Características y sugerencias de uso de los materiales didácticos de chino en la escuela primaria - Xu Yi (Programa Nacional de Capacitación)
1. Libro de texto Pinyin
Completo, humanista y orientado a la vida.
1. Integral (imágenes de escenas, alfabetización y canciones infantiles combinadas),
Consolidar Pinyin
Desarrollar habilidades de observación
Desarrollar a los niños. Idioma
Mejora el interés por aprender
2. Humanismo
3. Vida
Aprende Pinyin en conexión con la vida.
Conéctate con la vida para consolidar el Pinyin
“Debería combinarse con la enseñanza del mandarín y la alfabetización, centrándose en la aplicación del Pinyin chino en la vida lingüística real”.
Materiales didácticos del Pinyin chino Llevar a cabo una educación integral de iluminación en chino: aprender Pinyin, reconocer caracteres chinos, acumular vocabulario, desarrollar el lenguaje, cultivar habilidades de observación...
Problemas en la enseñanza:
Estudiantes ' Dominio del Pinyin chino No tan sólido como el de los estudiantes anteriores. ¿Qué hacemos?
Captar el posicionamiento del Pinyin chino: una herramienta para la alfabetización y una herramienta común para el aprendizaje.
Requisitos específicos para Pinyin chino -
“Ser capaz de leer consonantes iniciales, finales, tonos y sílabas completas. Ser capaz de deletrear sílabas con precisión y escribir consonantes iniciales, finales y sílabas correctamente. .Reconocer letras mayúsculas y memorizarlas. Buen Pinyin chino."
Manejar la relación entre metas a corto plazo y metas a largo plazo. Primer grado: requisitos mínimos, segundo grado a secundaria: consolidación y dominio de aplicación. Grado superior: los requisitos de la sociedad de la información para el dominio del pinyin.
Problemas en la enseñanza:
Hay muchos contenidos en los libros de texto chinos Pinyin, como mapas de situación, alfabetización y canciones infantiles. Hay mucho contenido didáctico, pero el tiempo de enseñanza es limitado. ¿Cómo solucionar este problema?
Mantenga un conocimiento firme de los requisitos de garantía: confirme con precisión la pronunciación de las sílabas para ayudar a comprender los caracteres chinos.
Captar el punto de partida, mostrar flexibilidad y prestar atención al desarrollo de todos los estudiantes.
2. Materiales didácticos de alfabetización
1. Principios básicos de ordenación
Separar lectura y escritura, leer más y escribir menos.
Base psicológica: Las reglas psicológicas para reconocer caracteres chinos y escribir caracteres chinos no son exactamente las mismas. El número de trazos no tiene nada que ver con la dificultad de reconocimiento de los caracteres chinos, mientras que la escritura está relacionada con la altura.
Posibilidad realista:
Valor educativo: ingrese a la etapa de lectura de caracteres chinos lo antes posible y ingrese al mundo libre de la lectura, siga las reglas de escritura de caracteres chinos y mejore la escritura de los estudiantes; nivel.
2. Disposición de cantidades
La primera etapa: "Conocer entre 1600 y 1800 caracteres chinos de uso común, de los cuales se pueden escribir entre 800 y 1000".
Segunda etapa: "Acumular 2.500 caracteres chinos de uso común, de los cuales entre 2.000 y 1.600 se pueden escribir".
La tercera etapa: "Acumular 3.000 caracteres chinos de uso común, de los cuales se pueden escribir alrededor de 2.500".
3. Formato de disposición
Alfabetización concentrada: ¿clase de alfabetización? Jardín Chino
Alfabetización descentralizada: leer junto con el texto y leer en la etapa de Pinyin chino.
El propósito de organizar clases de alfabetización:? Mientras aprende a alfabetizar, descubra las reglas de la alfabetización, acumule el idioma y la cultura tradicional e inspire el amor por el idioma y los caracteres de la patria.
Características del arreglo de la clase de alfabetización:
Rima y es pegadizo de leer.
La combinación de reconocimiento de palabras, aprendizaje de palabras y acumulación de lenguaje
Hereda las ventajas de los libros de caligrafía antiguos y tiene formas ricas y diversas.
Tipos de clases de alfabetización:
Ideografías, reconocimiento de palabras
Sí, el Clásico de los Tres Caracteres
Crucigramas, canciones de palmas;
Clasificación de cultura oriental y occidental;...
Enseñanza de la alfabetización en clases de alfabetización centralizadas
Centrarse en las reglas de alfabetización y cultivar habilidades de alfabetización.
Inspirar el interés por la alfabetización.
Hereda la cultura de los caracteres chinos.
Lectoescritura en lectura
Lectoescritura para eliminar obstáculos lectores. (Comprender palabras en contexto)
Completar tareas de alfabetización de diversas maneras. Tales como: aprendizaje con palabras; aprendizaje cooperativo en grupos.
Presta atención a las diferencias individuales.
Aprovechar las experiencias de vida de los estudiantes.
Aprenda a leer en la vida
Aproveche al máximo el espacio vital de los estudiantes y guíelos para que presten atención a los caracteres chinos en sus vidas.
Proporcionar oportunidades para comunicar los resultados de la alfabetización y estimular el deseo de los estudiantes de leer activamente.
Tiene como objetivo cultivar los hábitos, intereses y entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo de idiomas.
Problemas en la enseñanza:
La cantidad de alfabetización es demasiado grande y la tarea no se puede completar incluso si se apresura lentamente. ¿Qué debo hacer?
Reflexión: ¿Existen requisitos exagerados?
Requisitos de alfabetización:
Alcanzar el nivel cognitivo de cognición difusa o diferenciación preliminar.
La relación entre sonido, forma y significado se ha formado inicialmente, pero la comprensión de forma y significado no es tan refinada. Puedes conocer su sonido por su forma, pero no necesariamente conoces su forma (forma exacta) al escuchar su sonido.
Solo se requieren conocimientos, no se requiere escritura. Alcanzar el nivel de "reconocimiento" en lugar de "replicación".
Conocerse en esta clase, conocerse en otro lugar, saber leer con precisión, no plagiar y no guardar silencio.
Problemas en la enseñanza:
No hay textos completos de notación fonética en los libros de texto de secundaria, por lo que los estudiantes tienen dificultades para leer. ¿Cómo implementar la enseñanza?
Enseñar textos no fónicos;
Movilizar completamente una variedad de métodos de lectura: usar imágenes para adivinar las expectativas de lectura...
El pinyin chino es una parte importante de los medios de lectura de los estudiantes.
Hanyu Pinyin no es la única forma que tienen los estudiantes de leer de forma independiente.
(1) Los estudiantes pueden adivinar palabras o palabras nuevas con la ayuda de las ilustraciones del libro de texto.
(2) Los estudiantes pueden utilizar su experiencia cognitiva existente para inferir palabras o palabras nuevas.
(3) En ocasiones, el proceso de lectura no es una simple aplicación de una determinada estrategia, sino una aplicación integral y un proceso psicológico complejo.
¿Cómo ayudar a los estudiantes de grados inferiores a abandonar gradualmente la muleta pinyin y realizar una transición sin problemas a la etapa de lectura de caracteres chinos?
Además de muchas cualidades, también hay imágenes, contexto, experiencia de vida...
Mientras se cultiva la capacidad de lectura, también se desarrollan las habilidades de pensamiento, análisis y juicio de los estudiantes. y capacidad de razonamiento...
En tercer lugar, leer los libros de texto
1 Organizar las unidades con cuidado
Desde la perspectiva de la connotación humanística (emociones, protección del medio ambiente)
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Perspectiva estilística (cuento de hadas, interpretación)
Perspectiva del método de escritura (la persona que describe el autor)
Perspectiva del personaje (Lu Xun, Andersen)
Un artículo Los artículos están organizados en una ubicación específica de una unidad y tienen su propio propósito y función especial.
"La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores, libros de texto, editores y textos."
2. Diseña cuidadosamente los ejercicios después de clase
Presta atención. a lectura en voz alta, recitación y otras habilidades básicas.
Las preguntas cuidadosamente diseñadas permiten a los estudiantes aprender métodos de lectura mientras comprenden profundamente el texto.
Prestar atención a las características lingüísticas y a la expresión del texto.
Brinde a los estudiantes espacio para el aprendizaje independiente.
Los ejercicios después de clase revelan el enfoque del aprendizaje, son la clave para la lectura de textos y también son la base para establecer objetivos de enseñanza.
En el sistema de práctica de los libros de texto podemos encontrar muchas estrategias de lectura sobre “cómo leer”.
Métodos para comprender palabras: consultar el diccionario; conectar con el contexto; combinar con la realidad de la vida
¿Cómo organizar el orden de los textos?
3. Presta atención a la clasificación y resumen de los métodos de lectura.
4. Preste atención a la orientación de la lectura extraescolar.
Preste atención ideológicamente:
Es trabajo de nuestros profesores de chino garantizar que los estudiantes lean. .
4. Materiales didácticos de comunicación oral
La creación de situaciones debe seguir el principio de autenticidad;
En las situaciones, los estudiantes que participan en la comunicación están realmente participando en la comunicación. actividades.
Debemos evitar todas las situaciones falsas, respetar plenamente a los niños y esforzarnos por desarrollar una personalidad sana.
Mejorar la eficacia de la evaluación
Mejorar un ángulo de evaluación: ¿ratio horizontal o ratio vertical?
“Quién habla mejor” o “Quién habla mejor que antes”
5. Materiales de ejercicio
1. En términos de tipos de ejercicio, ambos consideran ambas realidades. e imaginación.
Realismo: enfatiza la expresión verdadera, refleja la vida real, mejora efectivamente la capacidad de los estudiantes para captar las características de las cosas y registrar las habilidades de expresión, y cultiva la calidad honesta y el buen estilo de escritura de los estudiantes.
Escribir con imaginación: anima a los alumnos a imaginar con audacia.
No debemos preguntarnos demasiado sobre si nuestra imaginación es razonable, siempre y cuando nos atrevamos a escribir lo que nos atrevamos a imaginar.
2. Prestar atención a estimular el interés y permitir que los estudiantes se expresen libremente de forma informal.
3. Presta atención a la comunicación y presentación después de la práctica.
Puede hacer que los estudiantes sientan la alegría de la tarea y obtengan una sensación de logro. Esta es también la mejor manera de estimular el interés de los estudiantes en la tarea.
Los estudiantes pueden gradualmente darse cuenta de que el ejercicio es una necesidad para la vida, una necesidad de autoexpresión y comunicación con los demás, más que de completar las tareas asignadas por el profesor.
La comunicación en sí misma también es una excelente manera de evaluar y calificar el trabajo. A través de la comunicación mutua y la inspiración mutua, podemos mejorar nuestra capacidad para evaluar la tarea.
Aprovechar al máximo el papel de estímulo y orientación de la evaluación de la práctica.
4. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que revisen sus propios trabajos.
La capacidad de revisar y la capacidad de escribir comienzan al mismo tiempo, y el hábito de revisar se desarrolla desde el inicio de la práctica.
5. Crear condiciones para que los estudiantes escriban más y practiquen más.
6. Materiales de aprendizaje integrales
Encarna plenamente la integración de diversas actividades de aprendizaje de chino, escuchar, hablar, leer y escribir, y la estrecha conexión entre el aprendizaje de chino dentro y fuera del aula. que amplía los canales para el aprendizaje del chino y permite a los estudiantes enriquecer y utilizar el idioma chino en diversas actividades prácticas.
Existen disposiciones, orientación y comunicación, que no sólo reflejan la subjetividad de los estudiantes, sino que también brindan orientación y ayuda adecuadas.
Perspectivas para la construcción de material didáctico de chino para escuelas primarias