Planes didácticos, apuntes y reflexiones didácticas para el segundo volumen de lengua china para escuelas de segundo grado de primaria "Buscando la primavera"
Plan de lección de idioma chino de segundo grado "Buscando la primavera", volumen 2
El libro de texto "Buscando la primavera" dice brevemente: La primavera está aquí y llega a nosotros silenciosamente como un niña tímida. El título de este artículo se llama Nosotros: ¡buscamos la primavera! Echemos un vistazo al campus y a la naturaleza. El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y color literario. ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Anime a los estudiantes a leer más. Después de leer estas frases y comprender los sentimientos e intereses que contienen, no sentirá ningún regusto.
Objetivos de aprendizaje:
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Lee y recita el texto de forma correcta, fluida y emotiva, experimenta la belleza de la primavera y la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introducción a la poesía antigua
Muestre el poema antiguo "Principios de primavera" y léalo en voz alta por el maestro veterano O haga que los estudiantes que saben leer lo lean en voz alta y luego hablen sobre las características del comienzo de la primavera.
La primavera acaba de llegar, con pasos ligeros, acechando y escondiéndose tímidamente. Debemos observar con atención para encontrar rastros de primavera. Cuando descubramos la primavera, definitivamente nos sorprenderemos y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente e intenta recordar palabras nuevas.
2. En el grupo, el líder del equipo lleva a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y a prestar atención a la pronunciación de las palabras con la ayuda del pinyin chino.
3. El grupo envió representantes para informar sobre las nuevas palabras que conocían e intercambiar métodos de alfabetización.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y siente el descubrimiento.
Leer el texto solo o en grupo. Es necesario leer correctamente y con fluidez. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el texto.
Cuarto, lee en voz alta con música y lee tus sentimientos.
Pon música ligera para crear una atmósfera imaginaria. El profesor y los alumnos leen el texto en voz alta con música ligera.
Segunda lección
Primero, lee en voz alta para comprender el texto.
1. Habla sobre encontrar la primavera después de clase.
2. ¿Cómo sientes que “nosotros los niños” buscamos la primavera? Con esta pregunta en mente, leí "Nosotros, los niños, quítenos las chaquetas acolchadas de algodón, salgamos corriendo de casa y vayamos al campo a buscar la primavera", y entendí el entusiasmo, el anhelo y la emoción del autor, así como las palabras "salir corriendo, correr".
3. ¿Qué puedes aprender de la frase "La primavera es como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose"? Combinado con su propia experiencia de vida, hable libremente sobre las características del comienzo de la primavera, para comprender la palabra "descubrimiento" en el título y la alegría del descubrimiento expresada en el artículo.
4. ¿Qué es la primavera descubierta por el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente y la experiencia surgirá del proceso de búsqueda, experimentará la diversión de buscar y experimentará la alegría del descubrimiento. Experimente la belleza del lenguaje escrito y las emociones que contiene.
5. Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
En segundo lugar, guía la escritura y completa el ejercicio posterior a la clase "Búscalo y dilo"
1. Concéntrate en guiar las cuatro palabras "fluir, sacudir, esconder e interpretar". . Preste atención a las sugerencias y trazos del modelo, así como a las partes que se escriben mal con facilidad.
2. Realizar la modalidad de aprendizaje cooperativo en la misma mesa y completar el ejercicio "encontrar una conversación".
En tercer lugar, seleccione artículos, acumulelos de forma independiente y practique la recitación.
1. Muestra y lee en voz alta la frase o párrafo que creas que es más bonito y habla de tus pensamientos después de leerlo.
2. Elige tus palabras, conejos y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita.
Puedes leerlo más tarde, puedes leerlo, puedes copiarlo, puedes intentar dictarlo. Luego haga que algunos estudiantes presenten y comuniquen las palabras o párrafos acumulados.
3. Practica la memorización del texto.
Cuarto, transfiere y aplica, expande la imaginación
1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.
2. Canten juntos la canción "Dónde está la primavera" y finalicen la enseñanza en la imaginación.
El segundo volumen del idioma chino "Buscando la primavera" para segundo grado de primaria.
1. Libro de texto La primavera está aquí y llega a nosotros silenciosamente como una niña tímida. ¡El título de esta lección nos llama a buscar la primavera! Busquemos en el campus, tal vez podamos encontrar la hierba que acaba de extenderse en el patio de recreo; vayamos a la naturaleza, tal vez podamos encontrar las cometas volando en el cielo, abramos el libro de texto, también encontraremos la primavera en el; ilustraciones del texto Al leer el texto, sentiremos que somos niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo. Experimentamos el afán de encontrar la primavera y sentimos la alegría de descubrir la primavera. Este texto tiene un lenguaje hermoso y está lleno de interés y color literario para niños. El autor compara la primavera con una niña. Ella es muy tímida, por eso se esconde y se esconde. Ella es hermosa, con cejas de color verde brillante y ojos coloridos; toca notas en movimiento con vivacidad y habilidad, se balancea alegremente, grita emocionada y ríe... ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Anime a los estudiantes a leer en voz alta: "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Son esas las notas de la primavera?"....Lea estas oraciones y sentir los sentimientos en ellos y divertirse, tendremos un regusto interminable.
Con base en los requisitos de los estándares curriculares, la intención de disposición de los materiales didácticos y las características de los textos, y combinados con la situación real de los estudiantes, he formulado los siguientes tres objetivos docentes:
1. Objetivos cognitivos: Puede reconocer 9 caracteres y escribir 9 caracteres.
2. Objetivos de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, recitar el texto, experimentar la belleza de la primavera y experimentar la diversión de ser abrazado por la naturaleza.
3. Objetivo emocional: inspirar el amor de los estudiantes por la primavera y movilizarlos para observar y descubrir activamente.
Enfoque de enseñanza: Memorizar palabras nuevas, acumular vocabulario y leer en voz alta con emoción.
Dificultades de enseñanza: experimentar la belleza de la primavera, experimentar la diversión de unirse a la naturaleza y desarrollar el hábito de la observación y el descubrimiento activos.
En segundo lugar, hablemos de los estudiantes
Los estudiantes de segundo año de secundaria tienen las características psicológicas de ser curiosos, les encanta explorar, se contagian fácilmente y se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y conmovedoras. En la enseñanza de esta clase, los estudiantes han podido pronunciar una oración relativamente completa, y pueden experimentar y sentir la situación creada por el maestro, logrando integridad emocional. Al mismo tiempo, también han acumulado una gran cantidad de materiales de vida relacionados. a esta clase Esto también es un factor favorable para estudiar esta lección.
3. Métodos de enseñanza oral
1. Método de alfabetización independiente
La enseñanza de la alfabetización en el nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes a leer. Los profesores no empiezan desde cero, sino que alientan a los estudiantes a utilizar sus experiencias de vida existentes para leer a su manera. Romper la práctica tradicional de que los docentes enseñen a los estudiantes para dar seguimiento y reflejar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Después de más de un año de estudio y acumulación, los estudiantes de secundaria dominan muchos métodos de alfabetización. En la enseñanza de alfabetización de este curso, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización y a leer de forma independiente basándose en la vida real, y a escribir intuitivamente demostraciones y juegos cuidadosamente elaborados en el material didáctico para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y completar tareas de alfabetización.
2. Enseñanza situacional
La hermosa primavera es colorida, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de esta primavera. En la enseñanza, utilice un lenguaje hermoso para crear escenas primaverales para los estudiantes, utilice material didáctico multimedia para reflejar plenamente las ventajas de los métodos de enseñanza modernos, permita que los estudiantes aprecien varias escenas hermosas de la primavera, experimenten la belleza de la primavera y luego use canciones hermosas y alegres para ayudar a los estudiantes. Comprender el contenido del texto e integrar la belleza de la música con la belleza del lenguaje y el texto, permitiendo a los estudiantes disfrutar de la lectura del texto en hermosos paisajes.
4. Métodos de hablar y aprender
Método de comprensión lectora
La lectura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, y la autolectura. y la autolectura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. La comprensión es la base de la lectura. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el análisis del profesor no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. La lectura es también el método de enseñanza más básico e importante en los grados inferiores. Los estudiantes perciben, sienten y acumulan en la lectura, desarrollan un sentido del lenguaje en la lectura y aprenden a leer en la lectura. Por lo tanto, restar importancia a las palabras del profesor y permitir que los estudiantes comprendan el texto a través de la lectura libre, la lectura silenciosa, la lectura cooperativa y la lectura apreciativa son los principales métodos de aprendizaje de esta clase.
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza.
(1) Crear una escena y sentir la primavera.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". La investigación psicológica demuestra que si los estudiantes están interesados en el objeto de aprendizaje, pueden eliminar conscientemente la interferencia de diversos factores externos y psicológicos, concentrarse en el aprendizaje activo y considerar el aprendizaje como un disfrute placentero.
Cuando comencé a tomar la clase, lo presenté así: cuando llegó la primavera, los pasos eran ligeros, imponentes, tímidos y ocultos, luego aparecieron imágenes animadas en el material educativo, utilizando hermosas imágenes y. lindas animaciones. Llama la atención de los estudiantes. (Haz clic en la pantalla y aparecerá una animación). Debes prestar atención para descubrir los pasos de la primavera. Y siempre seremos incapaces de contener nuestra alegría interior y abrir los ojos y el corazón para buscar la primavera. Escribe en la pizarra: Búscalo. Hay algunos niños en el artículo que salieron corriendo de la casa. ¡Vamos a buscar la primavera con ellos! En este momento, los niños se han sentido profundamente atraídos por las exquisitas imágenes. Bajo la guía del lenguaje del maestro, todos están ansiosos por probarlo y quieren buscar la primavera juntos, lo que lleva a los niños al contexto del texto. En ese momento, la maestra agregó en el pizarrón y pidió a los estudiantes que leyeran juntos el título: Buscando la primavera.
(2) Leer el texto por primera vez y reconocer palabras nuevas.
En este enlace, primero se pide a los estudiantes que lean el texto ellos mismos, lean la pronunciación correctamente, marquen las palabras difíciles y las lean en el entorno del idioma. Aparecerán nuevas palabras en la pantalla grande (haga clic. para ver imágenes de palabras nuevas), para que los estudiantes intercambien métodos de alfabetización mientras reconocen y leen. Pueden utilizar los métodos que dominan para leer, como agregar radicales, eliminar radicales, cambiar radicales, deformar caracteres familiares, encontrar patrones, descomponer glifos, etc. , o combinado con la vida real, como el uso de demostraciones de material didáctico para movilizar completamente la atención de los estudiantes. A medida que el niño lee en voz alta, aparecen palabras nuevas en su totalidad. El niño está muy concentrado y busca de forma activa e independiente varios métodos de alfabetización. ¿Cómo pueden los estudiantes consolidar nuevas palabras fácil y felizmente después de aprenderlas? En ese momento, diseñé un pequeño juego para ayudar a los estudiantes a resolver fácilmente este problema. Las abejitas lindas y ocupadas van al jardín a recolectar miel, pero la recolección de miel de hoy requiere abejitas inteligentes para conseguir las cosas. En este juego de Oswell, los niños usan el ratón para arrastrar una abejita hasta una flor. Si encuentran la flor correcta y el pinyin corresponde a la palabra de la abejita, la abejita felizmente comenzará a recolectar néctar. Si cometes un error, la abejita tiene que volar de regreso al lugar de donde vino. Esto no sólo mejora la intuición de la demostración y estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también les permite completar tareas de alfabetización de manera fácil y feliz.
En cuanto a la escritura, después de más de un año de estudio, los estudiantes básicamente dominan los conceptos básicos de la escritura. Deben dar rienda suelta a su iniciativa y permitirles descubrir y completar de forma independiente las tareas de escritura. instrucciones y orientación. Las palabras difíciles se presentan a través del material didáctico: remoto, tembloroso. Utilice demostraciones visuales para profundizar las impresiones de los estudiantes y escribir nuevas palabras correctamente. En la enseñanza inconsciente se destaca el enfoque de la enseñanza.
(3) Disfruta leyendo y sintiendo, y experimenta sentimientos.
En este enlace, debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a leer el texto libremente y subrayar las palabras que no entienden, para que los estudiantes puedan comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura, como: leer juntos , lectura gratuita, lectura de discusión en grupo, etc. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos acerca de “nosotros los niños” que buscamos la primavera. ¿Qué aprendiste de la frase "La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde"? ¿Cuál es el resorte que los niños encuentran en el texto? Dibuja o escribe sobre lo que los niños del grupo descubrieron sobre la primavera. Finalmente, según tu propio entendimiento, elige tu pasaje favorito para leerlo a todos.
Lee con alegría el último párrafo del texto y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera. Al reproducir el vídeo de la escena de la primavera (haga clic para ver el vídeo), la escena de la búsqueda de la primavera aparece en la música melodiosa y en las bellas imágenes. La música dice: La hierba emerge secretamente del suelo, tierna y verde. En el jardín, en el campo, mira, hay muchos árboles así. Siéntate, acuéstate, rueda un par de veces, patea algunas pelotas, corre unas cuantas vueltas, da unas cuantas vueltas. El viento es ligero y tranquilo y la hierba es suave. Melocotoneros, albaricoqueros, perales, no me dejas, no te dejo, todos están llenos de flores. Los rojos son como el fuego, los rosados son como las nubes y los blancos son como la nieve. Cuando cierras los ojos, las flores son dulces y los árboles parecen estar llenos de melocotones, albaricoques y peras. Cientos de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de varios tamaños volaban. Flores silvestres están por todas partes: variadas, con nombre y sin nombre, esparcidas entre las flores, como ojos, parpadeando.
Qué hermosa escena de cien flores floreciendo y cien pájaros cantando. La primavera ha llegado tranquilamente. Los niños le prestan atención, buscan rastros de primavera y sienten la belleza de la primavera. La primavera está realmente en los ojos de los niños. (Haga clic en la pantalla de música) Deje que los niños canten y bailen la alegre y hermosa canción infantil "Dónde está la primavera" para mostrar su feliz estado de ánimo. El ambiente en todo el salón de clases alcanzó su punto máximo. (Haga clic para abrir la pantalla de texto) En este estado de ánimo, permita que los estudiantes lean el texto completo, combinen estrechamente la lectura, la comprensión y el sentimiento, para que los estudiantes puedan leer libre y plenamente, sentir la belleza de la primavera, experimentar el sabor de la naturaleza y expresan su amor por la primavera. Amor y alabanza.
En la enseñanza de todo el texto, trato de aprovechar al máximo las ventajas del material didáctico multimedia para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Utilizo la belleza de la música y las imágenes para que los estudiantes sientan la belleza de. primavera, cultiva su estado de ánimo y les ayuda a comprender mejor el contenido del texto.
6. Práctica y escritura en la pizarra
La escritura en la pizarra en esta lección adopta el diseño de dibujos simples, que muestran el manantial descubierto por los niños uno por uno y representan una imagen de la primavera. para los estudiantes El hermoso paisaje les brinda una experiencia maravillosa. Después de leer el texto, deje que los niños complementen y agreguen imágenes. Este tipo de escritura en la pizarra no sólo resume los puntos clave de esta lección, sino que también juega un papel protagonista. Más importante aún, despierta el interés de los estudiantes por aprender y les brinda la oportunidad de mostrarse en el aprendizaje.
El ejercicio consiste en pedir a los estudiantes que elijan sus palabras, oraciones y párrafos favoritos del "Libro de la Miel" para extraerlos y luego escribir una o dos oraciones para elogiar la primavera. El propósito es guiar conscientemente a los estudiantes a acumular lenguaje y desarrollar el pensamiento. Ampliar el contenido de aprendizaje en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Buscando la primavera", el segundo volumen de lengua china de segundo grado en las escuelas primarias.
"Buscando la primavera" es el primer texto del segundo volumen del idioma chino de segundo grado publicado por People's Education Press. Este texto tiene un lenguaje hermoso y está lleno de interés y color literario para niños. Para mejorar la eficiencia del aula, combinaré las características de la temporada actual y organizaré que los estudiantes observen con anticipación: de camino a casa, en el campus, en el parque, buscando las huellas de la primavera. Cuando estaba enseñando este texto, esa mañana el viento era muy cálido. También descubrí que algunos estudiantes tenían tanto calor que querían quitarse los abrigos inmediatamente después de correr. Entonces, en clase, capté la trama a tiempo, comencé a presentar el tema y de repente llevé a los estudiantes a abrazar la primavera. Los estudiantes estaban de muy buen humor y se apresuraron a hablar sobre la primavera en sus ojos. Luego dije: "¡Hoy, aprendamos a encontrar Chunwen juntos!". Los niños abrieron felizmente los libros y leyeron en voz alta. Durante el proceso de lectura, los estudiantes pueden pronunciar con precisión nuevas palabras con la ayuda de pinyin. Se muestran y a través de "conducción de trenes", competencias masculinas y femeninas y otras formas, los niños pueden leer la pronunciación correcta. A través de actuaciones de acción, pueden entender "tímido", "escondido", "escondido", "olerla", ". Tócala" y otras palabras. Hubo risas y risas en el aula, y los estudiantes entendieron el significado de las palabras con alegría. Durante la enseñanza, creé una escena de primavera para los estudiantes y utilicé material didáctico multimedia para que pudieran apreciar varios hermosas imágenes y experiencias de primavera Luego reproduzca la canción "¿Dónde está la primavera" para que los estudiantes imaginen la belleza de la primavera mientras la disfrutan? Combinando la belleza de la música con la belleza del lenguaje y las imágenes, los estudiantes pueden disfrutar leyendo el texto en el hermoso paisaje.
Luego, permita que los estudiantes lean el texto intensivamente con preguntas y brinden consejos de autoestudio: ¿Qué vimos en primavera? ¿Qué escuchamos sobre la primavera? ¿Qué olemos en primavera? ¿Con qué entramos en contacto en primavera? Si quieres responder bien a estas preguntas, debes estar familiarizado con el texto. Entonces, les di autonomía a los estudiantes haciéndolos leer en voz alta en grupos de cuatro. Algunos leen y actúan, otros leen el texto, otros interpretan, otros leen un pasaje, etc. Con más formatos, los estudiantes naturalmente querrán leer y leer, y el efecto en el aula será muy bueno.
En la segunda lección, quiero entrenar las habilidades de escritura de los estudiantes, así que les pido que imiten los párrafos 4 a 7 y escriban algunas oraciones. Al principio, los estudiantes no sabían qué escribir. Siguiendo mis indicaciones, los niños dijeron que podían escribir ramas de sauce, golondrinas, brotes de bambú, cometas, flores de durazno... Les di cinco minutos. Cuando la mayoría de los niños terminaron de escribir, invité a algunos a leer su propio trabajo. No esperaba que los niños fueran tan imaginativos. Ye Jianqi escribió: Las ramas de sauce se mecen suavemente con la brisa primaveral. ¿Es esa la larga trenza de la señorita Chun? Li escribió: Las flores de durazno rosa florecen sin saberlo. ¿Es esa la cara sonriente de la primavera? Huang Xi escribió: La pequeña golondrina voló desde el sur, gritando mientras volaba. ¿Esa primavera canta? Peng Sihui escribió: La cometa vuela cada vez más alto bajo la guía de la brisa primaveral. ¿Es esa la señorita Chunfei Hope? Me hace muy feliz ver a los niños expresarse tan bien.
Esto también me hace sentir que los niños realmente tienen una gran imaginación y un gran potencial lingüístico. Como profesor, no sólo debe estudiar mucho los libros de texto y encontrar puntos de entrenamiento del idioma, sino también ser bueno para guiar a los estudiantes, aprovechar su potencial y cultivar su capacidad de expresión lingüística.