Cómo estimular el interés de los alumnos de primaria con dificultades de aprendizaje por las matemáticas
El “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)” toma como punto de partida y meta de todo trabajo promover el crecimiento saludable de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares exigen que “. debe estar orientado a todos los estudiantes para que puedan obtener conocimientos matemáticos básicos”, “¡Todos deben aprender matemáticas valiosas”! Como docente rural, mis muchos años de experiencia docente me han demostrado que el grupo de “estudiantes con dificultades de aprendizaje” aumenta día a día y ya no es un problema al que se enfrentan las clases y las escuelas individuales. Especialmente para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en la escuela primaria, afecta gravemente la salud física y mental de los estudiantes, obstaculiza su desarrollo académico, entierra su interés en aprender y afecta directamente la implementación de una educación de calidad. Debemos asumir la responsabilidad, analizar cuidadosamente las razones, adoptar estrategias en la enseñanza, aumentar el interés de los niños por el conocimiento matemático, controlar la aparición de estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Razones por las que los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se interesan por las matemáticas.
1. El interés es el origen de todo, ya sean los conocimientos o los profesores de matemáticas, sin interés habrá resistencias y el aprendizaje será imposible. El conocimiento matemático es abstracto y lógico, y los estudiantes de primaria tienen la característica de pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico. La mayoría de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" son ingenuos. Parecen demasiado vagos para pensar en algo remotamente complejo. Si no hay un interés como motivación que los impulse a aprender activamente, ¡entonces aprender es imposible!
2. Métodos de aprendizaje inadecuados, fracasos repetidos e incapacidad para sentir la alegría de aprender. Los métodos de aprendizaje inadecuados y una base deficiente conducen a la falta de conocimientos y a una falta de sistematicidad. Algunos estudiantes suelen memorizar algunas definiciones, fórmulas de cálculo y reglas de matemáticas de memoria, aprendiendo conocimientos sin pedir respuestas. Por lo tanto, el conocimiento aprendido está disperso y desordenado, y la estructura vertical y las conexiones horizontales del conocimiento no se pueden captar, lo que resulta en una capacidad de transferencia de comprensión deficiente y falta de capacidad de generalización, inducción y extrapolación cuando se enfrentan preguntas de conocimiento matemático ligeramente difíciles. preguntas de aplicación completas, también es difícil encontrar la manera. El aprendizaje es como una pirámide, cada vez no se pueden aprender más conocimientos. Los fracasos repetidos en el aprendizaje, la falta de alegría por aprender, la falta de alegría por el éxito, conducen a una confianza debilitada, un mal estado de ánimo en el aprendizaje de matemáticas y, finalmente, convertirse en un estudiante con dificultades de aprendizaje.
3. Factores familiares
La educación familiar es la primera escuela de los estudiantes. Nuestra escuela es una escuela rural en el distrito de Gaoling. Los padres de algunos estudiantes no tienen una buena educación. Para ganarse la vida, algunos padres salen temprano y regresan tarde, por lo que no tienen tiempo para cuidar de la familia ni para ayudar y educar a sus hijos. La mayoría de los estudiantes fueron educados por sus abuelos. El concepto tradicional chino de "separar generaciones" ha llevado a que los abuelos adoren a sus hijos y no hayan tenido buenos hábitos de estudio ni un ambiente de aprendizaje desde la infancia.
4. Factores escolares y sociales
Algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se convierten en estudiantes con dificultades de aprendizaje porque no pueden sentir la alegría de aprender, odian la escuela y a los maestros, y se aburren de aprender. Debido a diversos factores sociales, son adictos a los juegos y carecen de gestión familiar.
Algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje dependen de sus maestros y no completan sus tareas a tiempo; para evitar la guía del maestro, los estudiantes copian las tareas de sus compañeros con buenas calificaciones para evitar cometer errores;
Actitud negativa de los estudiantes hacia las matemáticas Se sienten aburridos en clase porque el profesor les quita el tiempo libre, impidiéndoles participar en actividades extracurriculares y perdiendo mucha diversión al final, tanto profesores como estudiantes; ¡Cansado y el efecto no es muy bueno!
En segundo lugar, optimizar el entorno educativo escolar y estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Establecer una buena apariencia escolar, espíritu escolar y disciplina escolar; combinar fuerzas dentro y fuera de la escuela para reducir la presión psicológica de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacer que los estudiantes se sientan amigables con el aprendizaje; dificultades y darles la oportunidad de brillar; reducir diversas fuerzas grises traídas por la sociedad y la familia, promover la energía positiva dentro y fuera de la escuela y hacer que los estudiantes con dificultades de aprendizaje estén llenos de sol y positividad.
Los alumnos de Educación Primaria tienen dificultades para aprender matemáticas y se convierten en alumnos con dificultades de aprendizaje. Generalmente, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje nunca participan en clase debido a su escasa participación. A través de investigaciones, se ha descubierto que la forma de juegos matemáticos puede atraer a estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacerlos participar activamente en las clases de matemáticas.
Por ejemplo, llevamos a cabo el "Concurso de tablas de multiplicar 99" en la escuela primaria Yao Hui, que inspiró a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a entusiasmarse con los cálculos matemáticos y estimuló su deseo de aprender matemáticas. ¡El efecto fue muy bueno!
Para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se interesen en las clases de matemáticas, se anima a los profesores de matemáticas a aplicar el concepto de "leer cuentos y aprender matemáticas" en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes elegir varios temas relacionados con el curso en cada Los cuentos cortos hacen que las clases de matemáticas sean más coloridas y animadas, ¡y los estudiantes con dificultades de aprendizaje están más dispuestos a participar en la clase!
Permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje ya no teman a las matemáticas, sientan que las matemáticas están tan cerca de la vida y de repente aumenten su entusiasmo por aprender matemáticas.
En tercer lugar, crear una atmósfera buena y cálida para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
¡El amor es el lenguaje más gentil que hace que las personas se esfuercen por progresar! Deje que los estudiantes comprendan los festivales tradicionales chinos y anímelos a hacer tarjetas de felicitación y regalos para sus padres en el Día de la Madre, el Día del Padre y otros festivales, para que los estudiantes puedan estar agradecidos y tener relaciones familiares armoniosas.
Establecer un sistema interactivo casa-escuela para que el alumnado con dificultades de aprendizaje pueda sentirse valorado, cuidado en todos los aspectos y que el aprendizaje es para ellos mismos. Los profesores se comunican con los padres para reducir la presión sobre los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacerlos más relajados. Comuníquese más con los padres que están lejos de sus hijos y trabajando fuera de casa. Incluso si no existen, la tecnología está muy avanzada ahora. Haz videollamadas con tus hijos todos los días para hacerles entender que el espacio no puede detener el amor. Utilice diferentes formas de hacerles entender a sus hijos que el amor siempre estará con ellos incluso si ya no están.
Cada clase establece actividades de emparejamiento de estudiantes dentro de la clase, lo que les permite establecer "buenos amigos" en el estudio y la vida, armonizando la relación entre los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los miembros de la clase, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje ya no sentirse inferiores e indefensos, que estudien sanamente y con calidez, que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tengan más confianza, amen a su familia y a su vida, se lleven muy armoniosamente con sus compañeros y mejoren constantemente sus resultados en el aprendizaje de matemáticas.
En cuarto lugar, optimizar el personal docente y mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Optimizar el profesorado, permitirles establecer conceptos educativos correctos, nunca abandonar ni darse por vencidos, y hacer que la educación esté verdaderamente orientada a cada alumno. Mejorar el arte del lenguaje de enseñanza de los profesores, hacer que la enseñanza sea animada e interesante e implementar un modelo de enseñanza de "punto de partida bajo, más inducción, práctica diligente y más elogios" para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje establezcan una base sólida en matemáticas.
A través de la reforma de la enseñanza en las aulas, utilizamos las oportunidades de "educación exitosa" que brindan los grupos de interés extracurriculares para educar e intervenir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dar pleno juego a su iniciativa en el aprendizaje de matemáticas. A través de la investigación sobre la reforma del contenido y la forma de las tareas, elogiar oportunamente el progreso realizado por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a lograr un progreso continuo en el aprendizaje de matemáticas.
Para alentar a los estudiantes que han logrado un gran progreso cada semestre, la escuela ha creado un premio de progreso, que permite a los estudiantes que han logrado un gran progreso subir al podio junto con tres buenos estudiantes para inspirar a más estudiantes con el aprendizaje. ¡dificultades!