Plan de trabajo para mejorar el nivel de matemáticas en primaria
El nuevo siglo exige una nueva reforma curricular. En la actualidad, la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria se encuentra en medio de enormes cambios. Como docentes, debemos esforzarnos por explorar cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los estudiantes tienen diferentes niveles de desarrollo intelectual. Para mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala e innovar integralmente las aulas de matemáticas, debemos hacer un buen trabajo en la recuperación de la formación.
Primero, cultivar lo mejor y compensar las diferencias ideológicas.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese con los padres y los maestros de la clase con regularidad para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc.
En segundo lugar, medidas efectivas para cultivar talentos y compensar el potencial.
Utilice su tiempo libre para brindar orientación y mejora a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir el medicamento adecuado al caso", y adoptar los métodos correspondientes según la calidad del estudiantes. Los métodos específicos son los siguientes:
1. En clase, los estudiantes potenciales deben desempeñarse, los estudiantes promedio deben ser corregidos y los estudiantes sobresalientes deben resolver problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" como compañero de aprendizaje. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" (preguntas básicas) y el segundo nivel son "preguntas opcionales". preguntas intermedias y el tercer nivel son "preguntas para pensar": preguntas extendidas. Satisfacer las necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles.
4. Optimice la preparación de las lecciones, céntrese en la calidad dentro de los 40 minutos posteriores a la clase y utilice el mínimo de tiempo y energía necesarios para cultivar talentos y complementar el potencial tanto como sea posible. Prepare a los estudiantes, prepare materiales didácticos y prepare ejercicios para garantizar el efecto de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias. Organice cuidadosamente los ejercicios y preste atención al diseño de los ejercicios: hay gradientes, siguiendo de cerca los puntos clave, dificultades y dudas, que enfrentan la mayoría de los estudiantes, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, propicios para consolidar la "doble base". e inspirar el pensamiento de los estudiantes debe aumentar el grado de información, resaltar los puntos clave, guiar a los estudiantes para que presten mucha atención y ayudarlos a aprender a responder preguntas. Los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos y múltiples soluciones; una pregunta, múltiples cambios en una pregunta y múltiples soluciones a una pregunta, ampliar ideas, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes la capacitación en resolución de problemas debe centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas; , novedoso y flexible, representativo y específico. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
5. Organice ejercicios, preste atención a la retroalimentación sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes y establezca archivos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos con igualdad.
2. Elaborar planes de estudio basados en la situación real de los potenciales alumnos destacados. A los estudiantes excelentes se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes potenciales pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, para lograr el propósito de un progreso gradual.
3. Especialícese en materiales didácticos, preste atención a los métodos de enseñanza, imparta cada clase con cuidado y compare conocimientos durante las clases de revisión para que el sistema de conocimientos sea fácil de dominar para los estudiantes al enseñar ejercicios. comentarlas, pero también explicarlas. Comentar las respuestas de los estudiantes representativos para explicar los puntos clave y las dificultades del conocimiento. Logre la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Realice pequeñas pruebas sobre el contenido aprendido de vez en cuando, brinde retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre sus conocimientos y ajuste los planes de enseñanza en cualquier momento.
5. Comuníquese con frecuencia con los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, y promover conjuntamente a los estudiantes para que completen la tarea, cultiven el interés en el aprendizaje y generen confianza en el aprendizaje.
Cuatro.
Objetivos clave y sus características
La situación de los mejores estudiantes y medidas de mejora;
El rendimiento de muchos estudiantes superdotados es inestable, bueno y malo. La clave es que no tienen un. dominio firme de los conocimientos básicos.
Con base en la situación anterior, planeamos realizar el siguiente trabajo este semestre:
1. Sobre la base del semestre anterior, continuar insistiendo en el "entrenamiento de pensamiento" semanal. que los estudiantes que tienen capacidad adicional pueden mejorar su nivel de pensamiento.
2. En la enseñanza en el aula, se anima a los mejores estudiantes a explorar y probarse a sí mismos para que sus habilidades de pensamiento creativo puedan mejorarse continuamente.
3. Los ejercicios de tarea no sólo deben estar abiertos a todos los estudiantes, sino que también deben tener en cuenta la mejora de la calidad y la subsanación de lagunas. Para libros, ejercicios en clase, una lección a la vez, etc. , los requisitos se pueden estratificar. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen que responder las preguntas y otros no. Algunos estudiantes requieren que un método sea suficiente, mientras que otros requieren más soluciones.
4. Incentivar a los estudiantes a desarrollarse con el apoyo de sus padres.
Planes y medidas principales para cultivar estudiantes destacados y menores de edad:
1. La atención se centra en cultivar estudiantes de primer nivel y la atención se centra en mejorar a los estudiantes junior.
2. Crear conscientemente oportunidades para ellos en el aula, de modo que los mejores estudiantes puedan comer bien y los estudiantes pobres puedan comer bien.
3. Tutoría extracurricular, utilizando el autoestudio nocturno y el tiempo de clase para organizar a los estudiantes para la tutoría y la capacitación.
4. Aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, nombrar a un estudiante pobre, introducir métodos, dejar que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimular su interés en aprender.
5. Para los estudiantes pobres, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoremos continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas sobre la base de la competencia, especialmente el cambio de actitud de aprendizaje y la mejora de entusiasmo por aprender.
6. La eugenesia debería animarles a hacer cosas más innovadoras y a trabajar más en la aplicación del conocimiento.
Plan de tareas para mejorar las matemáticas de primaria 2. Ideología rectora
Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en esta clase, hacer que la educación y la enseñanza funcionen orientadas a todos, y los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. Se ha formulado un plan y medidas específicas para “cultivar estudiantes destacados que compensen la diferencia”:
2 Clasificación de las situaciones de los estudiantes
En base al desempeño habitual de los últimos. Semestre y puntajes del examen final, los estudiantes de segunda y tercera clase de la escuela secundaria superior. Los tres primeros son Du, Chen y Cheng. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje incluyen a Li Zhaocheng, Ma Wei, Yang Nanjialu, Yang Jinbo y Li Wei.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Esforzarse por lograr diferentes niveles de mejora para cada estudiante y controlar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje dentro de 5.
2. Cultivar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que establezcan ideales elevados, desarrollen buenos hábitos de estudio y comportamiento y tengan algunos métodos de aprendizaje adecuados para las personas.
Cuarto, análisis de estudiantes con dificultades de aprendizaje
La proporción de estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra clase representa aproximadamente el 10% de la clase. Las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son las siguientes:
1. Fuerte sentimiento de inferioridad
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje reciben más críticas por su bajo desempeño en diversos aspectos. Los regaños y reprimendas de sus padres y el sarcasmo y el sarcasmo de sus compañeros los hicieron sentir inferiores y darse por vencidos.
2. Fuerte psicología rebelde
Porque siento profundamente el desprecio que los demás tienen por mí y por las palabras y acciones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, romper la disciplina se considera "valiente" y informar la situación al maestro se considera "vender a un amigo". Valoran el cariño y la lealtad en el trato con sus compañeros. Las palabras y los hechos no pueden unificarse en el comportamiento moral diario. La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje ciertamente está relacionada con la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las ideas, actitudes y métodos educativos de los docentes. Como dijo Suhomlinsky: "La base del talento educativo reside en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o jóvenes sin esperanza; de hecho, también hay estudiantes con dificultades de aprendizaje". tienen sus puntos fuertes y destacados, los profesores deben hacer un buen trabajo para transformar a cada estudiante con dificultades de aprendizaje.
Medidas y métodos de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Medidas generales
1. Cambiar el concepto y adoptar el enfoque de "estímulo, independencia". y creación" La estrategia de enseñanza utiliza preguntas como pistas, hace un uso apropiado de materiales didácticos, medios y materiales de la vida real para superar puntos clave y difíciles, hablar más y practicar más, y lograr la interacción profesor-alumno y estudiante-alumno. movilizando así a los estudiantes para que aprendan activamente y mejoren la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
2. No aumente ni disminuya cursos y horas de clase, no aumente los requisitos, no compre otros materiales de revisión y no deje tareas mecánicas, repetitivas y punitivas y la cantidad total de tareas dentro de lo especificado. tiempo.
3. A través de la enseñanza, establecer requisitos consistentes, científicos y estrictos para las actitudes, métodos y disciplinas de aprendizaje de los estudiantes.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
5. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes deletreen, deletreen y hablen, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de métodos como múltiples soluciones a una pregunta, múltiples variaciones de preguntas, múltiples preguntas y múltiples ediciones de una pregunta.
(2) Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Ser más tolerante con los alumnos con dificultades de aprendizaje y culpabilizar menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
3. No sólo debemos prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar la diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
4. Tenerlos en cuenta y tenerlos en cuenta, crear una relación profesor-alumno segura, igualitaria y democrática, y esforzarse por descubrir los “puntos brillantes” en ellos, “uno vale diez” y "uno es pequeño para ver lo grande." ", incluso si es un pequeño progreso, deben ser elogiados y alentados a tiempo para desarrollar su confianza en el aprendizaje.
5. Bríndeles más oportunidades de mostrarse y triunfar. Haga todo lo posible para estimular su interés en aprender, déles "luz verde" y aproveche diversas oportunidades para mostrar sus talentos, de modo que puedan disfrutar del mismo éxito que otros estudiantes.
6. Descubra los eslabones débiles de su aprendizaje a tiempo, llene los vacíos en el tiempo y esfuércese por explicar el conocimiento con claridad el mismo día.
7. Organice parejas de estudiantes excelentes y malos, utilice la fuerza de los estudiantes sobresalientes para ayudarlos y permítales mejorar juntos a través del aprendizaje mutuo.
8. Fortalecer el contacto con los padres, permitir que los padres aclaren el propósito de la educación, dominen los métodos de educación familiar y brinden orientación sobre el aprendizaje familiar, para que la educación escolar y la educación familiar puedan formar una sinergia para ayudarlos a progresar.
Medidas de formación para estudiantes destacados
1. Proteger el entusiasmo de los estudiantes destacados y fomentar el cuestionamiento.
2. Integrar conocimientos extracurriculares en la enseñanza, guiar a los estudiantes para que estudien por su cuenta y brindar orientación planificada a los estudiantes después de clase.
Medidas para mejorar la calidad
1. Ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a desarrollar confianza en el aprendizaje de matemáticas y fortalecer las tutorías extraescolares.
2. Llevar a cabo una investigación en profundidad de las necesidades de tareas de los estudiantes, mejorar las tareas y los métodos de inspección y aumentar las tareas interesantes, abiertas y prácticas. Los ejercicios deben organizarse de lo más superficial a lo más profundo para reflejar la naturaleza jerárquica. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y ejercicios, y se debe guiar tanto a los estudiantes superdotados como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Fortalecer el cultivo y formación de buenas actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, y combinar la calidad de los hábitos de aprendizaje con la evaluación del desempeño en matemáticas.
4. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar la estrategia de enseñanza de "estímulo, autonomía y creatividad", utilizar racionalmente materiales didácticos, medios y materiales de la vida real para superar los puntos clave y las dificultades, enseñar más y Practique más y realice realmente la interacción profesor-alumno, movilice a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y mejore la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
5. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
6. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes. para las matemáticas.
Plan de trabajo de mejora de matemáticas en Educación Primaria 3 1. Objetivos de trabajo
1. Fortalecer la gestión y control rutinario de la formación para compensar la diferencia.
2. Compensar las diferencias cultivando estudiantes sobresalientes, para que los estudiantes puedan darse cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Selecciona cuidadosamente los objetivos de entrenamiento y compensa la diferencia.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Objetos, formas y complementos de la formación
Tiempo
Objetivos
Lugar
Contenido
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Aula
Oficina
Formulario:
1. Usar tutoría con cámara durante el tiempo de clase
2. Aprovechar la pausa para el almuerzo escolar.
3. Los profesores y los padres deben cooperar entre sí.
Tercera medida específica
1. Utilizar el tiempo de clase para tutorías ante la cámara.
Clase más Hágales preguntas, haga preguntas más específicas e inspiradoras a los mejores estudiantes, pida a los de bajo rendimiento más conocimientos básicos para ayudarlos a seguir mejorando; Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindar orientación paciente.
2. Tutorías personales en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor.
4. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, y promover conjuntamente a los estudiantes para que completen la tarea, cultiven el interés en el aprendizaje y generen confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna.
4. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.
Plan de trabajo para mejorar la calidad de las matemáticas en las escuelas primarias 4 1. Ideología rectora:
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de la secundaria técnica estudiantes de la escuela y ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado, permitiendo a los estudiantes pobres mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 33 estudiantes en esta clase. A juzgar por su aprendizaje y dominio de conocimientos en la primera mitad del año, la mayoría de ellos tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros, se toman las clases en serio y completan todas las asignaturas con calidad y cantidad a tiempo, como Yue, Wang, Hu Siyi, Yi Ruihong, etc. Y pueden desempeñar un muy buen papel como cuadros de clase, pero también hay algunos compañeros de clase como Han Yushan, Zhao Yi, Hu Jingkun y Yi Ruihong. Mi escritura es descuidada y a veces mis tareas no las termino a tiempo. Por lo tanto, en la segunda mitad del año, además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, también me estoy preparando para trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en aprender cultivando estudiantes sobresalientes y ayudando a los estudiantes pobres. los estudiantes destacados pueden desarrollarse mejor y los estudiantes potenciales pueden lograr mayores resultados.
Tercero, medidas específicas
1. Prepare cuidadosamente cada plan de capacitación y lección complementaria y esfuércese por combinar la diversión y el conocimiento del proceso de aprendizaje.
2. Fortalecer la comunicación, comprender a las familias de los estudiantes potenciales, a los estudiantes destacados y las condiciones específicas de aprendizaje, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
3. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.
4. Insistir en tareas secundarias, al menos una vez por semana.
5. Organizar diferentes tareas según las diferencias individuales de los estudiantes.
6. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
7. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes sobresalientes para influir en los estudiantes pobres. Hacer más y practicar más medidas para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas.
8. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, alentarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes, brindarles oportunidades para expresarse y movilizar su entusiasmo por aprender y mejorar. sensación de éxito. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
4. Lista de alumnos destacados
5 Lista de maquillaje
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