¿Cuál es el resumen técnico de un ingeniero auxiliar de construcción en ingeniería civil?
En 2005, la Sección de Docencia e Investigación en Construcción en Ingeniería Civil llevó a cabo principalmente la construcción de la sección de docencia e investigación desde cuatro aspectos: práctica, desarrollo docente, actividades académicas y construcción disciplinaria.
El primero es centrarse en la construcción y gestión de vínculos prácticos.
La Oficina de Docencia e Investigación en Ingeniería Civil es responsable de la práctica de los estudiantes universitarios en dos carreras, los estudiantes de educación abierta en una carrera de pregrado, y estudiantes de educación abierta en dos carreras vinculan la construcción. Los vínculos prácticos incluyen experimentos, proyectos de graduación, pasantías de graduación, pasantías de producción, pasantías cognitivas, diseño curricular y práctica curricular.
1. A partir del sistema, formulamos un esquema para cada vínculo práctico, estandarizamos los requisitos para los instructores y formulamos métodos y tiempos de tutoría específicos de acuerdo con las características de los estudiantes de diferentes naturalezas y diferentes vínculos prácticos. Arreglos y Solicitudes. Por ejemplo, durante los proyectos de graduación en colegios y universidades en general, los maestros están dispuestos a ir al aula para recibir tutoría todos los días, y los instructores deben sentarse en el aula para facilitar a los estudiantes. Implementan una combinación de tutoría diaria e inspecciones periódicas. Fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes. Otro ejemplo es el proyecto de graduación de estudiantes de educación abierta. Se adoptan tutorías regulares cara a cara, preguntas y respuestas telefónicas y preguntas y respuestas en línea. Desde el comienzo de la selección del tema hasta la defensa de la graduación, cada etapa debe ser verificada y registrada. Otro ejemplo es la pasantía de graduación para estudiantes universitarios. Además de comprender y orientar las prácticas de graduación de los estudiantes a través del contacto telefónico, los profesores de la oficina de enseñanza e investigación también se organizan para visitar los sitios de prácticas de los estudiantes, comunicarse con los maestros in situ y comprender el desempeño real de los estudiantes en la unidad de prácticas. y se preocupan por sus vidas y su trabajo. Para la práctica cognitiva de los estudiantes de primer año, los maestros llevan a los estudiantes a visitar varios edificios o sitios de construcción. Para las prácticas de estudiantes en docencia abierta, participan activamente en el establecimiento de bases de prácticas de estudiantes. El diseño curricular juega un papel muy bueno en la consolidación y fortalecimiento del conocimiento curricular profesional, por lo que hemos llevado a cabo reformas, suspendido clases que requieren diseño curricular y nos concentramos en el diseño curricular, lo que ha contribuido a ayudar a los estudiantes a alcanzar mejor los objetivos del diseño curricular. cierto efecto.
2. Llevamos a cabo todo el trabajo para los proyectos de graduación de Lin'an TV University y Tonglu TV University, desde la redacción de libros de tareas y selección de temas hasta orientación docente, defensa de graduación y evaluación del desempeño, ayudando a los estudiantes. Universidad Municipal de TV para superar los problemas de sus propios profesores profesionales Incapaz de soportar la dificultad del proyecto de graduación.
3. En la enseñanza práctica, damos gran importancia a la gestión e implementación de los enlaces experimentales del curso. Los experimentos desempeñan un papel vital para ayudar a los estudiantes a dominar los puntos clave del curso y comprender puntos de conocimiento importantes y relevantes. En la clase experimental, los estudiantes primero comprenden el propósito, los requisitos y los pasos del experimento a través de la explicación del maestro, y luego descubren y resuelven problemas a través de sus propias operaciones prácticas, profundizando su comprensión de varios puntos de conocimiento importantes involucrados en el proceso experimental y mejorar sus habilidades prácticas. Se ofrecen cursos a nivel profesional en materiales de construcción, mecánica de suelos e ingeniería de cimientos, mecánica de la construcción y pruebas de estructuras de edificios.
En el curso de materiales de construcción se realizan principalmente experimentos con cemento, arena fina y hormigón. El contenido específico es probar la finura, la consistencia estándar, el consumo de agua, la resistencia del mortero y la estabilidad del cemento; probar la densidad aparente, la densidad aparente y el análisis de tamiz del diseño de mezcla de concreto de arena fina y la prueba de resistencia del concreto; En los cursos de mecánica de suelos e ingeniería básica, también se proporcionan principalmente la medición de la densidad del suelo, el contenido de humedad, el límite líquido y el límite plástico; En mecánica de la construcción, existen principalmente pruebas de tracción de acero con bajo contenido de carbono, pruebas de torsión de barras de acero y pruebas de tensión normal de flexión.
Antes de comenzar todas las clases experimentales anteriores, se debe formular un plan experimental de acuerdo con el progreso docente del docente, y se debe coordinar el tiempo experimental y el lugar de cada clase. Para facilitar que los estudiantes registren datos experimentales y calculen los resultados experimentales, hemos compilado informes experimentales relevantes para facilitar el registro oportuno de los estudiantes. Además, revisamos cuidadosamente los informes experimentales de los estudiantes para proporcionar una base para la evaluación formativa de los estudiantes.
4. Para los cursos profesionales, hacemos todo lo posible para organizar las visitas y prácticas correspondientes. Por ejemplo, contar la historia del diseño del piso, organizar a los estudiantes para que visiten el sitio de construcción durante la etapa de unión de barras de acero, o organizar a los estudiantes para que visiten el sitio de construcción en el curso de estructura de acero, como la construcción de nodos, como estructuras compuestas, o arreglarlo en el curso de ingeniería básica en mecánica de suelos. Los estudiantes visitan el sitio de construcción. A través de la visita, se movilizó el entusiasmo de los estudiantes, se incrementó su conocimiento perceptivo y se crearon las condiciones para que los estudiantes pasaran de la teoría a la práctica y de la práctica a la teoría con preguntas.
5. Adoptamos el sistema de directores adjuntos, organizamos profesores profesionales para ayudar a los directores de tiempo completo a brindar educación profesional a los estudiantes, los guiamos a visitar sitios de construcción, contactamos activamente y organizamos conferencias con expertos, y utilizamos el rico conocimiento profesional de los maestros profesionales para ayudar a los estudiantes a establecer interés en la especialidad, aumentar la comprensión de la especialidad, introducir los propios métodos y experiencias de aprendizaje, prestar atención a la educación inicial de los estudiantes de primer año y utilizar seminarios de mitad de período para comprender las necesidades de los estudiantes. y requisitos.
6. Organizar activamente concursos de habilidades de los estudiantes para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. En 2005, la Oficina de Enseñanza e Investigación de Arquitectura Industrial y Civil llevó a cabo proyectos profesionales como la construcción de muros, enlucido de doble cara, colocación de azulejos y unión de jaulas de acero, que reflejaban plenamente los intereses de los estudiantes y estaban cerca de ellos. Ha sido bien recibido por un gran número de estudiantes y se ha registrado con entusiasmo. Nuestros profesores también han realizado ciertas mejoras en la formulación de proyectos, la preparación de materiales, la tutoría y la formulación y puntuación de los estándares de la competencia. Todos los estudiantes que participaron en el concurso dijeron que aprendieron algo después.
7. Empieza a construir una base de prácticas. Para brindar oportunidades convenientes de pasantías para estudiantes universitarios y estudiantes de educación abierta, comenzamos a establecer una base de pasantías en 2004. En 2005, se establecieron bases de pasantías como el Instituto Provincial de Diseño Anzhu, la Compañía de Supervisión de Construcción Urbana, Zhongtian Construction Co., Ltd., Cathay Construction Group, Zhejiang Fanhua Supervision Company, Juniper Real Estate Group y el Laboratorio de Mecánica de Fluidos de la Universidad de Zhejiang. La base de pasantías involucra carreras como diseño arquitectónico, diseño estructural, construcción, supervisión, licitación, presupuestación, pruebas estructurales, etc., que básicamente pueden satisfacer las necesidades de pasantías de estudiantes de diferentes carreras. Al mismo tiempo, el número de bases de prácticas ha mejorado considerablemente. Después de un año de construcción, las necesidades de prácticas de los estudiantes se han satisfecho básicamente.
2. Construcción de Disciplina
En 2005, participamos activamente en la construcción de disciplina.
1. Participar en la formulación y revisión del plan de enseñanza para la nueva carrera de educación abierta de la Universidad Central de Radio y Televisión de China - Construcción y Gestión. Shen, Fu Ganghui, Lu, Li Jia y otros profesores de la Sección de Enseñanza e Investigación se han convertido en miembros de la Sección de Enseñanza e Investigación en Ingeniería Civil de la Universidad Central de Radio y Televisión de China. Discutieron con los profesores profesionales de la Universidad Central de Radio y Televisión de China la reforma del contenido de los cursos, el modo de enseñanza y los formatos clave de los exámenes, lo que brindó la posibilidad a los profesores profesionales de la Universidad Central de Radio y Televisión de China de comprender la práctica docente real de la radio local. y universidades de televisión, y proporcionaron una base para la formulación de planes profesionales y programas de enseñanza y contenidos de enseñanza de los cursos. Además, algunos profesores como Shen, Fu Ganghui y Lu se han unido al Comité de Construcción de Recursos Didácticos de la especialidad de Construcción y Gestión para brindar sugerencias para la construcción de recursos didácticos para esta especialidad a través de seminarios y otras formas para guiar y revisar si el Los requisitos de enseñanza pueden realizarse correcta y adecuadamente.
2. Se completó la construcción de tres cursos de CCTV. A lo largo de los tres cursos de "Estructura de la Edificación", "Estructura de la Edificación" y "Medición y Valoración de Ingeniería" realizados por nuestra escuela, los profesores relevantes de la oficina de docencia e investigación han pasado de la recopilación de datos a la preparación y revisión de la enseñanza. programa de estudios, la preparación y revisión del plan integrado y la preparación de materiales didácticos. Al final, se invirtió mucha energía y trabajo duro en la redacción y revisión de las instrucciones de evaluación y la grabación del material didáctico de IP. , la redacción de manuales de evaluación formativa y la construcción del banco de preguntas del test. Los profesores relevantes también mejoraron enormemente sus propias habilidades al completar los cursos * * *, sentando una buena base para la buena calidad de la enseñanza de estos tres cursos en nuestra escuela en el futuro.
3. Participar activamente en la construcción del laboratorio.
Con el fin de brindarles a los estudiantes una base de pasantías rápida, conveniente y de alta calidad y mejorar su capacidad práctica, participamos en la construcción del laboratorio que se actualizará a un laboratorio municipal clave para ciencias y innovación tecnológica en las universidades y solicitud de certificación nacional en el laboratorio Se trabajó mucho durante la acreditación del laboratorio y la Certificación de Metrología del Laboratorio Provincial de Zhejiang, y se hicieron muchas contribuciones a la acreditación y certificación final del laboratorio.
1) Maestros como Lu, Shen y Fu Ganghui de nuestra sección de enseñanza e investigación sirvieron como inspectores y auditores internos para llevar a cabo todos los proyectos de prueba del laboratorio geotécnico; todos los proyectos de prueba de cemento, concreto y barras de acero; en el laboratorio de materiales de construcción se encontraban la acreditación de laboratorios nacionales y la certificación de metrología. Participamos en capacitación de auditores internos y probadores avanzados, capacitación en certificación de metrología y capacitación en acreditación de laboratorios nacionales. Participó en la compra de equipos de laboratorio, la formulación de documentos de calidad y documentos de procedimiento, se familiarizó con las especificaciones y procedimientos de prueba de los proyectos realizados, participó en la preparación de instrucciones de prueba, manuales de operación, formularios de registro originales e informes de prueba, y se familiarizó con documentos del sistema de calidad, documentos de certificación de metrología y contenido de evaluación. Durante el período de participación en la acreditación de laboratorio y certificación de metrología, los profesores pertinentes trabajaron horas extras día y noche para familiarizarse con los procedimientos operativos estandarizados, aceptaron la evaluación de acreditación de laboratorio y certificación de metrología y modificaron las pruebas de acuerdo con los requisitos de los expertos.
2) Utilizar el laboratorio como plataforma, participar activamente en la solicitud de proyectos de investigación científica provinciales y municipales, llevar a cabo activamente la cooperación en investigación científica en el campo de las pruebas de ingeniería, especialmente proyectos de investigación científica sobre seguridad pública, y proporcionar resistencia a terremotos para el Comité de Construcción Municipal y otros departamentos funcionales relevantes. La reducción de desastres proporciona una referencia importante para reducir el impacto de los desastres naturales en la sociedad. En abril de 2005, emprendió el proyecto de innovación científica y tecnológica "Investigación y aplicación de pruebas de rendimiento de seguridad de edificios bajo carga de vibración" del Laboratorio Clave de la Universidad de Hangzhou. El objetivo principal de este proyecto es resolver el problema de garantizar el uso seguro de los edificios, utilizando métodos de prueba no destructivos (principalmente utilizando equipos de prueba dinámicos para detectar parámetros dinámicos y estableciendo modos de autovibración) para identificar el grado de daño a la edificio y determinar el estado de seguridad y Las partes que necesitan ser reforzadas proporcionan una base teórica para que los departamentos administrativos y los propietarios identifiquen la seguridad del edificio. La "Investigación sobre pruebas de rendimiento de seguridad de edificios bajo carga de vibración" ha completado trabajos de prueba en más de 100 proyectos de ingeniería con casi 1000 puntos de medición. Se está creando una base de datos original de "huellas dactilares" y, basándose en los datos de prueba de proyectos experimentales, se están estableciendo y revisando métodos técnicos y rutas que están en consonancia con las condiciones nacionales.
3) Abrir laboratorios clave a estudiantes universitarios y universitarios de tiempo completo, guiar a los estudiantes para que confíen en laboratorios clave para llevar a cabo actividades de innovación científica y tecnológica, prestar atención a la investigación de tecnología experimental, la selección de proyectos y el diseño de planes experimentales, y cultivar gradualmente el pensamiento científico y la conciencia innovadora de los estudiantes. Ampliar los intercambios entre escuelas, servir al sistema TVU y convertirse en el laboratorio central de Ingeniería Civil de TVU.
4) Solicite activamente convertirse en la base de práctica de ingeniería civil de la Universidad de Radio y Televisión de China, convertirse en la base de capacitación para profesores de ingeniería civil de la Universidad de Radio y Televisión de China y esforzarse activamente por llevar a cabo una capacitación de posgrado.
4 Participar activamente en la formulación y revisión del plan de enseñanza universitaria de nivel 06 de la Universidad de Ahorro de Energía y comunicarse de inmediato con la Oficina de Investigación y Enseñanza en Ingeniería Civil de la Universidad de Ahorro de Energía en función de los problemas. reflejado en el plan de enseñanza de nuestra escuela para mejorar el plan de enseñanza universitaria de nivel 06.
5. Realizar activamente la construcción de nuevas carreras o nuevos vínculos de práctica.
1) Por primera vez se abre la carrera docente de construcción y gestión de la construcción. Los objetivos de formación profesional y los requisitos de enseñanza son muy diferentes a los de la universidad a distancia original. Los docentes de la sección de docencia e investigación participan activamente en la formulación de planes profesionales docentes, la formulación de programas docentes, el enfoque de los contenidos docentes y el enfoque de la evaluación. Ofrecemos activamente sugerencias sobre cómo combinar las características de los estudiantes de educación abierta, el modelo de educación abierta y los objetivos de formación. Por ejemplo, el curso "Estructura de edificios" ha cambiado el enfoque de las universidades generales y la especialización a distancia original en diseño de componentes ponderados y diseño estructural para brindar servicios para la construcción de edificios y la gestión de ingeniería. Se ha posicionado de un curso profesional importante a un profesional. curso básico, que ha planteado diferentes requisitos para la enseñanza. Recomendamos debilitar el diseño, fortalecer la practicidad y fortalecer el cultivo de la capacidad de leer y reconocer imágenes.
2) Este es el primer proyecto de graduación de la carrera de economía y gestión de la construcción. ¿Cómo hacerlo? ¿Es un proyecto de graduación o una tesis? Ni la Universidad de Energía Eléctrica ni la Universidad Central de Radio y Televisión cuentan con documentos rectores. Nuestro personal docente e investigador discutió estos temas muchas veces y finalmente decidió diseñar el contenido del proyecto de graduación y escribir una tesis de graduación desde una perspectiva práctica y docente. El proyecto de graduación se divide en tres temas: preparación del documento de licitación, organización de la construcción y presupuesto del proyecto. Al mismo tiempo, cada estudiante debe redactar un trabajo profesional sobre gestión de proyectos y gestión económica, que no solo tenga en cuenta sus características profesionales, sino que también mejore sus conocimientos, y resuma y mejore sus tres años de estudio.
3) El proyecto de graduación y la pasantía de graduación del Programa Abierto de Pregrado en Ingeniería Civil también son nuestro primer contacto. También hay temas como cómo elegir un tema, qué requisitos se necesitan y cómo brindarlo. guía. Por un lado, me puse en contacto activamente con profesores de la Universidad Central de Radio y Televisión y de la Universidad de Electrónica de China para obtener su orientación y ayuda, y aclaré los requisitos y el contenido de los proyectos de graduación y las pasantías de graduación. Por otro lado, comience a preparar instrucciones y planes para el proyecto de graduación, así como un plan de prácticas de graduación. Después de muchas discusiones, determinamos el marco general. Los estudiantes pueden elegir sus propios temas según los formatos de temas y los requisitos que ofrecemos. La forma estructural puede ser una estructura de marco, una estructura de muro de corte, un edificio de varios pisos, un edificio de gran altura o un pequeño edificio de gran altura, cálculo por computadora, dibujo por computadora o dibujo a mano directo. Además de los proyectos de graduación, los estudiantes también pueden optar por formular un plan de construcción basado en las condiciones reales. Si necesitan aplicar nuevas tecnologías o procesos, también pueden optar por realizar una tesis de graduación. Durante la defensa de graduación, invitamos a profesores de ahorro de energía a asistir y realizar inspecciones y orientación.
6. Sobre la base de las calificaciones normales establecidas por primera vez en los colegios y universidades ordinarios, la gestión cuantitativa de las tareas se llevará a cabo a partir del progreso de la enseñanza. Los profesores deben aclarar el número de tareas en. al comienzo del semestre y hacer arreglos específicos para la proporción de tarea en los grados formativos.
Consulta la cantidad de tareas asignadas por el profesor y la calidad de las correcciones al inicio, mitad y final del semestre.
En tercer lugar, la construcción docente
Construimos docentes mejorando su calidad y habilidades profesionales. Al fortalecer la gestión docente diaria de los docentes, realizar actividades de docencia e investigación, visitas grupales, intercambios externos, realizar seminarios, etc., los docentes pueden combinar la reforma del modelo de formación de talentos de educación abierta, reformar y explorar métodos de enseñanza, lo que se refleja específicamente en la investigación de reforma del sistema curricular y el contenido de enseñanza. Mejorar la capacidad de los profesores para producir material didáctico multimedia, mejorar aún más el material didáctico multimedia, aprovechar al máximo los recursos de la red y crear áreas de discusión y recursos de la red de BBS.
1) Profesores como Shen, Fu Ganghui, Lu y Li Jia de la sección de enseñanza e investigación son responsables de la construcción de cursos como estructura arquitectónica, construcción de edificios, medición y fijación de precios de ingeniería, etc. Los materiales didácticos y los cursos de propiedad intelectual se han publicado oficialmente como resultados de investigaciones científicas y se han puesto en uso.
2) En 2005, los profesores Shen, Fu Ganghui y Lu obtuvieron las calificaciones para defender el proyecto de graduación del programa de pregrado de Educación Abierta de la Universidad Central de Radio y Televisión de China, lo que representa tres de los cuatro profesores calificados. en la provincia. El proyecto de graduación del programa universitario abierto debe ser organizado por el anfitrión de la defensa. Esto no solo crea buenas condiciones para el desarrollo fluido de la defensa de graduación de nuestra escuela, sino que también mejora el estatus y la popularidad de la Universidad Hangzhou TV en la provincia. La Universidad de Radio y Televisión de Hangzhou se ha convertido en la escuela con el cuerpo docente más sólido y el nivel de enseñanza más alto de la provincia.
3) Al tiempo que mejoran sus capacidades profesionales, los profesores de la sección de enseñanza e investigación mejoran activamente su calidad profesional y sus habilidades prácticas. Los profesores pueden participar activamente en la educación continua, esforzarse por mejorar sus calificaciones académicas y obtener activamente varios certificados de registro de la industria basados en su propio conocimiento profesional. En 2005, el Sr. Jin Bo completó su tesis de maestría en la especialidad de estructura de la Universidad de Zhejiang y obtuvo su título de maestría. El Sr. Cai Xiaohu está haciendo una tesis de maestría en arquitectura en la Universidad de Zhejiang y el Sr. Dong Hui está tomando un curso de posgrado en estructura en la Universidad Tecnológica de Zhejiang. Al mismo tiempo, el maestro aprobó el examen nacional registrado de ingeniero de construcción de primer nivel, el Sr. Shen y el Sr. Fu Ganghui obtuvieron la calificación de gerente senior de proyectos y el Sr. Dong Hui obtuvo la calificación de ingeniero de costos registrado nacional. En la actualidad, nuestra oficina de enseñanza e investigación cuenta con dos ingenieros de supervisión registrados de primera clase a nivel nacional, un ingeniero estructural registrado de primera clase a nivel nacional, un ingeniero de construcción registrado de primera clase a nivel nacional, un ingeniero de costos registrado de primera clase a nivel nacional y dos gerentes de proyectos senior. No importa en construcción, supervisión, diseño, presupuesto, etc., existen los correspondientes títulos profesionales senior. Esto proporciona un requisito previo objetivo para que nuestro hospital haga un buen trabajo en la educación dual.
4) Cooperar activamente con la Asociación de la Industria de la Construcción de Hangzhou y el Comité de Construcción Municipal de Hangzhou para llevar a cabo una formación nacional de ingenieros de construcción de segundo nivel y una formación de títulos profesionales intermedios y profesionales junior de Hangzhou. Muchos profesores como Lu, Jin Bo y Dong Hui emprendieron el trabajo de capacitación. Todas las clases capacitadas lograron buenos resultados en la evaluación y los estudiantes respondieron bien. Organizar dicha capacitación no solo aumenta la visibilidad de la Escuela de Construcción Urbana de la Universidad de Radio y Televisión de Hangzhou en la industria de la construcción, sino que también brinda a los maestros las condiciones para comprender qué tipo de talentos necesita la industria, permitiéndoles saber cómo hacer que los estudiantes capacitados sean más calificado Práctico, el conocimiento enseñado está más cerca de la realidad y sublimado de la práctica al conocimiento teórico también permite a los profesores comprender mejor las características reales de los estudiantes adultos y cómo captar sus necesidades e intereses para llevar a cabo reformas docentes; Oportunidades para la enseñanza y la reforma de la educación abierta. Proporcione algunas referencias y experiencias.
5) Los profesores de la sección de docencia e investigación participan activamente en la construcción y supervisión del proyecto Hangzhou. Los profesores de la Oficina de Enseñanza e Investigación Shen, Fu Ganghui, Jin Bo, Dong Hui y Lu participaron en la supervisión del Proyecto de Expansión hacia el Oeste de West Lake, la construcción de Christ Church-Chongyi Hall (el proyecto ganó la Copa West Lake), la construcción de la Segunda Fábrica de Textiles de Lana de Hangzhou y la Supervisión del Grupo Urban Water Town A09, la supervisión de viviendas asequibles de Lingjiaqiao, el diseño estructural del hotel de Zhejiang y la construcción de viviendas asequibles del gobierno municipal de Hangzhou. Al participar en el diseño, supervisión y construcción de estos proyectos, se han ejercitado bien las habilidades prácticas de los docentes, y la estructura de conocimiento que los talentos requeridos para los proyectos deben dominar también ha mejorado y complementado en gran medida sus conocimientos y habilidades.
6) Mientras participan en la educación abierta, muchos profesores en la sección de enseñanza e investigación exploran activamente las características y experiencias de la educación abierta moderna y, basándose en sus propias experiencias, publicaron los artículos correspondientes en "Modern Distance Education Information". e Investigación" Experiencia docente y resumen.
7) Se ha producido material didáctico multimedia para la mayoría de los cursos. El material didáctico se modifica y mejora constantemente desde la forma hasta el contenido didáctico, aprovechando al máximo las ventajas de la multimedia y añadiendo algunas imágenes de ingeniería, fotografías de equipos y fotografías experimentales. , etc. , superando los materiales prácticos que los estudiantes no pueden obtener directamente de los libros y aumentando el conocimiento perceptual.
8) Construcción de una sala de referencia para profesores: con el fin de facilitar la enseñanza y la investigación científica de los profesores en la sección de enseñanza e investigación, establecimos una sala de referencia para profesores en 2005, que contiene "Estructura arquitectónica", "Revista de Ingeniería Civil", "Arquitectura Mundial", "Construcción de Edificios" y otras revistas profesionales. Hay materiales de tutoría relevantes y libros de orientación para maestros para varios cursos profesionales y cursos básicos profesionales, especificaciones de diseño de estructuras de concreto, especificaciones de planos, especificaciones de estructuras de mampostería, diversas especificaciones de construcción, especificaciones de aceptación de calidad, especificaciones de diseño de estructuras de acero, especificaciones de carga y estándares unificados para; diseño estructural y otros estándares actuales de la industria; guías de diseño de graduación, etc.
En cuarto lugar, el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación.
En 2005, llevamos a cabo una gran cantidad de actividades de enseñanza e investigación y realizamos activamente intercambios académicos con colegas de la Radio y Televisión Central de China. Universidades y TVU de todos los niveles, y docentes organizados para realizar seminarios, organizar inspecciones docentes periódicas y cursos abiertos. Amplíe sus horizontes, aprenda de las fortalezas de los demás y obtenga una valiosa experiencia docente y empresarial.
1) En 2005, tuvimos muchas conversaciones con profesores profesionales de la Universidad Central de Radio y Televisión de China, discutiendo cómo llevar a cabo la reforma docente, el diseño del contenido de la enseñanza, la comprensión del enfoque de la enseñanza y la comprensión del enfoque de la evaluación. para muchos cursos. Además de las discusiones de enseñanza cara a cara, los recursos de la red también se utilizan en su totalidad y TVU se utiliza para discutir en línea el contenido de la enseñanza, el enfoque de la enseñanza y las sugerencias de enseñanza de cursos como estructura arquitectónica y estructura de edificios.
2) En 2005, llevamos a cabo un seminario con profesores de la especialidad de construcción de la Universidad de Radio y Televisión de Jiangsu. Las dos partes intercambiaron recursos sobre intercambio de recursos, investigación científica e intercambio de experiencias en la construcción de planes de estudio. Seis profesores, incluidos Lu, Dong Hui y Li Jia de la Oficina de Enseñanza e Investigación, asistieron a la reunión y se reunieron con el Decano Yu Ning de la Escuela de Ingeniería Arquitectónica de la Universidad de Radio y Televisión de Jiangsu y el Director Yang Bin de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Ingeniería Civil. , Director de la Oficina de Docencia e Investigación de Arquitectura y quienes participaron en el curso * * * * Los docentes sostuvieron un conversatorio y discutieron la gestión de vínculos prácticos en colegios y universidades ordinarios y la construcción de recursos en red en torno al tema de "* * *"construcción del curso. A través de este seminario, profundizamos el entendimiento entre las dos instituciones, ampliamos nuestros horizontes y adquirimos muchas experiencias valiosas. En la reunión se alcanzó la intención preliminar de compartir recursos, lo cual es de gran importancia para la enseñanza de construcción y gestión de las dos escuelas. También ayudará a la Escuela de Construcción Urbana de nuestra escuela a llevar a cabo la construcción de cursos de intercambio de recursos y promover la enseñanza. experiencia y ampliar el alcance del plan de estudios.
3) Participar en el seminario docente final realizado por Power Saving University. El 9 de febrero de 2018, 5 profesores, incluido Lu de la Oficina de Docencia e Investigación en Ingeniería Civil y de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación, participaron en el seminario docente "Cursos Básicos en Ingeniería Civil Mecánica y Eléctrica" en el Centro de Voz de Ahorro de Energía. En la reunión, el profesor Lu presentó los puntos clave, el formato del examen, la distribución de los tipos de preguntas, el rango de tipos de preguntas, etc. para la revisión final del curso "Estructura de hormigón y estructura de mampostería". Los profesores de TVU presentaron sus propios requisitos y opiniones sobre cómo prepararse para la revisión final de este curso, y los profesores mantuvieron una animada discusión sobre la revisión final. Otros profesores presentaron los puntos clave, la distribución y el alcance de las preguntas del examen en la revisión final de otros cursos generales. Participaron en la discusión profesores de nuestra oficina de docencia e investigación que participaron en el seminario. A través de este seminario de enseñanza, aclaramos cómo revisar y prepararnos mejor para los cursos universitarios generales, y también presentamos algunas sugerencias para la formulación de futuros planes de enseñanza para colegios y universidades generales.
4) Organizar seminarios de enseñanza a los que asistieron profesores especializados en conservación de electricidad y profesores externos. En primer lugar, los profesores especializados en conservación de electricidad comunicaron que las tareas de redacción de trabajos para este examen universitario general fueron modificadas con respecto a las originales de Radio y Televisión Central; Universidad a Una política con un gran enfoque en el ahorro de energía. Esto proporciona a los profesores profesionales una mejor dirección para la revisión final. A continuación se realizó una breve introducción al profesorado externo sobre la composición del departamento y de la sección de docencia e investigación. En la reunión se aclaró a los docentes externos si el examen final debe ser organizado por ellos mismos o participar en el examen unificado provincial, el alcance del examen, así como los requisitos de la propuesta y el formato para los docentes que lo necesiten. que los profesores externos puedan combinar estrechamente las características de los estudiantes de diferentes niveles para realizar propuestas. Cómo aprovechar al máximo el entusiasmo de los profesores externos, cómo adaptarse mejor a la educación de TVU y cómo establecer un equipo estable de profesores externos es otro tema de este seminario docente. A través de este seminario docente se ha fortalecido la relación entre la sección de docencia e investigación y el profesorado especializado en conservación de electricidad, y se ha fortalecido la relación entre la sección de docencia e investigación con el profesorado externo. revisión final y la construcción de docentes externos.
5) Organizar a profesores del departamento de enseñanza e investigación para que visiten el Humedal Xixi para comprender la relación entre la protección ambiental de los humedales y la arquitectura.
6) Participar en conferencias de profesores extranjeros para comprender sus intereses; habilidades docentes y sugerencias y opiniones de los estudiantes sobre profesores extranjeros; organizar actividades de prueba para nuevos profesores externos;
7) organizar profesores en la sección de enseñanza e investigación para realizar clases abiertas de educación abierta y educación general, respectivamente; evaluaciones una vez finalizadas las clases, lo que fortalece los intercambios mutuos y promueve la mejora de los estándares de enseñanza de los docentes.
Acerca del autor:
Lv Xiaowen, director y profesor del Departamento de Ingeniería Civil, Urban Construction College.