Informe de observación del profesor de matemáticas de primaria
1. La actitud docente del profesor es natural, amable y cercana. ¿Así llamado? ¿Besar a su maestro y creer en sus enseñanzas? . El maestro Zhao siempre sonríe cuando enseña, lo que hace que los estudiantes se sientan amigables y agradables. Con la ayuda del lenguaje corporal, los estudiantes se interesan en aprender.
2. La enseñanza situacional está presente en todas partes. ¿El maestro Zhao está calificado para dejar estudiantes? ¿Sabes qué es y por qué? El nuevo concepto de enseñanza proporciona a los estudiantes escenas familiares del parque de diversiones Beibei en el aula, desde la compra de boletos y la admisión hasta proyectos de juegos, lo que les permite resolver problemas y aprender conocimientos matemáticos en situaciones específicas de la vida real. En la práctica, el profesor Zhao organizó juegos para encontrar amigos en fórmulas de cálculo y situaciones de la vida, lo que permitió a los estudiantes aprender en el juego y experimentar la diversión del aprendizaje de las matemáticas.
3. Permitir que los estudiantes experimenten la formación del conocimiento matemático. En la enseñanza, el profesor Zhao se centra en permitir que los estudiantes comprendan la diversidad de fórmulas de suma, la singularidad de sumar los mismos sumandos y la simplicidad de las operaciones de multiplicación, construyendo un puente entre la suma y la multiplicación para los estudiantes. Y esta experiencia se centra en permitir que los estudiantes descubran.
4. Organiza la enseñanza sin dejar rastro. Los niños de los grados inferiores son animados y activos y necesitan que los maestros enfaticen la disciplina en la enseñanza. ¿El maestro Zhao organiza la enseñanza de manera muy inteligente, por ejemplo? ¡Veamos quién es el compañero tranquilo! ? ¿Hacerlo de nuevo, como? ¿Dónde están los buenos administradores? Estas palabras en realidad atraen la atención de los estudiantes y organizan la enseñanza normal, haciéndonos sentir que no existe una organización deliberada.
5. Presta atención a los detalles.
El profesor Zhao presta especial atención a los detalles en la enseñanza. Cada vez que escribe el signo igual, lo dibuja con un triángulo y es cuidadoso y estandarizado. Este es un buen modelo a seguir para los estudiantes, y enseñar con el ejemplo habla más que las palabras. Además, después de cada actividad, el profesor Zhao pidió a los estudiantes que ordenaran sus escritorios a tiempo para ayudarles a desarrollar buenos hábitos de estudio.
6. Saber que los estudiantes están en su lugar.
Para comprender la enseñanza de la multiplicación, debemos comprender la base de conocimientos de los estudiantes, es decir, comprender a los estudiantes. Comprender la base de conocimientos de los estudiantes y el punto de partida del pensamiento es un requisito previo para impartir bien esta clase y puede ser un objetivo de la enseñanza. Sólo de esta manera se podrá abordar la creación de situaciones del profesor Zhao en el aula.
7. La posición dominante de los estudiantes se refleja plenamente. Las actividades docentes eficaces son la unidad del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son sólo los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje. En la enseñanza, el profesor Zhao presta especial atención a resaltar la posición dominante de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los sumandos heurísticos son los mismos, permita que los estudiantes observen las similitudes y diferencias entre 5+1+4+3=13 y 2+2+2 = 8. Naturalmente, los sumandos heurísticos también son los mismos. Otro ejemplo es permitir que los estudiantes sean los administradores de un parque de diversiones, organicen los asientos y desempeñen el papel de anfitriones para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al clasificar la fórmula, escribí mal deliberadamente y resalté 9 3.
Por supuesto, esta clase también tiene algunas deficiencias. 1. Al enseñar el nombre de la fórmula de multiplicación, algunos estudiantes hablaron sobre el multiplicando, pero el maestro Zhao no lo explicó. Se puede explicar aquí que solía llamarse multiplicando, pero ahora se llama multiplicador. En segundo lugar, en el resumen de la clase no hay un resumen detallado del contenido del aprendizaje.
Informe de observación de profesores de matemáticas de escuela primaria de 2017 2 Aprendí mucho de esta observación y evaluación remota de las matemáticas de la escuela primaria. En combinación con mi trabajo educativo y docente anterior, trabajaré duro para descubrir las brechas en la educación y la enseñanza en el futuro y aprender de maestros con una rica experiencia en educación y enseñanza. El campo de la enseñanza es ilimitado y el océano del aprendizaje es ilimitado. En el futuro docente, me dedicaré a la educación y la docencia. En la clase de observación, estudié cuidadosamente cuatro clases de matemáticas de la escuela primaria con diferentes características. Me beneficié mucho de las profundas habilidades docentes de los profesores y su excelente habilidad docente en el uso de la tecnología de la información, su capacidad personal para controlar el aula y. Su calidad general me ha beneficiado mucho.
Los cuatro profesores tienen una alta calidad general y sólidas habilidades docentes. Estudiaron cuidadosamente los estándares del plan de estudios, profundizaron en los materiales didácticos y comprendieron la experiencia existente y la base cognitiva de los estudiantes. Los objetivos de enseñanza eran claros y los objetivos tridimensionales se establecieron con precisión en cada lección. enseñanza, permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos en actividades relajadas.
Hacen todo lo posible por considerar la participación e interacción de profesores y estudiantes en el diseño de vínculos docentes y actividades docentes, lo que refleja plenamente la autonomía y participación de los estudiantes en el aprendizaje. Los profesores utilizan el aprendizaje cooperativo grupal para permitir que los estudiantes participen en la clase en un alto grado, permitiéndoles integrarse en el aula y dar rienda suelta a su subjetividad. Al mismo tiempo, también acorta la distancia entre profesores y alumnos y activa la docencia en el aula.
En la enseñanza, los profesores utilizan multimedia para crear situaciones lingüísticas para que los estudiantes puedan sentir y experimentar la conexión intrínseca entre el contenido de la enseñanza y la vida, y centrarse en cultivar las habilidades lingüísticas y de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La creación de situaciones de enseñanza se acerca a la vida real de los estudiantes y favorece que los estudiantes dominen los conocimientos aprendidos.
Los profesores realizan tareas de enseñanza de superficiales a profundas, de fáciles a difíciles, basándose en las reglas cognitivas de los estudiantes y el análisis de sus situaciones de aprendizaje, para promover la comprensión y el dominio del conocimiento de los estudiantes, y para facilitar la construcción. de nuevos conocimientos más eficiente. Natural y fluido, esta es la verdadera naturaleza. Adoptar diversas formas de organización de la enseñanza y métodos flexibles y diversos para integrar la educación emocional en el proceso de enseñanza de forma sutil.
En la enseñanza, desde la perspectiva de la organización del aula, los cuatro profesores sin duda tienen un profundo conocimiento de la teoría de la enseñanza y han hecho intentos audaces. La aplicación de conceptos de enseñanza como la enseñanza situacional, la enseñanza basada en tareas y la enseñanza de investigación cooperativa me dieron una comprensión más profunda de la combinación de teoría y práctica. El diseño de las actividades didácticas es colorido y eficaz. Existen diversos métodos de formación, como actividades en clase, interacción profesor-alumno, actividades grupales, actividades dobles, actividades individuales, etc. Superar dificultades en las actividades y desarrollar habilidades en las actividades. Al mismo tiempo, también refleja el nuevo concepto curricular con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes.
En el aula, los profesores respetan la posición dominante de los estudiantes y crean condiciones para que los estudiantes exploren nuevos conocimientos; respetan los sentimientos personales y las ideas únicas de los estudiantes, capturan con atención cada destello del pensamiento y la inspiración de los estudiantes y aprovechan la educación; oportunidades, brindando orientación e inspiración de vez en cuando. En cada clase, el profesor Wu permite a los estudiantes explorar por su cuenta para encontrar soluciones a los problemas. El maestro realmente hace que enseñar a los niños a resolver problemas y dominar las habilidades de resolución de problemas sea el centro de la clase. Es fantástico que los niños puedan pasar un rato de clase aprendiendo estas cosas. De hecho, no importa de dónde venga el problema o cuál sea, el proceso es el mismo: comprender el problema, elegir la estrategia adecuada, resolver el problema y analizarlo. Estos pasos básicos pueden ayudar a los niños a resolver los problemas que puedan encontrar a lo largo de sus vidas. En años posteriores, los niños olvidarán los temas que aprendemos en clase. Y las habilidades para resolver problemas que aprendieron le resultarán útiles.
A través de esta observación y estudio, aprendí mucho. Aprendí que podemos aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia para atraer el interés de los estudiantes, diseñar ejercicios en capas, ampliar el contenido de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aula. Me di cuenta que el diseño de las actividades docentes debe hacerse desde la perspectiva de los estudiantes, no solo analizando los materiales didácticos, sino también analizando a los estudiantes. Al diseñar actividades, debemos tomar los objetivos de enseñanza como línea principal y los estudiantes como cuerpo principal, y diseñar actividades que se ajusten a las reglas cognitivas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza en el aula, debemos enfrentar a todos los estudiantes, especialmente a los de bajo rendimiento. En la enseñanza de las matemáticas, siempre que los profesores diseñen cuidadosamente las actividades didácticas, proporcionen a los estudiantes materiales suficientes y creen oportunidades y espacios para el juego libre, la conciencia innovadora de los estudiantes, sus habilidades y métodos de investigación independientes se cultivarán y desarrollarán en diversos grados. A través de la orientación ordenada de los maestros, la participación activa de los estudiantes, la cooperación de experiencias, la discusión y el intercambio, se pueden cultivar las características de personalidad innovadoras y el estilo de pensamiento científico de los estudiantes.
?