Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias
Como nuevo docente, deberíamos crecer rápidamente en la enseñanza. Escribir reflexiones didácticas puede resumir muchas habilidades de enseñanza en el proceso de enseñanza, entonces, ¿cómo escribir reflexiones didácticas de manera adecuada? Los siguientes son ejemplos de reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias que he recopilado para usted (generalmente 9 artículos) para su referencia. Espero que sean útiles para los amigos necesitados.
Reflexiones sobre la docencia en los primeros grados de primaria 1 La enseñanza es un arte, y también es un arte lamentable. Después de una clase, siéntate tranquilamente y piensa, tómate un tiempo para escuchar los comentarios de los compañeros. No es sólo una promoción de la propia enseñanza, sino también una mejora cualitativa.
El contenido de la historia sobre "dormir con salario y practicar el coraje" está lejos de nuestro tiempo. Comprender profundamente el significado de los modismos y aprender a utilizarlos es un punto difícil en la enseñanza. Esta lección es la segunda sesión de enseñanza y tiene como objetivo obtener una comprensión más profunda del espíritu de Gou Jian reflexionando sobre palabras y oraciones individuales. De acuerdo con este tema, comencé con esta imagen y pedí a los estudiantes que aprendieran primero el cuarto párrafo natural, y luego me concentré en por qué Gou Jian enseñó el tercer y segundo párrafo natural. Pensé que el proceso de enseñanza estaba vinculado entre sí, pero cuándo. Me bajé del podio, me arrepentí.
Primero, las nuevas recompensas fueron apresuradas y difíciles de aceptar para los estudiantes.
Después de leer la introducción, mostré directamente "¿Qué sabes?" antes de que los estudiantes entraran en escena. Centrarse en el tema no logró estimular el deseo de aprender de los estudiantes y no logró el efecto de enseñanza esperado.
En segundo lugar, el alumnado, preste atención al desequilibrio.
Al mirar las imágenes para presentar "El sabor de los peligros", un estudiante dijo: "Esa vesícula biliar que Goujian ha estado comiendo durante Más de 20 años, y hace mucho que todavía no he terminado de comer ". Después de que otro compañero de clase me explicó un poco, simplemente lo descarté sin mucha orientación. Este artículo debe discutirse aquí para que los estudiantes puedan tener una comprensión más profunda del significado de "mentir sobre el salario" y "probar el coraje".
En tercer lugar, según la práctica, el acuerdo no es bueno.
Mi idea de enseñanza es organizar ejercicios orales al final de la enseñanza, pero cuando estudié el texto, "El victorioso rey Wu estaba muy orgulloso y se negó a escuchar las sugerencias de todos y aceptó la solicitud de Gou Jian. ." No. Después de pensarlo, solté la frase después de practicarla. El agua que fue arrojada no se pudo recuperar, así que no tuve más remedio que bajar. El resultado de esto es que existen vacíos en la enseñanza de los textos y falta de ordenación artística.
En cuarto lugar, es necesario examinar el tema rector.
Los niños de hoy aprenden estas antiguas historias para aprender de ellas un espíritu. Al final del artículo, podrás conectarte contigo mismo, con tu vida actual y ampliar tu comprensión. Por ejemplo, se puede citar como ejemplos de la persistente solicitud de China para albergar los Juegos Olímpicos y su éxito final, el avance de la industria aeroespacial de China, el nuevo avance del equipo de fútbol masculino de China, etc. , se puede utilizar como guía.
Una especie de reflexión y una especie de avance. Muchas reflexiones y mejoras. Vaya paso a paso y persevere, y la flor de la enseñanza seguramente florecerá y florecerá.
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria 2. Nubes en la montaña Lushan es un artículo que describe el paisaje. El artículo describe la magia de las nubes y la niebla en el Monte Lu, con hermosas frases y palabras vívidas, que describen el hermoso y cambiante paisaje de las nubes y la niebla en el Monte Lu. Revela los elogios del autor por las nubes y nieblas del monte Lu y su amor por las montañas y los ríos de la patria.
En la enseñanza, primero utilicé material didáctico para mostrar películas e imágenes del Monte Lu, llevando a los estudiantes a apreciar las interesantes nubes y nieblas del Monte Lu y descubriendo el misterio de las nubes y las nieblas en el Monte Lu.
Así que hoy el maestro llevará a todos a la montaña Lushan, una maravilla del mundo que no es un país de hadas pero es más hermoso que un cuento de hadas. Apreciemos juntos las interesantes nubes en el Monte Lushan y descubramos el misterio de las nubes y las nieblas en el Monte Lushan. Al estudiar el primer párrafo natural, al aprender los misterios de las nubes, permita que los estudiantes dominen las cuatro palabras "volar en las nubes y cabalgar sobre la niebla, escalar alto para ver a lo lejos" e invite a tres estudiantes a visitar el Monte Lu. Guíe a los estudiantes para que experimenten la magia de las nubes a través de movimientos, expresiones y tono de voz.
Al enseñar el segundo párrafo, primero permita que los estudiantes lean el texto ellos mismos, luego usen un bolígrafo para dibujar varias posturas de nubes en el papel y dibujarlas en la pizarra, y luego presente sus características según el fotos. Finalmente, resume las "diversas formas" de nubes en la montaña Lushan. A través del proceso de la escritura a la pintura, y luego de la pintura a la escritura, se cultiva la percepción de la belleza de los estudiantes.
El tercer párrafo natural del texto adopta principalmente métodos de cooperación grupal y autoestudio para permitir a los estudiantes desarrollar mejor su potencial. Deje que los estudiantes sigan el método de aprendizaje del segundo párrafo para descubrir qué palabras del artículo reflejan las características de "cambio rápido" de las nubes y nieblas en el Monte Lu. Completa los espacios en blanco con palabras. Cultivar la capacidad de descubrimiento de los estudiantes y cultivar el espíritu de unidad y colectivismo.
Finalmente, se muestran varias imágenes hermosas de las Nubes de Lushan, lo que permite a los estudiantes descubrir y sentir activamente la belleza de las Nubes de Lushan y probar la maravillosa concepción artística de las Nubes de Lushan, estimulando así el apego de los estudiantes a las Nubes de Lushan y que lleva a la sección final de la naturaleza, experimente el color emocional de "inolvidable"
"Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias" es un cuento de hadas animado e interesante. Al enseñar este artículo, debemos captar las expresiones específicas del pequeño camello y del caballito rojo, estimular el interés de los estudiantes en la lectura independiente, inducirlos a dominar activamente el conocimiento animal relevante, comprender conscientemente la verdad contenida en la historia y formar y mejorar la estética saludable. Al mismo tiempo, combinado con las características de este artículo, se guía a los estudiantes para que aprendan y acumulen el lenguaje del texto, y cultiven y desarrollen su imaginación. Hice algunos intentos de enseñar.
La enseñanza de cuentos de hadas debe basarse en los materiales lingüísticos proporcionados por el texto para guiar a los estudiantes a enriquecer el contenido del texto, ampliar el espacio del texto y profundizar y sublimar el tema del texto. "Después del viaje por el desierto, el pequeño camello volvió a ver al caballito rojo. ¿Qué diría y qué haría?" Esta pregunta nos recuerda claramente que los estudiantes dominan el contenido principal del texto, dominan el sentido común sobre los animales y entendido la historia. Después de comprender la verdad contenida en ella, debemos continuar escribiéndola. La guía para la escritura continua comienza a partir del contenido del texto y guía a los estudiantes a diseñar escenas interesantes y razonables, enfocándose de cerca en las características y funciones de la joroba, los pelos de los ojos y las plantas del camello, y a expandirse y extenderse de manera razonable para buscar la independencia. e innovación.
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias 4 Como profesor de chino en una escuela primaria, ¿cómo enseñar bien a los estudiantes y cómo cumplir esta misión? Siento una gran responsabilidad. En este largo camino de exploración y progreso continuo, creo que para impartir bien una clase debemos comprender el libro de texto, comprender la intención del autor y templar a los estudiantes.
Al comienzo del año escolar, busqué los libros nuevos y formulé los planes de lecciones correspondientes basados en los libros de texto y los estudiantes de nuestra clase, reflejando las intenciones del editor tanto como fuera posible. Al preparar las lecciones, estudie el texto detenidamente y siga las ideas del autor de acuerdo con el esquema, la intención del editor y el enfoque de capacitación de esta unidad, y tenga un * * * mensaje con el autor.
El requisito previo para tomar buenas clases es la preparación de las lecciones, pero la preparación de las lecciones no puede depender únicamente de la "enseñanza y el ginseng". Para que los estudiantes aprendan bien un texto, los profesores primero deben estudiarlo repetidamente, aclarar la idea principal del texto, captar las palabras clave y descubrir las palabras clave y los sentimientos expresados. Es necesario distinguir párrafos, resumir el significado de los párrafos y captar la idea central del artículo. En este sentido creo que hice un buen trabajo.
El segundo es diseñar bien los vínculos docentes. Creo que al realizar sesiones de enseñanza, los profesores deben ser como directores, diseñando cuidadosamente planes de actividades en el aula claros, operables y eficaces para guiar a los estudiantes a practicar ellos mismos. De acuerdo con el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, debemos captar los puntos clave y las dificultades que se deben resolver en la enseñanza, y centrarnos en la palabra "lectura" para promover la lectura haciendo preguntas, piensa en lo que piensas. al leer, discutir en detalle mientras lee y comprender mientras lee. La lectura independiente de los estudiantes, la lectura de demostración del maestro y la lectura sincrónica entre maestro y estudiante se organizan orgánicamente en varios enlaces de enseñanza, como primera lectura, lectura intensiva y lectura intensiva. Las preguntas en el aula deben diseñarse cuidadosamente y cada vez que se les pide a los estudiantes que lean, deben leer con preguntas. Poner fin al estilo de lectura de "un pequeño monje que canta sutras con la boca pero no con el corazón". Las preguntas en el aula deben tener la capacidad de pensar, tener el valor del pensamiento, tener la profundidad adecuada y centrarse en los puntos clave del artículo, la cuidadosa concepción del autor, la conexión de las cosas, la sorpresa de los estudiantes, el desarrollo de las emociones y las contradicciones en el contenido. Creo que si podemos hacer esto, será una gran lección. En el funcionamiento real, siempre hay demasiadas decepciones. A veces es claramente una idea de A, pero se convierte en un método de B en clase. Cuanto más quiero mejorar, más probabilidades tengo de cometer errores y más inmaduro me vuelvo, lo que me hace sentir muy avergonzado.
Algunas personas dicen que es a la vez una ciencia y un arte. Como profesor de chino, si quieres obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza, también es importante crear un buen ambiente en el aula. . Los profesores son los organizadores y líderes de la enseñanza en el aula. Su conocimiento, personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual, tienen un enorme efecto disuasorio y son factores clave que afectan las emociones de los estudiantes y restringen la atmósfera del aula. Los maestros deben impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes con entusiasmo y entusiasmo antes de cada clase, para que los corazones de los estudiantes puedan latir con las emociones del maestro. Mientras amemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón, nos preocupemos por los estudiantes, nos preocupemos por los estudiantes y creemos activamente las condiciones, los estudiantes serán influenciados e infectados de una manera sutil, el aula ya no estará vacía y los estudiantes ya no ser audiencias pobres.
Un educador estadounidense señaló: "La extensión del aula es la extensión de las actividades extracurriculares. Con el aprendizaje en el aula como núcleo, debemos extenderlo y expandirnos activamente a la vida escolar, familiar y social de los estudiantes. y otras áreas de la vida, de modo que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular formen una combinación ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr el beneficio general de la enseñanza del chino.
"Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, hemos extendido los tentáculos de la enseñanza del chino al vasto mundo. A través de la recopilación y la lectura, hemos sentado las bases para una comprensión profunda del contenido del texto. Por ejemplo, antes de enseñar " Mi tío, Sr. Lu Xun", Dejo que los niños recopilen información sobre la trama y los personajes en función de una cierta comprensión del texto. La clase no solo enseña conocimiento del texto, sino que también enseña algunos conocimientos extracurriculares para estimular el interés de los niños en leer Lu Xun después. clase y sentar las bases para la lectura.
Durante el último año académico, siempre he insistido en la enseñanza como centro, aprendiendo constantemente teorías relevantes y explorando activamente métodos de enseñanza efectivos.
Comprender los niveles cognitivos de los estudiantes antes de la clase, buscar información y preparar las lecciones cuidadosamente. Nos esforzamos por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable en el aula, estimular el interés, enseñar a los estudiantes conocimientos, cooperación y competencia, cultivar las actitudes de aprendizaje correctas y buenas de los estudiantes. hábitos y métodos de aprendizaje, y hacer que los estudiantes aprendan de manera interesante, práctica y gratificante en 40 minutos. Cada miembro del equipo puede hacer un buen trabajo en el trabajo diario, hacer todo en la enseñanza, hacer un buen trabajo en la autorización de unidades y la inspección de calidad a medio plazo. Y realmente consideramos los exámenes como una herramienta para promover el desarrollo general de los estudiantes y mejorar la enseñanza.
Sin esfuerzo, no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Continuaremos trabajando duro y haciéndolo. un mejor trabajo basado en el principio de "estudiar mucho, pensar mucho y trabajar mucho".
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria 5 "Birdsong" es una prosa hermosa, que cuenta principalmente la historia. escena de "yo" hablando con los pájaros, escuchando e intentando descifrar el canto de los pájaros, lo que refleja mi comprensión del canto de los pájaros. El amor por los pájaros y la armonía entre el hombre y la naturaleza.
Leí este artículo antes. clase Creo que este texto les dice a los estudiantes qué es un buen amigo y qué es la pureza entre humanos y animales. ¡Los buenos amigos pueden traerte felicidad! Cuando hablas libremente con el cuco, ¿no me brinda diversión sin fin?
En la enseñanza, me atengo a la línea principal: "amigos"
Los. El joven autor del artículo se hizo amigo de los pájaros. ¿Cómo se enamoró de los pájaros y se acercó a ellos? ¿Qué inspiración obtuvo de los pájaros? Deje que los estudiantes lean el texto y descubran que "los pájaros son realmente buenos para nosotros". amigo! "" Luego encuentre la respuesta en el texto de lectura y comience a aprender con "amigos" como línea principal.
Durante la enseñanza, también intercalé entrenamiento de "patrones de oraciones" para clasificar el contenido del texto. Al mismo tiempo, este patrón de oraciones también sentó las bases para discursos imaginarios posteriores. Los niños se sumergieron en él y lo disfrutaron.
“De las golondrinas que están ocupadas todo el día, me doy cuenta del valor del trabajo duro; de los gansos, aprendo la importancia de la disciplina, de las águilas que luchan contra la tormenta, aprendo el espíritu de coraje y tenacidad. ..." Principalmente pido a los estudiantes que imiten esta frase. Sin embargo, debido a la falta de tiempo y preparación, el efecto docente no es el ideal. Entonces, en la segunda clase, cuando estaba entrenando en lectura y escritura, diseñé esta pregunta: "¿Puedo deshacerme de la escritura ocupada todo el día, volar ordenadamente y luchar contra la tormenta?". Los estudiantes inmediatamente dijeron al unísono: " No" ¿Por qué no? Yo pregunté. Los estudiantes inmediatamente comenzaron una animada discusión. Algunos dijeron: "Estas palabras representan las características de la golondrina, el ganso salvaje y el azor respectivamente, y no se pueden eliminar". Algunos dijeron: "Si estas palabras no hubieran aparecido antes, la verdad que supe y entendí más tarde no sería convincente". dijo: "Es precisamente porque las golondrinas, los gansos salvajes y los azor tienen estas características que podemos aprender de su valioso espíritu". Entonces, ¿el joven autor se inspirará en esas aves? Las respuestas de los estudiantes fueron ricas y creativas.
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria. El educador estadounidense Sr. Dewey dijo una vez: ¡El tipo de educación que les das a tus hijos es el tipo de vida que les das a tus hijos! A través de los conceptos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares y la reflexión sobre dos años de experiencia en la enseñanza de chino en la escuela primaria, resumí las siguientes cuatro "lecciones de chino":
Primero, dé a los niños una "clase de diálogo"
En clases de chino anteriores, los estudiantes eran simplemente malos oyentes, y mucho menos "con quién hablar". También necesitamos brindarles a los estudiantes un aula de "diálogo" para lograr el "diálogo de texto", el "diálogo maestro-alumno" y el "diálogo maestro-alumno".
En segundo lugar, brinde a los niños un "aula emocional"
Estimule el interés de los estudiantes en aprender a través de diversas formas durante el proceso de enseñanza, o utilice demostraciones intuitivas o establezca inteligentemente el suspenso... para inspirarles el deseo y la motivación de lectura, y crear una atmósfera de enseñanza positiva de "Quiero aprender, quiero aprender".
"Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. El punto básico sobre cómo reflejar la "humanidad" de la asignatura china en las clases de chino de la escuela primaria reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y entusiasmarlos por aprender? ¡Por lo tanto, debemos acompañar a los estudiantes a lo largo de cada "año apasionante"!
En tercer lugar, brindar a los niños un "aula abierta"
Después de guiar a los estudiantes a aprender y enseñarles métodos de aprendizaje, el siguiente paso debe ser mucha práctica para consolidar y mejorar en la práctica. Para mejorar su propio conocimiento, utilice el tiempo de lectura de la tarde para permitir que los estudiantes lean libros extracurriculares todos los días.
En cuarto lugar, brindar a los niños un aula con "sentimientos".
La capacidad de percepción de los estudiantes es como el punto de apoyo de una palanca. En cuanto al desarrollo de la vida, el nivel de capacidad de percepción de los estudiantes determina si la "tierra" podrá ser excavada en el futuro. Sentir no es sólo una actividad psicológica, sino también una experiencia emocional y estética. Por ejemplo, estudiar "El río en la ciudad natal" permite a los estudiantes experimentar los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a su ciudad natal, y luego los guía para presentarles a todos su hermosa ciudad natal, que también está llena de gran amor por su ciudad natal.
¡Espero que bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, podamos pasar momentos felices con los estudiantes en cada clase de chino!
Reflexiones sobre la Docencia en los Grados Inferiores de la Escuela Primaria 7 En los últimos años he acumulado cierta experiencia en la docencia, pero no tuve la iniciativa de registrarla, haciendo que la valiosa experiencia docente se perdiera junto con la memoria. Ahora, finalmente tengo el coraje de sentarme frente a la computadora y tocar el teclado rápidamente para registrar cada parte de la enseñanza y brindar un fuerte apoyo para mi futura enseñanza.
La nueva reforma curricular llega como una marea. Algunas personas están confundidas, otras están confundidas y otras están felices. De hecho, creo que lo más importante es el cambio de concepción de los profesores. Los docentes son los implementadores de la nueva reforma curricular. Sin la participación de los docentes, la reforma curricular se convertirá en un castillo en el aire, un árbol sin raíces y agua sin fuente.
Sin embargo, lo más importante en este momento es que algunos profesores utilizan métodos antiguos para enseñar nuevas materias, y los métodos siguen siendo los mismos. Consideran a los estudiantes como contenedores de conocimiento, desmembran el texto, lo mastican y se lo dan a los estudiantes. Lo que los estudiantes obtienen son residuos de conocimiento de mal gusto. Algunos profesores han pasado de dar consejos a tiempo completo a hacer preguntas a tiempo completo. Son arrogantes y arrogantes. Los estudiantes lo aceptan pasivamente, por lo que la clase de chino se convierte en una explicación del texto, sin que los estudiantes perciban ni experimenten el texto. Los estudiantes se vuelven esclavos de los profesores y los libros de texto, y se convierten en actores secundarios en el aula. Clases como ésta continúan escenificando tragedias como ésta hoy en día. Si esta es realmente la tragedia de la nueva reforma curricular.
Los conceptos centrales de los nuevos estándares curriculares son "autonomía, indagación y cooperación". Todo profesor debe comprender esto plenamente y captar la esencia básica del curso. De hecho, no queremos tener clases emocionantes, pero debemos tener clases serias. Siempre debemos utilizar los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar nuestra enseñanza del chino, de modo que los estudiantes puedan comprender completamente los textos y leer más y mejores libros. En el aula, permita que los estudiantes escriban todo lo que puedan decir, preguntar, preguntar y escribir. Se hace todo lo posible para conmover a los estudiantes y permitirles comprender profundamente el texto. Dejemos que cada clase de chino se convierta en un salón de clases para los estudiantes, un salón de clases para que los estudiantes exploren y cooperen de forma independiente. Creo que si este es el caso, hay esperanzas para la nueva reforma curricular.
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de la escuela primaria 8 Este semestre me hice cargo de la enseñanza de chino del tercer grado. La primera unidad de instrucción es la unidad que estudian los estudiantes desde los grados inferiores hasta los grados medios. Lo primero que consideraría es la conectividad. A través del estudio de este grupo, quiero ayudar a los estudiantes a adaptarse al aprendizaje de grado medio lo antes posible. Por lo tanto, revisé los requisitos de enseñanza para los grados inferiores en los estándares del plan de estudios. Los requisitos de enseñanza para los grados inferiores son principalmente aprender a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín con la ayuda del pinyin chino. Comprender el significado de las palabras según el contexto. A partir de este volumen, es necesario leer el texto de forma correcta, fluida y emocional en mandarín, tener una comprensión preliminar del papel de las palabras clave en el texto para expresar emociones: captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos; y sentimientos expresados en el texto.
Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, animo a los estudiantes a intercambiar métodos de alfabetización, clasificar la alfabetización, consolidar y aplicar las palabras aprendidas en tareas y pequeños ejercicios, fortalecer la práctica de palabras en la lectura y conectar el contexto y la vida real. experimentar el papel de las palabras clave en la expresión de emociones; captar la introducción, los ejercicios de pensamiento y las preguntas de pensamiento planteadas por los puntos clave del texto y guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto en profundidad. Por ejemplo, la introducción de esta unidad utiliza un lenguaje poético para describir escenas coloridas de la vida de los niños a los estudiantes, resaltando los temas y estimulando el deseo de los estudiantes de aprender, para que puedan experimentar la riqueza de la vida con el corazón.
"Golden Grassland" plantea preguntas de reflexión en puntos clave del artículo. Sé por qué el pastizal cambió de color. Experimente la belleza de los pastizales y la alegría de los dientes de león. Escalar el Pico Tiandu destaca el papel de la palabra "finalmente" en la parte clave del texto, permitiendo a los estudiantes darse cuenta de que "yo" y el abuelo nos animamos mutuamente, sacamos fuerzas y superamos varias dificultades antes de escalar el Pico Tiandu. Este espíritu tiene un amplio significado en el aprendizaje y la vida.
En cuanto a ejercicios, este libro comienza con ejercicios, escribiendo historias, sentimientos e imaginación de forma informal. Esta es la primera vez que escribo sobre mi vida después de la escuela, combinando la comunicación oral con la tarea, enfocándome en estimular el interés en la tarea, desarrollar la confianza en la tarea y darme cuenta de lo coloridas que son nuestras vidas.
Reflexiones sobre la enseñanza en los grados inferiores de las escuelas primarias 9 A lo largo de este período de práctica de la enseñanza del chino, tengo sentimientos profundos. No puedo evitar querer expresar algunas de mis opiniones:
El interés de los niños en la enseñanza del idioma chino en el primer año de la escuela secundaria y el primer año de la escuela secundaria es un medio eficaz para captar la atención de los estudiantes. y estimular su interés por aprender.
La alfabetización es una parte importante de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias. Duidui es una clase de alfabetización. El profesor de esta clase se siente atraído por las cosas nuevas debido a las características psicológicas de los estudiantes de primer año, como su curiosidad, amor por la exploración y susceptibilidad a las infecciones. En forma de imágenes, los profesores presentan varias imágenes físicas del paisaje, que están llenas de interés infantil. El lenguaje atrae la atención de los estudiantes, revela temas, estimula el interés de los estudiantes en aprender y los hace entrar felices en el estado de aprendizaje.
En segundo lugar, la enseñanza proviene de la vida. Sólo devolviendo la enseñanza a la vida podremos lograr avances en los objetivos de la enseñanza y en los puntos clave y difíciles.
Crear un escenario de vida para los estudiantes de alfabetización: el huerto. Las verduras de colores brillantes crean ricas escenas de vida para los estudiantes, estimulan el interés y el deseo de los estudiantes de explorar la vida, activan el pensamiento de los estudiantes, les recuerdan los coloridos jardines en casa, crean un espacio de alfabetización agradable para los estudiantes y movilizan a los estudiantes. Múltiples sentidos están involucrados en el proceso de alfabetización y memorización. La clase también incluyó actividades interesantes como bebés vegetales, bebés Pinyin y juegos de escondite para niños, guiando a los estudiantes a usar Pinyin para leer tarjetas de nuevas palabras, profundizando gradualmente la dificultad de la alfabetización de nuevas palabras. A lo largo de todo el proceso de alfabetización, los estudiantes, sin saberlo, aprenden nuevas palabras y aprenden a cooperar bajo la guía consciente de los profesores en un ambiente relajado y agradable. Desde maquinaria aburrida hasta comportamientos que los estudiantes están dispuestos a aprender y recordar.
En tercer lugar, la evaluación oportuna puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En esta clase, el profesor siempre utiliza un tono alentador y premia a los estudiantes de diversas formas. Después de leer las canciones infantiles, los alumnos se evaluaron entre sí y aprendieron de forma cooperativa. Junto con el uso de mi lenguaje inspirador, los estudiantes pueden disfrutar del aprendizaje, alcanzar objetivos de aprendizaje, cultivar un sentido de cooperación, tener la confianza para tener una experiencia de aprendizaje exitosa e inspirar entusiasmo por la alfabetización independiente.
Desventajas:
En primer lugar, los profesores deben basarse en los conocimientos existentes de los estudiantes.
Para los estudiantes rurales que ven vegetales con frecuencia pero no entienden la palabra, pueden presentarla durante la introducción.
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes a imitar en sus intereses.
Al enseñar nuevas palabras escritas en la cuadrícula Tianzi, los profesores deben presentar una cuadrícula Tianzi clara. El profesor da ejemplos y los alumnos vuelven a escribir.
En tercer lugar, al pedir a los estudiantes que completen tareas, el lenguaje del profesor debe ser claro y específico, y el significado general no debe ser demasiado amplio; de lo contrario, los estudiantes no podrán entender lo que quiere decir el profesor.
En cuarto lugar, el contraste de color apropiado puede mejorar las capacidades de análisis y memoria de los niños.
En esta clase, dado que el profesor ha utilizado multimedia para enseñar, al enseñar nuevas palabras y aprender radicales, el profesor puede utilizar colores fuertes que contrasten entre los radicales y el resto de la fuente. ser mejor. Porque los estudiantes de tercer año, debido a sus características de desarrollo físico y mental, mostrarán colores más brillantes que son mucho mejores que los repetidos recordatorios del maestro. Es mejor que los profesores guíen conscientemente a los estudiantes para que realicen observaciones conscientes e inconscientes y luego adquieran conocimientos por sí mismos.
En resumen, creo que la enseñanza de chino de primer grado debe partir de la vida y del conocimiento existente de los estudiantes, diseñar cuidadosamente planes de lecciones, convertirse en miembro de la psicología infantil y salir del aula, interactuar con ellos en el forma que les guste, para hacer realidad el concepto de nuevos estándares curriculares, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr buenos resultados de enseñanza.
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