Plan de lección de clase abierta al final de la clase de jardín de infantes
Objetivos de la actividad del plan de lección de clase abierta 1 al final de la clase de jardín de infantes:
1 Buscar y descubrir varias texturas hermosas e interesantes en la vida, y sentir las características de. calcos. (Habilidades, cognición)
2. Ser capaz de utilizar el método correcto para frotar. (Habilidades)
3. Siente la diversión que brindan las actividades de producción prácticas. (Emoción)
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave: Dominar el método correcto de frotamiento, dibujar en la misma dirección y no moverse.
Dificultad: Puedes frotar el patrón de la forma correcta.
Preparación de la actividad:
1. Realizar calcas de buenas obras, hojas y monedas de diferentes formas.
2. Crayones y papel blanco.
Proceso de la actividad:
Primero, disfruta de las calcas gratis.
(El método de apreciación importa el tema)
Pregunta: ¿Qué trabajo te gusta? ¿Por qué?
¿Sabes de qué están hechas estas obras?
En segundo lugar, el profesor demuestra y los niños lo agradecen.
(Cuestiones claves a resolver en la “Ley Modelo”)
1. La maestra frota una hoja y los niños la observan atentamente.
Pregunta: ¿Este patrón es el mismo que el patrón de hojas? ¿Has probado este método?
Resumen: Este método se llama frotar.
2. Discuta el método de frotamiento correcto.
Pregunta: ¿Cómo puedo imprimir hermosos diseños?
Resumen: La dirección de la pintura es consistente y no se mueve.
En tercer lugar, pintura infantil y guía del recorrido docente.
(Método de orientación individual para resolver dificultades)
1. Indicar a los niños que primero escriban una composición y luego la hagan.
Maestra: Una hoja impresa no es bonita. Podemos combinar las hojas en una imagen e imprimirla, que quedará más bonita.
2. Recuerde a los niños que utilicen el método correcto.
Usa menos fuerza, no te muevas, dibuja en la misma dirección y elige un color más oscuro.
Cuarto, apreciar los trabajos y evaluarnos unos a otros.
(El método de evaluación de la apreciación ayuda a los niños a adquirir una percepción de la belleza y alcanzar objetivos emocionales)
Plan de enseñanza para la clase abierta final de la clase 2 de jardín de infantes;
1 Comprender la continuidad de dos partes. Conocimiento de patrones.
2. Domine las habilidades de creación de patrones continuos bidireccionales y cultive la conciencia de diseño y la capacidad de innovación de los niños.
3. Cultivar en los niños el amor por la vida, el amor por el arte y buenos hábitos de seriedad y meticulosidad.
4. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
5. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente a los grupos.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia, libros de arte, bolígrafos de acuarela, papel blanco
Proceso de enseñanza:
Primero, cree una situación , Introducir nuevas lecciones.
La profesora utiliza pequeños juegos para crear situaciones competitivas y organiza a los niños en cuatro equipos de competición, para que los niños tengan ganas de competir desde el principio.
2. Competencia grupal para experimentar nuevos conocimientos:
1. El primer nivel de la competencia es "Echa un vistazo"
El profesor utilizó el material didáctico para Muestre dos patrones de mariposas, uno vertical y una línea horizontal, deje que los niños descubran qué características tienen estos dos patrones. Después de que los niños respondieran, la maestra resumió, introduciendo así el concepto de patrones continuos de doble cara: patrones que se repiten regularmente en ambas direcciones, arriba y abajo o izquierda y derecha.
2. El segundo nivel del concurso "Piénsalo"
Después de comprender las características de los patrones continuos de doble cara, el profesor utilizó el material didáctico para mostrar 6 patrones y preguntó. cada grupo para determinar cuáles eran patrones continuos de doble cara y cuáles no, y dar las razones.
3. El tercer nivel del concurso es "Dibujar un dibujo".
El profesor muestra cinco patrones continuos de doble cara y cada grupo pide a los niños que rellenen los espacios en blanco. El papel y dibuja los correctos. Un grupo obtendrá puntos extra.
3. Apreciar el diagrama del modelo
1. El maestro preguntó: Concéntrese en guiar a los niños para que recuerden dónde se usa el modelo continuo bidireccional en la vida, para que los niños puedan relacionar los conocimientos adquiridos con la vida real.
2. Los profesores utilizan material didáctico para mostrar y apreciar imágenes, lo que permite a los niños apreciar bellas imágenes con música suave y dejarse influenciar por la belleza, estimulando así aún más el interés de los niños por la pintura.
4. Los niños decoran la tetera con dos patrones consecutivos y la maestra los guía.
Actividades de evaluación de verbos (abreviatura de verbo)
Enseñanza de la reflexión
1 Durante el proceso de producción, los niños no dominaban el uso de doble cara. cinta.
2. Debido a que este tipo de temas rara vez se discuten, el interés de los niños es muy alto.
3. Permitir que los niños comprendan la conciencia ambiental preliminar durante las actividades.
Plan de lección final de clase abierta de jardín de infantes 3 objetivos de actividad:
1. Sentir la interesante concepción artística de la poesía y estimular el fuerte interés de los niños por los coloridos colores de la naturaleza.
2. Aprende a imitar la poesía: xx está escondido en xx, inspirando a los niños a imaginar con valentía.
3. A través de la cooperación grupal, * * * expresa la discusión con audacia.
4. Participar activamente en actividades y experimentar la alegría de las actividades y la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
Cinta de cuento, ilustraciones, rotuladores rojos, amarillos, azules y verdes.
Proceso de actividad:
Primero, estimular el interés
Profesor: Niños, juguemos al escondite, ¿de acuerdo?
(Cuando el niño se esconde, la maestra viene a buscarlo.)
Segundo, aprecia la poesía
1. -busca, y también el nieto travieso. ¿Con quién jugará?
Deja que los niños aprecien el poema con preguntas.
2. Pregunta: ¿Crees que este poema es interesante? ¿Dónde está el lugar más interesante?
3. Demuestre los materiales didácticos, deje que los niños los aprecien nuevamente.
1. Pregunta: ¿Quién le vendó los ojos al sol? ¿Qué hacen los colores cuando el sol cuenta?
¿Qué colores están ocultos? ¿Dónde esconderse? ¿Sun no los encontró otra vez?
2. Después de la grabación, el niño sacó la teoría del estándar de color: el color xx está oculto en xx.
3. Deje que los niños sostengan la marca de color en sus manos y digan: ¿Dónde más se puede esconder el verde? Amarillo, blanco, azul... ¿dónde más puedo esconderme?
4. La profesora preguntó: Morado, rosa... ¿Dónde se pueden esconder estos colores?
Cuarto, el grupo imita el poema
1. Deja que el grupo de niños imite el segundo párrafo del poema.
Los profesores ofrecen visitas guiadas para ayudar a los niños a completar tareas mediante la cooperación y la división del trabajo.
2. Inspira a los niños a imaginar con valentía y el profesor les ayuda a perfeccionar los poemas.
Reflexión de la actividad:
Mi mayor sentimiento de esta clase es que los estudiantes deben ser el cuerpo principal del aprendizaje. Sólo movilizando plenamente el entusiasmo de los estudiantes podrá el aula ser activa, eficaz y exitosa. Me sentí mucho después de la clase.
1. En la enseñanza, permita que los estudiantes planteen problemas matemáticos a partir de una situación de la vida familiar: el escondite y luego calculen continuamente. En clase, les doy a los estudiantes suficiente tiempo para pensar de forma independiente y les dejo usar su experiencia existente de aprender diez menos nueve para calcular el resultado de "13-8". Bajo la guía del maestro, se nos ocurrieron diferentes métodos de cálculo, como la resta uno a uno para calcular el resultado, el método de dividir diez para calcular el resultado, la resta para calcular el resultado y el método de diez cuadrados para calcular. el resultado. Debido a que los estudiantes hacen uso de sus experiencias existentes, la atmósfera de indagación en el aula es fuerte y los estudiantes están llenos de emociones. Esto permite a los estudiantes experimentar el proceso de formación de nuevos conocimientos.
2. Discutir algoritmos de comunicación y optimización.
Al explorar la enseñanza de algoritmos, no se prestó atención a guiar a los estudiantes para que se comunicaran de manera efectiva, como por ejemplo: "¿Quién entendió su idea? ¿Puedes explicársela a todos?" esto? "¿Cuál es la diferencia entre su algoritmo y el suyo?" Sin la orientación adecuada, los estudiantes todavía están confundidos acerca de la diversidad de algoritmos. No hay un resumen razonable y un ejercicio apropiado después de clase.
3. Utilizar los medios para comprender la aritmética y superar las dificultades.
No es fácil para los estudiantes que han roto los Diez Métodos y los Diez Métodos entender la aritmética. Para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a comprender la aritmética, cuando los estudiantes hablen sobre un algoritmo y les pidan que lo vuelvan a contar, usaré material didáctico para demostrarlos y guiarlos para ayudarlos a comprender la aritmética y superar las dificultades. Pero también hay algunos aspectos que no se han manejado bien, como: perseguir ciegamente la diversificación de algoritmos e ignorar el fortalecimiento de dos métodos, lo que hace que algunos niños no puedan explicar ni siquiera un método con claridad. Al final, todavía debemos respetar las propias ideas de los estudiantes y dejarles calcular usando sus métodos favoritos. También existe una confusión: ¿a algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se les debe enseñar un método fijo? Creo que todavía debería ser necesario.
4. Es necesario reforzar la organización de la enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes no han desarrollado el hábito de escuchar conferencias, no prestan atención, hacen pequeños movimientos cuando hablan en clase y juegan con las herramientas escolares como si fueran juguetes. Se deben hacer esfuerzos para movilizar la atención intencional de los estudiantes, estimular sus emociones y permitirles dedicarse al aprendizaje con una actitud feliz y alegre. La evaluación de los estudiantes es relativamente pálida. Debemos descubrir constantemente las fortalezas de los estudiantes y brindarles aliento de manera oportuna.
Plan de lección final de clase abierta de jardín de infantes 4 objetivos de actividad:
Saber que los niños de la clase superior deben preocuparse por el colectivo en todos los aspectos, preocuparse por el jardín de infantes y establecer un. buen ejemplo para sus hermanos y hermanas menores.
2. Estimular el sentido del honor de los niños por el jardín de infantes.
3. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía frente a los demás y aprender mandarín.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.
Preparación de la actividad:
Poema musical "Soy el pequeño maestro del jardín de infantes"
Proceso de la actividad:
1. niños para discutir, Cómo ser hermanos y los pequeños maestros de un jardín de infantes.
¿Quién es ahora el niño mayor del jardín de infancia? ¿Cómo llegará a ser un buen director de jardín de infantes?
Resumen "Somos los niños mayores del jardín de infancia y somos los pequeños dueños del jardín de infancia. Debemos preocuparnos por el jardín de infancia en todos los aspectos, ayudar a nuestros hermanos menores y dar un buen ejemplo a nuestros hermanos menores.
2 .Deje que los niños hablen sobre “Cuando vienen invitados, ¿cómo podemos ser buenos anfitriones? ”
“¿Cómo debo enseñar? ¿Por qué? ”
“¿Qué debe hacer el director de un jardín de infantes cuando trabaja? ”
“¿Cómo debemos jugar el juego? ”
“¿Cómo debería el director del jardín de infantes hacer cosas buenas para la clase y el jardín de infantes? ”
“¿Cómo debería el director de un jardín de infantes preocuparse por sus hermanos menores? ”
3. Deje que los niños aprecien el poema de la banda sonora "Soy el pequeño maestro del jardín de infantes"
Expansión de la actividad:
Organizar el "Pequeño maestro excelente" " y evaluarla todos los días. Una vez, dar "estrellas" a los niños destacados para expresar elogios
Reflexión docente:
Éxito:
1. Basado en el logros valiosos producidos por los niños. El contenido educativo crea situaciones y despierta el conflicto entre los conocimientos y experiencias nuevos y antiguos de los niños.
2. los enlaces de actividades preestablecidos y las transiciones entre las actividades son naturales.
3. Esforzarse por comprender el espíritu del programa de estudios y esforzarse por ser un apoyo, colaborador y guía para el aprendizaje de los niños en las actividades. esfuércese por crear un ambiente relajado y libre para que los niños puedan expresar sus sentimientos de forma activa y audaz.
4. El maestro hace preguntas para guiar a los niños de manera oportuna y los anima a hablar con valentía. Actividad, el entusiasmo y la iniciativa de los niños están bien desarrollados. Quieren hablar, se atreven a hablar, les gusta hablar y tienen la oportunidad de hablar.
5.
Desventajas:
La capacidad de expresión del lenguaje de los niños no es muy buena y algunos niños no pueden pronunciar oraciones completas en el último eslabón, el maestro interfiere demasiado (es decir, da demasiadas; proposiciones) ), la imaginación y la creatividad de los niños no se utilizan plenamente.
En resumen, enseñar a través de actividades tiene tanto logros como desventajas. Sin embargo, trabajaré incansablemente. Deja que los niños vuelen felices y disfruten de la alegría de compartir la felicidad. Resumir las "ganancias" y "pérdidas" de la práctica docente a través de la reflexión y transformarlas en la propia experiencia docente es un activo muy valioso. Sobre la base de resumir constantemente experiencias y lecciones, continuaremos mejorando nuestra calidad general.
Plan de lección final de clase abierta de jardín de infantes 5 objetivos de actividad:
1. Apreciar la prosa escuchando, interpretando, leyendo, etc. , inicialmente entendió el contenido de la prosa y comprendió que los brotes primaverales sólo pueden crecer sanamente cuando se alimentan del sol, el viento y la lluvia.
2. Capaz de expresarse y actuar con audacia frente al grupo.
3. Experimenta los diferentes cambios emocionales antes y después de brotar, y siente la belleza de la poesía en prosa.
Preparación de la actividad:
1. Observar los brotes;
2. Material didáctico;
3. >4. Sombrero;
5.
Proceso de actividad:
Primero, introducción al diálogo:
P 1: ¿Qué salimos a buscar ayer?
Pregunta 2: ¿Dónde encontraste los brotes?
Pregunta 3: ¿Cuáles son los pequeños brotes que encontraste?
¿Puedes realizar un pequeño cogollo con un solo movimiento? Invite a los niños a representar Xiaolei.
Segundo, apreciar la prosa
Primera apreciación: la maestra trajo un ensayo hermoso e interesante titulado "Sprouting", y lo combiné con música hermosa y animación interesante. Disfrutémoslo juntos. Si crees que es interesante, díselo a todos aplaudiendo después de verlo, ¿de acuerdo?
(Reproducir material didáctico)
P: ¿Qué crees que es la belleza? ¿Qué es divertido?
Segunda apreciación: Que prosa tan bonita e interesante, ¿la volvemos a leer? Esta vez te pido que, mientras disfrutas de la prosa, recuerdes quién está en ella. (Reproduzca el material didáctico)
P: ¿Quién es la persona en la prosa?
Tercera apreciación subdividida
Aprecie el primer párrafo: muestre una pequeña imagen de Xiao Beilei y pregunte 1: ¿Quién es?
Pregunta 2: ¿Qué dice el primer párrafo del ensayo sobre la niña cuyos cogollos se parecen? El profesor te recitará el primer párrafo.
(La maestra recitó el primer párrafo con música)
Pregunta 3: ¿Qué clase de niña es el brote mencionado en el primer párrafo? Explica la timidez. Pida a los niños que representen pequeños brotes tímidos y aprendan de ellos.
Disfruta del segundo párrafo: muestra imágenes del sol, el viento y la lluvia. Maestro: Beilei está asustada y es tímida. ¿Quién lo ayudará? ¿Qué dijeron? El profesor te recitará el segundo párrafo. (Aprecie el segundo párrafo)
Pida a los niños que hagan un juego de roles, digan sus palabras y expliquen la palabra cómodo. Aprendamos.
Disfruta del tercer párrafo: una imagen que muestra cogollos en crecimiento. Disfruten del profesor recitando el tercer párrafo.
Pregunta: ¿Qué tipo de niña será Beilei cuando crezca? ¿Por qué?
El maestro permite que los niños aprendan la tercera parte de la actuación permitiéndoles enseñarle al maestro a actuar y experimentar la alegría de crecer.
4. Interpretación general y canto
Muéstrame el tocado, el sol, el viento, la lluvia y el rocío. Actúa en diferentes roles y otros actuarán como Xiaolei. La segunda actuación permite que el niño repita.
Resumen y expansión del verbo (abreviatura de verbo)
Resumen y extensión, ¿en qué se convertirá el Xiaolei del bebé cuando crezca? No le diga al niño la respuesta. Deje que el niño observe más y le preste más atención.
Plan de lección 6 de clase abierta final de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Expresar la imagen de los edificios de gran altura y los pasos elevados de la ciudad a través de la asociación.
2. Usa tu imaginación y dibuja con valentía coches de diferentes formas.
3. Interesado en actividades de pintura.
4. Mejore su interés y capacidad para participar en el diseño ambiental y experimentar la alegría del éxito.
5. Se utilizarán para la expresión y creación artística audaz, y les gusta la decoración.
Preparación de la actividad:
1. Pintura de modelos.
2.Tres trozos de papel plomo, pasteles al óleo, pintura gouache, unos trozos pequeños de papel, tijeras y pegamento en barra.
3. He oído hablar del cuento de hadas "La ciudad de los gatos salvajes".
Proceso de la actividad:
(1) Ser capaz de dibujar e interesarse por el dibujo.
1. ¿Recuerdas el cuento de hadas "La ciudad de los gatos monteses"? Un grupo de niños viaja en autocar desde la ciudad hasta el bosque. ¿Cómo presentan los niños los animales pequeños a la ciudad mediante "gestos"?
2. Después de una discusión completa, el maestro hará un dibujo de demostración basado en lo que los animales pueden ver y guiará a los niños a hacer "gestos" para presentar la ciudad. La maestra guía a los niños a imaginar y asociar con audacia, como usar flores y enredaderas como caminos y pasos elevados, nubes blancas como techos, computadoras y automóviles, y hongos como equipo de patio de recreo.
3. La maestra pidió dibujar: dividir a los niños en tres grupos. Algunos niños de cada grupo dibujaron grandes estructuras urbanas, como pasos elevados y edificios de gran altura, en papel con plomo. Todos organizaron las cosas que querían dibujar y agregaron imágenes a su imaginación de árboles, flores, pasto y nubes para expresar cosas de la ciudad. Algunos niños dibujaron varios coches, personas, flores y semáforos en pequeños papeles blancos.
(2) Agruparse en grupos para crear colectivamente una “Ciudad Bosque”.
1. Divide el trabajo y dibuja, y el profesor te guiará durante el recorrido. Puedes pedir a los niños con grandes habilidades que dibujen los contornos de pasos elevados y edificios, y otros niños los colorearán.
2. Los niños que hayan dibujado coches, flores y otros adornos recortarán sus obras y las pegarán en su propio papel de dibujo a lápiz de gran tamaño.
(3) Apreciación e identificación.
Los niños expusieron sus obras en la zona de exposición, y cada grupo de niños eligió un representante para presentar las obras de sus hijos. Si bien los niños aprecian las buenas obras, también las evaluarán.
Enciclopedia: El bosque es una comunidad biológica dominada por plantas leñosas. Es una ecología formada por la interdependencia y restricción mutua de los árboles, otras plantas, animales, microorganismos y suelo, y su interacción con el medio ambiente. La suma del sistema. Tiene tipos ricos, estructura compleja y funciones diversas. A los bosques se les llama los "pulmones de la tierra".
Plan de lección final de clase abierta de jardín de infantes 7 objetivos de actividad:
Inicialmente intente utilizar el método de superposición para organizar imágenes.
2. Experimenta la amistad entre las personas en las imágenes que muestran a todos regresando al sol.
3. Sé atrevido al pintar y decora de forma simétrica.
4. Cultivar buenos hábitos de pintura en los niños.
Preparación de la actividad:
Los niños utilizan papel de dibujo, ejemplos y bolígrafos.
Proceso de la actividad:
1. La conversación conduce al tema.
Maestro: El sol es el primero que se levanta cada día y trabaja, trayendo luz a todos. ¿Es difícil?
En segundo lugar, el profesor demuestra y habla al mismo tiempo. (Énfasis: superposición)
Maestro: El sol es realmente feroz. Amigos en la Tierra discuten formas de hacer que esto funcione más fácilmente. La casa dijo: ¡Yo llevaré el sol! (Dibuje una casa) Pero el sol es tan grande, ¿puede una casa sostenerlo? Entonces dos, tres y una familia se reunieron para llevar el sol. (La maestra está dibujando mientras habla, hay superposición).
(Discusión 1) Oye, ¿por qué esta casa está a medio construir? Tres familias juntas no pueden mover el sol, pero hay cuatro familias aquí (la maestra lo demuestra). Al igual que la tercera casa, cuando alguien está parado al frente, ella cortésmente se coloca detrás de los demás. Las cuatro familias juntas todavía no podían mover el sol, y vinieron la quinta y sexta familias. ¿Dónde están estas dos casas? ¿También puedes pararte cortésmente y tomar de la mano a la casa frente a ti?
(Discusión 2) Después de caminar durante un día entero con la casa de espaldas al sol, vi el árbol. El árbol dijo: "¡Levantémoslo al día siguiente!" ¿Cuántos árboles grandes pueden sostener el sol?
Resumió el profesor. "Los 365 días del año, necesitas muchos amigos para llevar el sol. Ahora, por favor, elige a uno de los amigos que acabas de mencionar para que lleve el sol en su espalda y lo dibuje de espaldas al sol.
En tercer lugar, el niño imagina pintando y el maestro proporciona orientación e introducción basándose en la creación del niño.
Los profesores hacen presentaciones basadas en las creaciones de los niños.
Cuarto, muestra las obras en los asientos y deja que los niños hablen sobre ellas.
En quinto lugar, coloree a los niños después de resumir.
Profesor: Muchas gracias. Aporta luz colorida a la tierra, haciéndola más bella.
Sexto, finalizar el proyecto.
Reflexión de la actividad:
En el pasado, también permitíamos que los niños probaran algunos métodos de pintura contextual, pero descubrimos que los niños de mi clase no los dominaban muy bien, así que he He estado buscando a alguien para usarlo en actividades relacionadas. Y la actividad "De cara al sol" es exactamente lo que quiero. En esta actividad, me centré principalmente en cómo organizar la relación de oclusión de la imagen.
Al inicio de la actividad, el trabajo incesante del sol dio lugar al tema de "llevar el sol", despertando la curiosidad de los niños sobre "quién llevará el sol".
El siguiente paso es la demostración. Primero muestro la imagen sin terminar para que los niños perciban la relación de oclusión de la casa. Los niños pueden ver claramente y es posible que solo vean algunas líneas después del "bloqueo". Después de demostrar el método de pintura de la quinta casa, los niños pueden ver intuitivamente el proceso de pintura y comprender el método de pintura superpuesta. Durante la manifestación, enfaticé a los niños que el cuerpo de la casa de atrás es más alto que el cuerpo de la casa de enfrente. Sin embargo, cuando los niños dibujan solos, todavía cometen errores, que sólo pueden corregirse después de mi recordatorio. Cuando se invitó a niños individuales a dibujar una casa, algunos dibujaron dos paredes que protegían la casa. En ese momento pensé que el objetivo de esta actividad era tratar de organizar imágenes de manera superpuesta o interconectada. El método de dibujo de un solo niño puede pertenecer al método interconectado de organizar las imágenes, por lo que no lo señalé específicamente. Simplemente haga que el niño vuelva a dibujar la casa superpuesta entre las dos casas.
Los cinco ejemplos muestran a los amigos "detrás del sol" desde diferentes ángulos, lo que no solo permite a los niños observar la relación de oclusión desde diferentes ángulos, sino que también amplía su pensamiento sobre la selección de contenido. Cuando se les pidió que encontraran similitudes entre los cinco ejemplos, los niños no pudieron encontrar ninguna. A través de mi guía, los niños aprendieron que "todos los amigos están conectados o se superponen, y no puede haber brechas". Pero los niños que sólo pueden invitar a un tipo de amigo cada día, no pueden entenderlo.
Por último, deja que los niños se imaginen libremente pidiéndoles a sus amigos que les ayuden a tomar el sol. Algunas personas dicen que puedes invitar elefantes, otras dicen que puedes invitar nubes en el cielo, etc. Pero en la pintura real, todos los niños imitaron mis cinco ejemplos. Sólo un niño dibujó la nube que acaba de mencionar y el resto no tenía ideas propias.
Cuando comenté, estaba un poco ansioso considerando el límite de tiempo. Los niños no fueron guiados para que observaran atentamente, sólo un poquito, y los comentarios fueron relativamente simples.
Durante toda la actividad hablé más, pero no les di más oportunidades a los niños de hablar. Les daré a mis hijos más oportunidades de hablar en el futuro. Además, a la hora de dar ejemplos en el futuro, puedes ampliar un poco y preparar algunos dibujos sencillos para recordárselos a los niños y ampliar su mente. ¡Quizás habría más fotos de niños!
Análisis del plan de enseñanza 8. Materiales didácticos y situación de aprendizaje de la clase abierta de fin de clase de jardín de infantes;
Cuando se trata de mariscos, siempre despierta la alegría sincera de los niños, porque es indispensable. en la vida de los niños de Zhoushan Un plato. Casi todos los niños de la clase superior tienen una rica experiencia de vida con las delicias, el color y la forma de los mariscos. Al mismo tiempo, todos los niños de la clase alta han tenido la experiencia de comer en restaurantes y ver a los adultos cocinar. No son ajenos a las habilidades culinarias del chef y están felices de imitar las actividades de los adultos, permitiéndoles cocinar una vez y crear su propia "comida del océano". Esto sin duda despertará un gran interés en los niños y estarán ansiosos por expresar su opinión. deseos. Basado en la vida de los niños y en la internalización de sus intereses a través de actividades artísticas, su interés superficial por "cocinar una cena en el océano" sin duda se transformará en una participación activa en actividades artísticas, sintiendo así la belleza de la vida y proporcionándoles ideas audaces. Realiza actividades de expresión artística de la forma que más te guste y expresa plenamente tus sentimientos y vivencias.
Esta actividad utiliza la interacción entre los niños y los materiales para hacer que las experiencias nuevas y antiguas de los niños entren en conflicto entre sí, construyendo así activamente nuevas experiencias. El objetivo de esta actividad es moldear la personalidad y desarrollar la creatividad.
De acuerdo con las características de los niños de clases numerosas a quienes les gusta explorar, cuatro vínculos de intentar, apreciar, volver a intentar y evaluar están diseñados para permitir que los niños exploren primero y luego discutan el aprendizaje, esforzándose por comprender el "aprendizaje" desde su nivel actual y comprenderlo. en la dirección del desarrollo.
Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos emocionales: Guiar a los niños a sentir inicialmente la belleza de la vida y experimentar la diversión y el éxito de las actividades de creación de artes escénicas.
2. Objetivo de la habilidad: Animar a los niños a intentar crear diferentes "cenas oceánicas" con sus materiales favoritos.
3. Objetivo cognitivo: Aprender más sobre los animales y plantas del mar a través de actividades de observación.
4. Inspire a los niños a sentir la diferente belleza artística y experimentar la diversión de pintar.
5. Utilice una imaginación audaz y razonable basada en el color.
Preparación didáctica:
1. Material didáctico: varias fotografías para apreciación, grabadora, cinta adhesiva, etc.
2. Herramientas para la escuela: mariscos varios (algas, algas, piel de gamba, filetes de pescado, calamares desmenuzados, etc.), verduras de varios colores y cortadas en varias formas (decoraciones), platos.
Proceso de enseñanza:
(1) Estimular el interés e introducir temas.
1. Pide al personal de cocina del jardín de infancia que te presente los platos de marisco que elaboran y hablen sobre su materia prima y contenido nutricional.
2. Compare la diferencia entre las materias primas y el producto terminado y luego pruébelo.
(2) Intenta cocinar de forma independiente.
1. Profesor: ¿Quieres hacerlo tú mismo como el tío chef?
2. Maestra: La maestra te preparó algunos mariscos e ingredientes en la mesa. ¡Los niños que quieran probarlo regresarán suavemente a la mesa y prepararán una "comida del océano" especial lo antes posible!
3. Los niños intentaron hacer la "Fiesta del Océano" por sí mismos, y la maestra patrullaba y observaba las instrucciones.
(3) Apreciar las obras y comprender los métodos de modelado y combinación de colores.
1. Evaluación mutua colectiva: ¿Qué tipo de "comida del océano" te gusta? ¿Por qué?
2. Percepción y apreciación: ¿Qué crees que tienen de especial estas “fiestas del océano”?
(Guiar a los niños para que aprecien las formas y colores de los platos)
3. Reevaluar el primer trabajo.
(4) Cocción por segunda vez.
1. Explica la petición de volver a cocinar: Te daré una oportunidad. Puedes rehacer la "harina de océano" que acabas de preparar o hacer una nueva. Luego juzgaremos el premio a la mejor creatividad, el premio al mejor color y el premio al mejor estilo.
2. Orientación y evaluación del recorrido docente.
(5) Evaluación del trabajo.
1. Presenta tu comida a tus compañeros.
2. Concéntrate en el trabajo y deja que los niños introduzcan los nombres de los platos.
(6) Actividades de desarrollo.
Presenta los platos que cocinas a los niños de otras clases y comparte tus resultados con ellos.
Enseñar la reflexión:
Los niños están muy motivados para aprender. Pero cuando empezaron a dibujar, un número considerable de niños no se atrevieron a escribir. Sólo empezaron a dibujar con el estímulo y la guía del maestro. Analizando los motivos, suele deberse a la falta de oportunidades de ejercicio, falta de confianza en uno mismo y todo el mundo piensa que el tiempo de actividad es demasiado largo. En esta actividad, los procedimientos de actividad del maestro fueron claros y ordenados, el proceso fue animado e interesante y el método fue apropiado. La actitud, el lenguaje y el tono de enseñanza del maestro, inspiradores, exploratorios y, lo que es más importante, siempre son contagiosos y atraen profundamente a los niños a participar activamente en las actividades con un humor feliz. Por tanto, todo el proceso de actividad es animado y el efecto es ideal.
Plan de lección final de clase abierta de jardín de infantes 9 objetivos de actividad:
1.
2. Sepa que no debe chocar con otros cuando corra y tenga cuidado de esquivar con flexibilidad.
3. Aprende más sobre la relación entre la luz y la sombra y experimenta la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
En un lugar al aire libre con suficiente luz solar, dibuje un círculo grande con tiza en el lugar con anticipación.
Proceso de la actividad:
1. Actividades de calentamiento
2. Juega el juego "Step on the Shadow"
(1. ) Pisa la sombra Sobre la propia sombra
Cómo jugar: Primero deja que los niños encuentren dónde está su propia sombra. ¿Cómo es? Luego, haga que los niños se extiendan y traten de pisar sus propias sombras.
(2) Pisa la sombra de tus amigos.
Cómo se juega: Dos niños forman un grupo, uno pisa la sombra del otro, y el otro corre y esquiva.
(3) El águila pisa la gallina
Cómo se juega: El águila debe intentar pisar la sombra de la gallina en el suelo. La gallina debe seguir corriendo, intentando que el águila no pise su sombra. Cuando esté a punto de pisar su sombra, agáchese rápidamente para hacerla más pequeña u oculte su sombra en la sombra de una casa o de un árbol grande. Mientras el águila pise la más mínima sombra, pierde. El perdedor sigue siendo el águila y el juego comienza de nuevo.
Organiza actividades de relajación
Extensiones de actividades
Aprende a medir las sombras en diferentes momentos para ver qué cambia y por qué.