamiento

1. ¿Cuáles dos cartas suman 10? (Profesores y alumnos lo hacen juntos, en la misma mesa)

2. Tome dos cartas y reduzca un número grande. (Los profesores y los estudiantes * * * lo hacen, y los compañeros de escritorio lo hacen entre ellos)

3. (Los compañeros de mesa hablan entre ellos)

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4. en la vida?

Cuarto, resumen de la clase

¡Los niños hicieron un gran trabajo! ¿Alguna pregunta?

Comentarios didácticos:

El diseño didáctico de este curso es el registro de aula de todas las actividades docentes escolares realizadas en la escuela primaria Cheng No. 1 en junio de 165438 + octubre de 65438 + abril de 2003. . Las principales características son: 1. Crear situaciones de vida familiares para los estudiantes, presentar temas y estimular el interés de los estudiantes en aprender 2. En el proceso de explorar nuevos conocimientos, utilizar la enseñanza multimedia para aprender plenamente a través de la observación independiente, operaciones prácticas, comunicación grupal y participación oportuna del maestro; y la interacción profesor-alumno. Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. El ambiente del aula es activo y los estudiantes exploran de forma independiente todas las fórmulas de suma y resta de 10, con buenos resultados 3. Los ejercicios están diseñados con niveles y pendientes para permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen completamente, y los métodos de ejercicio reflejan completamente el; nuevo concepto de aprendizaje cooperativo; 4. Toda la clase El resumen de la lección es revisado y resumido por los propios estudiantes, centrándose en cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar y resumir conocimientos en el lenguaje. Lo que hay que mejorar es: no se aprovechan plenamente los materiales y recursos didácticos; se hace hincapié en el aprendizaje cooperativo en grupo, pero no es suficiente para que los estudiantes piensen de forma independiente.