Plan de lección de "temporada" para la clase media de jardín de infantes
Los objetivos de la actividad del plan de estudios de jardín de infantes "Temporada" 1.
1. Sabiendo que hay cuatro estaciones en un año, puedes distinguir las características obvias de las cuatro estaciones.
2. Puedes expresar tus pensamientos y sentimientos en frases completas.
Actividades para preparar
Convierta las páginas 2 y 3 del "Libro temático de las estaciones de invierno" en tarjetas de mapas de cuatro estaciones con anticipación.
Contenido de la actividad
Área de aprendizaje: Forma: Grupo
1 Deje que los niños se turnen para dibujar una tarjeta con imágenes de las cuatro estaciones y hablar sobre las estaciones. la tarjeta con imagen y la ropa usada por jóvenes amigos.
2. Luego deja que los niños hablen sobre qué estación les gusta. ¿Por qué?
3. Divida a los niños a los que les gusta el invierno y a los que no les gusta el invierno en dos grupos y déjeles que hablen sobre sus ideas.
4. La maestra y los niños resumieron juntos: Hay cuatro estaciones en un año, cada una con sus propias características, cada una hermosa e interesante.
5. Guíe a los niños a hacer un pequeño libro sobre las cuatro estaciones y dibujar sus estaciones favoritas o los cambios de animales y plantas en las diferentes estaciones.
Evaluación
Sabe nombrar las cuatro estaciones.
Ser capaz de expresar tus sentimientos en frases completas.
Sugerencias de actividades:
Para que los niños puedan percibir mejor las características principales de las cuatro estaciones, los maestros pueden proporcionarles animales y plantas que puedan cambiar con las diferentes estaciones en ambientes de pared. o actividades de esquina. Las imágenes permiten a los niños percibir y comprender mejor las cuatro estaciones a través de la observación y la operación, y aclarar las características principales de las cuatro estaciones.
Objetivos de la actividad en el Capítulo 2 del plan de lección "Estaciones" para la clase media en jardín de infantes
1. Hablar sobre el tema "Me encantan las estaciones" y aprender a usar "I". "Amo el verano (o primavera, verano, otoño e invierno)" ) es porque..." para expresar si amo o no y desarrollar mi capacidad de pensamiento lógico.
2. Cultivar en los niños el hábito de escuchar atentamente a sus compañeros, turnarse para hablar y ser capaces de expresar su comprensión de las cuatro estaciones en un lenguaje claro y coherente.
3. Deje que los niños participen activamente en las discusiones grupales y esté dispuesto a hablar de forma natural y abierta frente al grupo.
4. Al observar las imágenes, guíe a los niños a contar el contenido de las imágenes.
5. Desarrollar la capacidad de expresarse de forma coherente a través de la interacción audiovisual, audiovisual y oral.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Movilizar a todos los estudiantes para que participen.
2. Que los alumnos sepan expresar su amor por la naturaleza a través de actividades.
Actividades a preparar
1. Deja que los niños rellenen previamente el cuestionario "Mi temporada de amor" con la ayuda de los familiares.
2. El profesor prepara fotografías y equipos de proyección de diferentes paisajes en primavera, verano, otoño e invierno.
Proceso de la actividad
1. Introducir el tema de conversación y estimular el interés de los niños en la conversación.
(1)Maestra: ¿Qué estación es ahora? ¿En qué estación crees que estamos ahora? Anime a los niños a responder preguntas en un lenguaje completo y expresar su comprensión y sentimientos sobre las cuatro estaciones.
(2) Guíe a los niños a mirar imágenes y equipos de proyección para que puedan comprender completamente las cuatro estaciones. La maestra llevó a los niños al rincón de actividades donde se dispusieron fotografías y proyecciones multimedia. Al dejar que los niños observen objetos, imágenes y proyecciones, pueden aprender sobre las cuatro estaciones y elegir su estación favorita.
2. Guíe a los niños para que cuenten y comuniquen sus cuestionarios sobre el tema.
(1) El maestro guía a los niños individualmente para que demuestren: Maestro: ¿Por qué amas... y por qué no amas...? Guíe a los niños para que utilicen "Me encanta... porque...". No amo... porque..." expresa plenamente los resultados de mi investigación, animando a los niños a expresar sus pensamientos con valentía y escuchar a los demás en silencio.
(2) Los niños trabajan en parejas y hablan a su vez, escriba su propio cuestionario y hable sobre su propia temporada y motivos de amor. El maestro brindará orientación, prestará atención a descubrir los problemas y los aspectos buenos de los niños y brindará orientación específica. Comunicación colectiva. Algunos niños hablaron y se comunicaron sobre el tema frente al grupo, utilizando oraciones más completas y coherentes en la historia.
3. profundo interés.
(1) La maestra guía a los niños a discutir: ¿Cuáles son las características de la primavera, el verano, el otoño y el invierno? ¿Cuáles son sus conexiones y diferencias? Inspire a los niños a centrarse en el tema, comuníquese y discuta con ellos con interés (o discusión en grupo), para que los niños puedan profundizar aún más su comprensión del tema.
(2) Resumen de evaluación docente. A través de la comunicación de su amor por las estaciones, los niños pueden comprender plenamente las cuatro estaciones y comprender sus cambios y diferencias.
Reflexión sobre la enseñanza
Esta actividad ha mejorado enormemente la comprensión de los niños sobre las cuatro estaciones. La maestra y los niños cooperaron muy bien, lo que movilizó enormemente el entusiasmo de los niños. En el futuro deberíamos realizar más actividades sobre temas cercanos a la vida como este.
Plan de lección de mitad de clase de jardín de infantes "Temporada" Capítulo 3 Nombre de la actividad:
Verano maravilloso
Objetivo de la actividad:
1. El poema en prosa "Maravilloso verano", comprende la maravillosa escena descrita en el poema en prosa.
2. Puedes utilizar la pintura para expresar tu imaginación.
Preparación de la actividad:
Materiales de pintura
Proceso de la actividad:
1. Apreciar el poema en prosa "Verano maravilloso".
¿Te gusta el verano? Hace mucho calor en verano, ¿hay alguna buena manera de refrescarse?
La profesora recitó el poema en prosa "Maravilloso verano", prestando atención a utilizar expresiones ricas y un tono ligeramente exagerado para exagerar las extrañas escenas representadas en la obra.
¿Qué clase de verano es este? ¿Dónde está el milagro? ¿Qué cosas interesantes pasarían si el helado realmente cayera del cielo? ¿Por qué?
2. Haz un dibujo: un hermoso verano.
¿Se te ocurre algo para que el verano sea emocionante?
Los niños dibujaron "Verano Maravilloso".
Los niños intercambian obras entre ellos y piden a varios niños que presenten las obras de su imaginación.
Extensión de la actividad: cree un área de exhibición en el rincón del maestro para brindar a los niños una plataforma para comunicarse y exhibir sus trabajos.
Poesía en prosa: Verano maravilloso
Que tengas un verano maravilloso.
Los copos de nieve caen en el cielo. Uno, dos, tres... Este copo de nieve es de color amarillo claro y desprende fragancia a helado. Abre la boca y elige uno tras otro. ¡Qué dulce!
Los copos de nieve caían sobre las flores y se amontonaban formando pequeñas bolas de nieve. Rojo, amarillo, morado... ¡los pétalos tiñen la bola de nieve de helado con una belleza colorida!
Por la noche, el aire acondicionado sale del Flower Corner, trayendo consigo la fragancia de las flores y los helados, y un frescor refrescante... ¿Dónde está este hermoso verano?
Porque dibujé el sol en el cielo como un enorme helado de color amarillo pálido. El verano se ha vuelto tan maravilloso.
Plan de lección 1 de la "Temporada" 4 de jardín de infantes de clase media. Antecedentes del tema:
En las zonas rurales, el otoño es la temporada de cosecha. Las verduras, frutas y cereales cosechados son muy familiares para los niños de las zonas rurales, lo que les proporciona mucho espacio para la exploración, el descubrimiento, la expresión y la operación. Los vastos campos son la tierra y el mundo para las actividades de los niños. Las frutas y verduras recogidas por los propios niños también son materiales de manipulación muy interesantes. Cuando les prestamos atención, descubriremos que contienen ricos recursos educativos. Se pueden utilizar recursos educativos como verduras, frutas y cereales para penetrar en las cinco áreas de la enseñanza del jardín de infantes y abarcar todas las actividades didácticas temáticas. En cuanto al tema, los niños pueden experimentar la alegría de la cosecha de otoño de los agricultores y sentir el arduo trabajo de los tíos de los agricultores al plantar, cultivar y recoger. Este tema lleva a los niños a explorar, descubrir, imaginar, operar y expresarse, lo que tiene un alto valor educativo.
2. Objetivos del tema:
1. Saber que el otoño es la temporada de cosecha y madurez de verduras, frutas y cultivos, comprender el arduo trabajo de los agricultores que cultivan cereales y experimentar el campo. trabajar y cosechar de primera mano
2. Comprender las frutas, verduras y cultivos comunes en otoño, conocer el origen de los alimentos, el proceso de cultivo de los alimentos y la relación entre los alimentos y la vida de las personas, saber cómo apreciar la comida y respetar los frutos del trabajo de las personas.
3. Utilice verduras, melones y espigas de arroz para realizar algunos diseños y producciones para desarrollar la imaginación de los niños.
3. Contenido del tema:
(1) Actividades grupales:
Contenido de la actividad Objetivos de la actividad Cosecha de otoño ocupada
1. observar El proceso de cosecha del arroz por parte del tío granjero.
2. Deje que los niños hagan lo que puedan y experimenten las dificultades y la alegría del trabajo.
La temporada en la que los granos están maduros
1. A través de las visitas al sitio, puedes sentir la belleza de los campos de cosecha y experimentar la alegría de la cosecha de los agricultores.
2. Sé que el otoño es la estación en la que maduran los cereales y también tengo un conocimiento preliminar del arroz, la batata y otros cultivos.
Adivinanzas felices
1. Aprenda a adivinar acertijos sobre cultivos y frutas en otoño, aprenda acertijos e interese por los acertijos.
2. Cultivar la curiosidad y mejorar las habilidades de análisis y asociación.
Maravilloso árbol frutal
1. A partir de dibujar frutas, aprenda a decorarlas con varios colores y patrones, luego recórtelas y los niños las decorarán colectivamente formando un árbol frutal. .
2. Sepa que el otoño es la temporada de cosecha y experimente la alegría de cooperar con sus compañeros.
Formas interesantes de batata
1 Me gusta hacer mis propias formas de batata.
2. Usa tu imaginación para crear diferentes formas basadas en tu experiencia de vida existente.
Soja, lentejas y judías verdes
1. Entiende la soja, las lentejas y las judías verdes, y aprende a comparar sus similitudes y diferencias.
2. Aprende a pelar la soja y experimenta el placer del trabajo.
La cosecha de cereales es buena.
1. Intente utilizar el método de superposición para dibujar paisajes, organizar las imágenes de forma densa y densa y cambiar el diseño de los pelícanos.
2. Guíe a los niños para que utilicen frases bonitas para describir las escenas de cosechas de alimentos rurales que han visto.
Algodón
1. Comprender el algodón y su estructura a través de la observación.
2. Los usos y beneficios del algodón se pueden expresar de forma clara y precisa en el lenguaje.
3. Puedes utilizar con valentía hisopos de algodón y otras herramientas de pintura para dibujar y desarrollar la creatividad y la imaginación de tus hijos.
El abuelo Soybean busca amigos.
1. Estimular el deseo y el interés de los niños por explorar la relación entre la soja y los productos de soja.
2. Guíe a los niños para que comprendan la soja y los productos de soja, y comprendan su valor nutricional.
3. Cultivar la capacidad de los niños para utilizar varios sentidos para identificar la soja y los productos de soja.
La cesta de la compra de mamá
1. Nombrar los tipos de hortalizas mediante concursos, para que los niños sientan que el otoño es la estación de la cosecha de hortalizas.
2. Entender la combinación razonable de puerros y verduras vegetarianas, y saber comer más verduras y menos puerros.
(2) Consejos para la zona:
Zona de arte: Deja que los niños recojan cáscaras de naranja y las corten para hacer crisantemos; pon un poco de paja, paja de frijol, etc. Haz algunos juguetes para los niños.
Zona de lectura: Prepara unos cacahuetes, caquis, granadas, naranjas y otros objetos físicos, y prepara una caja del tesoro para que los niños adivinen acertijos de faroles.
Zona de personajes: Añade una tienda de alimentos y pon algunas frutas y verduras traídas por los niños de casa para que los niños realicen actividades en el rincón y juegos de rol.
Zona de ciencias: Prepara algunas frutas y frutos secos para que los niños las aprecien y exploren.
(3) Creación del entorno:
(1) Poner algunas verduras, frutas, espigas de arroz, etc. Son comunes y maduros en los rincones de la naturaleza en otoño para que los niños disfruten y se comuniquen.
(2) Coloque plantas enteras de arroz, algodón y batatas frescas en rincones activos para que los niños las moldeen, las aprecien y se comuniquen con ellas.
(3) Publicar libros sobre el valor de los alimentos y el arduo trabajo de los tíos agricultores, y publicar acertijos y poemas antiguos sobre algunos cultivos alimentarios para que los trabajadores y los niños los lean, reciten y dibujen.
(4) Educación familiar:
Deje que los padres lleven a sus hijos al campo cuando puedan participar en algún trabajo sencillo de cosecha de otoño, lleven a sus hijos a las fruterías y guíenlos; observar varias frutas, o dejarles participar directamente en algunas actividades de recolección, dejarles participar en algunas actividades comerciales cuando vayan a la frutería y cultivar sus habilidades de comunicación y lenguaje. También se pide a los padres que preparen 1 o 2 tipos de frutas maduras de otoño para sus hijos y las coloquen en un rincón natural o las compartan con sus compañeros para animar a los niños a preocuparse por el colectivo y hacer lo que puedan por el colectivo y sus mayores.
(5) Actividades diarias:
1. Haga un buen trabajo de visitas domiciliarias antes de las actividades temáticas y permita que los padres guíen a sus hijos a visitar y participar en algunas labores dentro de sus posibilidades. .
2. Deje que los niños planten y gestionen algunas verduras sencillas y fáciles de cultivar en sus propios jardines, anímelos a ayudar a sus padres a recoger frutas y verduras y, durante la temporada de cosecha, deje que los niños ayuden a sus padres. girar el arroz y participar en algunas labores dentro de sus capacidades.
3. Encuentro deportivo: Se realizan actividades como “cargar melones”, “cosechar semillas”, “cargar granos”, “recoger frutas”, “ocuparse cargando verduras”, etc. organizado en torno a un tema.
4. Juegos de rol: Realizar actividades como “frutería” y “compra fruta”.
5. Actividades regionales: Realizar actividades como “Plato de Frutas” y “Modelado de Camote”.
6. Antes del almuerzo, deja que los niños hablen sobre los nombres de las verduras que comen, sus métodos de cocción y su valor nutricional. ¿Qué frutas has recogido tú mismo? ¿Cuál es tu verdura favorita? Y hablar de los nutrientes que contienen.
7. Los niños participan en la creación del ambiente y la disposición del muro temático. Por ejemplo, "Hay muchas frutas en otoño".
Cuarto, características:
Una de las actividades clave: la temporada de maduración de los granos.
En esta actividad, principalmente dejamos que los niños visiten el lugar. Siente la belleza de los campos de cosecha, experimenta la alegría de la cosecha de los agricultores y también deja que los niños aprendan sobre el arroz y las batatas.
(1) Cuando llevamos a los niños a visitar campos de arroz, enseñamos en tres niveles 1. ¿Cuáles son los campos de arroz que los niños pueden ver desde la distancia? Cuando sopla el viento, ¿cómo se ve el arroz en los arrozales? En segundo lugar, ¿qué pasa con los campos de arroz que viste de cerca? Tercero, ¿dónde está el arroz? Deje que el niño retire suavemente el mijo y lo observe. Esta actividad fue muy efectiva y logró el objetivo previsto.
(2) Después de observar el campo de batatas, los niños tuvieron una comprensión preliminar de las batatas y se les pidió que dijeran cómo eran las enredaderas de batatas a través de la imaginación. ¿Cómo son sus hojas? Y participó en la actividad del tío granjero cavando batatas. Finalmente, conseguimos batatas y enredaderas de batata donadas por muchos tíos agricultores para que nuestros hijos hicieran formas de batata. Después de regresar al jardín de infantes, organizamos a los niños para que hicieran collares y baratijas de enredaderas de camote. Los niños estaban muy comprometidos y felices y el evento fue un gran éxito.