Resumen del trabajo rutinario de gestión en la enseñanza de la escuela primaria

Resumen del trabajo rutinario de gestión de la enseñanza primaria

El resumen es un material escrito que repasa y analiza una determinada etapa de estudio, trabajo o su finalización posterior. Puede ayudarnos a tener una mirada. Para encontrar patrones en el estudio y el trabajo es necesario que escribamos un resumen. ¿Quieres saber cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen del trabajo de gestión de rutina de la enseñanza de la escuela primaria que he compilado para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo.

Resumen del trabajo rutinario de gestión en la enseñanza primaria 1

Estimados líderes:

¡Buenos días a todos! Según lo dispuesto por el líder del equipo, haré un resumen a continuación. Soy Han Yu de la escuela primaria número 2 de Wenchang. En primer lugar, permítanme decir que, dado que fui nombrado temporalmente, el resumen no es lo suficientemente completo, espero que todos lo entiendan.

Del 8 al 12 de diciembre, según lo dispuesto por el Instituto Provincial de Capacitación, un grupo de 14 directores docentes de diferentes ciudades y condados de la provincia acudieron a la Escuela Primaria N° 11 de la ciudad de Haikou para estudiar. . Una semana de estudio con la clase pasó en un abrir y cerrar de ojos. En los últimos cinco días, observamos la ceremonia de izamiento de la bandera de la Undécima Escuela Primaria, intercambiamos información escolar entre nosotros, recopilamos información sobre la construcción cultural del campus, observamos la capacitación en clases de arte, asistimos a actividades de enseñanza e investigación chinas, verificamos los archivos de la Secretaría de Docencia, y conoció la gestión docente habitual de la escuela y la gestión del estatus de los estudiantes. Asistir a las actividades del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas, asistir a las actividades del grupo de enseñanza e investigación de inglés, comprender el trabajo de formación escolar y la gestión de créditos docentes. trabajar, asistir a conferencias móviles, buscar libros de tareas y planes de lecciones, comprender el trabajo de gestión de la educación moral de la escuela, asistir a reuniones administrativas escolares periódicas y reuniones de resumen de capacitación, etc. El contenido es rico y completo. A continuación resumiré los dos puntos que más me impresionaron.

1. En la mañana del 9 de diciembre, las actividades de enseñanza e investigación chinas en las que participé me dejaron una profunda impresión.

Esta actividad de enseñanza e investigación se lanzó bajo los auspicios de la directora Su Ye y analizó el examen mensual de idioma chino para sexto grado.

1. Los profesores que calificaron los elementos informarán uno por uno sobre los problemas y las razones que ocurrieron durante la corrección:

2. Discuta la dificultad de las preguntas del examen mensual del próximo mes:

3. Resumen del director Su Ye: preste atención a la consolidación de pinyin, caracteres y palabras, y concéntrese en la comprensión y la memoria de las oraciones.

Los profesores chinos de este grupo influyeron profundamente en los estudiantes presentes con su preparación minuciosa, análisis profesional y único, profesionalismo y amor sincero por los niños. Nos hemos beneficiado mucho de participar en este seminario de análisis de calidad. El examen es una parte indispensable de un proceso de enseñanza completo y una prueba de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Los exámenes tienen un enorme efecto dominante en la enseñanza. Es necesario realizar una investigación y un análisis cuidadosos de los resultados del examen. En el trabajo de análisis de las pruebas de examen, debemos utilizar la teoría del examen y la teoría de la enseñanza para estudiar los resultados del examen, promover nuestra reflexión sobre el proceso de enseñanza y luego encontrar la dirección del siguiente paso de trabajo y las medidas de mejora. Los resultados de las pruebas pueden retroalimentar una gran cantidad de información y reflejar las ganancias y pérdidas de todo el proceso de enseñanza. Por ejemplo, refleja algunas situaciones en cada vínculo de enseñanza, refleja los fundamentos y habilidades de los estudiantes y refleja las características y patrones de aprendizaje de los estudiantes. Cuando hacemos la propuesta, tenemos muchos aspectos de diseño. Los resultados de la prueba pueden reflejar algunas condiciones de la propuesta y de la prueba misma, es decir, las condiciones de las herramientas de medición, los métodos de medición y los procesos de medición. Analizar esta información puede hacernos pensar mucho, formar algunos entendimientos y presentar algunas opiniones y sugerencias. Puede ser utilizado como referencia para los líderes a la hora de tomar decisiones y como base para que usted formule estrategias de trabajo. Se puede ver que el análisis del papel de prueba es una tarea muy importante. En resumen, después de una mañana de actividades, tengo un proceso operativo claro sobre cómo realizar el análisis del papel de prueba en el futuro.

En segundo lugar, en la mañana del 11 de diciembre, la capacitación en la escuela que nos presentó la directora Su Ye me inspiró profundamente.

1. Objetivos del trabajo:

1. Promover el crecimiento profesional del profesorado a través de una investigación docente eficaz.

2. Promover la investigación docente eficaz a través del crecimiento profesional de los docentes.

3. Enfoque principal: docencia e investigación regular, formación del profesorado.

4. Investigación-acción:

a) Preparación colectiva de lecciones (preparación de lecciones temáticas)

b) Docencia e investigación en grupos de grado (mismo tema y actividades heterogéneas)

c) Observación y discusión en clase (todos participan y proponen estrategias de mejora)

d) Análisis de calidad (planteo de problemas y búsqueda de soluciones)

e) Seminario docente (discusión de problemas) )

5. Investigación teórica

a) Leer monografías educativas y escribir notas de lectura (estudio teórico)

b) Interpretación de los estándares curriculares ( orientación clara)

c) Intercambio de experiencias (aprendizaje y referencia)

d) Educación en redacción, enseñanza y artículos (resumen y promoción)

6. Tres principales proyectos de formación docente (liderazgo profesional)

a) Proyecto Plántula (para docentes con menos de cinco años de experiencia docente)

b) Proyecto Azul (para docentes con más de cinco años de experiencia) experiencia y logros)

c) Proyecto moderno de formación de docentes de excelencia (para cinturones escolares provinciales, municipales y superiores y docentes clave)

7. Tres actividades principales:

a) Actividades del Festival Docente.

b) Premio Cien Flores a la Docencia Presencial para Jóvenes Profesores.

c) Cuento mi historia educativa, concurso de lectura.

8. Otras carreras:

a) Conferencias especiales

b) Envío de profesores al campo

c) Formación online

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La introducción del director Su fue clara y concisa.

Mi experiencia al respecto es: "Los profesores necesitan un aprendizaje permanente".

Como docente de primera línea debes contar con teorías educativas avanzadas como guía y apoyo. Sólo así podrás superar las inercias y carencias de la enseñanza anterior, integrarla en la enseñanza presencial y transformarla en. Comportamiento consciente. Por lo tanto, a partir de ahora también insistiremos en el estudio teórico, mejoraremos nuestro nivel teórico y prestaremos atención a la combinación de teoría y práctica en el estudio y la investigación.

La enseñanza y la investigación en las escuelas brindan a las escuelas y a los docentes un mayor margen de desarrollo y, al mismo tiempo, plantean requisitos más altos para las escuelas y los docentes. Los docentes son la fuerza impulsora del desarrollo escolar y la base del desarrollo estudiantil. A través del aprendizaje y la práctica continuos, nos damos cuenta de que la forma más eficaz de mejorar el profesionalismo de los docentes es la investigación docente en las escuelas. La investigación docente basada en la escuela puede partir de una determinada teoría, abordar prácticas docentes específicas, reconstruir nuevas teorías mediante la combinación de teoría y práctica y resolver problemas prácticos. Esto puede evitar la desconexión entre la práctica y la teoría y mejorar la educación y los niveles de enseñanza de los docentes. .

Se puede decir que después de estos cinco días de estudio con la clase, tengo una comprensión nueva y más completa del sistema de gestión de la 11ª Escuela Pequeña. Después de regresar, puedo tomar decisiones basadas en la situación real de nuestra escuela.

En resumen, una semana de estudio con la clase realmente me ha beneficiado mucho ya que acabo de asumir el puesto de director docente. Finalmente, me gustaría aprovechar esta oportunidad para expresar mi gratitud a nuestros líderes escolares y de undécimo grado por su orientación y dedicación. ¡Mi discurso ha terminado! ¡Gracias! Resumen del trabajo de gestión rutinario en la enseñanza de la escuela primaria 2

Después de un semestre muy ocupado, de repente miré hacia atrás y suspiré: en cuatro meses y medio, parecía que acabábamos de empezar a trabajar, pero terminó en el un abrir y cerrar de ojos. Durante este período de tiempo aparentemente corto, los profesores fueron diligentes y concienzudos, trabajaron silenciosamente en sus respectivos puestos, sembraron semillas y pagaron mucho.

De todas las tareas escolares, la docencia es la que ocupa más tiempo. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza, la escuela se ha centrado en las siguientes tareas:

1. Estandarizar el plan de estudios y esforzarse por lograr apoyo escolar

1 Hacer arreglos generales para el trabajo docente. En estricta conformidad con el plan curricular nacional, hemos compilado un plan de estudios general y subtablas, hemos abierto todos los cursos, hemos abierto suficientes horas de clase, hemos organizado de manera integral el contenido de las actividades docentes para cada materia y hemos formulado. un horario de trabajo y descanso acorde con la situación real de nuestro colegio. Velar por que la labor docente escolar se realice de forma ordenada.

2. Basado en el plan original de la escuela, con los esfuerzos conjuntos del Director x, el maestro x y el estudiante del equipo de volante ***, la solicitud de apoyo a nivel del distrito para el curso de volante en la escuela fue exitosa. aprobado. Esto promoverá efectivamente la construcción de un plan de estudios escolar en nuestra escuela.

2. Reforzar el estudio teórico y realizar activamente una formación continuada.

1. Preguntar al canal dónde está despejado, para que haya una fuente de agua corriente.

(Copiado del libro de texto del profesor Jin Cheng) La reforma curricular se basa en los profesores, los profesores se basan en los conceptos, los conceptos se basan en la teoría y la teoría se basa en el aprendizaje. Con este fin, la escuela construye vigorosamente una organización de aprendizaje y establece el concepto de aprendizaje permanente entre los profesores. Los profesores leyeron activamente libros, periódicos y revistas sobre educación y enseñanza, tomaron notas cuidadosamente sobre teorías de educación y enseñanza y aprovecharon los diez minutos previos a la reunión regular para compartir y comunicarse. Todos absorbieron activamente la educación avanzada y los métodos de enseñanza y aplicaron lo aprendido, mejorando así su nivel profesional.

2. Estudió seriamente el espíritu del documento de “reducción de carga” urbana e implementó los requisitos para reducir la carga académica excesiva de los estudiantes.

3. Se llevó a cabo una conferencia especial sobre "Leer para despertar", en la que se instó a los profesores a familiarizarse con un clásico, centrarse en un tema y estudiar intensamente a un escritor famoso.

4. Apoyar a los docentes para que participen en diversas capacitaciones y educación superior. Crear condiciones para los docentes en muchos aspectos, brindarles oportunidades para participar en investigaciones científicas educativas, intercambio de resultados, conferencias especiales, etc., para que los docentes tengan la oportunidad de aprender teorías educativas avanzadas y obtener información avanzada sobre la reforma curricular. Los propios docentes también superaron varias dificultades y persistieron en participar en capacitaciones docentes clave cada semana, y ganaron mucho.

3. Basado en la enseñanza en el aula y mejorando continuamente la eficiencia.

1. Manténgase firme en las colinas verdes y nunca se relaje, y establezca las raíces en el aula. Este semestre he tomado 63 clases, incluyendo clases de puertas abiertas, clases de investigación y clases regulares programadas. Sólo hubo 6 periodos en los que no hubo intercambio de opiniones por falta de tiempo.

2. Cada profesor toma una clase de seminario cada semestre, y cada clase es un proceso integral de hablar, hablar y comentar que se centra en la discusión, la exploración y la reflexión; Dentro del grupo de docencia e investigación, debemos "estudiar los materiales didácticos y los métodos de enseñanza antes de la clase, estudiar los planes académicos, resumir los aspectos más destacados y los logros después de la clase, reflexionar sobre las deficiencias y los errores y estudiar cómo mejorar".

Y al escuchar la clase: Deje que el profesor utilice 2 minutos para presentar el propósito y las tareas de la enseñanza de esta clase, para que los oyentes puedan comprender claramente los puntos clave y difíciles de la clase, y ambas partes deben ser el objetivo.

Estas clases de investigación brindan a los profesores oportunidades para estudiar y discutir. Cada profesor asiste a no menos de 8 clases. Ha promovido bien el intercambio de experiencias docentes en las escuelas y ha capacitado al equipo docente. La escuela hizo un resumen especial de este trabajo.

3. Tres maestros, Qi Changfang, Li Peng y Song Chao, después de una cuidadosa preparación, participaron en la quinta competencia de evaluación docente "Copa Shihui" en el Distrito XX, lo que les abrió los ojos y obtuvieron suficiente capacitación.

Control de calidad de cuarto y tercer nivel, control estricto en todos los niveles.

1. La escuela verifica periódicamente la preparación de las lecciones y la corrección de las tareas de los maestros.

Controlar estrictamente la preparación previa a la clase: por un lado, se requiere que la preparación de la lección se base en la base original, con rastros de preparación repetida de la lección, para complementar las estrategias de enseñanza para los cambios en condiciones académicas; diseñar cada lección en torno a las "metas tridimensionales". Tomar bien cada clase. Defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, insista en escribir posdatas docentes y experiencias docentes, y mejore a partir del resumen.

Control estricto después de clase: Los deberes son la calidad de la enseñanza de cada día. De acuerdo con la ley del olvido primero y luego lentamente, los conocimientos aprendidos por los estudiantes deben consolidarse de manera oportuna para garantizar la firmeza del dominio del conocimiento por parte de los estudiantes. Supervisar estrictamente la cantidad y calidad de las tareas asignadas por los maestros, así como la forma y actitud de los maestros al corregir las tareas para garantizar la calidad de las tareas y promover la calidad del conocimiento dominado por los estudiantes a través de las tareas. Darse cuenta de la función de la tarea para ampliar, complementar y consolidar la enseñanza en el aula, y desempeñar un papel en la formación del pensamiento de los estudiantes estableciendo analogías y paralelos. Y se ha enfatizado repetidamente que es necesario enseñar con cuidado y practicar con habilidad para mejorar la eficiencia de las tareas y reducir la carga excesiva para los estudiantes.

2. Revisa la unidad: La escuela, el grupo de docencia e investigación y los propios profesores forman un sistema de seguimiento de la calidad de tres niveles para la escuela.

La escuela siempre se ha adherido al método de prueba unitaria, supervisión por turno y calificación continua. La mayoría de los maestros pueden analizar cada unidad a tiempo después de la prueba, comunicarse con la misma calificación y enviarla al equipo. líder para su revisión. El líder del equipo informará los resultados de la revisión a la escuela de manera oportuna. Permite a la escuela mantenerse al tanto de la calidad de la enseñanza de cada unidad de clase y también facilita que los maestros discutan y comparen entre sí, aprendan de las fortalezas de los demás y analicen y corrijan cuidadosamente las omisiones. Sin embargo, algunos profesores consideran las pruebas unitarias como trabajos de revisión y ejercicios sorpresa, lo que no logra el propósito de monitorear la calidad de la enseñanza unitaria.

3. Revisa bien los elementos individuales: Las competencias individuales están diseñadas para promover que los estudiantes mejoren la velocidad y las habilidades de sus habilidades especiales de aprendizaje, aumenten su interés en aprender y elogien la excelencia para impulsar a todos. Cuando los profesores descubren problemas, también prestan gran atención a proteger la autoestima de los estudiantes y pueden afrontar correctamente las diferencias de los estudiantes.

4. Revisa la revisión con atención: Antes de finalizar la clase, los profesores formularon un plan de revisión final basado en la enseñanza real y la situación de los estudiantes. Algunos profesores planifican cuidadosamente y sus arreglos para cada día son detallados, ordenados y muy maniobrables. Y algunos profesores solo incluyen una lista de temas en sus planes de enseñanza, y el efecto de revisión es imaginable. Por lo tanto, aquí hay una estipulación unificada: a partir del próximo semestre, no solo debe haber un plan de revisión sistemática, sino también planes de lecciones detallados para cada lección de revisión, y se deben realizar inspecciones clave.

5. Recitar clásicos chinos para crear una atmósfera académica

Para crear una atmósfera académica sólida en el campus para todos los profesores y estudiantes, cada profesor está equipado con un libro recomendado por el "Nuevos estándares curriculares" En la escuela primaria, los estudiantes deben memorizar manuales de poesía antiguos y "Zeng Guang Xian Wen". Los profesores chinos utilizan cursos escolares para enseñar lectura de poesía antigua con diferentes contenidos en diferentes grados. Cada clase promueve y exhibe a través de periódicos en la pizarra, tableros de anuncios y reuniones del equipo de clase. La escuela utiliza unos minutos de su valioso tiempo durante el recreo todos los días. mostrar los resultados del escenario de una clase. Profesores y estudiantes llevan a cabo conjuntamente la actividad "Un poema por semana, un artículo por semana" para enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes, permitir que los estudiantes se dejen influenciar e infectar por la esencia de la cultura tradicional china y, al mismo tiempo, mejorar el patrimonio cultural. de profesores.

En el próximo semestre se abrirá una columna en el tablón de notificaciones y cada persona escribirá un poema (ensayo) en la pizarra todos los días.

6. Gestión estandarizada del estado de los estudiantes de doble vía de escritura a mano

1. El estricto sistema de calificaciones de los estudiantes de primer año, la recopilación de información y el trabajo de registro son oportunos y precisos. El director Li era responsable de los procedimientos de transferencia, el registro de la tarjeta de estatus de estudiante y otros trabajos administrativos sin ningún deber especial. La maestra Zhang Shiyue trabajó de manera ordenada y legal, y muchas veces simplemente le informé y ella dijo que. el trabajo había sido completado.

Algunas de las excelentes tradiciones originales de la escuela se han heredado bien. Los profesores tenían una clara división del trabajo y trabajaron juntos como un equipo. El trabajo final de registro fue muy arduo, pero se completó de manera eficiente y en poco tiempo. Ese tipo de comprensión y conciencia tácitas nos hizo sentir los resultados positivos de la capacitación para el desarrollo del equipo.

2. Algunos profesores conocen muy bien la situación de los estudiantes en su clase. Tienen listas especiales, tablas estadísticas, preguntas y respuestas y datos precisos, que vale la pena aprender. Se recomienda que todos los profesores de clase también establezcan un formulario estadístico electrónico de la situación de los estudiantes y registren en detalle las diversas situaciones de los estudiantes para que puedan responder a consultas repetidas de diferentes departamentos y tener un calibre unificado.

3. Para mejorar la eficiencia del registro, se unificarán los números de estudiantes de todos los estudiantes y prevalecerá el orden en el sistema CIMS. Tarjetas de estado de estudiantes en papel, manuales de evaluación, números de tareas de estudiantes y. Los números de prueba aleatorios deben ser completos y consistentes.

En el próximo semestre, el registro de los manuales de evaluación y las tarjetas de estatus de estudiante en papel (grandes planos) en cada etapa se centralizará en la sala de conferencias. La gente se mueve pero el libro no, para evitar. el dolor de buscar por todas partes.

7. Mantenimiento de equipos audiovisuales y construcción de la red del campus.

El profesor Song Chao es el principal responsable de este trabajo. Este semestre, las computadoras se redistribuirán para que cada persona tenga una computadora. Además de los ordenadores en la sala de informática y en las aulas, hay casi un centenar de máquinas de diferentes modelos, si una sola persona las mantiene, se puede imaginar que la carga de trabajo será enorme. Este semestre, también hemos completado la creación de una carpeta compartida. En ella se han colocado avisos para estudios adicionales de vacaciones de invierno y avisos para solicitar trabajos de la Sociedad de Educación. Puede copiarlos una vez finalizada la reunión. Después de muchas dificultades, está a punto de lanzarse fibra óptica de 100M. Ahora Teacher Song es antivirus e instala firewalls en cada máquina, para que el próximo semestre todos puedan acceder a Internet en la oficina. En ese momento, la escuela emitirá las regulaciones de gestión correspondientes para evitar chats, juegos y otros comportamientos de enseñanza en línea no educativos durante el horario laboral.

8. Existe apoyo logístico y el material didáctico está completamente equipado.

Al comienzo del año escolar, tuve una oportunidad única de participar en el reembolso y la reposición. materiales didácticos, y sentí la gran responsabilidad y el arduo trabajo de este trabajo. Los correspondientes materiales didácticos, gráficos murales, cintas adhesivas y otros materiales didácticos están completamente equipados. La escuela también está equipada con equipos muy necesarios, como punteros, diccionarios, calculadoras y grapadoras. Un agradecimiento especial al departamento de logística por su total apoyo.

Al comienzo del nuevo año y acercándose la Fiesta de la Primavera, me gustaría decirles sinceramente a todos los profesores: gracias por su arduo trabajo. Resumen del trabajo de gestión rutinario de la enseñanza en la escuela primaria 3

1. Situación básica:

La escuela primaria xx está ubicada en una zona montañosa relativamente remota en el extremo norte del condado de xx. Las aldeas naturales están dispersas y varían en tamaño. En los últimos años, debido al ajuste del diseño de la escuela, ahora hay solo tres escuelas primarias, un jardín de infantes central y dos clases de preescolar. El número total de estudiantes en la escuela es 509. La escuela central tuvo 205 alumnos en el último año escolar y estaba dividida en seis clases de enseñanza. Hay 20 profesores de tiempo completo en la escuela.

2. Principales prácticas de la gestión docente regular:

Con el fin de fortalecer la educación y la gestión docente escolar, estandarizar el comportamiento docente, asegurar el normal orden docente en las escuelas y promover la construcción de la Proyecto tres-uno de educación de calidad en las escuelas primarias. Nuestra escuela cumple estrictamente con el espíritu de los documentos relevantes de los superiores y ha trabajado mucho en la enseñanza de rutinas y la creación de una escuela característica. La gestión de la rutina de enseñanza de la escuela se está volviendo gradualmente hacia la derecha. pista. Estamos aquí para informar brevemente lo siguiente.

1. Establecer un sistema de inspección rutinaria. Sobre la base de organizar a los profesores para que estudiaran detenidamente las "Varias opiniones sobre la gestión rutinaria de la enseñanza primaria en la provincia de Fujian" y el "Reglamento sobre la gestión rutinaria de la enseñanza primaria en el condado de Hua'an", nuestra escuela combinó las condiciones escolares. y formuló el "Reglamento sobre la gestión rutinaria de la enseñanza rutinaria en las escuelas primarias de Xxxx" y estableció La organización regular de gestión de la enseñanza ha establecido un sistema de revisión mensual regular para la enseñanza de la escuela primaria xxxx y formuló los requisitos detallados y los estándares cuantitativos correspondientes. Además, también realiza evaluaciones de planes docentes destacados y exhibiciones de trabajos estudiantiles destacados, para que todos los docentes puedan Aclarar los requisitos normativos para las rutinas docentes y hacer concienzudamente un buen trabajo en las rutinas docentes de acuerdo con los requisitos normativos.

2. Implantación de la gestión rutinaria. Durante los últimos años, nuestro colegio ha manejado consistentemente rutinas de enseñanza basadas en los documentos o regulaciones antes mencionadas, logrando altos estándares y requisitos estrictos. Se puede decir que en términos de gestión rutinaria de la enseñanza, se han logrado resultados iniciales: es decir, las regulaciones de la gestión rutinaria se han convertido en comportamientos y hábitos docentes conscientes de los docentes, por lo tanto, en los últimos años, la calidad de la enseñanza de nuestra. La escuela ha estado a la vanguardia de las escuelas del municipio, sirviendo como base para el nivel base. Cada escuela sirve como modelo de enseñanza y rutinas de enseñanza. Específicamente, hay cuatro puntos: ① compilar y completar todos los cursos de acuerdo con el plan curricular provincial y establecer un sistema de patrulla para directores y directores de enseñanza para garantizar que todos los cursos se completen y completen; ② verificar las asignaciones del plan de lecciones y las dificultades de aprendizaje de los maestros; cada mes Transformar el trabajo regular, como la tutoría, y evaluarlo de manera oportuna, proporcionar comentarios sobre los problemas existentes en la inspección y hacer rectificaciones dentro de un límite de tiempo. ③ Los líderes de las escuelas primarias centrales irán a la escuela de vez en cuando para inspeccionar a los maestros; preparación de lecciones, clases y correcciones, e insta a los maestros a completar su trabajo concienzudamente ④ Organizar una reunión de maestros de toda la escuela cada semestre El plan de enseñanza y las actividades de evaluación y exhibición de tareas de los estudiantes alientan a los maestros a preparar cuidadosamente las lecciones, corregir las tareas y otros trabajos de rutina; y estandarizar los requisitos de formato de redacción de tareas de los estudiantes. ⑤ Establecer un sistema de inspección de la calidad de la enseñanza y un sistema de seguimiento para la transformación de las dificultades de aprendizaje para luchar por una mejora general de la calidad de la enseñanza. ⑥ Incorporar inspecciones de rutina en la evaluación semestral del trabajo docente y la evaluación del desempeño.

3. Suscripción y utilización de material didáctico y material didáctico. Los libros de texto se utilizan estrictamente de conformidad con el plan de estudios provincial y no se utiliza ilegalmente ningún material de lectura que no sean libros de texto y material didáctico adicional. La sala de referencia cuenta con libros y materiales didácticos completos, está administrada por personal dedicado, cuenta con un sistema estandarizado y procedimientos completos de préstamo y devolución. La escuela puede organizar a los docentes para que desarrollen racionalmente recursos curriculares dentro y fuera del campus basados ​​en las realidades locales, proporcionando referencias para actividades prácticas integrales y actividades de enseñanza del currículo escolar.

4. Estado de apertura del curso. Seguir estrictamente el plan curricular provincial para cada curso. Hay calendarios escolares, horarios de clases semanales y horarios de trabajo y descanso. Los profesores siguen estrictamente los tres horarios para impartir clases. También hemos establecido un sistema de inspección del director y del director docente para garantizar que las clases. Se iniciaron con tiempo completo, suficiente y abierto. Todos los cursos se han implementado bien, y se han implementado las tres lecciones y dos ejercicios en los cursos de actividades, se han formado clubes para permitir que todos los estudiantes de la escuela participen. las actividades incluyen: caligrafía, música, recitación, arte, deportes, etc. Las actividades deben tener un propósito y estar planificadas, tener un lugar, contar con la guía de los maestros en el lugar y tener registros de actividades. situación de la escuela y la región, cada seis días se organizan actividades prácticas integrales como Soy un pequeño guardián del jardín de té, té de mi ciudad natal, elección de té y preparación de té. Cada día del niño se lleva a cabo una actuación cultural; y cada año se celebra una competición deportiva. El año pasado realizamos una competición de gimnasia.

5. Sistema de seguimiento y evaluación de la calidad docente. Seguir estrictamente las opiniones de implementación del sistema de evaluación y monitoreo de la calidad de la enseñanza de la ciudad de Zhangzhou, organizar exámenes de evaluación y monitoreo de la calidad de la enseñanza de mitad de período cada semestre, organizar una vigilancia unificada y centrarse en las calificaciones, los resultados estadísticos y el análisis de calidad según el año. Se realizaron reuniones para analizar los exámenes de cada materia, identificar clases débiles y realizar un seguimiento de la enseñanza irregular. La escuela primaria central también formuló un plan cuantitativo para la evaluación de la calidad de la enseñanza, que se incluyó en el trabajo docente (desempeño). evaluación durante el semestre y año escolar. Como una de las bases principales para la evaluación y calificación anual.

6. La escuela ha establecido medidas para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y ha establecido registros de casos para estudiantes con dificultades de aprendizaje para aliviar la aversión de los estudiantes al aprendizaje y desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. su tiempo libre para brindar asistencia gratuita a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, verificar las deficiencias y completarlas. El trabajo diario de los estudiantes para compensar las deficiencias se incluye en la inspección de rutina, lo que mejora el índice de aprobación de la clase.

7. Docencia e investigación.

Nuestra escuela concede gran importancia a la orientación y gestión del proceso de enseñanza, concede gran importancia a la investigación docente y la reforma docente, y establece un grupo central de enseñanza e investigación y un grupo de enseñanza e investigación de materias para explorar la implementación del plan de estudios escolar en torno al nuevo plan de estudios. conceptos, cambiar la forma en que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden, y prestar atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, de cara a todos los estudiantes y promoviendo el desarrollo de cada estudiante. Llevamos a cabo la enseñanza y la investigación en las escuelas de manera planificada y construimos un sistema de enseñanza e investigación en las escuelas con alta efectividad. En este sentido, el trabajo de nuestra escuela es sólido y distintivo. Sólo en el último año escolar, organizamos seminarios de enseñanza en el aula dirigidos por maestros clave de la escuela, permitiendo a los maestros clave tomar la iniciativa, transmitir los conceptos de enseñanza avanzados que han aprendido, llevar a cabo activamente intentos de enseñanza de reforma curricular rural y llevar a cabo Las escuelas centrales envían maestros al campo. Se pueden realizar actividades para capacitar a unas pocas personas, liderar un grupo de personas o incluso a toda la escuela. Posteriormente, organizamos a profesores de varias escuelas de base para que fueran a las escuelas primarias centrales a ofrecer clases presenciales de informe docente, dando pleno juego al papel de las escuelas primarias centrales rurales como líderes en la enseñanza y la investigación. A través de esta actividad, promovimos la profundización. desarrollo de actividades de enseñanza e investigación Después de dos años de actividades, la mayoría de los docentes son más competentes en el uso de recursos de educación a distancia y material didáctico multimedia para la enseñanza en el aula, lo que promueve efectivamente la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula. Todos los profesores que participaron dijeron sinceramente que ganaron mucho.

En términos de enseñanza e investigación en la escuela, también se han hecho intentos útiles. También hemos elaborado algunas normas y orientaciones específicas. Por ejemplo, cada vez que se lleva a cabo un seminario o una clase de informe, las escuelas deben dar conferencias antes de la clase y revisar y resumir después de la clase. Y preste atención a la acumulación de datos, incluidos: ① planes de enseñanza originales; ② registros de seminarios después de la enseñanza de prueba, todos ellos se pueden ver en los materiales recopilados de nuestras actividades de enseñanza e investigación;

8. Evaluación de profesores y evaluación de estudiantes: Nuestra escuela ha reconstruido el sistema de gestión de la enseñanza de acuerdo con las necesidades del nuevo plan de estudios, como el sistema de evaluación de profesores y el sistema de evaluación de estudiantes. Establecer un sistema completo de evaluación del desarrollo docente. Existen reglas detalladas de valoración y evaluación para la ética profesional de los maestros, el nivel de desarrollo profesional, el comportamiento docente y el efecto de la enseñanza. Cada maestro recibe una evaluación de desarrollo cada semestre, y los resultados de la evaluación de los dos semestres del año escolar se combinan como una base. Sobre los resultados de la evaluación anual, los maestros comparan cuidadosamente el sistema de evaluación y evaluación, formulan planes de enseñanza para el año y semestre escolar y pueden organizarlos e implementarlos cuidadosamente de acuerdo con las reglas detalladas. En términos de evaluación del desempeño de los estudiantes, por ejemplo, la evaluación del desempeño en chino, matemáticas e inglés utiliza calificaciones habituales + calificaciones sobresalientes para una evaluación integral. Otras materias se evalúan mediante exámenes habituales y las actitudes de aprendizaje, emociones, pasatiempos y hábitos de los estudiantes. Por otro lado, la evaluación del proceso diario se utiliza para una evaluación integral y el cuaderno de informes de educación de calidad de los estudiantes de primaria se completa cuidadosamente para evaluar objetivamente a los estudiantes. La tarea diaria adopta calificación + evaluación, y se debe prestar atención al uso apropiado de comentarios alentadores para evaluar objetivamente a los estudiantes.

9. Comunicación hogar-escuela y promoción del intercambio de información hogar-escuela. La escuela ha establecido una escuela para padres para fortalecer la comunicación entre el hogar y la escuela. Celebra al menos una reunión de padres cada semestre para hablar con los padres sobre el desempeño de los estudiantes y la situación de aprendizaje en la escuela y comprender el desempeño de los estudiantes en el hogar. un sistema de visitas domiciliarias de los maestros y establecer visitas domiciliarias. El maestro de la clase visitará el hogar de cada estudiante al menos una vez cada año escolar. La cooperación entre el hogar y la escuela promueve el intercambio de información entre el hogar y la escuela.

10. Crear características escolares. Nuestra escuela ha incluido la educación en caligrafía como un proyecto característico y una dirección de desarrollo. A partir del último año escolar, la escuela ha formulado un plan de implementación para la construcción característica. Se ha añadido una clase de escritura, se ha hecho una buena publicidad, se ha creado un ambiente especial, se han impartido clases especiales (clases de orientación de caligrafía) cada semana y se han llevado a cabo concursos desde las clases hasta las escuelas utilizando las actividades como medio. (Concurso de tres trazos para estudiantes, concurso de caligrafía de clase, concurso de tres personajes de profesores, evaluación de diseño docente, etc., actividades de clase: clase de orientación de caligrafía, pequeño concurso, evaluación de estrella de la escritura y estrella del joven calígrafo y pintor, etc.). A través de la implementación del plan de construcción característico, la escritura de los estudiantes se ha vuelto más estandarizada y sus tareas se han vuelto más ordenadas. Se puede decir que las características de la educación en caligrafía inicialmente han logrado resultados.

Las anteriores son algunas prácticas superficiales de nuestro colegio en cuanto a la gestión docente habitual, en algunos aspectos no hemos hecho un buen trabajo, como la organización y desarrollo de actividades prácticas integrales, actividades comunitarias, etc. ., y todavía necesitamos fortalecer este aspecto En cuanto a las deficiencias en el trabajo de organización de la enseñanza, los métodos de investigación y el proceso de gestión, se invita a los líderes y expertos a criticar y brindar orientación, para que podamos hacer que la gestión habitual de la escuela funcione mejor. estandarizados y razonables en el futuro, y mejorar integralmente el nivel de educación y enseñanza. ¡Gracias a todos! Resumen de la gestión rutinaria de la enseñanza primaria 4

Con el fin de fortalecer aún más la gestión rutinaria de la educación y la enseñanza, promover integralmente la educación de calidad y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en las aulas escolares.

Hemos inspeccionado varias tareas de gestión de rutina docente de xx y ahora informamos los resultados de la inspección de la siguiente manera:

1. Gestión docente

1. xx puede ofrecer cursos estrictamente de acuerdo con el plan del curso , Hay un nuevo calendario de cursos cada semestre. La escuela implementa estrictamente los estándares del currículo escolar emitidos cada semestre. No ofrece demasiados ni muy pocos cursos. Controla estrictamente los cursos y las horas de clase, y puede planificar científicamente, rediseñar el horario de los cursos y organizar el plan de estudios, el trabajo y la organización. Los horarios de descanso se publican en la pared y se anuncian a los maestros y padres de manera oportuna.

2.xx cuenta con los detalles de implementación de la gestión docente regular y planes de actividades docentes semestre a semestre. El progreso docente está unificado para un mismo grado. Los docentes cuentan con planes docentes semestre a semestre para toda la docencia. sujetos.

3. xx ha establecido detalles de implementación de la gestión docente, desde la formulación y diseño de planes de enseñanza hasta la preparación de lecciones, clases, tareas de los estudiantes, actividades de enseñanza e investigación, etc., se han formulado los sistemas de gestión correspondientes para estandarizar. Comportamientos docentes de los docentes. Mejorar la calidad general de la enseñanza de los docentes de la escuela.

xx Para garantizar que se pueda sostener la gestión regular de la enseñanza, los líderes del nivel medio y superior de la escuela primero deben dar el ejemplo y practicarlo. Los directores deben escuchar 20 lecciones y los cuadros de nivel medio deben escuchar 25 lecciones, prestar atención al desempeño de los maestros en el aula y exigir calidad a partir de 40 minutos.

2. Gestión de la Docencia y la Investigación

xx puede formular un sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela que sea altamente operable y tenga características propias basadas en el espíritu relevante de los superiores y combinados. con su propia realidad. Formular cuidadosamente planes de trabajo de docencia e investigación y organizar e implementar cuidadosamente actividades regulares de docencia e investigación. Cada grupo de docencia e investigación puede formular planes de trabajo práctico de los grupos de docencia e investigación, realizar actividades de forma gradual y llevar registros de las actividades. La escuela puede utilizar el grupo de enseñanza e investigación como medio para organizar a los profesores para que realicen conferencias colectivas y actividades de evaluación de forma regular o irregular, y realicen clases abiertas, seminarios y otras actividades. Inicialmente se formó el mecanismo de evaluación escolar que puede explorar activamente la evaluación del desarrollo de los estudiantes y establecer el "Manual de evaluación para el desarrollo de la calidad de los estudiantes de primaria". La evaluación de los estudiantes utiliza calificaciones, fomentando comentarios y especialidades para realizar evaluaciones múltiples. . El sistema de formación para nuevos docentes está completo, los instructores brindan una orientación prometedora y los nuevos docentes crecen rápidamente.

3. Gestión rutinaria de la ética, el deporte, la salud y las artes.

xx concede gran importancia a la seguridad en el trabajo y revisó el "Plan de Emergencia de Seguridad Escolar xx". Los "Estándares de Salud Física de los Estudiantes" se implementan estrictamente, con una tasa de aprobación superior al 96%, lo que garantiza que un estudiante tenga 1 hora de ejercicio físico todos los días.

En términos de experiencia artística, las actividades de los estudiantes son diversas y la escuela hace todo lo posible para brindar a cada niño un escenario para mostrar sus talentos. Este semestre, xx celebró el recital de poesía "Otoño Dorado de Octubre" y el concurso de pintura estudiantil "Celebrando xx".

xx ha formulado especialmente un plan de transformación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la brigada y el escuadrón, gracias al esfuerzo de todos los docentes, gradualmente han logrado avances en todos los aspectos.

IV.Problemas descubiertos

1. Las tareas se organizan aleatoriamente y no se organizan en capas de acuerdo con las condiciones de los estudiantes. Algunos profesores de chino no prestan suficiente atención a la parte de práctica con lápiz pequeño de la tarea de clase. La calidad de la escritura de los estudiantes no es buena y algunos incluso la dejan en blanco. debemos trabajar duro en el futuro; espero que los profesores le presten más atención al uso de comentarios motivadores en los libros de trabajo de los estudiantes.

2. El efecto de la asistencia de los profesores no es lo suficientemente bueno. La situación de cada estudiante no fue analizada efectivamente y las preguntas de tutoría no fueron dirigidas.

3. Se estudia menos la teoría profesional y no se ha formado ninguna rutina. Los antiguos profesores no prestan mucha atención al reaprendizaje y mejora de las teorías profesionales.

4. En materias artísticas y deportivas como ciencias y práctica integral, hay pocas actividades prácticas y ningún registro, lo que resulta en archivos perdidos.

5. Las actividades deportivas y extracurriculares están mal organizadas o no se registran oportunamente.

6. Es difícil llevar a cabo investigaciones especiales y preparación colectiva de lecciones dentro de la escuela, y algunas de ellas son solo formas externas. ;